部编版小学语文一年级下册 初步认识形声字(以识字4为例)
部编本一年级语文下动物儿歌-形声字微课教学
部编本⼀年级语⽂下动物⼉歌-形声字微课教学
部编本⼀年级语⽂（下）
识字 5.动物⼉歌——形声字微课教学
[设计理念]
汉字是中华⽂明之魂、⽣命的符号，也是先祖以⽆穷智慧创造的、世间独有的⽂化传播⼯具。
它是形、⾳、义的结合体。
从形体看，汉字可以分为两⼤类，⼀类是独体字，⼀类是合体字。
独体字就是只有⼀个组成部分的字，合体字则是由两个或两个以上的部分组合⽽成的，据统计，现代汉字中有90％都属于形声字。
组成形声字的两个部分，⼀部分表⽰字的意义，叫形旁（也叫义符）；另⼀个部分表⽰字的读⾳，叫声旁（也叫⾳符）。
懂得形声字的特点，可以帮助学⽣识记汉字。
汉字的结构⽐较复杂，有些字的笔画很多，⼀笔⼀画地记很困难。
如果是形声字，只要知道它是由什么形旁和什么声旁组成的，记起来就⽅便多了。
学习形声字，还可以利⽤形旁和声旁帮助学⽣辨别⼀些形似字和同⾳字，避免写成错别字。
[教学⽬标]：
1、建⽴形声字的概念，让学⽣对形声字的特点有初步认识，激发识字兴趣。
2、正确，流利，有感情的朗读课⽂。
3、培养学⽣喜爱⼩动物的感情。
[教学重点难点]：
让学⽣对形声字的特点有初步认识。
在识字教学中落实语文核心素养——以部编版教材一年级语文下册《
G V A N G J S I HG Y A U Y U Z教材教法?课堂参考在识字教学中落实语文核心素养——以部编版教材一年级语文下册《动物儿歌》为例□玉林市玉州区东成小学王丽【摘要】本文以部编版语文一年级下册《动物儿歌》一课为例，论述在识字教学中发展学生“语言的理解与运用能力、思维能力、审美能力”等语文核心素养的做法。
【关键词】小学语文识字教学核心素养【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2020）01A-0075-02小学语文是一门基础性与综合性兼具的学科，对培养学生的语文核心素养具有至关重要的作用。
笔者认为，发展核心素养培养最有效的做法是开展教学实践活动。
识字教学是小学语文低年级比较重要的教学活动。
学生识字的方法、识字的兴趣、识字的习惯等最好在这个阶段培养完成。
识字能力的高低，直接影响到学生将来的阅读能力和写作能力，也就是说，识字教学与学生核心素养培养息息相关。
关于如何在识字教学中发展学生语文核心素养，笔者以部编版语文一年级下册《动物儿歌》一课为例，阐述具体的做法。
一、小学语文核心素养的概念小学语文核心素养主要包括“语言理解能力、语言运用能力、思维能力和初步的审美能力”几个方面。
具体而言，语言理解能力是指：能读懂文本的主要内容，了解文本表达上的特点，知道积累优美的语言材料，具有初步的语感。
语言运用能力是指：能根据具体语境和任务要求，在口头和书面语言表达中尝试运用自己获得的言语活动经验，交流顺畅，文从字顺。
思维能力是指：能在阅读、表达等言语活动中，主动思考；能运用想象与联想，形成对客观事物的初步认识，对语言和文学形象的初步认识，具有初步的评判意识。
初步的审美能力是指：感受到汉字之美，具有热爱祖国语言文字的情感；感受到人性之美，具有初步的审美体验。
二、文本解读《动物儿歌》这篇课文是专门的儿歌识字课，共有“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”12个生字；具体的内容是由一首充满童趣的儿歌和一幅描绘各种动物生活习性的插图组成。
小学一年级常见的形声字
小学一年级常见的形声字
一年级的形声字是指由“形”和“声”两部分组成的汉字。
以下是一些常见的一年级形声字示例：
1.木(mù)：由“木”部和“目”部组成，表示与树木相关的概念。
2.水(shuǐ)：由“氵”部和“水”部组成，表示与水相关的概念。
3.电(diàn)：由“电”部和“⺡”部组成，表示与电相关的概念。
4.火(huǒ)：由“火”部和“⺡”部组成，表示与火相关的概念。
5.石(shí)：由“石”部和“⺶”部组成，表示与石头相关的概念。
6.花(huā)：由“艹”部和“化”部组成，表示与花朵相关的概念。
7.鸟(niǎo)：由“⺈”部和“乌”部组成，表示与鸟类相关的概念。
8.人(rén)：由“亻”部和“入”部组成，表示与人类相关的概念。
9.子(zǐ)：由“子”部和“子”部组成，表示与子女相关的概念。
10.月(yuè)：由“⺼”部和“月”部组成，表示与月亮相关的概念。
11.左形右声：材、偏、铜、冻、证、骑、秧、破、城、梅；
12.右形左声：攻、颈、削、瓢、放、鹉、雌、故、战、领；
13.上形下声：管、露、爸、芳、崖、宵、界、字、花、雾；
14.下形上声：架、案、慈、斧、贡、膏、凳、赏、想、梨；
15.外形内声：固、病、庭、阀、园、匾、裹、衷、府；
16.内形外声：闷、问、闻、辫、辩；
17.形在一角：裁、载、栽；
18.声在一角：醛、渠。
这些形声字在一年级的学习中起着重要的作用，帮助孩子们掌握汉字的构造和意义，提高阅读和书写能力。
随着学习的深入，孩子们会逐渐认识更多的形声字，丰富他们的词汇量和语言能力。
一年级下册《识字4》教学设计及点评
一年级下册《识字4》教学设计及点评宁省东港市十字街镇中心小学赵小坤辽宁省东港市教师进修学校毛云教学目标1．认识14个生字，会写“蚂、蚁、前、空、房、网”6个字。
2．初步理解形声字的含义，能利用形声字的特点去识记生字。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点认字、写字和初步掌握形声字的构字规律。
教学过程一、谈话激趣，看图导入1．今天，我跟同学们第一次见面，心里很高兴，我还给大家带来了一位新朋友。
瞧，它是谁呢？（教师示演：蝴蝶图片。
）2．你们听，蝴蝶一边飞一边还张着小嘴说话呢！（放声音：“夏天就要到了。
夏天里，小动物们会发生哪些有趣的事呢？我们一起去看看吧！”）3．你们愿意接受蝴蝶的邀请吗？那咱们就一起走进热闹、有趣的夏天吧！4．（播放音乐）听，（粘贴挂图）看。
你见到了什么？说给大家听一听吧！5．夏天这么美丽，请你展开想象，都会吸引来哪些小动物呢？（学生自由发言，教师适时点击出小动物图片）［设计意图：低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。
顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
］二、多种方法，识记生字1．小动物们这么可爱，那你们认识它们的名字吗？它们的名字呀，就藏在老师的课桌上，谁愿意上来帮助这些小动物们找到它们的名字呢？其他同学做评判员，看他们找得对不对。
（学生到台前找小动物们的名字，并把它贴到相应的小动物的旁边）2．借助图画，拼音认读生字。
（1）小动物们的名字已经找到了，我们都可以怎样去认识这些字词呢？（学生自主发言）（2）自主认读。
借助这些方法，你们自己试着读一读这些字词吧。
（3）同桌交流。
同桌互相读一读，听一听。
如果他读得非常棒，你就表扬表扬他；如果他遇到了困难，请你帮帮他。
（4）指名领读。
谁愿意站起来，把你认识的动物名字领大家读一读。
（在学生领读的同时，教师随机处理生字：“蜻蜓”在空中干什么？我们一起做一做“展”的动作吧。
《识字4》课文教案
《识字4》课文教案《识字4》课文教案「篇一」【教材简析】《识字4》是人教版小学语文实验教材一年级下册第四单元中的识字课。
本课是一首充满童趣的儿歌，描写了小动物在夏天的活动情况。
这里写的小动物大多是昆虫，因此本课要求认识的字大都带有虫字旁。
教学本课时，为学生创设生动有趣的教学情境，让他们在游戏中、在阅读中识字，激发他们的识字兴趣。
把握住了低年级识字教学的主要任务──识字、写字，并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。
【教学目标】1.认识“蜻、蜓”等14个生字，提高学生自主识字的能力。
会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架结构合理。
2.通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识字能力。
3.激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
【教学时间】一课时。
【教学准备】1.教学课件。
2.词语卡片。
【教学过程】一、创设情境导入新课出示课件：夏天图片。
师：当多彩的春天过去以后，来到我们身边的就是生机勃勃的夏天。
今天就让我们一起走进识字乐园，学习《识字4》，看看小动物们在夏天里的快乐生活吧!(教师板书：识字4)师：请你们仔细观察，图上有哪些小动物?它们在做什么呢?【设计意图：利用图画导入课文，激发学生学习的兴趣，并引领学生走进教学情境，感受大自然的美好，从而更加有兴趣地进行学习。
】二、看图识字学词了解形声特点(一)看图识字出示课件：学生说到哪个小动物，点击，出示带有注音的相应汉字。
认读：蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛(指名拼读认识汉字，其他学生跟读。
)(同桌互相认读生字卡片上带有音节的词语。
)【设计意图：通过拼读音节认识汉字，使学生掌握了学习汉字的方法，为自主识字打下基础。
】(二)认识虫字旁了解形声字师：请同学们仔细观察，这些汉字有什么相同的地方呢?(引导学生发现这些字都有虫字旁，因为蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁都是昆虫，蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛虽然不是昆虫，但样子很像虫子，所以表示这些动物的汉字都是虫字旁。
部编版一年级语文下册识字4《猜字谜》教案
部编版一年级语文下册识字4《猜字谜》教案
备课素材
【写作背景】
《猜字谜》是由两则字谜组成第一则字谜的谜底是“秋”，谜面呈现了合体字的构字特点；第二则字谜的谜底是“青”，谜面呈现了“青”字族的形旁和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的造字规律。
两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。
【与文章相关的资料介绍】
字谜
以一个或几个汉字为谜底的谜语。
这种谜语的编写或是利用了汉字的造字规律，或是利用了汉字形、音、义某一方面的特点，显得既有趣味，又有知识内涵。
字谜是中国文化独有的内容。
也可以说是一种文字游戏。
有广义、狭义之分。
广义的字谜，指所有的文字词语谜，如字类谜、词类谜、句类谜等。
狭义的字谜，指单个汉字的谜语。
单个字谜注重文字形体的组合及偏旁部首搭配。
【其他资料】
. 补充字谜
（1）一阴一暗，一短一长，一昼一夜，一热一凉。
（明）
（2）一物生来味道好，半边有鳞半边角。
半边河里把水游，半边山上来吃草。
（鲜）
（3）画个绿太阳，夏天真清凉；画个金太阳，秋收瓜果香；画个红太阳，冬天暖洋洋；三个太阳在一起，真呀真漂亮。
（晶）
（4）一个小朋友，进门瞧一瞧。
见人就张嘴，等待结果到。
（问）
(5)天无它大，人有它大。
（一）。
浅谈小学低年级形声字教学
浅谈小学低年级形声字教学发布时间：2021-07-05T14:16:28.083Z 来源：《教育研究》2021年8月作者：龙桂玲[导读] 形声字最大的特点是形符表义，声符表声。
通过一年级下第一单元《识字3》的教学，使学生掌握形声字的规律，并学会运用规律，从中探索有效的形声字教学策略，使学生识字学习由枯燥变为有趣。
广东省广州市天河区四海小学龙桂玲摘要：形声字最大的特点是形符表义，声符表声。
通过一年级下第一单元《识字3》的教学，使学生掌握形声字的规律，并学会运用规律，从中探索有效的形声字教学策略，使学生识字学习由枯燥变为有趣。
关键词：形声字规律识字运用前言：《义务教育语文课程标准》中指出，低年级的识字量应达1600—1800 个左右（会写800—1200 个），占小学识字总量的50%，而这1600—1800 个字在阅读材料中出现的频率约占90%。
在新部编版教材中先识字后学拼音，多识少写，都体现了识字是小学一二年级语文教学的重点，据统计形声字占常用汉字80％以上。
部编本教材的总主编温儒敏教授在“义务教育道德与法治、语文、历史学科教师国家级培训小学一年级语文教材培训班”上的讲话就指出：“新教材有意安排了多元认字’内容。
就是说，不完全依赖拼音认字，还要多通过字形、结构、偏旁等去认字。
教学中老师们要重视范读、熟字带生字的教学方法。
要让学生不仅懂得拼音识字，还要掌握根据上下文猜读、根据形声字构字规律猜读等识字方法。
”【1】那么在低年级如何利用形声字的构字规律将形声字教学好呢?在这里，我浅谈几点自己形声字教学的方法。
一、形旁的学习形声字最大的特点是形旁表义，声旁表音。
形声字是在象形字、指事字，乃至会意字的基础上形成的。
形声字的很多形旁是象形字，而象形字是根据事物的样子进行描摹形成的，就像一幅幅图画、一个个故事。
根据这个构字特点，从一年级第一学期起就强化偏旁教学的字理意识，做到“教一个得一串”。
学生只要掌握了常用的、组字率较高的象形字以及用它作形旁时用于表义的特点，就能形成识字的能力。
新人教版部编本一年级下册语文识字4 猜字谜 课件
忄“心”至 令 人 感 动，
rì
chū wàn lǐ wú yún
日“日”出 万 里无云，
shuǐ
dào chún jìnɡ tòu mínɡ
氵“水”到 纯 净 透 明。
首 偏 讠互相尊重
请
旁 忄令人感动 部 日 万里无云
情 晴
青
氵纯净透明
清
“青”像妈妈，生了一群字宝宝：请、情、晴、清。这四个字的 发音就从“青”而来的，它们属于形声字的声旁，表示音。
足字旁 跟)：、跑、跳
立刀 刂 别、到、刚
草字头艹 花、草、节、苗、苦
秃宝盖冖 写、军
宝盖头宀 完、家、定
穴宝盖穴 竹字头 走之儿辶 反文旁攵
空 笑 连、远、送、过、边、这、进、 道、选 放、收
双耳旁阝 队、阳、那、都
四点底灬 点、照、热
国字框囗 园、因
口字旁： 听、唱、叶、吓、叫、吹、吃、吗、吧、呢、呀、哪 心字底： 总、意、忘、想、念、急 门字框： 闭、问、间 日字旁 早、量、最、星、明、时、晚 木字旁 李、朵、林、机、桥、桃、树 禾木旁： 和、种、秋、秀、香 走字旁： 赶、起 月字旁： 朋、脸、肚、脖、肠、 虫字旁： 蚂、蚁、虾 女字旁： 妈、奶、姐、她、要 父字头： 爷、爸 人字头： 全、会、合
气—汽
按字形分类：
左右：诗说话谁让认语许请、听唱吹吃吓叫呢呀哪叶 吧吗、妈奶她姐、你们他伙伴什像做借位、红绿给练、 洗沙海淡江湖汽没河法活、往得很行、队阳那都、情 快怕忙、凉冷净、林机桥桃树、蚂蚁虾、放收、跟跳 跑、把拉扫找、别到、球玩、晚明、的知朋和级时脸 竹地师短对种孩秋就刚动新
上下：花草节、爷爸、完定家、全会、秀香、量最、 忘想念总、热点照、军写、岁声多看着笑李意空童黄 朵苗男苦学常星雪帮急变条
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2019/9/7
8
我会猜
这几个字也是形声字，猜猜它们 读什么？和什么有关呢？
篙舰拄
2019/9/7
9
青 虫青
2019/9/7
10
2019/9/7
11
我会唱 识 字 ４
蜻 蜓 / 半 空 /展 翅 飞，
蝴 蝶 / 花 间 / 捉 迷 藏。
蚯 蚓 /土 里 / 造 宫 殿， 蚂 蚁 / 地 上 / 运 食 粮。
虫，象形字。其古文字像一条虫。古 代所说的虫，含义比现在广泛得多，凡是 昆虫、爬虫、小动物等都可以说是虫。甚 至老虎也可以说是大虫。
2019/9/7
5
mǎ
马 虫m马ǎ
形旁（字义）
声旁（读音）
（形 声 字） 2019/9/7
6
虫知 虫朱 虫青
（形 声 字）
2019/9/7
7
虫廷 虫胡 虫丘虫引
虫义 虫科虫斗
蝌 蚪 / 池 中 /游 得 欢,
蜘 蛛 / 房 前 / 结 网 忙。
2019/9/7
12
2019/9/7
13
—以《识字4》为例
2019/9/7
1
2019/9/7
2qiū yǐn 蚯蚓
mǎ yǐ 蚂蚁
2019/9/7
kē dǒu zhī zhū 蝌 蚪 蜘蛛
3
虫青虫廷 虫胡虫世木 虫丘虫引
虫马虫义 虫知虫朱 虫科虫斗
2019/9/7
4
有足谓之虫,无足谓之豸。