学前班拼音课件【三篇】
学前班拼音完整课件
学前班拼音完整课件一、教学内容本节课我们将学习学前班拼音教材第三章的内容，主要涉及单韵母a、o、e、i、u、ü及其四声发音规则，以及相关的拼读练习。
二、教学目标1. 让学生掌握六个单韵母及其四声的发音方法。
2. 培养学生正确拼读音节的能力。
3. 提高学生对拼音学习的兴趣，激发学习积极性。
三、教学难点与重点教学难点：单韵母的四声发音及音节拼读。
教学重点：六个单韵母的正确发音及音节拼读练习。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、发音卡片、磁铁字母、录音机。
学具：学生用书、练习册、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅动物园的图片，引导学生观察并说出图中动物的名称，如“猫”（māo）、“狗”（gǒu）等，让学生注意这些词语中的韵母。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师展示发音卡片，引导学生学习六个单韵母a、o、e、i、u、ü的发音。
（2）教师示范四声发音，让学生模仿练习。
（3）进行小组竞赛，看哪个小组能更快地正确读出所给音节。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，如“māo”、“gǒu”等，引导学生分析音节的组成。
（2）教师讲解音节拼读的方法，并进行示范。
（3）学生跟随教师一起拼读例题。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习册，让学生独立完成音节拼读练习。
（2）教师巡回指导，纠正学生的发音错误。
（2）引导学生用所学拼音进行简单句子练习，如“我喜欢猫”（wǒ xǐhuān māo）。
六、板书设计1. 板书六个单韵母a、o、e、i、u、ü及其四声。
2. 在黑板上展示例题及答案。
七、作业设计1. 作业题目：完成练习册上的音节拼读练习。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对单韵母及其四声的掌握程度，以及音节拼读的熟练程度。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后用所学拼音给家人或朋友写一封信，提高学生的实际应用能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
学前班拼音课件
展。
拼音在口语交际中的应用
借助拼音进行口语表达
通过拼音标注口语中的难发音和生词，帮助学生准确表达自己的 想法。
拼音与口语交际结合
在口语交际练习中，引导学生运用拼音知识纠正发音、丰富词汇， 提高口语交际能力。
拼音口语实践活动
组织有趣的拼音口语实践活动，如角色扮演、情景对话等，让学生 在实践中锻炼口语交际能力。
家长参与课堂互动建议
鼓励家长参与课堂
建议家长积极参与孩子的拼音学习过程，与孩子一起练习 拼读、书写等，增强亲子互动和学习效果。
提供家庭学习资源
建议家长为孩子提供丰富的拼音学习资源，如拼音读物、 拼音卡片、拼音练习册等，帮助孩子巩固和拓展拼音知识 。
关注孩子学习进展
建议家长关注孩子在拼音学习方面的进展和困难，及时与 老师沟通交流，共同解决孩子遇到的问题。
er是一个特殊韵母，可以自成音节，不与 任何声母相拼。
02
声母与韵母学习
声母发音及书写规则
01
声母发音
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书写规则
详细讲解每个声母的发音方法，如b、p、m、f等，通过示范和模仿 让学生掌握正确发音。
教授声母在拼音格中的正确书写位置，如b占上中格，p占中下格等 ，同时强调笔画的顺序和规范。
韵母发音及书写规则
韵母发音
介绍韵母的发音特点，如单韵母a 、o、e、i、u、v的发音，以及复 韵母ai、ei、ui等的发音技巧。
书写规则
指导学生掌握韵母在拼音格中的 书写规范，包括占格、笔顺和大 小写形式等。
声母与韵母拼读练习
01
02
03
两拼音节拼读
通过大量的实例，让学生 练习声母与单韵母相拼的 两拼音节，如ba、pa、 ma等。
学前班拼音精课件
学前班拼音精课件文档学前班拼音精课件一、教学内容：本节课选用《学前班拼音》教材，主要内容包含声母、韵母的学习及简单的音节拼读。
本节课具体的教学内容为：声母“zh ch sh r”的学习，以及与之相匹配的韵母“ai ei ui”的学习，并能够进行简单的音节拼读。
二、教学目标：1. 学生能够正确发音声母“zh ch sh r”和韵母“ai ei ui”，并能够准确地拼读出简单的音节。
2. 学生能够通过学习，掌握拼音的基本规则，提高汉语拼音水平。
3. 激发学生学习拼音的兴趣，培养学生的学习积极性和自主学习能力。
三、教学难点与重点：重点：声母“zh ch sh r”和韵母“ai ei ui”的发音及拼读。
难点：声母“zh ch sh r”和韵母“ai ei ui”的正确发音，以及音节的准确拼读。
四、教具与学具准备：教具：PPT课件、教学录音机、教学图片、教学卡片等。
学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程：1. 情景引入：通过播放儿歌，引导学生跟随音乐一起唱，激发学生的学习兴趣。
2. 声母学习：教师通过教学图片和卡片，引导学生发音，讲解声母的发音要领，学生跟读，反复练习。
3. 韵母学习：教师通过教学图片和卡片，引导学生发音，讲解韵母的发音要领，学生跟读，反复练习。
4. 音节拼读：教师将声母和韵母组合成音节，引导学生进行拼读练习，学生跟读，教师纠正发音。
5. 随堂练习：教师给出一些音节，学生进行拼读练习，教师及时纠正发音错误。
六、板书设计：声母“zh ch sh r”和韵母“ai ei ui”的发音要领和拼读规则。
七、作业设计：1. 作业题目：请学生拼读教材中的音节，并正确书写声母和韵母。
答案：见教材。
2. 作业题目：请学生用所学的声母和韵母，拼读出自己的名字。
答案：根据学生的名字进行拼读。
八、课后反思及拓展延伸：本节课通过生动有趣的教学活动，让学生掌握了声母“zh ch sh r”和韵母“ai ei ui”的发音和拼读。
幼儿拼音拼读图文ppt课件
声母与鼻韵母拼读
声母与鼻韵母an、en、in 、un、ün相拼，注意鼻韵 母的发音方法。
整体认读音节的拼读
16个整体认读音节
zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan 、yin、yun、ying。
整体认读音节的发音
直接读出音节，不需要拼读。
整体认读音节的运用
声母、韵母、整体认读音节
声母
指拼音字母表中的辅音字母，共21个，如b 、p、m、f等。
韵母
指拼音字母表中的元音字母及元音组合，共 24个，如a、o、e、i、u等。
整体认读音节
指添加一个韵母后读音仍和声母一样的音节 ，共16个，如zhi、chi、shi、ri等。
拼音的书写规范
01
02
03
字母书写
拼音字母书写时应按照正 确的笔顺和笔画进行书写 ，注意大小写和占格规范 。
语打下基础。
辅助幼儿记忆外语单词
02
在外语学习中，幼儿可以利用拼音标注单词的发音，帮助记忆
单词。
提高幼儿外语口语表达能力
03
掌握拼音后，幼儿可以更加自信地开口说外语，提高口语表达
能力。
05
拼音拼读游戏与互动
拼音拼读接龙游戏
游戏规则
老师先读出一个音节，学生依次 接龙，每人读一个与该音节相拼 的字母，组成完整的拼音单词。
竞赛示例
在竞赛过程中，老师可以引导学生互相纠错 、互相帮助，共同进步。同时，可以设置奖
励机制，激发学生的积极性和参与度。
互动环节
老师出示“guó”，第一组学生抢答并正确 拼读“guó-guó jiā”，得分。
竞赛目的
通过竞赛形式，检验学生的拼音拼读能力， 提高学生的竞争意识和团队协作能力。同时 ，互动环节有助于增强学生的自信心和表达 能力。
学前班拼音课件
鼻音韵母
由鼻音构成的韵母，包括an、en、in、un 、ang、eng、ing、ong。
唇齿音韵母
由唇齿音构成的韵母，包括f、b、p、m。
韵母的发音方法和技巧
元音发音
口型要保持圆形，舌位要准确。
鼻音发音
用鼻子发音，舌头抵住上齿龈。
舌齿音发音
舌头要紧贴齿龈，嘴角要向两边张开 。
唇齿音发音
上齿要紧贴下唇，气流从唇缝中挤出 。
学前班拼音课件
2023-11-12
目录
• 拼音字母简介 • 声母教学 • 韵母教学 • 整体认读音节教学 • 拼音练习和巩固 • 学前班拼音课件总结与展望
01
拼音字母简介
拼音字母的起源和演变
拼音字母的起源
拼音字母起源于古代的文字符号，经过漫长的历史演变和发展，逐渐形成了现 代的拼音字母体系。
拼音字母的演变
拼音字母的学习方法和技巧
学习拼音字母的技巧
学习拼音字母需要注重语音、音节、声调等方面的练习，同 时结合实际语言环境进行学习和实践。
掌握拼音字母的方法
掌握拼音字母需要进行系统的学习和练习，包括发音、拼读 、书写等方面，需要多听、多说、多读、多写，反复实践和 巩固。
02
声母教学
声母的分类和特点
21个声母可以分为5个类型：唇 音、舌尖中音、舌根音、舌面音
在拼音中，声母一般需要写在韵母的前面，并且每个声母的大小写格式都有一定的 规定。
在教学中，需要注意纠正学生的发音错误，例如发音位置不正确、发音方式不对等 问题。
03
韵母教学
韵母的分类和特点
元音韵母
由元音构成的韵母，包括i、u、a、o、e。
舌齿音韵母
由舌齿音构成的韵母，包括zhi、chi、shi、 ri。
幼儿园拼音ppt课件
家长在孩子拼音学习中角色定位
引导者
家长应引导孩子对拼音产生兴趣，激发他们的学 习热情。
辅导者
在孩子学习拼音过程中，家长要给予适当的辅导， 帮助他们掌握正确的发音和书写方法。
监督者
家长要监督孩子的学习进度，确保他们能够按照 计划完成学习任务。
家长如何辅导孩子进行拼音练习
制定学习计划
家长应与孩子一起制定拼音学习计划，合理安排学习时间。
韵母
指拼音中除声母外的元音部分，共有 24个，如"a、o、e、i、u、v"等。
拼音书写规范及技巧
书写规范
拼音书写要求字母间紧凑、匀称，声调标在正确的位置上。例如，"ba"（爸）中的 "b"和"a"要写得紧凑，"a"上的声调要标在正确的位置。
书写技巧
为了方便记忆和书写，可以采用一些书写技巧。例如，可以使用联想记忆法将拼音 字母与相应的图形或事物联系起来；或者使用手指操来帮助记忆和练习书写。
通过儿歌、童谣提高幼儿拼读能力
聆听与模仿
让孩子们多听经典的儿歌、童谣， 引导他们模仿正确的发音和语调。
拼读练习
设计有趣的拼读游戏和活动，让 孩子们在游戏中掌握拼读技巧。
创意表达
鼓励孩子们运用所学的拼音知识， 创作自己的儿歌或童谣，提高他
们的语言表达能力和创造力。
04
游戏化拼音教学活动设计
游戏化教学理念介绍
声调变化
如“妈妈”中的“mā” 和“ma”分别表示第一 声和轻声。
多音字识别
如“哥哥”中的“gē”和 “姐姐”中的“jiě”分别 表示不同的音节。
实用教学方法与技巧
图文结合
在PPT课件中插入相关 图片，帮助幼儿理解汉 字与拼音的对应关系。
学前班拼音教学课件
学前班拼音教学课件一、引言拼音是汉语学习的基础，对于学前班的学生来说，掌握拼音对于日后的学习至关重要。
本课件旨在通过生动有趣的方式，帮助学生掌握拼音知识，为日后的学习打下坚实的基础。
二、教学目标1.让学生掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母和声调。
2.培养学生正确拼读音节的能力。
3.提高学生对汉语拼音的兴趣，激发学生的学习积极性。
三、教学内容1.声母：本课件将介绍23个声母，包括b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w。
2.韵母：本课件将介绍24个韵母，包括a、o、e、i、u、ü、、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong。
3.声调：本课件将介绍四个声调，包括第一声、第二声、第三声和第四声。
四、教学方法1.直观教学法：通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆拼音知识。
2.游戏教学法：通过拼音游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。
3.歌曲教学法：通过拼音歌曲，让学生在欢快的旋律中学习拼音。
4.互动教学法：通过师生互动、生生互动，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
五、教学步骤1.引入：通过图片、实物等直观教具，引起学生对拼音的兴趣。
2.讲解：讲解拼音知识，包括声母、韵母和声调。
3.练习：通过游戏、歌曲等形式，让学生练习拼读音节。
4.巩固：通过互动教学，巩固学生对拼音知识的掌握。
5.总结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、教学评价1.过程评价：观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习情况。
2.成果评价：通过课后作业、测试等方式，了解学生的学习效果。
3.反馈评价：听取学生对教学方法的意见和建议，不断改进教学。
七、教学资源1.教材：《学前班拼音课本》2.教具：图片、实物、拼音卡片等3.多媒体：PPT、视频、音频等八、教学建议1.注重培养学生的发音准确性，及时发现并纠正错误。
学前班拼音课件课件
学前班拼音课件课件一、教学内容本节课选用教材《学前班拼音》第五章，主要内容是学习声母“zh、ch、sh、r”的发音及相应的韵母“ai、ei、ui”的拼读。
二、教学目标1. 学生能够正确发音声母“zh、ch、sh、r”，并能够与韵母“ai、ei、ui”正确拼读。
2. 学生能够通过听、说、读、写的练习，熟练掌握声母和韵母的发音及拼读。
3. 学生能够运用所学知识，进行简单的句子拼读和书写。
三、教学难点与重点重点：声母“zh、ch、sh、r”的发音及韵母“ai、ei、ui”的拼读。
难点：声母“zh、ch、sh、r”与韵母“ai、ei、ui”的正确拼读，以及句子中的正确运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、磁带、拼音卡片。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 引入：通过播放儿歌，引导学生跟着唱，注意听歌词中的拼音。
2. 讲解：利用PPT课件，展示声母“zh、ch、sh、r”的发音方法，让学生跟着老师一起发音。
然后，展示韵母“ai、ei、ui”的拼读方法，让学生进行模仿练习。
3. 练习：分组进行练习，每组选一名代表进行发音和拼读，其他同学进行评价。
4. 巩固：利用拼音卡片，进行游戏巩固，让学生快速准确地发音和拼读。
5. 应用：让学生运用所学知识，进行句子拼读和书写。
六、板书设计声母：zh ch sh r韵母：ai ei ui七、作业设计1. 作业题目：（1）请写出声母“zh、ch、sh、r”和韵母“ai、ei、ui”的正确拼读。
答案：（1）zh、ch、sh、r、ai、ei、ui（2）zhai、chei、shui、rui八、课后反思及拓展延伸本节课通过播放儿歌、游戏等方式，激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了声母“zh、ch、sh、r”和韵母“ai、ei、ui”的发音和拼读。
但在教学过程中，发现部分学生对于声母和韵母的拼读还是存在一定的困难，需要在今后的教学中，加强对学生的个别辅导，让学生能够更好地掌握所学知识。
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学前班拼音课件【三篇】导读：本文学前班拼音课件【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【字母z、c、s】教学目标1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。
3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点：1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
教学难点：区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。
zuo的读音。
课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。
教学过程一、复习引入，谈话激情。
我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？二、学习声母“zcs”的发音。
1、学习z的读音⑴出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。
）⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。
自由试读。
⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。
⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。
⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。
⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
2、学习c的读音⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。
出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。
⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
⑶学生练读，体会发音要领。
（指名读、开火车读、齐读）3、学习s的读音⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。
出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。
⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
⑶学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？三、识记声母“zcs”的形1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。
现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。
3、你是怎么记的？带大家一起说。
当小评委说说谁记的方法好。
四、拼读音节1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。
重点指导zuo的读音。
五、指导书写1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。
看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写的。
2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。
（边写边强调书写时应注意的地方。
）3、学生练写，师巡视，相机指导。
在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。
【声母j、q、x的学习】教学过程：(一)复习引入。
1、认读6个韵母。
比较u和ü的区别。
声母b-----dp------g 顺口溜念。
2、我们已经学了几个声母了?认读声母，哪几个声母读的时候要送气?(ptk)(二)引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，13个声母。
学会了拼读音节，帮助我们认字。
今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。
(三)教学声母jqx。
1、教学声母j。
(1)说：图上画着谁在干什么?(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。
)我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。
板书：j(2)听：教师示范，学生边听边看。
(3)读：学生试读，齐读，开火车读。
(4)记：看看j像什么?(像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。
)教顺口溜：鸡吃小虫jjj，竖弯加点jjj。
(边念顺口溜，边书空j 的笔顺。
)2、教学声母q。
(1)看图说话：图上画了什么?(七只气球在天上飞。
)气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。
(2)听老师读j和q，有什么不同?(q要用力，是送气的。
)教师领读、指名读、j—q对比读。
(3)q像什么?教顺口溜：气球拖线qqq，左上半圆qqq，像个9字qqq。
3、教学声母x。
(1)看图说话：图上画着什么?(2)教师领读，学生模仿。
(3)你能用什么方法来记住它?(刀切西瓜xxx，像个叉叉xxx。
)(四)教学声母jqx与i的拼音。
1、出示jqx与i的拼音，学生自由拼读。
2、指名读，开火车读，齐读。
3、对比读：j—jiq—qix—xi，说说有什么不同?(jqx是声母，读得轻又短，jiqixi是音节，读得响而长些。
)(五)教学jqx和ü的拼音。
1、自由拼读：n—ü→nüj—ü→jul—ü→lüq—ü→qux—ü→xu读一读，想一想，这些音节有什么不同?2、指名拼读，谁能说说ü有什么不同?(n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时，ü上两点不见了。
)讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。
小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏。
从此，小ü见了j、q、x，两点就不见了。
出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀?用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。
3、ju、qu、xu带调认读。
(六)巩固练习。
【认识单韵母】教学目标：引发幼儿学习汉语拼音的兴趣。
学习单韵母a、o、e、i、u、v并让幼儿熟记、正确书写。
认识四声，熟练掌握单韵母的四声读法。
教学准备：六个单韵母拼音卡片（有图、无图各一套）加声调的单韵母卡片、四线三格。
教学过程：1、导入:小朋友们你们好，老师今天给你们带来了几位新朋友。
你们想不想认识它们啊？那我们现在就请出它们吧！（出示拼音卡片和小朋友打招呼）它们就是单韵母宝宝（a、o、e、i、u、v）下面我们就一起来认识它们一下吧！（1）、把单韵母在黑板上按书本上的位置摆好。
老师范读，（2）、领读：教师可以带领幼儿伸出魔术棒和教师一起熟读黑板上的单韵母。
练读：可以设置游戏如：“接住拼音宝宝”教师说前面的两个拼音宝宝，小朋友接最后面的一个，看谁接的又快又准，可以加大难度，让小朋友接两个或多个。
直到小朋友能够按顺序准确的读出单韵母。
注意幼儿的发音。
（3）、利用图形卡逐个讲解，启发幼儿观察图形，找字母和图形之间的关系。
如：张大嘴巴aaa。
嘴巴圆圆ooo等。
（4）、通过定位联想方式记忆6个单韵母。
（游戏：“谁走了”请小朋友闭上眼睛，老师数1、2、3、小朋友睁开眼睛然后大声说出黑板上的那个拼音宝宝不见了。
）2、书写规范：（1）、小朋友是不是都有家啊？每天放学后都要回家是不是啊？我们的拼音字宝宝也有家。
下面我们就来认识一下拼音宝宝的家吧！（出示四线三格）拼音格像一座楼房，它有四条线和三个格子组成，所以拼音宝宝的家叫“四线三格”（2）、我们一起看一下a住在哪个格子里，教师示范书写。
幼儿书空练习，注意书写笔顺。
（3）、注意i、v的书写顺序。
（先写下面，在写上面的点。
占拼音格的中上格。
（4）、请小朋友在自己的描红本上写一写（从大到小，每个韵母书写一次）3、有趣的声调：（1）、今天老师要和小朋友分享一个小故事。
故事的名字叫《我们去寻宝》。
有一天一位老爷爷告诉我说在山的那边有几顶神奇的小帽子，所以老师决定带着小朋友一起去寻宝，我们要按着老爷爷给的寻宝路线走（出示图片：两座山后有闪闪发光的宝贝。
）首先我们要走一段平路然后上山在山上休息一下后，我们开始下山看看寻宝路线还要在翻过一座小山终于我们到达了目的地。
原来今天寻的宝藏就是四顶神奇的小帽子啊？（老师把画在黑板上的寻宝路线的中间连接处擦掉就是今天学习的四个声调。
）（2）、书空练习四声的写法，边写边读四声儿歌（一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
）（3）、我们把四顶小帽子给拼音宝宝戴上之后，看一看会发生什么变化呢？引导幼儿正确、熟练读出带四声的韵母。
并想一想有没有对应的汉字。
（注意i戴上小帽子后头上的点要去掉。
）4、总结课堂：今天我们认识了六位新朋友，它们是单韵母宝宝，小朋友都记住它们了吗？回家后把今天学习的韵母宝宝在描红本上每个写三遍。
明天上课的时候老师要听写。
小朋友再见。