小学一年级语文一去二三里教学设计(人教版)
《一去二三里》教学设计(一年级上)
通过朗读、背诵等方式，培养学生的 语感，提高学生对诗歌的鉴赏能力。
04
教学方法与手段
教学方法
直观教学法
通过实物、图片、视频等直观方式，帮助学生 理解课文内容，提高学习兴趣。
情境教学法
创设与课文内容相关的情境，让学生在情境中 学习，增强情感体验。
启发式教学法
引导学生发现问题、解决问题，培养自主探究 能力。
复习导入
教师带领学生复习之前学 过的数字和简单的加减法 ，为新课的学习打下基础 。
游戏导入
教师组织一个数字相关的 游戏，让学生在游戏中感 受数字的魅力，激发学习 的积极性。
讲授新课
01
02
03
教师通过实物、图片或课件展 示，让学生直观地认识数字一 到十，并理解其含义。
教师教授学生正确的数字书写 方法，并让学生进行模仿练习 。
教师自我反思
教师是否能够根据学生的反馈及 时调整教学策略？
教师是否能够有效地引导学生进 行自主学习和合作学习？
教师是否能够关注学生的个体差 异，提供有针对性的指导和帮助
？
THANKS
学生对写字的兴趣和态度各不相同，需要教师进行引导和培养。
03
教学重难点
教学重点
识字写字
通过多种形式，让学生掌握本课 的10个生字，并能够正确书写。
朗读课文
通过范读、齐读、分角色朗读等 方式，让学生能够流利、有感情 地朗读课文。
教学难点
理解诗意
由于学生年龄较小，理解能力有限， 因此需要运用多种教学手段，如图片 、视频等，帮助学生理解诗句的含义 。
教师引导学生发现数字之间的 关系，如大小关系、加减法等 ，并教授简单的计算方法。
巩固练习
小学一年级语文上册《一去二三里》教案、教学设计
在这一环节中，我将设计多样化的课堂练习，帮助学生巩固所学知识，提高运用能力。
1.朗读练习：让学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，提高他们的朗读水平。
2.词语运用：设计一些填空、改写等练习，让学生运用所学词语，提高他们的语言表达能力。
3.创作实践：鼓励学生尝试创作简单的诗句或句子，培养他们的写作兴趣和创新能力。
1.学生对古诗的理解能力有限，需要教师通过生动的情境创设和形象的语言描绘，帮助他们理解诗句的含义，感受古诗的韵味。
2.学生在语言表达和写作方面，仍需要大量的实践和指导。因此，在教学过程中，教师要关注学生的语言表达，引导他们运用所学词语进行创作，提高写作能力。
3.学生在学习过程中，容易注意力分散，需要教师运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，保持他们的学习积极性。
-总结提升：对本节课的学习内容进行总结，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
3.关注学生个体差异，实施差异化教学：
-根据学生的学习能力，设计不同难度的课堂活动，使每个学生都能在活动中得到锻炼。
-在课堂提问时，针对不同学生的特点，提出不同难度的问题，促使他们思考。
-课后辅导时，针对学生的薄弱环节，给予个性化的指导，帮助他们克服困难。
3.提问引导：通过提问方式引导学生思考，如“你们觉得诗人看到的景色美吗？”“你们能想象出诗人当时的心情吗？”等问题，激发学生的好奇心和求知欲。
（二）讲授新知
在这一环节中，我将详细讲解课文内容，帮助学生理解诗句的含义，掌握基本知识。
1.诗句解读：逐句解读诗句，分析诗句中的关键词语，如“一去”、“二三里”等，帮助学生理解诗句的内涵。
4.学生个体差异较大，教师要关注每个学生的学习状况，因材施教，帮助他们在原有基础上不断提高。
小学一年级语文一去二三里教案(精选17篇)
小学一年级语文一去二三里教案〔精选17篇〕小学一年级语文一去二三里教案〔精选17篇〕小学一年级语文一去二三里教案篇1一、教学要求：1．复习稳固汉语拼音。
2．认知12个生字，会写一、二、三三个字；认知一种笔画一。
3．正确、流利地朗读课文；背诵课文。
4．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
二、教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是识别八、入；九、几。
三、课前准备：生字卡片，插图(-)的课件，梨树贴图，与本课数字有关的图片假设干。
四、教学课时：2课时第一课时一、复习导入1．复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。
2．激趣导人：开学到如今，小朋友们在拼音工国里认知了许多拼音朋友，也学了不少汉字。
从这节课开场，俺们就要在拼音朋友的协助下，到识字王国去认知更多的汉字朋友啦!老师真为你们快乐!如今，让俺们一起快乐地向识字王国动身吧!二、观察图画，提醒课题1．看图说话。
2．提醒课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。
出示课题一去二二里。
3．指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认知这几个字的?4．结合详细实例，引导同学理解里。
三、图文结合，初读课文1．老师范读课文。
2．图文结合，引导同学进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。
3．老师放慢语速范读，同学轻声跟读(两遍)。
四、自读课文，学习生字1．同学自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2．全班交流：在这篇课文里，你已经认知了哪些字?3．读一读。
出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。
变序抽取12张生字卡〔不带拼音〕，开火车读、小组齐读、全班齐读。
4．摆-摆。
人人动手，把12张字卡分成两类摆-摆。
小组交流：说说为什么这么摆。
全班交流。
五、朗读感悟1．把课文读得正确、流利。
个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2．把课文读得有感情、有韵律。
男女生分别齐读。
六、课间活动：全班扮演唱《数鸭子》七、认知田字格，指导书写一1．认知田字格。
语文第一册《一去二三里》教学设计(15篇)
语文第一册《一去二三里》教学设计（精选15篇）《一去二三里》教学设计篇一《一去二三里》是人教版一年级上册中的识字（一）第一课。
本课是一首古代童谣，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起，构成一幅美丽、恬静的山村风景画。
这首小诗描绘景物错落有致，10个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。
儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。
识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点及《语文课程标准》，我确定了以下三个教学目标：1、学会12个生字，会写生字“一”，认识笔画“一”。
2、正确流利地朗读课文。
3、观察图画，图文结合，初步感受童谣中所表现的意境美。
在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中，通过自读、范读、同伴互读来读准字音，理解词义，读好诗句。
本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。
为此在写字前应让学生认识田字格，了解田字格各部分的名称。
在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好每一个汉字。
因此在第一课时教学中，我设计以下几个环节。
一、激趣，导入新课低年级的语文教学力求要做到牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习的积极性。
在导入新课时，用数学上学的数字来引出本课要学的十个表示数目的汉字，使学生能很快掌握这十个汉字。
二、看图学童谣。
引导学生边观察边想象，培养学生的观察说话能力。
引导学生以多种形式朗读课文，读准字音，读通句子，读懂课文，培养学生的朗读能力。
通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验，享受审美的乐趣。
三、指导写字。
写好“一”字是本节课的难点，为此，应在学生观察探究的基础上，通过教师示范讲解，用最直观的手段向学生展示写字的过程，让学生从中领悟写字的要点，掌握运笔的方法。
在学生描红和写字时，教师巡回指导，进行个别辅导。
《一去二三里》教案(优秀5篇)
《一去二三里》教案（优秀5篇）小学一年级语文《一去二三里》教案篇一教学目标1、认识10个生字，有感情朗读诗歌。
2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。
3、初步认识田字格，学会写“一”。
教学重难点1、认识10个生字，有感情朗读诗歌。
2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。
教学过程一、以情激趣，导入新课1、（《小燕子》歌曲律动。
）今天，燕子姐姐又来到了我们一(2)班，（课件）看，她们还为我们带来了漂亮的礼物，是什么呢？赶快打开来看看！（燕子礼物）只要你能读出上面的音节，就能打开来看到里面的礼物了！（复习本课生字的12个音节。
）二、自主研读，自读自悟（一）初读课文，认识生字。
1、燕子姐姐送完了礼物，它又飞起来，不一会儿就飞到了一座小山村，原来呀，它们的家就在这里呢。
小朋友想去小燕子的家乡看看吗？（放课件。
）2、看了燕子姐姐的家乡，你觉得这里怎么样？3、古时候有位诗人也觉得这里很美，就把这里的美景写成了一首诗。
（课件朗读）你们想读一读吗？4、小朋友学习的热情这么高，燕子姐姐可高兴了，你看，他来帮助我们了。
请小朋友打开书，咱们一起来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最清楚：第一件事儿，请你找出生字果上的这十二个汉字，用圆圈圈出来，大声地读一读。
第二件事儿，请小朋友借助拼音大声读一读这首诗，不过老师有个小小的要求，不能跟着人家一起读，做得到吗？看谁练习得最认真，开始。
读好了，读给你的饿同桌听。
5、会读了吗？谁能读给燕子姐姐听呀？6、指名读，评议正音。
（有两个生字宝宝的名字不太容易区分，稍不注意就会喊错，你知道它们是谁吗？（四和十）请找出四和十，你能区分吗？还有哪个字是平舌呢？哪个是特别韵母的生字？“六”正音找出来读一读。
）7、让我们一起读一读吧。
（二）、借助画面，了解诗意，诵读古诗。
1、小朋友朗读得那么认真，老师都听入迷了，眼前仿佛就看见了那座美丽的山村？你们也看见了吗？看见的小朋友举手，还有些小朋友挺诚实没看见，这样吧，老师告诉你们一个小窍门，小朋友读书的时候要一边读一边想，谁读得越仔细，眼前看到的景物就越多越美，四人小组小声读一读，试一试看。
2023年人教版一年级上册《一去二三里》教学设计(精选篇)
2023年人教版一年级上册《一去二三里》教学设计（精选篇）一年级上册《一去二三里》教学设计 1教学目标1、会5个生字，相识4种笔画“横折钩、竖弯钩、点、捺”。
2、确地朗读课文。
教学过程一、复习铺垫1、复习几个音节：ērbāliùsìshí。
2、复习几个偏旁：“（横折钩）、）（竖弯钩）、（点）、（捺）”。
3、习上节课学过的生字，并说说笔顺规则：从上到下，先左后右。
二、新课（一）1、话导入：昨天，小挚友们观赏了漂亮醉人的香山红叶，今日，我们到可爱的乡村看一看，你们兴奋吗？请你们用拼音这把金钥匙其次课的大门，自己试着读一读。
要求：眼看拼音，手可指着音节读，自己读完后，再相互读给同桌听。
2、名读课文。
请小挚友留意听，看他读得怎么样（2—3人）依据出现的问题，练习朗读。
老师范读后，学生再读，可再齐读一遍。
3、面，请同学们边读课文边看书上的图，然后说一说，你想告知同学什么？或者你想知道什么？（二）1、漂亮的小村庄里，有5位小挚友要到我们班做客，看同学们能否找出它，在生字下面点上小点。
卡片出示生字：二、四、六、八、十。
带拼音读，去掉拼音读。
谁发觉了，我们读的.时候应留意什么呢？2、学们读得真好，这5位小挚友给我们带来了4件礼物，你们想看看吗？“（横折钩）、）（竖弯钩）、（点）、（捺）”，嗬！原来是四种笔画，这可是组成汉字的宝宝啊，我们可得记住它。
生读──书空──桌书。
3、指导写。
下面我们把5位小挚友请到光明干净的客厅里，请同学们拿出田字格。
指导写“二、四、六、八、十”。
4、生练写，师巡察。
三、复习巩固1、看图读拼音写字。
2、猜字。
一升说，其他猜。
3、读课文，背诵。
四、拓展。
平常，我常听同学们读有关数字的儿歌，谁能读给同学们听一听。
1、一、二、三、四、五、六、七。
我的挚友在哪里？在教室，在操场，我的挚友在这里。
2、四是四，十是十十四是十四，四十是四十五、验收。
听写：二、四、六、八、十一年级上册《一去二三里》教学设计 2一、导入部分我让学生从１数到１０，再倒数一次。
人教新课标一年级语文上册：识字一去二三里优秀教学案例
1.通过观察课文插图，引导学生发现数字与景物的关系，培养学生自主学习能力。
2.采用情境教学法，让学生模仿课文中角色的动作和语言，提高学生的表达能力和交际能力。
3.利用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解数字和课文内容，培养学生动手操作和解决问题的能力。
4.设计课后实践任务，让学生在现实生活中运用所学知识，培养学生的实践能力和创新精神。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确认读和书写数字1至10，理解数字在课文中的含义。
2.学生能够准确地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的角色形象。
3.学生能够根据课文内容，用普通话正确地朗读和表达“去二三里”的意思。
4.学生能够通过观察和分析课文中的图片，描绘出课文所表现的田园风光，发展观察力和想象力。
4.个性化教学：在教学过程中，我关注每个学生的个体差异，因材施教。对于学习困难的学生，我给予个别辅导和鼓励，提高了他们的学习自信心。同时，我也鼓励学习成绩优秀的学生发挥榜样作用，帮助其他同学。
5.多元化评价：在教学过程中，我采用多元化的评价方式，不仅关注学生的知识掌握程度，还注重他们的情感态度和价值观的培养。通过定期的课堂评价和课后作业，及时给予学生反馈和鼓励，提高了他们的学习动力和自信心。
在教学过程中，我将注重师生间的互动与沟通，关注学生的个体差异，因材施教。通过设置富有挑战性和趣味性的教学任务，激发学生的学习兴趣，引导他们在探究中思考，在实践中成长。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使他们成为德智体美全面发展的新时代人才。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体课件展示美丽的田园风光图片，引导学生欣赏并产生好奇心。
在教学过程中，我将以学生为主体，关注他们的个体差异，因材施教。通过设置富有挑战性和趣味性的教学任务，激发学生的学习兴趣，引导他们在探究中思考，在实践中成长。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使他们成为德智体美全面发展的新时代人才。
《一去二三里》教学设计(精选15篇)
《一去二三里》教学设计（精选15篇）《一去二三里》教学设计篇1第一课时〖教学目的〗1、能按肯定的挨次观看图画。
2、复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。
3、学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。
〖教学重点〗正确、规范地书写5个生字。
〖教学难点〗在田格中正确书写“四”，特殊留意字的笔顺。
〖教学过程〗一、谈话导入上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课，熟悉了5个生字，我们一起读一读，出示卡片一、三、五、七、九，今日我们再来学习几个生字。
板书看图读拼音识字2二、有挨次观看插图1、在实物投影上出示本课插图：提问你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？2、你们知道这是什么地方吗？三、朗读儿歌1、同学自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读精确。
读不准的音节旁边画上？号。
2、质疑读不准的音节，请同学解疑。
3、再自由读儿歌，把字音读精确。
4、同桌小伙伴相互读一读。
5、指名读。
边读边借助插图大致了解儿歌内容。
6、老师范读，读出乡村孩子们欢乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。
7、同学练习朗读。
四、学习生字〖学习生字的音〗1、读儿歌，用画出本课的生字，借助拼音多读几遍。
2、同桌同学互读生字，比比谁读得最精确？3、抽读生字卡片，老师订正èr（二）的读法。
4、找伴侣嬉戏，巩固生字的音做。
老师发给同学5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找伴侣嬉戏。
如拿着èr的卡片来到讲台，说“我是èr，谁是我的好伴侣？”手里拿着“二”字的同学，边说边走到讲台“我是二，我是你的好伴侣。
”然后把卡片贴在黑板上。
〖了解字义〗1、回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的？是什么数？2、让同学知道今日学习的生字也是表示数字的，是双数。
3、引导同学分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。
〖分析字形结构〗1、学习四种基本笔画⑴出示卡片熟悉新笔画横折钩、竖弯、点、捺。
⑵书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的。
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一．揭示课题从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了．识了字我们就可以读书看报学到很多知识，大家高不高兴啊？这节课我们学习一首古诗，请一位小朋友读课题．（在齐读）（过渡）要想知道这首诗到底写了什么？就跟着陈老师一起参观一个美丽的小山村．１．（出示图）首先看远处有那些景物？（房屋＼袅袅的炊烟）２．再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍“亭台”３．我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空＼开得正艳的桃花＼无忧无虑，快乐飞舞的小鸟）小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源．课文用一首诗把它描写了出来．你们想读吗？（过渡）：要想读好读对就必须把音节读准二．复习音节１（出示课文音节）请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节．（yi si wu shi zhi ）齐读一遍．２（出示er ）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请读，读时注意舌头由平到卷，领读．３（出示ting san cun）你能分辨两组韵母有什么不同？请你读出他们的不同．请XX读，领读．过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈老师真为你们感到自豪．三．读课文１．（出示课文拼音）下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话，先请小朋友自己试一试．（少量时间自由读）２．你读熟了吗？那位小朋友敢来试一试？请四位小朋友一人读一句．３．他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推．准备好了吗？起――４．（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有一定难度，但陈老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读．我先请四个同学试试，每人读一句．５．他们读的真好，我们一起来试一试．还是每一小组读一句．６．（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚才那副美丽的图画，看见标点稍微停顿，不能拖声拖调．（领读）７．我们一起读一遍（齐读）四．学生字１．（课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是“一二三四五六七八九十”读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了．（出示卡片）我请小朋友带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍．（请小朋友领读）２．我折去拼音你们还会读吗？我们来开火车．（请两组小朋友）３．我们重点来学习一二三，先看“一”一起读．你能用一组词或说个句子吗？４．我们来学写“一”，“一”是由笔画“横”组成从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿．看陈老师写一个．跟我一起说．（边写边说）看电脑老师给我们写一遍．打开习字本（学生唱儿歌）试着描一个写一个．５．我们再来学习“二”一起读．你能用“二”说句话或组词吗？二有个特点，第一笔比第二笔长．请小朋友仔细观察二的两笔住在田字格的那里？你们说的很对，看老师写，（板书）（二也是由笔画横组成，第一笔横短应该写在横中线上面，第二笔横写在横中线的下面比较长．）拿出手指跟着电脑老师写一遍．在习字本上描一个写一个．６．请ＸＸ读（出示三）齐读．你能用“三”组词或说句话吗？仔细观察一下这个字有什么特点？（“三”由三笔横组成，第一第二笔比第三笔短．）他们分别写在田字格的那里？看老师写一遍，再看电脑老师写一遍．在习字本上描一个写一个．五．总结：今天我们一起学习了古诗《一去二三里》和三个生字“一二三”同学们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上每一节课．第一课时教学目的：1．能按一定的顺序观察图画。
2．复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。
3．学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。
教学重点：正确、规范地书写5个生字。
教学难点：在田格中正确书写“四”，特别注意字的笔顺。
教学过程：一、谈话导入上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课，认识了5个生字，我们一起读一读，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我们再来学习几个生字。
板书：看图读拼音识字2二、有顺序观察插图1．在实物投影上出示本课插图：提问：你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？2．你们知道这是什么地方吗？三、朗读儿歌1．学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。
读不准的音节旁边画上？号。
2．质疑读不准的音节，请同学解疑。
3．再自由读儿歌，把字音读准确。
4．同桌小伙伴互相读一读。
5．指名读。
边读边借助插图大致了解儿歌内容。
6．教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。
7．学生练习朗读。
四、学习生字（一）学习生字的音1．读儿歌，用“”画出本课的生字，借助拼音多读几遍。
2．同桌同学互读生字，比比谁读得最准确？3．抽读生字卡片，教师纠正èr（二）的读法。
4．找朋友游戏，巩固生字的音做。
教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找朋友游戏。
如：拿着èr 的卡片来到讲台，说：“我是èr，谁是我的好朋友？”手里拿着“二”字的同学，边说边走到讲台：“我是二，我是你的好朋友。
”然后把卡片贴在黑板上。
（二）了解字义1．回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的？是什么数？2．让学生知道今天学习的生字也是表示数字的，是双数。
3．引导学生分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。
（三）分析字形结构1．学习四种基本笔画：（1）出示卡片认识新笔画：横折钩、竖弯、点、捺（2）书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的。
（3）指导学生练习书写4种笔画。
2．请学生借助书中P51页“写一写”的笔顺，跟随说说每个生字的笔顺和笔画。
3．请同学说说生字的笔画和笔顺。
教师强调：“二、六”是先上后下的笔顺；“八”是先左后右；“十”是先横后竖。
由于“四”笔画多，笔顺容易错，共同学习“四”的笔画及笔顺。
4．电脑演示（1）请学生跟着电脑博士书空“四”字。
“四”的笔画依次变成红色，学生随着边书空笔顺边说笔画。
有的学生往往把“四”的第二笔“横折钩”当成“横”和“竖钩”两笔，教师要特别强调，此外，“横折钩”的“钩”要小，能体现出运笔即可。
（2）让学生边写边悟出“四”的笔顺规则是：“先外后内再封口”。
5．请同学按笔顺描书上第3题“写一写”中的红色笔画。
五、巩固复习1．读儿歌，把儿歌读正确。
2．认读生字，读准字音。
第二课时教学目的：1．正确规范地书写5个生字。
2．完成课后练习2看图读拼音写字。
教学重点：在田字格里写好5个生字。
教学难点：按笔顺把“四”“六”“八”3个字写漂亮。
教学过程：一、复习检查1．出示不带拼音的生字卡片，指名认读“二、四、六、八、十”。
2．指名朗读儿歌。
二、学习书写“二、四、六、八、十”1．回忆第一课书写的方法：（1）观察位置（2）观察写法（3）亲自实践2．请同学们认真观察每个字笔画的占格位置，观察后自己试着在书中写一个。
3．请学生提出书写有困难的生字：“八、六、四”（1）书写“四”字，①看板书“四”，请学生们再一次观察每笔的占格位置，观察后请学生说一说。
②教师范写，学生观察老师的写法。
教师边写边强调：第一笔“竖”，书写时稍微往里收一点，注意横中线上边的“竖”和横中线下边的“竖”应一样长。
第二笔是横折钩，横不要写得太长，要看清楚竖中线左边的“横”和竖中线右边的“横”一样长时，顿笔写折钩，折笔画也稍微向里收一点，要与竖对称，“钩”不要太大。
接着写“撇、竖弯”。
注意两个笔画不仅写在竖中线的两侧，而且写在横中线的上边。
最后写横。
③学生修改书中自己写的“四”字后再写一个“四”字。
（2）书写“八”字①看板书“八”，观察占格位置。
②观察教师范写，教师提示：第二笔“捺”，起笔在右上格，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下再拉出捺脚。
注意“撇和捺”收笔处应在一条线上。
③学生修改“八”字后再写一个“八”字。
（3）书写“六”字①看板书观察占格位置，请学生说一说。
②观察教师范写，教师提示：第一笔“点”写在竖中线上，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下，第二笔“横”写在横中线上边一点。
第三笔“撇”、第四笔“点”分别写在竖中线两侧，起笔、收笔大致要对齐。
教师可在起笔和收笔处轻轻画两条横线，表示要对齐。
最后一笔“点”注意引导学生观察与第一笔“点”有所不同。
4．展示学生书写情况，进行评议。
三、巩固复习1．每个生字在生字本上写3遍，教师巡视辅导。
2．完成课后练习2看图读拼音写字。
（1）看看图上都画了什么？（2）读读图上音节，把汉字写在（）里。
很小的时候就读过这首诗，现在多种版本的小学语文教材都将它选为一年级小朋友的开蒙读物，为什么呢？细细读来，真的看出了一些门道。
第一是它简约。
短短20个字，寥寥几笔，就为读者勾勒出了一幅生动的画面。
诗是要给读者留下想象的空间的，所以，诗的用词也到了简略得不能再简约的程度。
你就拿这首诗来说吧，诗中的一个“去”字便有了行动，有了动感；一个“里”字便有了距离，一个“烟村”和“四五家”便有了村落的生气和小村庄的摸样，一个楼台和花，便有了小小村庄的幽雅和静谧，甚至让人联想到淑女摇扇婀娜和书生捧书吟咏的情境。
所以我们说，简略的奥妙就是要给读者留下了一个揣度的空间，遐想的天地。
再加上诗的二、四两句的句尾“家”和“花”同为“a”韵，所以一路读来押韵合辙，朗朗上口。
第二是它有趣味。
据查，这首诗乃北宋理学家邵雍所写。
这首诗之所以十分逗趣，那是因为此诗活用了数字，因此，从某种意义上说，这首诗逗趣就“逗”在数字上。
你看，一首短短20个字小诗中，竟然用了10个依次排列的数字，而且一点也不生硬。
可以说，这首诗既是儿童学习一到十这几个数字，熟悉它们的排列顺序，练习书写汉字基本笔画的好课文。
这同时可以证明：只要用得好，数字进入文学作品就会增添其特殊的魅力。
第三是它有意境。
意境何来？非常重要的一条是此诗使用了“列锦”的修辞手法。
所谓“列锦”，就是将几个名词或名词性短语排列起来构成句子的一种修辞手法。
谭永祥先生在《修辞新格》中说：“古典诗歌作品里面，有一种颇为奇特的句式，即以名词或以名词为中心的定名结构组成，里面没有形容词谓语，却能写景抒情；没有动词谓语，却能叙事述怀，这种语言现象……我们把它叫做…列锦‟。
”你看！在“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花”的诗句中，“烟村”、“人家”、“亭台”、“鲜花”既各自独立成景，又共同构成一幅田园风光图，创造了淡雅、幽美的意境，表达出作者对大自然的喜爱赞美之情。
说到这里，我更加明白了苏教版小学语文教材的编者为什么要将这首诗放在专门的识字教材和词串识字组合成组的初衷和原委了。
著名的“系统论”中有一个重要的观点：“整体大于部分之和”。
这也就是说，当这首诗进入了词串识字这一系统的时候，它所拥有的功能就会大大的优于自身原有的功能。