最新北师大版三年级下册数学第二单元教案全集
第二单元图形的运动单元学习目标1.借助折一折，看一看等操作活动，体会轴对称图形的特征；认识轴对称图形，能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。
2.通过观察升国旗、转风车等现象，感知平移、旋转运动；能直观判断出平移和旋转运动，能辨认简单图形平移后的图形。
3.经历分析轴对称图形特征和观察物体平移、旋转运动的过程，发展空间想象能力；在剪纸等实际操作中激发数学的兴趣和好奇心。
单元重点：认识轴对称图形，能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。
单元难点：能直观判断出平移和旋转运动，能辨认简单图形平移后的图形。
教具准备：课件课时：共5课时第1课时教学内容：轴对称（一）（教材第23、24页内容）学习目标：1.通过观察和操作活动，初步认识轴对称图形。
2.能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。
教学重点：能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。
教学难点：能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。
教具准备：课件教学过程一、导入新课同学们，今天老师带了一副残缺的图片，根据这张图片，你能猜出来这张照片里的建筑吗是吗？生：天安门左右应该是一样的，只不过方向相反的。
二、导学新课1．观察下面的图片这些图形是什么？生：心形，小鱼，双喜字，房子，字母。
看一看，这些图形有什么共同的特点？独立思考，然后把自己的想法同同伴进行讨论。
集体交流，你发现了什么？你是怎么看出来的？生：第1,3,4,5个图形的左右两边是一样的，第2个图形的上下两边是一样的。
即：从中间分开，左右或上下两边是一样的。
2.利用附页中的图1折一折，看一看。
（1）：先对折，看两边是否完全重合；再打开，看折痕的位置。
（2）：中间的折痕把图形分成一样的两部分。
3.认一认，说一说观察图中的虚线部分，第1,3,4,5个图形被虚线左右两边是一样的，第2个图形被虚线上下两边是一样的。
你能给它取一个名字吗？这条虚线就是轴对称图形的对称轴。
想一想：怎样才能找到一个轴对称图形的对称轴呢？生：可以用折一折的方法找对称轴。
4.小结上面个图形沿虚线对折后，虚线两侧的图形都能够完全重合，这样的图形叫轴对称图形。
这条虚线就是轴对称图形的对称轴。
三、拓展训练1.完成课本练一练第1题，折一折。
2.完成课本练一练第2题。
四、课堂小结这节课你学到了什么？五、布置作业1.课堂作业：教材“练一练”的5题。
2.课后作业：练习册六、板书设计轴对称（一）第1,3,4,5个图形被虚线左右两边是一样的，第2个图形被虚线上下两边是一样的。
教学反思：这是一节集欣赏美与动手操作为一体的综合实践课，为了更有效的突出重点，突出难点，按照学生的认知规律，遵循教师为指导，学生为主体，训练为主线的指导思想。
第2课时教学内容：轴对称(二)（教材第25、26页内容）学习目标1.结合操作活动，经历得到轴对称图形的过程，加深对轴对称图形特点的体会。
2.给出简单轴对称图形的一半和对称轴，能够直观地描述（或剪出）它的另一半，进一步体会轴对称图形的特点并发展空间想象能力。
教学重点：给出简单轴对称图形的一半和对称轴，能够直观地描述（或剪出）它的另一半。
教学难点：给出简单轴对称图形的一半和对称轴，能够直观地描述（或剪出）它的另一半。
教具准备：课件教学过程一、复习导学轴对称图形的特征是什么？沿对称轴对折，左右或上下两边是一样的。
二、展示新知1．拿出课前准备的一张正方形或长方形，按照下面的做法，做一做，你有什么发现。
思考：得到对称图案的关键是什么？（1）：先把纸对折。
（2）：对折后只做出图形的一半就可以了。
2.下面是轴对称图形的一半，想一想，整个图形是什么？明确：轴对称图形对折后，对称轴的左右两边应该完全重合，所以右边的半个图形应该和左边相同。
实际操作：沿对称轴对折后，再沿给定图形的边线剪下、打开，验证。
3.将一张纸对折后剪去两个圆，展开后是哪一个？学生独立思考，然后和同伴交流自己的想法，充分地说一说自己是如何进行判断和选择的。
生：观察洞和对称轴间的距离。
三、精讲点拨：下面的圆距离对称轴近，那么和它对称的那个圆也应该是靠近对称轴的一边的。
反之则远。
四、巩固练习1、完成课本练一练第1题。
2.完成课本练一练第3题。
五、课堂小结这节课你学到了什么？六、布置作业1.课堂作业：教材“练一练”的5题。
2.课后作业：练习册七、板书设计对称轴（二）对称点到对称轴的距离是相等的。
教学反思：学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现的，因为这种发现理解最深，也是最容易掌握其中的规律、性质、和联系。
第3课时教学内容：平移和旋转学习目标1.结合生活经验和分类活动，初步感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。
2.结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。
教学重点：感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。
教学难点：结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。
教具准备：课件教学过程一、观察、讨论导入新课观察下面的现象，有什么相同的地方二、激趣展示1．出示课本的主题图。
这6附图都是生活中的现象，你能把他们分成两类吗？国旗在上升，方向盘在转动，推拉窗，旋转风车，推箱子，指针在转动。
课件动画演示相同的现象。
学生观察。
生：国旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直线运动的生：方向盘在转动，旋转风车，指针在转动，都是围绕一个中心旋转的。
2.认一认国旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直线运动的。
就是平移。
方向盘在转动，旋转风车，指针在转动，都是围绕一个中心旋转的。
就是旋转。
问题：平移和旋转的不同点是什么？平移都是沿直线运动的。
旋转都是围绕一个中心旋转的。
3.试着做一个平移或旋转的动作。
学生大胆尝试，可以上台给大家展示，并说说这个动作的特点。
大家来判断。
4.生活中你还见过哪些平移和旋转的例子。
与同伴交流。
生：电梯的运动，滑滑梯，用拖把拖地都是平移。
生：旋转门，抽奖转盘，车轮子都是旋转。
三、巩固练习1、完成课本练一练第1题。
四、课堂小结这节课你学到了什么？五、布置作业1.课堂作业: 教材“练一练”的2题。
2.课后作业：练习册六、板书设计平移和旋转平移都是沿直线运动的。
旋转都是围绕一个中心旋转的。
教学反思：一节课的好坏关键在于教师，教师要切实组织好学生的课堂活动，为学生创造进行探究的时间和空间。
第4课时教学内容：平移和旋转（试一试）学习目标1.结合生活经验和分类活动，初步感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。
2.结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。
教学重点：感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。
教学难点：结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。
教具准备：课件教学过程一、导入新课平移和旋转的特点是什么？平移都是沿直线运动的。
旋转都是围绕一个中心旋转的。
二、操作展示1．出示课本的主题图。
（1）：先把棋子向下平移4格，描下来。
（2）：把铅笔向右平移3格，描下来。
（3）：再把三角尺向左平移2格，描下来。
（4）：观察拼出的图形像什么？2.说一说，铅笔和三角尺是怎样才能平移到图3的位置？平移铅笔：先向右平移5格，再向下平移2格；也可以先向下平移2格再想右平移5格。
平移三角尺：先向右平移3格，再向上平移2格；也可以先向上平移2格，再想右平移3格。
追问：你是如何找出平移几格后图形的位置的？生：可以看三角形的三个顶点。
看看这几个具体的点平移了几格。
三、巩固练习1、完成课本练一练第3题。
2.完成课本练一练第3题。
四、课堂小结这节课你学到了什么？五、布置作业1.课堂作业: 教材“练一练”的4题。
2.课后作业：练习册六、板书设计平移和旋转平移都是沿直线运动的。
平移的格数就找具体点。
教学反思：不要让老师的演示或少数学生的活动和回答代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和独立思考。
第5课时第二单元测试题班级_______姓名_______分数_______一、下面的运动哪些是平移？哪些是旋转？（8分）１.升降国旗２.拧开水龙头３.用钥匙拧开房间门４.拉动抽屉５.吊扇在空中运动６.乘坐电梯７.转动转盘８.指针运动属于平移的有：属于旋转的有：二、生活中你还见过哪些平移和旋转？请各写出两个。
的运动是平移。
的运动是旋转。
（6分）三、选择正确答案的序号填在括号里。
（每空3分，共12分）（1）教室门的打开和关上，门的运动是（）。
①平移②旋转③既平移又旋转（2）电风扇的运动是（）；推拉窗的运动是（）。
①平移②旋转③既平移又旋转（3）下面（）的运动是平移。
①转动着的呼啦圈②电风扇的运动③拔算珠四、想一想下面的运动，是平移的打“√”，是旋转的画“○”。
（8分）1.小向前面走了3米。
□2.树上的水果掉在了地上。
□3.汽车的轮子在不停地转动。
□4.火箭发射升空。
□5.风扇的叶子在转动。
□6.拧开水龙头。
□7.大风车在转动。
□8.射箭运动员把箭射在靶子上。
□9.小明推教室的门，门被打开了。
□ 10.窗帘被拉开了。
□五、看图填一填。
（共8分））格。
图③向（）平移了（）格。
图④向（）平移了（）格。
六、计算。
（第1题16分，第2题12分，共28分）1.直接写得数53×1 4×200 12+28 10×4820×3900÷3 60-45 630÷712×50 300×5 3×90 43-17240÷6 800×9 480÷6 600÷22.用竖式计算。
342÷9 928÷8842÷8760÷8 560÷8 168×7七、解决问题。
（共15分）1.一本故事书，我6天看了42页，照这样计算，看完这本105页的故事书一共需要多少天？2.一辆汽车从曱地到乙地，计划每小时行40千米，7小时到达，结果只用了5小时，实际每小时要行多少千米？3.张师傅和李师傅平均每人每天加工8个零件，你知道他们今年2月份一共加工了多少个零件吗？4.三（1）班一共有9个小组，每个小组6人，他们在植树节一共植树216棵。
平均每人植树多少棵？教学反思：通过练习测验检测学生学习情况，查漏补缺。
第二单元教材分析图形的运动教材简析：1．本单元的学习活动是在学生学习了二年级结合实例，感知平移、旋转和轴对称现象的基础上进行教学的。
主要内容包括：感知，感知平移、旋转和轴对称现象，认识轴对称图形；给出简单轴对称图形的一半和对称轴，直观地描述或剪出它的另一半；能辨认简单图形平移后的图形。
单元学习目标：1. 借助折一折，看一看等操作活动，体会轴对称图形的特征；认识轴对称图形，能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。
2.通过观察升国旗、转风车等现象，感知平移、旋转运动；能直观判断出平移和旋转运动，能辨认简单图形平移后的图形。
北师大版三年级数学下册第二单元教案
北师大版三年级数学下册第二单元北师大版三年级数学下册第二单元（3）想象完整的轴对称图形。
A、引导学生思考。
(课件出示教材第二个例题中的两幅图) 这两个图形都是轴对称图形的一半，你们能猜测整个图形是什么吗？(学生进行观察、猜测)B、组织交流。
你们猜测的结果是什么？说说自己猜测的依据。
引导学生说出：轴对称图形对折后，对称轴两边的图形应该完全重合，所以右边的半个图形应该和左边相同。
C、操作验证。
让学生剪下附页1中的图4，沿对称轴对折后，再沿给定图形的边线剪下，打开，验证自己的猜测是否正确。
学生操作后汇报结果：左图打开后是花瓶图案，右图打开后是短袖上衣图案。
D、猜测展开后的轴对称图形。
（1）课件出示教材第三个例题。
师：从题目中你了解到了什么？要解决的是什么问题？引导学生通过阅读文字和观察画面明确题意：问题中上面两幅图是对折前后的长方形纸，在对折后的纸上剪出了两个圆形的洞；下面四幅图是展开后的备选图形，要选出一幅正确的。
（2）猜测结果。
组织学生以小组为单位，先独立思考，猜想出结果，再与同伴交流自己的想法，说说自己是如何进行判断和选择的。
师：先观察一下这两个圆分别在对称轴的什么位置，再想象与它对称的那个圆应该在对称轴的什么位置。
引导学生在交流时说出：下面的圆距离对称轴近，那么与它对称的那个圆也应该是贴近对称轴一边的，同样道理上面的圆距离对称轴远，与其对称的圆也应该是在远离对称轴一边的，因此图(3)是正确的。
E、操作验证。
师：请同学们拿出一张长方形纸，对折一下，照着第三个问题中的样子剪出两个圆，然后打开，看看我们的猜测是否正确。
学生动手操作后展示作品，验证猜测的结果。
(1)回顾反思。
让学生说说自己猜测和验证的过程，并用自己的话总结轴对称图形的特征。
设计意图：学生猜测之后，引导学生进行实际操作，验证猜测的结果，更能加深学生对轴对称图形的特征的理解，激发学生的学习兴趣和信心。
三、巩固练习1.完成教材26页1题。
（1）出示题目，组织学生读题、看图，明确题意。
三年级下册数学教案第二单元 轴对称(一)∣北师大版1
共同体学校集体备课导学案集体备课自主调整集体备课自主调整一、课题: 轴对称（一）二、学习目标:1、通过观察和操作活动, 初步认识轴对称图形。
2.会直观判断轴对称图形, 能用对折的方法找出轴对称图形的对称轴。
调整意见:【教学重点】通过观察和操作活动, 初步认识轴对称图形。
【教学难点】会直观判断轴对称图形, 能用对折的方法找出轴对称图形的对称轴。
三、教学过程:[创设情境]同学们, 老师今天给大家带来了一些美丽的图片, 请大家欣赏, 在欣赏的同时观察这些图片有什么特点。
你看到的图形有什么特点？调整意见:[导学释疑]1、学探索新知: [来源:学.科.网]（1）、看一看, 这些图形有什么共同的特点？（2）、利用附页1中图1折一折, 看一看。
调整意见:2、研[来源:学&科&网Z&X&X&K][来源:学.科.网]小组合作讨论:1.用什么方法能找出轴对称图形的对称轴？2、轴对称图形有怎样的特点？调整意见:3、展根据研讨内容分小组进行展示。
用（）的方法能找出轴对称图形的对称轴。
[来源:学§科§网Z §X§X§K]轴对称图形的特点是（）。
调整意见:调整意见：集体备课自主调整集体备课自主调整[巩固提升、检测反馈] 4、练调整意见:【盘点收获】:今天你们学到了什么？【作业设计】练一练4.5题。
调整意见:【板书设计】轴对称（一）轴对称图形: 对折后两边能完全重合的图形。
对称轴：调整意见:【教学反思】:。
北师大版小学三年级下册数学第2单元《图形的运动》教学教案
√
×
√
√
√
√
×
×
2．给是轴对称图形的数字和字母涂上颜色。 给数字3，8和字母H，W涂上颜色。
3．填一填。 (1)如果一个图形沿着一条直线对折，折痕两侧的部分能够
( 完全重合)，这个图形就叫作( 轴对称图形 )，折痕所 在的直线叫作( 对称轴 )。 (2)在字母A，B，C，E，F，M，Y，T，H中，可以看成 轴对称图形的是( A，B，C，E，M，Y，T，H )。
4．选择。(将正确答案的字母填在括号里) (1)下面不是轴对称图形的是( A )。
(2)下列汉字中，可以看成是轴对称图形的是( C )。
A．长
B．禾 C．山 D．上
(3)下面是几种汽车标志，其中不是轴对称图形的是( C )。
5．下面图形中的虚线是它们的对称轴吗？是的画“ ○”，不 是的画“△”。
2 课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
画出下列图形的对称轴。
探究点 猜、折、剪轴对称图形的方法
做一做，你有什么发现？
下面都是轴对称图形的一半，想一想，整个图形是什么？ 利用附页1中图4试一试。
将一张纸对折后剪去两个圆，展开后是哪一个？想一想，做一做。
⑴
⑵
⑶
⑷
夯实基础 （选题源于《典中点》）
4．用对折的方法找出下面图形（附页1中图3）的对称轴。
5．生活中有许多图案都是轴对称的，请你找一找并和同伴说一说。
银布杏京依树剧族叶脸的谱蜡染 斜拉桥
易错辨析 （选题源于《典中点》）
6．判断：长方形是轴对称图形，有4条对称轴，如下图。( × )
7．下图是轴对称图形吗？如果是，请画出它的对称轴。
三年级数学下册 第二单元对称图形教案 北师大版
要挖掘和利用身边丰富有趣的实例，充分感知平移、旋转和对称现象。
剪纸艺术作品、电脑课件、剪刀、油画棒等
白纸、剪刀等
教学过程：
教学建议：
一、组织活动，揭示课题：
1、教师用一张白纸，对折，在白纸一边任意画出一个图案，涂上颜，然后将这个图案印到纸的另一边，成为一个对称图形。（可做一、二幅）
2、学生动手操作：（书上第12页折一折，剪一剪）
取一张白纸，对折，并照书上的样子画上图案，然后用剪刀剪下，打开。
教师告诉学生：这就是对称图形。
3、认识对称轴：
（1）告诉学生：刚才对折时出现的折痕，就是这幅图的对称轴。
（2）提问：对称轴有什么作用？（小组讨论）
（3）试一试：如果不沿对称轴对折，图形左右两边会不会完全重合？
4、猜一猜，剪一剪（书上第12页）
（1）猜一猜：图中这些图形是什么？
（2）想一想：怎样才能剪出一个完整的图形？
（3）试一试
5看一看，说一说（书上第13页）
三、课堂活动：
1、书上第13页：在生活中你见过哪些图形是对称的？
2、书上第14页“试一试”1—3
四、巩固练习：
1、书上第14页“试一试”4
（北师大版）三年级数学教案 下册第二单元对称图形
课题： 第一课时
对称图形——对称图形、对称轴
课后反思、
修改意见、闪光点
教学内容：
教学目标：
教学重点：
教具准备：
学具准备：
课本第12、13页内容，第14页“试一试”及相应的练习。
1、结合欣赏民间艺术的剪纸图案，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知现实世界中普遍存在的对称现象。
新北师大版三下数学第二单元教案
第二单元图形的运动单元分析：一、教学内容：认识对称、平移和旋转。
二、单元教学目标：1、结合实例，感知身边的平移，旋转和对称现象。
2、通过观摩，操作活动，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
3、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平（左右）方向、竖直（上、下）方向平移后的图形。
4、结合图案的欣赏与设计的过程，体会平移、旋转和轴对称图形变换在设计图案中的作用，培养对图形的知觉能力和审美情趣。
三、知识技能目标：1、结合实例，感知平移、旋转、对称现象。
2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平（左右）方向、竖直（上、下）方向平移后的图形。
3、通过观察，操作、认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
4、感受数学在日常生活中的作用，体会数学与日常生活紧密相连的道理。
四、重难点、关键：重点：结合实例，感知平移，旋转，对称现象，发展学生的空间观念。
难点：空间知觉的建立与培养。
轴对称（一）教学目标：1、结合欣赏民间艺术的剪纸图案，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知现实世界中普遍存在的轴对称现象。
2、通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动，体会轴对称图形的特征，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
3、渗透图形的教育，培养热爱民族文化的情感。
教学重点：认识对称现象，绘制对称图形。
教学难点：体会对称图形的特征，画出简单图形的轴对称图形。
教法：引导法。
学法：合作探究法教学用具：剪纸艺术作品，绘画颜料，白纸，剪刀等。
教学过程:一、问题导入：（布置学生课前预习）1、什么是轴对称图形，轴对称图形的基本特点。
2、动手操作：取出一张纸，对折，画出图案，用剪刀剪下图形，再打开，观察剪下来的图形有什么特点？二、自学目标：1、结合问题自学课本第23页，标出疑惑点；独立思考完成自学和合作探究任务。
2、针对预习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流答疑解惑。
三、小组合作，探究新知（阅读课本第23页，独立思考或2人组完成任务。
最新北师大版小学数学三年级下册全册教案【优质】
北师大版三年级下册数学教案（全册）三年级下册数学教学说明各单元内容介绍与教学建议：第一单元元、角、分与小数在购物情境中，初步认识小数，能认、读、写简单的小数；能比较小数的大小；会进行一位小数的加减运算，并能解决实际问题；能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
小数的认识分两个阶段进行教学本册先初步认识小数，主要以元、角、分为背景学习小数的读、写、大小比较、一位小数的加减计算等，四年级将进一步认识小数，学习小数的计数单位、小数的性质等。
第三单元乘法会计算两位数乘整十数、两位数乘两位数的乘法；能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
关于估算的两点建议估算要有理由。
教学中除了要求学生说出估算的结果，还要他们运用自己的语言说明估算的理由。
然后组织大家讨论这些理由是否合理。
估算活动后要进行反思，积累估算的经验。
反思包括与精确计算的结果进行比较；自己思考为什么估算的合理或者不合理；同伴之间互相交流估算的心得。
第五单元认识分数结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数；结合具体操作，感受比较分数大小的过程，能比较一些分数的大小；会进行同分母分数（分母小于10）的加减运算，并能解决简单的实际问题。
关于分数意义的教学1. 引入的必要性。
（生活中存在；分东西；度量单位的需要）2. 创造表示方式。
（用自己的方式表示“一半”；图形表示——自己创造符号）3. 分数的意义：平均分，部分与整体的比。
（“平均分”的辩论；对学生创造符号的归纳，对分数符号的讲解；对分数的语言描述；多个东西的“一半”；为什么不一样？）。
4. 分数的应用。
（生活中大量存在的现象——模型的思想；运用分数解决“比较”问题）空间与图形第二单元对称、平移和旋转结合具体情境，感知对称、平移和旋转现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形；通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形；结合图案欣赏与设计的过程，体会平移、旋转和轴对称等在设计图案中的作用，发挥创造力和个性，感受图形的美。
三年级下册数学教案第二单元 轴对称(一)∣北师大版
共同体学校集体备课导学案集体备课自主调整集体备课自主调整一、课题：轴对称（一）二、学习目标：1、通过观察和操作活动，初步认识轴对称图形。
2、会直观判断轴对称图形，能用对折的方法找出轴对称图形的对称轴。
调整意见：【教学重点】通过观察和操作活动，初步认识轴对称图形。
【教学难点】会直观判断轴对称图形，能用对折的方法找出轴对称图形的对称轴。
三、教学过程：[创设情境]同学们，老师今天给大家带来了一些美丽的图片，请大家欣赏，在欣赏的同时观察这些图片有什么特点。
你看到的图形有什么特点？调整意见：[导学释疑]1、学探索新知：[来源:学.科.网]（1）、看一看，这些图形有什么共同的特点？（2）、利用附页1中图1折一折，看一看。
调整意见：2、研[来源:学&科&网Z&X&X&K][来源:学.科.网]小组合作讨论：1、用什么方法能找出轴对称图形的对称轴？2、轴对称图形有怎样的特点？调整意见：3、展根据研讨内容分小组进行展示。
用（）的方法能找出轴对称图形的对称轴。
[来源:学§科§网Z §X§X§K]轴对称图形的特点是（）。
调整意见：集体备课自主调整集体备课自主调整[巩固提升、检测反馈] 4、练调整意见：【盘点收获】：今天你们学到了什么？【作业设计】练一练4、5题。
调整意见：【板书设计】轴对称（一）轴对称图形：对折后两边能完全重合的图形。
对称轴：调整意见：【教学反思】：。
最新北师大版三年级下册数学全册教案
北师大版三年级数学下册教案教学计划一、学情分析我班共有28人，大多数学生学习积极性很高，上课认真听讲，课后及时完成作业，已经形成良好的学习习惯。
但仍有少数学生，学习的自主性差，学习不主动，上课开小差，课后作业完成不及时，做作业速度很慢，正确率不高，有时甚至忘了做作业。
在这学期要让学生养成良好的学习态度，形成良好的学习习惯，同时在数学教学中注重提升学困生对数学知识的理解，培养他们学习数学的能力，以提高成绩。
二、教学内容与教学目标本册教材采用数与代数、空间与图形、统计与概率和数学好玩四个领域的内容同时混编的方式，各个领域包括以下内容：数与代数：第一单元“除法”本单元主要学习两、三位数除以一位数的除法和连除；学习乘除混合两步运算。
能结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系。
探索并掌握两、三位数除以一位数的方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，熟练地计算除数是一位数的有余数的除法，并能进行验算。
结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力。
能从实际情境中提出问题，运用除法知识解决生活中的简单问题。
第三单元“乘法”本单元主要学会计算两位数乘两位数的乘法；能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
第四单元“千克、克、吨”本单元主要是让学生学习质量单位——千克、克、吨。
结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克、克、吨；了解千克、克、吨的实际大小。
掌握千克、克和吨之间的关系，并能进行简单的换算。
结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单问题，感受数学与实际生活的联系。
第六单元“认识分数”本单元主要学会结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义，初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，感受比较分数大小的过程，能解决一些相关的简单问题。
空间与图形：第二单元“图形的运动”结合实例，感知平移、旋转、轴对称现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平、竖直方向平移后的图形；通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单是轴对称图形。
北师大版小学三年级数学下册第二单元教案
2.提出问题师：大家想一想，另一半的形状、大小应该是什么样呢？你们能想办法把这个完整的花瓶剪出来吗？3.探索发现（1）师：先想一想该怎样剪，想好了再动手。
（每人一份学具：半个花瓶图。
让学生动手尝试剪出两边形状、大小完全一样的花瓶。
）（2）小组交流剪花瓶的方法。
（3）展示作品，比较各种剪花瓶的方法。
（4）发现：通过各种方法的比较，发现用对折剪的方法，就能剪出两边形状、大小完全相同的图形。
4.实践认识（1）实践――尝试对折剪法。
师：我们都用对折的方法剪一剪,出示课件。
（2）认识――观察比较揭示概念：“对称图形”“对称轴”。
师：同学们观察一下看，刚才我们用对折的方法剪出来的这些图形都有什么特点呢？（学生观察，发现折痕的两边都是一样的。
）师：像这样的图形就叫做“对称图形”；而这条折痕就叫“对称轴”，对称轴用虚线表示。
（3）画出前面剪好的对称图形的对称轴。
5.归纳巩固师：因此，我们说这些图形也都属于“对称图形”。
（揭示课题）（三）应用拓展1.判断对称图形。
2.根据给出的对称轴将对称图形补充完整，体会：对称轴的位置不同，画出来的对称图形可能就不一样。
3.寻找生活中的对称现象。
师：请同学们说说生活中还有什么是对称的？(欣赏，发现生活中的对称，体会对称在生活中的作用；小组讨论上面的图形是否对称。
)师：在不对称中蕴含着对称，其实也是一种美。
生活中还有很多不对称的图形，它们也是很美的。
（四）课外延伸――寻找五角星有几条对称轴出示题中文字。
（1）先让学生找一找，这里的哪些字是对称的。
是对称的字，在它的下面打个“√”。
（2）在小组中交流。
说一说是怎么找的，并互相检查找得对不对，完整不完整。
（3）汇报结果。
通过观察，思考，让学生说一说他们在对称方面有什么区别。
看看学生能不能发现其区别，即对称轴的位置不同或对称轴的数目不同。
明白有的对称图形的对称轴不只一条。
2、请学生说一说对称图形的特征。
学生用自己的语言说出自己的体会，主要是抓住两点。
三年级下册数学教案第二单元第2节轴对称(二)北师大版
三年级下册数学教案第二单元第2节轴对称（二）北师大版教案内容：作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻来写这份教案。
一、教学内容：今天我要讲授的是北师大版三年级下册数学的第二单元的第2节——轴对称（二）。
我们会深入探讨轴对称图形的概念，以及如何找出图形的对称轴。
二、教学目标：通过这节课的学习，我希望学生们能够理解轴对称图形的概念，能够自己找出常见图形的对称轴，并能够沿对称轴对图形进行剪裁。
三、教学难点与重点：重点是让学生理解并掌握轴对称图形的概念，以及如何找出对称轴。
难点是让学生能够自己找出常见图形的对称轴，并能够沿对称轴对图形进行剪裁。
四、教具与学具准备：我会准备一些轴对称图形的教具，如剪纸、卡片等，以及一些常见图形的学具，如正方形、矩形等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我会让学生们观察教室里的物品，找出哪些是轴对称的。
2. 概念讲解：我会用教具和PPT向学生们讲解轴对称图形的概念，以及如何找出对称轴。
3. 例题讲解：我会用一些例题来演示如何找出常见图形的对称轴，并让学生们跟着我一起做。
4. 随堂练习：我会给学生们一些练习题，让他们自己找出图形的对称轴。
5. 剪纸活动：我会让学生们用剪纸来制作轴对称图形，并沿着对称轴剪裁。
六、板书设计：板书设计将包括轴对称图形的定义，如何找出对称轴的步骤，以及一些常见的对称轴。
七、作业设计：作业题目：找出下列图形的对称轴，并沿着对称轴剪裁。
答案：1. 正方形：两条对角线所在的直线2. 矩形：中心线3. 圆形：任何通过圆心的直线4. 心形：从心形的顶部到底部的直线八、课后反思及拓展延伸：课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了轴对称图形的概念，以及他们是否能够自己找出对称轴。
对于那些还没有完全掌握的学生，我会考虑在下一节课中给予他们更多的帮助和指导。
对于拓展延伸，我会鼓励学生们在家里找一些物品，自己尝试制作轴对称图形，并沿着对称轴进行剪裁，以此来加深他们对轴对称图形概念的理解。