闽教版小学英语四年级上册Unit 6 Meals Part A
What’s for breakfast?
早餐吃什么？
任务1:说一说食物。
活动规则：
每组派代表大声说出你们学过的食物 英文名称，小组合作，说的多的小组获胜。
I like them .
They are good for you.
Look for healthy food.
任务3：找出村长准备 的食物中有哪些是健 康的食物。
good
not good
臭豆腐
Breakfast is ready.
早餐准备好了。
任务4:
到Sally家做客，看看Sally的妈妈准 备了什么早餐？
3.Talk about your lunch and make a card.(请
你为爸爸和孩子们准备好一张午餐或晚餐食谱。)
Lunch
rice fish eggs
oranges
grapes
hamburgers
apples
rice
ice cream
bananas
eggs
cakes
noodles
fish
任务1：猜食物
活动规则：
猜一猜笑脸后面是什么食物，可以说 中文，猜的又快又准的小组获胜。
milk
milk
bread
bread
tomato
tomatoes
Retell the dialogue. 复述课文对话。
Breakfast is ready , children . What’s for breakfast , Mon? Milk , bread , Great, I like them . And they are good for you . I want my breakfast , too. Fido, this is your breakfast. Great! I like it . Mm…. It’s very nice . and tomatoes .
任务6：
做个调查，用What’s for breakfast? 问问你身边的5个同学早饭吃什么？完 成下面的表格。
Name
breakfast
1.Listen and read 3 times. （跟着磁带读课文3遍。） 2.Finish the activity book.（完成活动手册本课内
容。）
Retell the dialogue. 复述课文对话。
Breakfast is ready , children . What’s for breakfast , Mon? Milk , bread , Great, I like them . And they are good for you . I want my breakfast , too. Fido, this is your breakfast. Great! I like it . Mm…. It’s very nice . and tomatoes .
What’s for breakfast?
milk
bread
eggs
tomatoes
Task 5: Read the dialogue.
朗读课文。
Retell the dialogue. 复述课文对话。
Breakfast is ready, children. What’s for breakfast , Mon? Milk , , and tomatoes . Great, I like them. And they are good for you. I want my breakfast , too. Fido, this is your breakfast. Great! I like it. Mm…. It’s very nice .
四年级英语上册Unit6MealsPartA课件1(新版)闽教版
children
men snowmen women feet
把下列单词变成单数或复数
desk banana room clock cake egg
box watch class potato tomato dish
fish sheep children men women snowmen
desks bananas rooms clocks cakes eggs
breakfast.
6.I _u_su_a_lly have _a_n__apple and noodles _f_o_r_dinner.
把下列句子补充完整。 1,你午饭吃什么？ W__h_a_t is _fo_r__ lu_n_c_h_ ? 2,你几点吃晚饭？ W__h_e_ndo you haved_in_n_e_r? 3,我早饭经常吃牛奶和面包。
• 1.一般在词尾加“s”. • 2.一般以“s” “x” “ch” “sh” “o”结尾
的加“es”. • 3.fish,cake表种类是可数的.
fishes ,cakes • 4.单复数同形，如：sheep，wool.
你还知道哪些特殊的单数变复数吗？
child man snowman woman foot
复数
milk
cakes eggs
bread
hot dogs rice
bananas
hambergers fish
classes boxes
ice cream
watches sheep
dishes
potatoes wool
常用复数
noodles vegetables dumplings
名词的复数形式
闽教版四年级上册《单元6_Meals》-有答案-同步练习卷
闽教版四年级上册《Unit 6 Meals》同步练习卷（Part A）Ⅳ.将下列图片与相应的单词连线.1. 选择与图片对应的单词．1．________k2． BB.bread3． AC.tomato4． ED.grapes5． DE.noodlesⅤ.圈出下列每组中不同类的单词。
圈出下列每组中不同类的单词．________A.cakeB.breadC.orange圈出下列每组中不同类的单词．________kB.grapeC.banana圈出下列每组中不同类的单词．________A.riceB.noodlesC.ice cream圈出下列每组中不同类的单词．________A.lunchB.tomatoC.breakfastⅥ.根据图意,选择正确的单词完成菜单。
根据图意，选择正确的单词完成菜单．Menu（菜单）1．________2．________3．________4．________5．________参考答案与试题解析闽教版四年级上册《Unit 6 Meals》同步练习卷（Part A）Ⅳ.将下列图片与相应的单词连线.1.【答案】C【考点】看图识词【解析】milk牛奶，bread面包，tomato西红柿，grapes葡萄，noodles面条．【解答】考查看图识词．1．C．图1是西红柿，即tomato．故选：C．2．B．图2是面包，即bread．故选：B．3．A．图3是牛奶，即milk．故选：A．4．E．图4是面条，即noodles．故选：E．5．D．图5是葡萄，即grapes．故选：D．Ⅴ.圈出下列每组中不同类的单词。
【答案】C【考点】类别分类【解析】cake蛋糕，bread面包，orange橙色，橘子．【解答】本题考查类别分类．cake蛋糕，bread面包，orange橙色，橘子．cake蛋糕，bread面包，都是糕点食物名称；orange橙色，橘子，是表颜色或水果的名词．选项C与其它几个不同类．故选：C．【答案】A【考点】类别分类【解析】milk牛奶；grape葡萄；banana香蕉．【解答】本题考查类别分类．A．milk牛奶；B．grape葡萄；C．banana香蕉．B和C选项是水果名词，A选项是饮品类名词．故圈milk．故选：A．【答案】C【考点】类别分类【解析】rice米饭，noodles面条，ice cream冰激凌．【解答】本题考查类别分类．rice米饭，noodles面条，ice cream冰激凌．rice米饭，noodles面条，都是主食名称；ice cream冰激凌，是甜品名词．选项C与其它几个不同类．故选：C．【答案】B【考点】类别分类【解析】lunch午餐；tomato西红柿；breakfast早餐．【解答】本题考查类别分类．A．lunch午餐；B．tomato西红柿；C．breakfast早餐．A和C选项是三餐名词，B选项是蔬菜名词．故圈tomato．故选：B．Ⅵ.根据图意,选择正确的单词完成菜单。
Unit6MealsPartA(教学设计)-2024-2025学年闽教版英语四年级上册
本节课旨在通过学习Unit 6 Meals Part A的内容，培养学生的语言能力、文化意识和学习策略。具体分析如下：
1.语言能力：通过听、说、读、写的实践活动，使学生能够正确地朗读课文，熟练地运用关键词meals, food, drink等表达日常饮食，提高学生的英语语言运用能力。
（4）分组合作：将学生分成小组，鼓励他们相互讨论、合作，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
（5）课堂评价：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的学习过程和结果进行全面的评价，激发他们的学习动机。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解“Meals”知识点，掌握“Meals”技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据“Meals”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-学生通过完成课后作业和拓展学习，巩固了课堂上学到的知识，并拓宽了自己的知识视野。
5.情感态度：
-学生对英语学习的兴趣得到了提升，通过对美食话题的学习，激发了学生对英语学习的热情。
-学生在学习过程中，通过与同学的合作和交流，增强了团队合作精神和沟通能力。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
1.学生能够总结出本节课所学的主要内容，包括词汇、句型和饮食文化等。
-设计预习问题：围绕“Meals”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
闽教版小学英语四年级上册Unit6MealsPartA
闽教版小学英语四年级上册Unit6MealsPartA闽教版小学英语四年级上册Unit 6 Meals Part A 教学目标:(一)语言知识目标1.学习单词milk，bread，tomato和them，并懂得运用。
2.学习句子What’s for breakfast?3.欣赏歌曲：What’s for Dinner?4.学习字母组合sh 在单词中的读音。
5.功能：谈论一日三餐。
（二）语言技能目标1.能听懂并说出所学食物的名称。
2.能正确谈论一日三餐的饮食习惯。
（三）情感态度帮助学生养成健康饮食的习惯。
（四）文化意识了解英美国家的用餐习惯。
教具准备：1.关于食物的单词卡片和图片。
2.一个自制的卡通钟面。
3.教学光盘。
教学步骤：Step 1 Warming up1. 师生互致问候。
将学生分成5组，分别代表《爸爸去哪儿》的五个家庭，共同完成课堂任务。
2.教师与学生进行自由对话，如：When do you get up?When do you have breakfast?When do you have lunch?3.唱英文歌曲：It’s time to go to school?4.由have breakfast，have lunch，have dinner引出meals。
教师出示meals的单词，揭示并板书课题：Unit 6 Meals Part A5.教学单词meals。
Step 2 Presentation（一）单词和句型教学1.教学句型：What’s for breakfast?（1）教师出示卡通钟面，拨动指针至6：30，说：“Look.It’s six thirty.It’s time to get up.”教师再拨动指针至6：45，说：“It’s six forty-five. It’s time to....”引导学生说出：“It’s six forty-five. It’s time to have breakfast.”教师说：“What’s for breakfast?”板书句子，边板书边示范读，然后请个别学生读。
闽教版小学英语四年级上册Unit 6 Meals Part A
Retell the dialogue. 复述课文对话。
Breakfast is ready , children . What’s for breakfast , Mon? Milk , bread , Great, I like them . And they are good for you . I want my breakfast , too. Fido, this is your breakfast. Great! I like it . Mm…. It’s very nice . and tomatoes .
3.Talk about your lunch and make a card.(请
你为爸爸和孩fish eggs
每组派代表大声说出你们学过的食物英文名称小组合作说的多的小组获胜
《爸爸去哪儿》节 目组来到我们这里， 请同学参加这个节 目拍摄。每一组同 学代表一个家庭， 共同完成6个任务。
执教：
It’s time to have breakfast.
What’s for breakfast?
早餐吃什么？
任务1:说一说食物。
Retell the dialogue. 复述课文对话。
Breakfast is ready , children . What’s for breakfast , Mon? Milk , bread , Great, I like them . And they are good for you . I want my breakfast , too. Fido, this is your breakfast. Great! I like it . Mm…. It’s very nice . and tomatoes .
闽教版四年级上册Unit 6 Meals Part A
闽教版四年级上册Unit 6 Meals Part A文化和语言注释1.meal 意思是“膳食”、“一餐”。
three meals a day意思是“一日三餐”，a light meal意思是“便餐”，a square meal 意思是“丰盛的一餐”。
2.Breakfast is ready.（早饭准备好了。
）ready 是形容词，意思是“准备好的”，作表语用。
如：Are you ready？（你准备好了吗？）We are ready to go.（我们已准备好，可以走了。
）3.What’s for breakfast？（早餐吃什么？）for 是介词，在上句中的意思是“供……用的”。
for有很多不同的含义，翻译时比较灵活。
如：（1）for表示“给予某人”：This is a present for you.（这是给你的礼物。
）（2）for表示“对于……而言”：And they are good for you.（它们对你有好处。
）（3）for 表示“目的”：This is a cake for her birthday.（这是为她的生日准备的蛋糕。
）k，bread，beef 是不可数名词。
不可数名词指不能以数目来计算，不可以分成个体的概念、状态、品质、感情或表示物质材料的东西；不可数名词一般没有复数形式，只有单数形式，它的前面不能使用冠词a/an。
抽象名词、物质名词和专有名词一般是不可数名词。
5.tomatoes，potatoes 分别是可数名词tomato和potato的复数形式。
可数名词指能以数目来计算，可以分成个体的人或东西，因此它有单数和复数形式。
可数名词的复数形式通常在词尾加上s 或es，规则如下：（1）一般情况下名词复数在词尾加s，如：apple—apples，egg—eggs等。
（2）以o结尾的名词，复数形式大多加es，但也有部分加s，如：tomato—tomatoes，potato—potatoes，photo—photos 等。
闽教版小学英语四年级上册Unit 6 Meals Part A课件
some tomatoes
some apples
不可数名词
Does Sally like her breakfast?
Does Sally like her breakfast?
I like them.
Hello, I’m Jimmy.
1.小组讨论为Jimmy设计合适的早餐，将选出的食物 名称写在横线上，并拍照上传。 2.然后两两练习对话，老师将随机抽取小组成员展 示汇报讨论结果。 （所给食物仅供参考，也可利用平板上网搜索其他 适合的食物。）
the USA
buttered toast
bacon
home fries
eggs
Korea
kimchi nori
Hong Kong
pan fried eggs
silk-sock milkng breakfast
桂林米粉
天津煎饼果子
广州肠粉
烧麦
兰州拉面
banana
hamburger
ice cream
cake
egg
fish
noodles
rice
grapes
orange
apple
保持健康，享受生活!
A B
C
D
E
A. bread, milk, eggs. B. bread, milk, fish. C. bread, milk, eggs and tomatoes.
A. bread, milk, eggs. B. bread, milk, fish. C. bread, milk, eggs and tomatoes.
br_ _d ea
m_l_ i k
o ao t_m_t_ three tomatoes
四年级英语《Unit 6 Meals Part A 》教案
四年级上册《Unit 6 Meals Part A 》教学设计教学目标◆语言知识目标1.学习单词milk，bread，tomato和them，并懂得运用。
2.学习句子What’s for breakfast?3.功能：谈论早餐吃什么。
◆语言技能目标1.能听懂并说出所学食物的名称。
2.能正确谈论早餐的饮食习惯。
◆情感态度帮助学生养成健康饮食的习惯。
教具准备1.关于食物的单词卡片和图片，餐盘2..教学光盘和教学课件教学步骤Step 1 Warming up1.Greetings.2.Sing a song: “What’s for dinner?”3.由歌曲引出breakfast, lunch，dinner从而揭示课题meals。
板书并带读课题：Unit 6 Meals Part A设计意图：师生间热情问候以及让学生唱一唱，创设一个民主、宽松、和谐的英语学习氛围，拉近了师生间的距离。
Step 2 Revision1.复习有关食物的单词，如：rice，noodles，fish等。
（1）Play a game: Quick response (PPT 出示图片，让学生快速说出)设计意图：教师通过游戏复习有关食物的旧知识，吸引学生的注意力和好奇心，为下面学习Meals新知识做铺垫。
Step 3 Presentation（一）单词和句型教学1.教学句型：What’s for breakfast?（1）教师出示餐盘，说：“I’m hungry now! It’s time for breakfast.”教师问学生：What’s for my breakfast?引导各个小组根据食物来回答，让孩子们理解问句的意思，然后板书句子。
（2）以全班为单位操练句子What’s for breakfast? Cake and eggs.设计意图：通过老师自身导入教学，让学生有亲切感，可以快速进入状态，分组念句子，可以让每个学生都回答到。
闽教版小学英语四年级上册Unit6MealsPartA教学设计
闽教版小学英语四年级上册Unit6 Meals Part A教学设计作者姓名出生年月邮政编码联系电话教材版本闽教版小学英语义务教育课程标准实验教科书所教年级四年级所教册次、单元第三册第六单元设计主题闽教版四年级上册Unit6 Meals Part A1(整体设计思路、指导依据说明整体设计思路:本节课按语篇教学模式进行，主要分为pre-reading, while-reading,和post-reading，把语言作为一个整体来教学，即先见“森林”，后见“树木”。
在这节课中，我充分考虑了学生已有的生活经验和知识基础。
通过老师的早餐引出meals的话题，再从整体上感知课文对话，把握相关的新词新句;接着通过设疑What’s for breakfast?和解答，进一步学习新知，做到了“词句结合，语篇感悟”;最后设置接近真实生活的情景和任务让学生运用本课功能句型和以往的知识谈论一日三餐，从而实现语言学习的实践性和应用性。
指导依据:《英语课程标准》强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。
英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多的为学生创造在真实语境中运用语言的机会。
主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。
对语言的学习者来说，学习语言，是为了交流和做事情。
小学英语语言实践活动，就是要通过活动，培养和发展小学生的英语能力，同时使小学生能通过用英语，进行和参与有意义的活动。
2(教学背景分析教学内容分析:本课选自闽教版《小学英语》四年级上册Unit6 Meals Part A。
本课通过学习What’s for breakfast?来学习食物单词，帮助学生正确谈论一日三餐，从而教育学生养成良好的饮食习惯，并了解英美国家的用餐习惯。
通过学习本篇课文对话，进一步巩固名词单复数形式，归纳不可数名词。
学生情况分析:本节课的授课对象为小学四年级学生，他们活泼好动，具备初步的听说能力，有较强的求知欲和积极性。
【精品】闽教版四年级英语上册：unit_6_《meals》教案
Unit 6 Meals 教案教学目标◆语言知识目标1.学习单词mil，bread，tomato和them，并懂得运用。
2.学习句子What’s for breafast?3.欣赏歌曲：What’s for Dinner?4.学习字母组合sh 在单词中的读音。
5.功能：谈论一日三餐。
◆语言技能目标1.能听懂并说出所学食物的名称。
2.能正确谈论一日三餐的饮食习惯。
◆情感态度帮助学生养成健康饮食的习惯。
◆文化意识了解英美国家的用餐习惯。
教具准备1.关于食物的单词卡片和图片。
2.一个自制的卡通钟面。
3.录音机或教学光盘。
教学步骤Step 1 Warming up1.师生互致问候。
2.教师与学生进行自由对话，如：When do you get up?When do you have breafast?When do you have lunch?3.听录音，欣赏歌曲：What’s for Dinner?4.由have breafast，have lunch，have dinner引出meals。
教师出示meals的单词，揭示并板书课题：Unit 6 Meals Part A5.教学单词meals。
Step 2 Revision1.复习有关食物的单词，如：rice，noodles，fish等。
（1）教师出示图片的一角，让学生猜是哪种食物。
（2）游戏——猜一猜。
游戏规则：教师通过手势和简单的语言表示某种食物，请学生用英语猜出食物的名称。
Step 3 Presentation（一）单词和句型教学1.教学句型：What’s for breafast?（1）教师出示卡通钟面，拨动指针至6：30，说：“Loo.It’s si thirty.It’s time to get up.”教师再拨动指针至6：45，说：“It’s si forty-five. It’s time to....”引导学生说出：“It’s si forty-five. It’s time to have breafast.”教师说：“What’s for breafast?”板书句子，边板书边示范读，然后请个别学生读。