职高语文课堂的案例
中职语文教学案例《再别康桥》
中职语文教学案例《再别康桥》一、教学目标：1.了解诗人徐志摩及其创作背景；2.理解诗意及情感，领悟诗人的主旨思想；3.培养学生对于细节描写的观察能力，提高学生的审美水平；4.通过教学使学生进一步了解文学作品的艺术形式及意义。
二、教学重点：1.分析诗歌的形式及语言的艺术性；2.阅读与理解《再别康桥》；3.领悟诗人的内心情感及主旨思想。
三、教学难点：1.理解诗歌中的抒情情感；2.领悟诗歌的意蕴及主题。
四、教学准备：1.教学PPT；2.碎片化阅读材料。
五、教学过程：1.导入（5分钟）教师展示徐志摩的照片，向学生介绍徐志摩是一位中国现代诗人，是“浪漫主义诗歌之父”。
2.预习导入（5分钟）教师给学生展示碎片化阅读材料，简要介绍《再别康桥》，让学生对即将学习的诗歌有个大致的了解。
3.阅读理解（20分钟）教师首先给学生展示《再别康桥》的全文，并逐句帮助学生理解诗意。
然后，让学生合作阅读，互相讨论理解。
4.情感体验（15分钟）教师让学生闭目想象，感受诗人写下的英国康桥的美景，并提出问题引导学生思考，了解诗人的内心情感和主题思想。
5.析诗讲解（15分钟）教师以PPT形式，解读诗歌的形式及语言特点，如押韵、抒情、寄托等。
重点解析诗中的意境描述，帮助学生理解诗意。
6.激发情感（10分钟）教师介绍诗人徐志摩和他和许多伟大的爱情，让学生感受诗人深情厚爱、怀旧思乡的心情。
7.小结（5分钟）教师对学生进行小结，总结今天的学习内容，激发学生对文学的兴趣，并指导学生回家复习课上的内容。
六、课堂延伸：1.要求学生背诵该诗歌，以加深对诗意的理解；2.布置课后阅读课外诗歌《再别康桥》的任务，准备下堂课与同学分享自己的理解。
七、教学评价：1.通过学生的主动参与，及时给予肯定和指导；2.通过学生的表达和讨论，了解学生对诗意的理解情况，并及时纠正错误。
3.布置的教学任务，学生能否完成。
八、教学反思：《再别康桥》是一首经典的现代诗歌，通过本节课的教学，对学生进行了系统的分析和理解，提升了学生的审美水平。
中职获奖语文教案设计中职语文教案一等奖大全
中职获奖语文教案设计中职语文教案一等奖大全教案名称：《故都的秋》一、教学目标1.理解文章的主题思想和作者的情感态度。
2.分析文章的语言特色和修辞手法。
3.培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解文章的主题思想和情感态度，分析文章的语言特色和修辞手法。
2.教学难点：如何引导学生深入理解文章的内涵，提高学生的审美鉴赏能力。
三、教学准备1.课文：《故都的秋》2.课件：文章结构图、重点语句解析3.教学工具：投影仪、电脑四、教学过程第一课时一、导入1.请同学们谈谈对秋天的感受，引导学生回忆秋天的美好时光。
2.引导学生关注题目“故都的秋”，思考：故都指的是哪个城市？秋在这里有何特殊含义？二、课文阅读1.学生自主阅读课文，注意理解文章的主题思想和情感态度。
2.教师提问：文章主要描绘了哪些秋天的景象？作者对故都的秋有何特殊情感？三、课堂讨论a.文章中哪些语句表达了作者对故都的秋的怀念之情？b.文章中运用了哪些修辞手法？请举例说明。
四、课堂小结2.分析文章的语言特色和修辞手法。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾文章的主题思想和情感态度。
2.引导学生关注文章的语言特色和修辞手法。
二、课堂讨论a.文章中运用了哪些修辞手法？请举例说明。
b.这些修辞手法对表达文章主题有何作用？三、写作训练1.请同学们以“秋天的故事”为题，写一篇短文，要求运用至少三种修辞手法。
2.学生写作，教师巡回指导。
四、课堂小结2.鼓励学生在生活中发现美，感受美，创作美。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，回顾文章的主题思想和情感态度。
2.引导学生关注文章的语言特色和修辞手法。
二、课堂讨论a.文章中哪些语句具有诗意的美感？b.这些语句是如何表达作者对故都的秋的怀念之情的？三、课外延伸1.请同学们收集有关秋天的诗词，进行朗诵比赛。
2.学生准备，教师组织比赛。
四、课堂小结2.鼓励学生在生活中感受美，创作美，传承文化。
中职教师教育故事案例(3篇)
第1篇一、案例背景李老师是一位中职学校的语文教师，从事教育工作已有十年。
她所教授的学生大多来自农村，基础薄弱，学习态度不够端正。
面对这样的学生群体，李老师始终坚信，只要用心去关爱每一个学生，就一定能激发他们的学习兴趣，帮助他们实现自我价值。
二、案例经过1. 了解学生，建立信任李老师在接手这个班级后，首先深入了解每位学生的家庭背景、性格特点和学习状况。
她发现，这些学生大多生活在农村，父母忙于农活，很少有时间陪伴他们，导致他们在心理上存在一定程度的自卑和焦虑。
为了消除学生的心理障碍，李老师主动与学生交流，关心他们的生活，倾听他们的心声，逐渐赢得了学生的信任。
2. 调整教学方法，激发兴趣针对学生基础薄弱、学习态度不端正的问题，李老师调整了教学方法，力求让课堂变得生动有趣。
她利用多媒体技术，将课文内容与实际生活相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，她还鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点，激发了学生的学习兴趣。
3. 培养自主学习能力，树立信心为了让学生学会自主学习，李老师指导学生制定学习计划，督促他们按时完成作业。
她还鼓励学生参加各类竞赛，提高他们的综合素质。
在一次征文比赛中，一名学生凭借自己的努力获得了优异成绩，这让他在同学面前赢得了尊重，也让他对自己有了信心。
此后，这名学生的成绩不断提高，成为了班级的佼佼者。
4. 家校合作，共同成长李老师深知，要想让学生取得更好的成绩，离不开家长的支持。
她定期与家长沟通，了解学生在家的表现，反馈学生在校的情况。
在家长会上，她鼓励家长关注孩子的心理健康，关注他们的兴趣爱好，为孩子创造一个良好的成长环境。
在家校的共同关爱下，学生们取得了显著的进步。
三、案例反思1. 爱心是教育的基石。
李老师用自己的爱心感染了学生，让他们感受到了温暖，从而愿意信任她、亲近她。
2. 信任是教育的桥梁。
李老师与学生建立了良好的信任关系，使得她在教育过程中能够更好地引导学生。
3. 方法是教育的灵魂。
中职语文教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国经济的快速发展，职业教育逐渐成为国家人才培养的重要渠道。
中职语文教学作为中职教育的重要组成部分，其教学质量直接影响到学生的综合素质和职业素养。
本案例以某中职学校为例，探讨中职语文教学实践中的有效策略。
二、案例概述某中职学校语文教师在教学过程中，针对学生基础薄弱、学习兴趣不高、教学效果不明显等问题，尝试采用以下教学策略，以期提高学生的语文素养和职业素养。
三、案例实施1. 创设情境，激发兴趣（1）以生活实例引入，让学生感受到语文与生活的紧密联系。
例如，在教学《背影》一文时，教师可以让学生分享自己与家人相处的感人瞬间，激发学生对亲情、友情的感悟。
（2）结合专业特点，开展针对性教学。
针对不同专业学生，教师可以选取与其专业相关的文学作品，让学生在阅读中了解专业知识，提高学习兴趣。
2. 转变教学方式，注重学生主体地位（1）采用小组合作学习，让学生在讨论、交流中提高语文素养。
例如，在学习《荷塘月色》一文时，教师可以将学生分成小组，分别从景物描写、情感表达等方面进行讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
（2）开展课堂辩论，激发学生思维。
例如，在教学《谈生命》一文时，教师可以组织学生就“生命的意义”展开辩论，让学生在辩论中提高语言表达能力。
3. 丰富教学手段，提高教学质量（1）利用多媒体技术，创设生动形象的教学情境。
例如，在教学《故乡》一文时，教师可以利用图片、视频等多媒体资源，让学生直观感受作品中的场景，提高教学效果。
（2）开展课外阅读活动，拓宽学生视野。
教师可以推荐一些适合中职学生的文学作品，引导学生进行课外阅读，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
4. 注重评价，激发学生潜力（1）实施过程性评价，关注学生成长。
教师可以通过课堂表现、作业完成情况等，对学生进行过程性评价，及时发现学生的问题，给予针对性的指导。
（2）开展竞赛活动，激发学生潜能。
例如，举办诗词朗诵比赛、作文比赛等，让学生在竞赛中展示自己的才华，激发学生的学习热情。
中等职业教育教材-语文-教案(基础模块上册) 案例范本
中等职业教育教材-语文-教案(基础模块上册) 案例范本课程名称：中等职业教育教材-语文-基础模块上册教案主题：《红楼梦》阅读教学目标：1.了解《红楼梦》的作者、背景和创作背景。
2.理解《红楼梦》的主要人物、情节和主题。
3.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
教学重点：1.理解《红楼梦》的主要人物、情节和主题。
2.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
教学难点：1.理解《红楼梦》的主要人物、情节和主题。
2.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
教学方法：1.讲授法：通过讲解《红楼梦》的作者、背景和创作背景，引导学生理解小说的意义和价值。
2.阅读法：通过阅读小说的片段和章节，让学生深入了解小说的人物、情节和主题。
3.分组讨论法：将学生分成小组，让他们就小说中的某一主题进行讨论，从而培养学生的文学鉴赏能力。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过简单介绍《红楼梦》的作者、背景和创作背景，引入本节课的主题。
二、讲授（20分钟）1.讲解《红楼梦》的作者、背景和创作背景。
2.分析小说的人物、情节和主题。
三、阅读（20分钟）1.教师分发小说的片段或章节，让学生阅读。
2.学生阅读完毕后，教师带领学生讨论小说的人物、情节和主题。
四、分组讨论（15分钟）1.教师将学生分成小组，让他们就小说中的某一主题进行讨论。
2.学生讨论完毕后，教师组织学生进行汇报。
五、总结（5分钟）教师对本节课的主要内容进行总结，并对下一节课的内容进行预告。
教学评价：1.学生能够了解《红楼梦》的作者、背景和创作背景。
2.学生能够理解《红楼梦》的主要人物、情节和主题。
3.学生能够通过阅读小说的片段和章节，深入了解小说的人物、情节和主题。
4.学生能够分组讨论小说中的某一主题，并能够进行有效的汇报。
2023年职高高三语文教案（5篇）
2023年职高高三语文教案（5篇）作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。
职高高三语文教案篇一本人有坚定的政治方向，积极参加学校组织的各项政治学习，热爱祖国，热爱党，热爱人民教育事业，遵纪守法，严格要求自己，坚决抵制各项歪风邪气，认真学习，关心时事，利用业余时间坚持学习马克思、列宁、邓小平的有关著作，不断提高自己的政治理论水平。
紧跟时代步伐、与时俱进，积极为社会主义现代化建设添砖加瓦。
教高三以来，一心扑在教学上，安于清贫，甘于寂寞，乐于奉献，愿做育花的泥土。
为人忠诚，做事务实，团结同事，关心同学，服从组织安排，工作勇挑重担，任劳任怨。
高三这一期，我把所有的时间都用在教学上，所想的一件事就是如何提高学生的素质与教学质量。
以校为家，全力投入教学。
备课求“新”，教课求“活”，辅导突出“针对性”，练习强调“多样化”。
备考重在传授方法，注重减轻学生课业负担，精讲精练，注重高效教学。
备课能做到“心中有本，目中有人，胸中有法”。
既备教材有备学生，注重掌握大纲要求，吃透教材，弄清每个单元的目标要求及各单元之间的联系，弄清每节课的重点、难点；能从本班学生实际出发，因材施教，能运用最佳教学方法，精心组织教学。
课堂教学力求“活”。
注重创设情境，激发学生兴趣；重视学法传授，提高学生自学能力。
充分利用电教媒体教学，加强直观形象性，让学生在课堂上充当学习的主人，积极引导学生动口、动脑、动手。
开展各种语文竞赛活动。
这样提高了学生的学习兴趣，让每个学生都能学有所得，丰富了学生的语文知识。
早自习下班辅导学生，提倡学生质疑，并及时收集反馈信息，及时解决，辅导有针对性。
作文教学，我进行了大胆尝试，进行面批面改，注重系统性与重难点的突破性。
在省市组织的个性化作文与创新作文大赛中，学生屡次获奖。
职业教育语文优质课案例(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国职业教育改革的深入推进，职业教育语文课程的重要性日益凸显。
语文作为职业教育的基础课程，不仅关系到学生的基本素养，还影响着学生将来的就业竞争力。
本案例以《现代文阅读与写作》课程为例，探讨如何打造一节优质的职业教育语文课。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握现代文阅读的基本方法，提高阅读理解能力；使学生了解现代文写作的基本技巧，提高写作水平。
2. 能力目标：培养学生分析、概括、归纳、总结等能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
三、教学过程1. 导入新课教师通过展示一幅描绘美好生活的画面，引导学生思考：生活中有哪些美好的瞬间？如何用文字记录下来？从而引出本节课的主题——《现代文阅读与写作》。
2. 阅读教学（1）阅读方法指导教师讲解现代文阅读的基本方法，如：快速浏览、分段阅读、抓住关键词、关注作者观点等。
（2）阅读案例分析选取一篇现代文，让学生进行阅读，然后分组讨论，分析文章的结构、主题、写作手法等。
（3）阅读成果展示每组选派代表进行阅读成果展示，其他学生进行点评，教师点评并总结。
3. 写作教学（1）写作技巧指导教师讲解现代文写作的基本技巧，如：选材、构思、布局、修辞等。
（2）写作案例分析选取一篇优秀作文，让学生分析其写作技巧，并尝试运用到自己的写作中。
（3）写作实践学生根据所学写作技巧，自选题材进行写作，教师巡视指导。
4. 总结与反馈教师对本节课的教学内容进行总结，并对学生的表现进行点评。
学生反馈自己在学习过程中的收获与不足。
四、教学评价1. 学生自评：学生根据本节课的学习内容，对自己的阅读和写作能力进行自我评价。
2. 同伴互评：学生之间相互评价阅读和写作成果，提出改进意见。
3. 教师评价：教师根据学生的阅读和写作表现，给予评价和指导。
五、教学反思1. 教学方法多样化：本节课采用了多种教学方法，如：讲授法、讨论法、案例分析法等，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
职高语文教案
职高语文教案篇一：《记叙文》中的人物形象描写教案一、课前准备1、教师准备一幅描绘人物形象的图片，以激发学生对人物形象描写的兴趣。
2、教师准备一种颜色的小纸条，每个学生发一张。
3、教师准备相关的教学材料和实物。
二、教学过程1、引入新课：（5分钟）通过展示一幅描绘人物形象的图片，激发学生对人物形象描写的兴趣。
教师问：这幅图片中有哪些人物？他们的形象是怎样的？2、呈现教学目标：（3分钟）通过呈现教学目标，让学生知道今天要学习什么。
教师说：今天我们要学习《记叙文》中的人物形象描写。
我们会学习如何通过描写人物的外貌、性格和言行来形象地刻画人物。
3、导入知识：（7分钟）通过一段描写人物形象的文字来引导学生理解人物形象描写的重要性。
教师可以选择一段描写人物形象的文字进行朗读，然后问：以上这段文字中描写了人物的什么特点？这种描写给我们带来了什么感受？学生对问题进行思考，然后回答。
4、学习新知：（30分钟）（1）学习描写人物的外貌特点。
教师通过教学PPT呈现相关知识点，并通过实物或图片向学生展示不同人物的外貌特点。
（2）学习描写人物的性格特点。
通过给学生分发颜色的小纸条，每人一张，然后请学生根据所分到的小纸条的颜色描述自己的性格特点。
教师指导学生进行描述，并鼓励学生互相交流。
（3）学习描写人物的言行特点。
通过教学PPT和教材中的相关例句，引导学生学习描写人物的言行特点。
5、巩固练习：（10分钟）（1）师生对话。
教师分组让学生进行角色扮演，其中一人扮演教师角色，另一人扮演学生角色，进行关于人物形象描写的对话。
（2）写作练习。
学生根据教材中给出的提示，以小组为单位完成一篇有关人物形象描写的短文。
6、作业布置：（5分钟）布置作业：《记叙文》中的人物形象描写练习。
要求：选择一篇记叙文，找出其中一个人物的形象描写，并进行分析。
三、教学反思通过本节课的教学，学生了解了《记叙文》中人物形象描写的重要性，并学习了如何描写人物的外貌、性格和言行特点。
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职业高中语文课堂的案例分析
职业高中教学有其特殊性，语文课堂也不例外。
这里，就本人教学中遇到的几个案例进行讲解，并做以分析。
案例一：新学期开学，职高语文教材进行了较大的调整，在高一基础模块中新增了一篇讲读课文，作家毕淑梅写的《我很重要》，这无疑是一篇意境深远的散文。
在背课阶段我进行了充分的准备，文章结构剖析，重点语句讲解，而且自以为是的认为，这是对学生很好的励志教育良机。
在讲授新课时，我要求全班学生齐读课文题目五遍，以期待与作者引起共鸣，借此题目鼓舞学生。
不想班级里却有一名同学始终不读。
问他原因，他说：我没感受到自己很重要，我为什么要读。
我以为只有他自己是这么想的，后来知道班级里还有十多名同学有这样的想法，这与我最初的教学设想完全不同。
案例二：职高教材中有一篇文章叫《牡丹的拒绝》，是张抗抗的作品，也是一篇散文。
在讲这篇文章时，我想采取提问式进行讲解，于是设计了两个问题，一是“结合文章思考，牡丹拒绝的是什么？坚守的又是什么？”二是“作者为什么极力描写人们对牡丹的倾慕和企盼？”自以为问题设计的不错，但在课堂上学生的反应极其冷淡，在自读课文后，没有学生主动回答我的问题。
于是点名提问，结果与正确答案大相径庭，不少同学表示不理解问题的意思。
于是，我临时把两个问题改为，一是“你喜欢什么样的花？”二是“你能背诵出与花有关的诗词吗？安静的课堂变得活跃，学生的答案也是五花八门，课
堂教学步入正轨。
案例三：搞过一次学生调查，“三天之内通篇本册书，选出你认为最喜欢的课文，并说出原因。
”结果，班级中一大半学生都把《一碗阳春面》作为首选。
说到原因，学生说的最多的词就是感动，一家三口人，父亲去世的早，两个小孩子只能在母亲的照顾下一点点长大。
但每个人都有自己的理想，三口人互相关心支持，面从一碗、二碗到三碗，时间从一年到十几年，这份感动牵挂着面馆老板、老板娘，街坊邻居和每一个知道这个故事的人。
课文的深意学生不一定说的出来，但贯穿文章始终的故事学生们却都能描述出来，不少学生还问我这件事到底是不是真的？我想了一想，告诉他们这件事虽然是个故事，但可能是真事。
三个案例没有必然的联系，但却是发生在我课堂上的事实的事情，也是发生在职高学生身上真实的事情。
职高的学生在生源的选择上有其特殊性，他们文化课的基础很差，家庭环境、自信心、自制力个体间也都存在着较大的差异。
我最初一厢情愿的激励没有收到预期的效果。
精心而又复杂的问题设计却不如浅显易懂的提问，这都说明我用心不够，对学生的理解不够。
学生喜欢在课堂上学到什么，又能学到什么？这应是我们教师着重思考的问题。
我想，在第三个案例中可以找到答案，就是信念：对学习、对生活、对理想存在着的信念。
职高的学生大部分缺少关爱，自信心缺失，逆反心理严重。
对以后的生活甚至理想没有目标。
作为教师只有真正的关心他们，关注每一名学生，按照班级最后一名学生的基础设计问题，让每一名学生在课堂
上都有话说，有知识可学，有目标去完成。
我们职业高中的教师要关注学生终身的学习与发展，要让他们树立自己的人生理想甚至梦想。
这在普通高中不容易做到，而在职业高中完全有必要，也有时间、有能力做到。
我愿意做这样的探索者，在我们的校园，在职高的课堂上为了每一名学生而不断地努力着。