新版部编人教版语文八年级下册第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(2019最新编辑)
火山说：
如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山 大致同时爆发，那么也可能造成一个足以使生物大量 灭绝的灾难。
2.这篇文章中作者的看法是什么？根据又是 什么？
“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动， 而应该是撞击。”
证据1：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩石层中，发现了斯 石英 ——压扁的沙子。
证据2：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是火山爆 发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”存在。
2、试完成：体会句中加横线词语的表达 效果。
• （1）印度向北移动，并且大约在5000万年 前与亚洲相碰撞。
• （2）位于南极中心部位的南极洲是全球的 大冰箱。
3．找寻说明方法
根据说明文的文体特点，在文中找寻说明方 法。 • 本文用了打比方、列数字、举例子等说明 方法。
默读课文，筛选信息
1、本文要说明的对象是什么?
2．25亿年前——完整的泛大陆 2亿年前——泛大陆分裂成四部分 6500万年以前——完全分开
研读课文：想一想： 1、这篇文章告诉我们一个什么道理？
恐龙
板块理论
生学
紧密联系 相互影响
地质学
不同科学领域
“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学 领域的发现肯定会对其他领域产生影响。”
议论
是全篇行文的逻辑基 础，起到总领全文的 作用。
依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了“板块构 造”理论的正确。
速读课文，分组讨论：
1.为什么说恐龙无处不在？ 2.在南极发现恐龙化石说明了什么问题？ 3.什么是“板块构造”理论？ 4.什么是“泛大陆” ？复述“泛大陆” 分离 成七大洲的过程。
1. 为什么说恐龙无处不在？
1986年1月，阿根廷南极研究所的专家在 南极发现一些化石骨骼，而这些骨骼属于 鸟臀目恐龙。 在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。 这些古老的爬行动物在南极的出现，说明 恐龙确实遍布于世界各地。
品读课文，揣摩语言
1、试例：“‘板块构造’理论很快为地质界几乎 所有的问题提供了答案。”一句中加横线的“几 乎”具有什么表达效果？
“几乎”用在文中的意思是：“板块构造” 理论基本上为地质界的所有问题都提供了 答案，但并不排除还有极少问题不能用“ 板块构造”理论解决，这充分体现了说明 文语言的准确、严密的特点。
用一句半开玩笑的话强调说明天文学研 究的现实意义。
揣摩语言
（3）即非常纯的沙子。
解释什么是二氧化硅，强调只有非常纯的 沙子才能称作“二氧化硅”。
揣摩语言
（4）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把
它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？
这句话以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳， 类比斯石英经过高温加热可以变成普通的沙子，括 号中的文字起类比说明的作用。作者随笔幽默一下， 也表现了作者思维的活跃
恐龙灭绝的原因
分组讨论：
1.作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找 出来吗？你赞成哪一种？为什么？ 2.这篇文章中作者的看法是什么？根据又 是什么？
1.作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出 来吗？
撞 击 说
火山说
撞击地球
火山爆发
撞击说：
可能是由于一个巨大的小行星或慧星对地球撞击 的结果。这种撞击也许深入到了地壳中，引起火山喷 发，造成大火或潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中， 结果造成在很长一段时间阳光无法抵达地球表面。这 也许是导致所有恐龙和许多地球生物灭绝的原因。
异齿龙
三 角 龙
鸭嘴龙
翼 龙
梁龙
霸王龙
本文选自《新疆域 》，作 者阿西莫夫（1920— 1992），美国著名的科普 作家和科学幻想小说家。 他发表的科幻小说和科普 作品至今已有300多部，是 公认的当今美国科幻小说
家的泰斗。
恐龙无处不在
初读课文，感知文意
本文要说明的内容是什么?
小结全文：
同学们，这两篇科普短文，让我们见识 了动物界的沧海桑田，让我们欣赏了大自 然的神奇奥妙，让我们领略了科学家的敏 锐聪慧……我们也要从中受到启发，平时 要善于发现问题，善于多角度思考问题， 善于运用科学的思维方法去解决问题，从 而培养我们的创新能力。
拓展延伸：
• 文章的作者提出：“不同科学领域之间是 紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯 定会对其他领域产生影响”。其实我们中 学生所学的各门学科之间也是互相联系的 ，请你从自己的平时体会入手，举一个例 子来说明。（不少于200字）
说明顺序、说明方法、 说明角度、说明语言、中心思想
说明顺序
两篇文章都采用的都是逻辑 顺序，重在说明事理，在短小的 篇幅内，将抽象的科学知识层层 剖析，既严谨又深入浅出地解释 清楚。
说明方法
都采用了多种说明方法 举例子、作比较、打比方、 列数字、作诠释
说明语言
准确简练
浅显易懂
说明角度
都谈到了恐龙的灭绝，但选用的材料不同， 所说明的主要问题也不同。
板书设计
《恐龙无处不在》 《被压扁的石子》 －“撞击说” “板块构造”理论 恐龙灭绝的原因－－
揣摩语言（1）如果看一张地图，并假定把
非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合 得多么天衣无缝。 这一句补充交代了大陆漂移学说的一个最显而易见 的证据，即南美洲和非洲海岸线惊人的互补性，这不 是能用巧合来解释的，只能说明它们原来在一起。当 然，大陆漂移学说还有很多深层证据。
揣摩语言
（2）万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许 会知道如何来避免这种撞击。
2. 在南极发现恐龙化石说明了么问题？
说明是大陆在漂移而不是恐龙自己 在迁移。
3. 什么是“板块构造”理论？
几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在 一起,但又在缓慢移动的大板块构成的。一些板 块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也 许会缓慢地向另一个板块下面俯冲。
4、什么是“泛大陆” ？复述“泛大陆” 分离成七大洲的过程。
前者：谈到恐龙的化石无处不在，是为了证明 另一种科学理论（“板块构造”理论）的正确。 后者：恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压 扁的沙子”则成了证据。
由此可见，作者具有多角度、多侧面看问题的科学 思维方法。
主题思想
课文所选两篇就同一问题从不同角度思 考，从而发现新的论据或得出新的结论。 文章给了我们一个有益的启示：不同领 域的科学发现可以互相启发，从而有新 的发现；要学会从不同角度思考问题的 方法。
说明顺序：逻辑顺序
3、分析文章结构：
全文共15个自然段，共分三部分：
总 分 总
第一部分(1)：用一个科学观点引出说明 内容。 第二部分(2—14)：阐述说明内容。 第三部分(15)：总结说明内容，结束全 文。
4、区别说明顺序和说明文的结构 说明顺序是针对所说明的内容而言的。
说明文的结构是针对整篇说明文而言的 。
2、
发现问题
南极发现恐龙—恐龙并不适应南极气候—它们 是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？
找出答案
是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出 大陆板块构造理论——“泛大陆”形成时，恐 龙在不同地区舒适地生活——后来“泛大陆” 又分成四个部分——所以每一块大陆都携带着 自己的恐龙而去。
得出结论
“恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的新的 有力证据。
梳理结构，明确顺序
• 全文可分为两大部分： • 第一部分（1—4），提出“撞击说”和“火山说” 这两种观点：提出恐龙灭绝的问题——举例提出 “撞击说”——举例提出“火山说” 。 • 第二部分（5—全文完），通过对“被压扁的沙子” 的分析，证明外星撞击导致恐龙灭绝，支持“撞击 说”。
本文的结构：递进式 本文的说明顺序：由果到因逻辑顺序
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第6课《阿西莫夫短文两篇》(课件)八年级语文下册(部编版)
山
说
使生物大量灭绝
（推论）（果）
一、整体感知，理清思路
（3）第6段写道“为此，科学家们一直都在努力寻找证据来验证 这两种理论。”科学家们是怎样验证的？
提示1：作者为什么用大量笔墨介绍斯石英？ 提示2：科学家们在新墨西哥州拉顿地区6500万年前的岩层里 检测出了什么?
高压
事物
特点
沙子
高温 原子斥力
斯石英
有高压
有行星或彗星撞击
推究形 成条件
无高温
无火山喷发
拉顿6500万年前 的岩层有斯石英
6500万年前恐 龙灭亡的原因
是天体撞击 推究其他 非火山活动 事物原因
二、理清思路，划分结构
请梳理文章的段落结构：
第一部分（1-4)提出关于恐龙灭绝原因的两种理论。 第二部分（5-17）用斯石英的特性证明“撞击说”合理。
一、整体感知，理清思路
1.带着以下问题默读《被压扁的沙子》1—4段： （1）本文对于造成恐龙灭绝的原因提到了哪两种对立的理论?
假说一：“撞击说” 一个巨大的小行星或昔星对地球的毁灭性的撞击，导致包括恐龙 在内的许多地球生物灭绝。
假说二：“火山说” 地球突然经历了一个火山爆发期，使得包括恐龙在内的大量生物 灭绝。
阿西莫夫短文两篇之
《被压扁的沙子》
人教版八年级语文下册
一、整体感知，理清思路
1.带着以下问题默读《被压扁的沙子》1—4段： （1）本文对于造成恐龙灭绝的原因提到了哪两种对立的理论? （2）文章是怎样引出这两种对立的理论的？ （3）第6段写道“为此，科学家们一直都在努力寻找证据来验 证这两种理论。”科学家们是怎样验证的？
一、整体感知，理清思路
（2）文章是怎样引出这两种对立的理论的？尝试画出思维导图。
部编版八年级语文下册第6课《阿西莫夫短文两篇》优秀课件
示例四： 科学发现→观点产生→科学研究发现→印 证观点。这是一种追本求源，由因到果的逻辑 说明顺序。
本篇事理说明文的行文思路是逻辑推理 的过程，通过推理形成结论。作者在这里采 用的是逻辑顺序，重在说明事理，将抽象的 科学知识，层层解剖，既严谨，又深入浅出、 通俗易懂。
拓展延伸
1. 课文说明的对象涉及哪两个学科？从中我们 可以明白一个什么道理？
何关联的。 阅读方法： 圈点勾画，做好批注，归纳总结。
《被压扁的沙子》内容梳理 全文可分为两大部分。 第一部分（第1—6段）：提出关于6500万年 前恐龙灭绝的问题，目前存在的两种对立的理论， 即“撞击说”和“火山说”，并指出科学家们为 验证这两种理论一直在寻找证据。
第二部分（第7—17段）：通过对“被压扁 的沙子”的思考，证明外星撞击导致恐龙灭绝， 支持“撞击说”。这部分分三层。
⑨南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在 恐龙时代繁盛的植物和动物。
⑩位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰 箱，地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。那 里的冰有数英里厚，覆盖着丰富的化石。
品读课文
《恐龙无处不有》一文从某一现象出发， 通过分析事物间的内在联系，得出规律性的 认识。再读课文，分析其思路。
示例三：生物学研究中的生物生存技能启发 了科学家的灵感。飞机、潜水艇的发明众所周知。 现在科学家模仿苍蝇的构造发明了微型飞行器； 甚至仿造人体视网膜制作微型感光器，置于盲人 眼内，带来了视力的恢复……
课后作业
“不同科学领域之间是紧密相连的。在 一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生 影响。”这段话对你有什么启发？你能从自 己的学习或生活经验中举一两个例子来阐述 这一观点吗？写一篇300字左右的短文。
第三层（第14—17段）：通过亚利桑那大学 的麦克霍恩和几位合作者研究新墨西哥州拉顿地 区的岩层的例子，进一步证明“在斯石英出现的 地方肯定发生过撞击，而且肯定没有发生过火山 活动”，从而得出“造成恐龙灭绝的原因不是火 山活动，而应该是撞击”的结论。
第06课 阿西莫夫短文两篇-《被压扁的沙子》八年级语文下册课件
一些人认为，这可能是一个巨大的小行星或彗星撞 击地球的结果。
“可能”表推测，并不完全肯定，体现了说明文语言 的准确性、严谨性。
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
研 读 课 文 墨剑飘雨
liyongqiang
liyongqiang 李永强
李永金强刚石的形成与此相同。金刚石中的碳原子被挤压
20世纪70年代以来，有关恐龙灭绝的假 说纷纷出现，展开了一场大争论。美国科普 作家阿西莫夫从不同领域的科学发现中受到 启发，追寻恐龙灭绝原因，写成此文。
读一读
huì
xī jié
彗 星 潮汐 劫难
yǔn
sù
zhàng
陨石 追溯 膨胀
研 读 课 文 墨剑飘雨
liyongqiang
本文李永说强 明了什么问题？
李永似强乎可以肯定地说，斯石英也应该出现在压力极高
的地壳深处。
“似乎”和“肯定”连用，看似矛盾，实际上并不矛盾。“似乎”
表示一种猜测语气，“肯定”表示一种不容置疑的语气。用“似乎”
一词是因为无法确定地壳深处有没有斯石英，用“肯定”是因为根
据客观条件可以推测地壳深处有斯石英的存在，体现了说明文语言
的准确性与严谨性。
举例说明并不是所有的科学家都认为6500年前的生物 “大灭绝”是由巨大撞击引起的，引出恐龙灭绝的又一个 墨剑飘雨 原因——“火山墨剑说飘雨”。 墨剑飘雨
liyongqiang 李永强
研 读 课 文 墨剑飘雨
liyongqiang
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
李永强
因此，如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟，
部编版语文八年级下册第6课《阿西莫夫短文两篇》 课件(共21张ppt)
欧板块碰撞后形成一 地方肯定有过巨大撞击，却没有发生过火
体)。于是，“每一个 山活动。
大陆都携带着自己的 C.科学家麦克霍恩和几位合作者在岩层年
恐龙而去”
龄为6500万年的岩石中检测到了斯石英中
得出结 论
地壳在进 行缓慢但 又不可抗 拒的运动
④造成恐龙灭绝的原因是撞击
两篇文 章说明 的共同 观点
⑤不同的科学领域之间是紧密相连的， 一个科学领域的新发现肯定会对其他领 域产生影响形成观点（设想）科学实验、 印证观点得出结论
读准字音
骨骼（ ɡé ） 岛屿（ yǔ ） 携带（xié ） 铱（ yī ） 劫难（ jié ） 膨胀（zhànɡ）
鸟臀目（ tún ） 深渊（ yuān ） 两栖（ qī ） 潮汐（ xī ） 排斥（ chì ） 追溯（ sù ）
俯冲（ fǔ ） 流逝（shì ） 覆盖（ fù ） 抵达（ dǐ ） 趋势（ qū ） 衍射（ yǎn ）
“仅”与“一个”相对应，“主要”限定陆地，准确地表现 “泛大陆”时期板块汇聚在一起、连为一体的情形。
(2)在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过 多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。
“四十多亿”表明数量限定，“大约”表示推测，因为 时间太过于久远，所以不可能准确地确定地球发展的时 长及最后一次泛大陆形成的时间，这里的限定体现了说 明文语言的准确性。
(1)每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球 此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。
(2)在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多 次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。
(3)所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以 在泛大陆的不同地区舒适地生活。
第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共36张PPT) 统编版语文八年级下册
02.说明对象
本文的标题是《恐龙无处不有》， 那么本文的说明对象是否就是恐龙呢？
南极恐龙化石的发现，为支持“板块构 造”理论或大陆漂移假说提供了一个强 有力的证据。
03.说明顺序
1、梳理本文的说明思路 2、概括本文的说明顺序 3、《恐龙无处不有》这篇短文在哪两个 科学领域之间建立起了联系？
1.梳理《恐龙无处不有》的说明思路。
• 在作者看来，“撞击说”和“火山说”不仅仅是一个学术问题，研 究它们的另一个意义是，我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾 难，我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响，希望将来一 旦面临这种事件，我-14段，思考：斯石英具有什么特性？ 斯石英是如何形成的？ • 师生讨论，明确：
04.说明方法
小组讨论：《恐龙无处不有》 运用了哪些说明方法？有何作 用？结合具体语句赏析？
04.说明方法
示例一：例如，在1989年1月，阿根廷南极研究所……鸟臀目恐龙。
• 运用举例子的说明方法，举例说明在南极海岸附近也有恐 龙化石，为下文提出“恐龙如何能在南极地区生存呢”这 一问题做铺垫。
鸟臀目恐龙
7、文章最后一句“那么，造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应 该是撞击”，作者做出这样判断的依据是什么？ • 师生讨论，明确：
• 二氧化硅处于超高压的状态下，会变为极为致密的斯石英，如果在 850℃的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙子。
• 由此可以推断，在自然界斯石英出现的地方肯定发生过巨大的撞击， 而且肯定没有发生过火山活动。
主要作品：“基地系列”“银河帝国系列”“机器人系列”等 科幻文学作品。 “基地系列”对科幻小说的发展产生了巨大影响，激起了20世 纪70年代的外太空题材的科幻影片浪潮，其中最具代表性的作 品是乔治·卢卡斯的杰作《星球大战》。
第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共32张PPT) 2023-2024学年统编版语文八年级下册
（1）万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免 这种撞击。
用一句半开玩笑的话强调说明天文学研究的现实意义。
（2）即非常纯的沙子。 解释什么是二氧化硅，强调只有非常纯的沙子才能称作“二氧 化硅”。
思考探究
➢下列语句是作者在行文中放在括号里补充说明的文字，说说 他们各自有什么作用？
（3）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的 状态，但谁愿意这样做呢？
撞击说
地球突然经历了一个火山爆发期，使得包括 恐龙在内的大量生物灭绝。
火山说
整体感知
➢ 本文的题目是《被压扁的沙子》，内容却是恐龙灭绝的原因， 是否偏离主题？
答： 本文的题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭 绝的“撞击说”所以产生，与对被压扁的沙子的科学发 现和科学研究密不可分。此外，文题形象性强，引起人 们阅读的兴趣。改成《恐龙是怎样灭绝的》，文题对本 文内容起不到提纲挈领的作用。
“到6500万年以前，由于气候条件发生较大的变化的时候 恐龙的生存环境日益恶化，自然界所提供的食物毕竟有限， 而恐龙的胃口实在惊人，更重要的是它们的机体没有能适 应外部环境的变化，所有的恐龙都灭绝了，大陆也已完全 分开。” ①好，因为第①段简洁明了，体现的说明文用语的简明。
本课小结
不同科学领域 之间是紧密相 连的（总起）
工程学等多个学科。环境科学家利用这些多学科的知识来研究和解决环境问题，如气 候变化、污染控制、生态保护等。
城市规划：城市规划涉及到建筑学、社会学、地理学、交通工程学、环境科学等多
个学科。城市规划师需要综合考虑这些学科的知识，以制定出合理、可持续的城市发 展规划。
人工智能：人工智能是一个涉及数学、计算机科学、心理学、哲学等多个学科的领
用一句半开玩笑的话强调说明天文学研究的现实意义。
（2）即非常纯的沙子。 解释什么是二氧化硅，强调只有非常纯的沙子才能称作“二氧 化硅”。
思考探究
➢下列语句是作者在行文中放在括号里补充说明的文字，说说 他们各自有什么作用？
（3）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的 状态，但谁愿意这样做呢？
撞击说
地球突然经历了一个火山爆发期，使得包括 恐龙在内的大量生物灭绝。
火山说
整体感知
➢ 本文的题目是《被压扁的沙子》，内容却是恐龙灭绝的原因， 是否偏离主题？
答： 本文的题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭 绝的“撞击说”所以产生，与对被压扁的沙子的科学发 现和科学研究密不可分。此外，文题形象性强，引起人 们阅读的兴趣。改成《恐龙是怎样灭绝的》，文题对本 文内容起不到提纲挈领的作用。
“到6500万年以前，由于气候条件发生较大的变化的时候 恐龙的生存环境日益恶化，自然界所提供的食物毕竟有限， 而恐龙的胃口实在惊人，更重要的是它们的机体没有能适 应外部环境的变化，所有的恐龙都灭绝了，大陆也已完全 分开。” ①好，因为第①段简洁明了，体现的说明文用语的简明。
本课小结
不同科学领域 之间是紧密相 连的（总起）
工程学等多个学科。环境科学家利用这些多学科的知识来研究和解决环境问题，如气 候变化、污染控制、生态保护等。
城市规划：城市规划涉及到建筑学、社会学、地理学、交通工程学、环境科学等多
个学科。城市规划师需要综合考虑这些学科的知识，以制定出合理、可持续的城市发 展规划。
人工智能：人工智能是一个涉及数学、计算机科学、心理学、哲学等多个学科的领
第6课《阿西莫夫短文两篇——被压扁的沙子》课件+2023—2024学年统编版语文八年级下册
在第二篇中，恐龙的灭绝则成为探讨 的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。
篇目
科学发现
科学结论
《恐龙无处不 南极发现恐龙化石 板块构造理论
有》
生物学
地质学
《被压扁的沙 子》
斯石英的发现 地质学
恐龙灭绝的原因是 撞击
生物学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领 域的发现肯定会对其他领域产生影响。
说明方法
英。
提出问题 科学假说
科学论证
科学结论
“被压扁的沙子”？
斯石英
本文的说明对象 ？ 恐龙灭绝的原因
两种对立的理论 ？ “撞击说”和“火山说”
分析推理
高压形成
沙子
斯石英
高温还原
斯，而石且英肯出定现没的有地发方生肯过定火发山生活过动撞。击
科学家在 恐龙灭绝 年代的岩层中检 测到 斯石英中存在的一种原子排列 ；
分析科学家的证明思路
普通的沙子在超高压的状态下会成 为致密的“斯石英”。
“斯石英”在自然状态下经历数百 万年的反弹，又会变成沙子。
在自然界，斯石英出现的地方肯定 受到过巨大的撞击，产生了高压，而 且肯定没有发生过火山活动。
推断 结论
（二）举新墨西哥州拉顿地区的岩石例子： 证明思路：
在新墨西哥州拉顿一些地方发现了斯石英， 而且有证据显示这些地区曾经受到巨大陨石的撞 击。撞击所产生的巨大压力形成了“斯石英”。
理清思路 明确顺序
作者是怎样从“被压扁的沙子”一步一步推理得 出自己的结论的？请你尝试运用思维导图来梳理作者 科学推理的过程。
斯石英的形成 及性质
推断
形成：二氧化硅处 于超高压的状态。
性质：不十分稳定， 会变成普通沙子。
篇目
科学发现
科学结论
《恐龙无处不 南极发现恐龙化石 板块构造理论
有》
生物学
地质学
《被压扁的沙 子》
斯石英的发现 地质学
恐龙灭绝的原因是 撞击
生物学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领 域的发现肯定会对其他领域产生影响。
说明方法
英。
提出问题 科学假说
科学论证
科学结论
“被压扁的沙子”？
斯石英
本文的说明对象 ？ 恐龙灭绝的原因
两种对立的理论 ？ “撞击说”和“火山说”
分析推理
高压形成
沙子
斯石英
高温还原
斯，而石且英肯出定现没的有地发方生肯过定火发山生活过动撞。击
科学家在 恐龙灭绝 年代的岩层中检 测到 斯石英中存在的一种原子排列 ；
分析科学家的证明思路
普通的沙子在超高压的状态下会成 为致密的“斯石英”。
“斯石英”在自然状态下经历数百 万年的反弹，又会变成沙子。
在自然界，斯石英出现的地方肯定 受到过巨大的撞击，产生了高压，而 且肯定没有发生过火山活动。
推断 结论
（二）举新墨西哥州拉顿地区的岩石例子： 证明思路：
在新墨西哥州拉顿一些地方发现了斯石英， 而且有证据显示这些地区曾经受到巨大陨石的撞 击。撞击所产生的巨大压力形成了“斯石英”。
理清思路 明确顺序
作者是怎样从“被压扁的沙子”一步一步推理得 出自己的结论的？请你尝试运用思维导图来梳理作者 科学推理的过程。
斯石英的形成 及性质
推断
形成：二氧化硅处 于超高压的状态。
性质：不十分稳定， 会变成普通沙子。
第6课《阿西莫夫短文两篇》科学推理的思想理趣-课件-八年级语文下册(统编版)
品味推理
气候变动说。由于大陆移动，海流产生改变，引起气候 巨幅的改变。严寒的气候使植物死亡，食物缺乏导致恐 龙灭亡。 自相残杀说。有人认为造成恐龙灭绝的真正原因是自相 残杀—一肉食性恐龙以草食性恐龙为食，肉食性恐龙增 加，草食性恐龙自然越来越少，最后终于消失，肉食性 恐龙因无肉可食，就自相残杀，最后终于同归于尽。 地磁变化说。现代生物学证明，某些生物的死亡与磁场 有关。对磁场比较敏感的生物，在地球磁场发生变化的 时候，就可能走向灭绝。
说明对象：被压扁的沙子与撞击说的 因果关系。
被压扁的沙子
金属铱的发现
火山说
恐龙灭绝 自然界中斯石英的发现
撞击说
斯石英的特性
恐龙灭绝的原因应该是撞击
感悟理趣
1.比读事理。 思考：两篇短文都按照一定思路对事理进行了说明， 说明事理各有不同。两篇文章的说明事理和推理过 程反映出作者的什么观点？试从文章中找出来。 2.比读说明顺序。 思考：要将不同科学领域联系起来，它们之间的推 导就非常重要。请你回顾这两篇文章在说明顺序上 有何相同之处。
第二课时
延伸自读
回顾课文《恐龙无处不有》的写作思路， 不难发现阿西莫夫科普文章中的逻辑思路 非常清晰，都是由事实依据出发进行推论。 让我们对《被压扁的沙子》进行自主阅读， 思考探究文章的说明对象和推理思路。
事理说明文理清行文思路： 初读明确说明对象→再读梳理关键信息 →思维导图理清关联→明确文段具体作 用→领悟作者所讲道理。
两篇文章反映作者同样的观点，即不同 科学领域之间是紧密相连的。
《恐龙无处不有》 逻辑顺序
《被压扁的沙子》 逻辑顺序
说
从探讨恐龙灭绝的原因入
明 从在南极发现恐龙化石推 手，在研究“被压扁的沙
部编版八年级语文下册课件 第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共48张PPT)
• 说明角度：《恐龙无处不有》是从恐龙化石遍布全球的角度来谈 大陆板块的移动；《被压扁的沙子》是从探寻恐龙灭绝的原因推 断地球可能曾受到撞击。
• 说明语言：准确简练，浅显易懂。
课后作业
这两篇短文都是从某一现象 出发，通过分析事物间的内在联 系，得出规律性的认识。任选其 中一篇，分析其思路。
同学们，下课啦！
文章精读
1.为什么说“恐龙确实遍布于世界各地”？
因为在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石，在靠近南 极的詹姆斯罗斯岛同样发现了恐龙化石。
例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯 罗斯岛发现了一些骨骼化石。该岛是离南极海岸不远的一小 片冰冻陆地，非常靠近南美的南端。这些骨头毫无疑问属于 鸟臀目恐龙。
壳（ké）。
（2）记忆中母亲总是那样温柔，即使我有几次不小心打翻了她准备的喷
（pèn）香的饭菜，她也不会像火山喷（pēn）发般怒吼，而是耐心地告诉
我做事要小心，不要急躁。
自读课文
1.利用工具书，对照文下注释，结合语境， 扫清阅读障碍。
2.熟知文章内容，划分结构层次。
结构层次 第一部分（1－6）
提出6500万年前恐龙灭绝的问题及目前存在的 两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”。
劫难（ jié ）： 灾难；灾祸。 致密：细致精密。
陨（yǔn）石： 含石质较多或全部是石质的陨星。
追溯（sù ）：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的 由来。
多音字
（ ké ）贝壳 壳
（ qiào ）地壳
（pēn）喷发 喷
（ pèn ）喷香
【巧记多音字】
（1）如果把地球比作一枚鸡蛋，那么地壳（qiào）就相当于这枚鸡蛋的蛋
两栖（ qī ）：可以在水中生活，也可以在陆地上生活。
• 说明语言：准确简练，浅显易懂。
课后作业
这两篇短文都是从某一现象 出发，通过分析事物间的内在联 系，得出规律性的认识。任选其 中一篇，分析其思路。
同学们，下课啦！
文章精读
1.为什么说“恐龙确实遍布于世界各地”？
因为在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石，在靠近南 极的詹姆斯罗斯岛同样发现了恐龙化石。
例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯 罗斯岛发现了一些骨骼化石。该岛是离南极海岸不远的一小 片冰冻陆地，非常靠近南美的南端。这些骨头毫无疑问属于 鸟臀目恐龙。
壳（ké）。
（2）记忆中母亲总是那样温柔，即使我有几次不小心打翻了她准备的喷
（pèn）香的饭菜，她也不会像火山喷（pēn）发般怒吼，而是耐心地告诉
我做事要小心，不要急躁。
自读课文
1.利用工具书，对照文下注释，结合语境， 扫清阅读障碍。
2.熟知文章内容，划分结构层次。
结构层次 第一部分（1－6）
提出6500万年前恐龙灭绝的问题及目前存在的 两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”。
劫难（ jié ）： 灾难；灾祸。 致密：细致精密。
陨（yǔn）石： 含石质较多或全部是石质的陨星。
追溯（sù ）：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的 由来。
多音字
（ ké ）贝壳 壳
（ qiào ）地壳
（pēn）喷发 喷
（ pèn ）喷香
【巧记多音字】
（1）如果把地球比作一枚鸡蛋，那么地壳（qiào）就相当于这枚鸡蛋的蛋
两栖（ qī ）：可以在水中生活，也可以在陆地上生活。
第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共44张PPT) 统编版语文八年级下册
⑴位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱。
大冰箱——打比方——生动，通俗易懂
⑵所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以 恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。
所有、似乎、都——准确，严谨
本文是“科学小品”，抓住左侧的两个特点来赏析。
能不能把“在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生 影响”中的“肯定”换成“可能”，为什么？
每隔一段时期，板块会将所 有的大陆汇聚在一起，地球 此时仅由一个主要陆地构成 ，称为“泛大陆”。P34（7）
将南极生物的命运与其他同类相 比较，强调南极的寒冷， 说明恐龙并不适应寒冷的气候， 突出地壳运动带来的巨大影响。
运用下定义的说明方法， 具体准确地对“泛大陆” 这一概念进行解释说明， 使说明通俗易懂。
生词巩固
tún 臀
zhé zhòu 褶皱
cháo xī
gǔ gé
骨骼 xié dài
携带 jié nàn
piāo yí
漂移 liǎng qī
两栖 zhì mì
潮汐
劫难
致密
zhuī sù tiān yī wú fèng
追溯
天衣无缝
liú shì 流逝
huìxīng 彗星
yǔn shí
陨石
1分钟跳读课文，文章对于造成恐龙灭绝的原因提出了哪两 整体感知
20世纪70年代以来，有关恐龙灭绝 的假说纷纷出现，展开了一场大争论。美 国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发 现中受到启发，追寻恐龙灭绝原因。让我 们带着问题走进阿西莫夫笔下的科普世界 去寻求答案吧。
作者简介
阿西莫夫
·艾萨克·阿西莫夫（1920-1992）是美籍犹太人，为本世纪 最顶尖的科幻小说家之一，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖 和星云终身成就“大师奖”。 ·曾获得代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。 他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。 他一生著作量惊人，写了400多本书，题材涉及自然科学、社 会科学、和文学艺术等许多领域，代表作有《基地》《新疆域》 等。作品中的《基地系列》《银河帝国三部曲》《机器人系列》 三大系列被誉为“科幻圣经 ”。 ·阿 西 莫 夫 不 仅 是 哥 伦 比 亚 大 学 的 化 学 博 士 ， 更 是 世 闻 名 的全能作家，一生著述多达百七十余本，内容广及科学类 的数理化、天文、生物、医学，还旁涉人文类的文学、宗 教、史地等。
大冰箱——打比方——生动，通俗易懂
⑵所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以 恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。
所有、似乎、都——准确，严谨
本文是“科学小品”，抓住左侧的两个特点来赏析。
能不能把“在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生 影响”中的“肯定”换成“可能”，为什么？
每隔一段时期，板块会将所 有的大陆汇聚在一起，地球 此时仅由一个主要陆地构成 ，称为“泛大陆”。P34（7）
将南极生物的命运与其他同类相 比较，强调南极的寒冷， 说明恐龙并不适应寒冷的气候， 突出地壳运动带来的巨大影响。
运用下定义的说明方法， 具体准确地对“泛大陆” 这一概念进行解释说明， 使说明通俗易懂。
生词巩固
tún 臀
zhé zhòu 褶皱
cháo xī
gǔ gé
骨骼 xié dài
携带 jié nàn
piāo yí
漂移 liǎng qī
两栖 zhì mì
潮汐
劫难
致密
zhuī sù tiān yī wú fèng
追溯
天衣无缝
liú shì 流逝
huìxīng 彗星
yǔn shí
陨石
1分钟跳读课文，文章对于造成恐龙灭绝的原因提出了哪两 整体感知
20世纪70年代以来，有关恐龙灭绝 的假说纷纷出现，展开了一场大争论。美 国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发 现中受到启发，追寻恐龙灭绝原因。让我 们带着问题走进阿西莫夫笔下的科普世界 去寻求答案吧。
作者简介
阿西莫夫
·艾萨克·阿西莫夫（1920-1992）是美籍犹太人，为本世纪 最顶尖的科幻小说家之一，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖 和星云终身成就“大师奖”。 ·曾获得代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。 他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。 他一生著作量惊人，写了400多本书，题材涉及自然科学、社 会科学、和文学艺术等许多领域，代表作有《基地》《新疆域》 等。作品中的《基地系列》《银河帝国三部曲》《机器人系列》 三大系列被誉为“科幻圣经 ”。 ·阿 西 莫 夫 不 仅 是 哥 伦 比 亚 大 学 的 化 学 博 士 ， 更 是 世 闻 名 的全能作家，一生著述多达百七十余本，内容广及科学类 的数理化、天文、生物、医学，还旁涉人文类的文学、宗 教、史地等。