高职院校计算机基础课程改革思考论文
高职计算机基础课教学改革探讨
高职计算机基础课教学改革探讨【摘要】随着计算机科技的快速发展，高职计算机基础课教学改革已成为当下的热点话题。
本文从背景和意义两方面入手，分析了当前高职计算机基础课教学存在的问题，并提出了改革的主要内容，包括采用项目驱动的教学方法、引入最新的教学技术和工具，以及加强实践环节，提升学生能力。
通过对高职计算机基础课教学改革的探讨，可以看到改革带来的成果，如学生的综合能力得到提升，未来的展望也是充满希望的。
高职计算机基础课教学改革的探讨不仅可以提高教学质量，还有助于培养学生的实践能力和创新思维，促进学生更好地适应未来社会的发展需求。
【关键词】。
1. 引言1.1 高职计算机基础课教学改革探讨的背景在信息化时代，计算机技术的日新月异给高职院校的计算机基础课教学带来了新的挑战和机遇。
传统的教学模式已经无法满足学生对计算机技术应用的需求，在实际工作中，学生往往面临着计算机理论知识与实际操作技能脱节的问题。
为了更好地培养学生的计算机应用能力和创新能力，高职院校需要对计算机基础课教学进行改革。
当前，计算机行业不断发展，新的技术不断涌现，学生需要具备更强的适应能力和创新能力，只有通过教学改革，才能更好地培养学生的综合能力，使他们能够适应未来社会的发展需要。
高职计算机基础课教学改革已经成为当前教育界的热点话题，对于提高学生的综合素质，推动高职院校教学水平的提升具有重要意义。
1.2 高职计算机基础课教学改革的意义高职计算机基础课教学改革的意义在于推动高职教育的改革和创新，提高教学质量，适应社会发展的需求。
随着信息技术的快速发展，计算机基础知识已经成为现代社会不可或缺的一部分，因此对高职学生来说，掌握计算机基础知识具有重要意义。
传统的计算机基础课教学模式存在着单一的教学方法和内容陈旧的问题，需要进行改革和更新。
通过对计算机基础课程进行改革，可以提高学生的实际操作能力和解决问题的能力，增强其综合素质，培养学生的创新精神和实践能力。
浅谈中职计算机专业教学改革思考论文
浅谈中职计算机专业教学改革思考论文浅谈中职计算机专业教学改革思考论文一、中职计算机专业教学改革的具体办法(一)提升教师教学理念，转换教师教学角色要想实现中职计算机教学的有效性，其最有效的学习方法就是要让学生亲自在体验和创造的过程中完成学习。
计算机课程不仅具有较强的理论性，而且还具有很强的实践性，因此这就要求学生在学习计算机时不仅需要掌握其理论知识，而且还要具备能够将掌握到的理论知识应用到实践操作中去的能力，并通过不断的实践操作，从中不断发现问题、分析问题、解决问题，进一步培养中职生的动手、动脑的能力。
但是，在当前的中职计算机专业教学中，由于长期受到我国传统教育的影响，教师单纯将教学的目标制定为传授理论知识。
在这种错误的教育思想的指导下，造成中职计算机专业教学出现了教师“照本宣科”等一系列的问题。
如在进行《计算机组装维护》课程的教授时，里面有很多关于计算机硬件的知识，但由于学校缺乏相应的设备，导致教师在教授时只能按照课本的理论知识进行。
这样即便教师花费了大量的时间来进行教学，但是学生仍然无法真正对计算机进行组装和维护。
甚至在有的中职学校中，计算机教师就一味进行理论知识的灌输，而上机教学的工作则由其他教师或实验员进行。
这样的课程教学安排，忽视了计算机教学实践的重要性，必然会造成学生学习效率的低下，尽管有的学生确实掌握了大量的`理论知识，但是一旦面临实际问题时，却无法自我解决。
在新课改理论不断深入实施的背景下，要求中职计算机专业教师应当转变自身传统的教学理念，并通过对新课程标准相关的要求不断学习，从而不断提高自身的素质，树立全新的教育观，树立素质教育、创新教育是终身教育的教育思想。
同时，这还要求中职教师要明确当前素质教育的宗旨是提高民族素质，并面向全体学生，进而提高学生的基本素质，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展;此外，这还要求教师在进行素质教育的实施过程中，要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，进而实现创新教育对创新型人才培养的目的。
高职“计算机应用基础”课程教学改革思考
高职“计算机应用基础”课程教学改革思考近年来，随着计算机技术的快速发展和社会对高素质计算机应用人才的需求日益增加，高职院校的“计算机应用基础”课程教学也面临着不少挑战。
如何更好地适应学生的学习需求、提高教学质量、加强实践教学环节，成为当前高职计算机教育改革的紧迫任务。
本文将结合目前的教学实际，对高职“计算机应用基础”课程教学改革进行深入思考。
一、课程内容的更新和调整计算机应用基础课程是高职计算机类专业的核心课程之一，它涉及到计算机基本原理、操作系统、数据库原理、网络原理、多媒体技术等内容。
随着计算机技术的不断发展，原有的课程内容已经无法满足学生的学习需求和社会的需求。
应当对课程内容进行及时更新和调整，增加新的内容，剔除过时的内容，使其更贴近行业发展的最新趋势和需求，从而提高学生的实际应用能力。
在课程内容设计方面，应强调理论与实践相结合的原则。
通过实际案例和实验操作，学生可以更好地理解抽象的理论知识，并提高其计算机应用能力。
应注重实用性，培养学生的实际操作技能，帮助他们更好地适应未来的职业发展。
二、教学手段和方法的创新在高职“计算机应用基础”课程教学改革中，应该注重教学手段和方法的创新，以激发学生的学习兴趣和培养其创新能力。
在教学手段上，可以运用多媒体教学技术，结合网络资源和实验室设备，进行丰富的教学内容呈现和实践操作。
可以借助虚拟仿真技术和在线教学平台，为学生提供更多样的学习资源和学习机会。
在教学方法上，应该采用问题导向的学习方法，鼓励学生自主探究和学习，增强其学习的主动性和实践能力。
可以开展课外实践活动和项目实践，让学生在实际的项目中加深对知识的理解和掌握，提高学习效果。
三、实验教学环节的加强“计算机应用基础”课程的实验教学环节对学生的能力培养和职业发展起着至关重要的作用。
应该加强实验教学环节的建设和管理，提高其教学质量和效果。
应该定期更新实验教学设备和软件，保证设备的正常运行和实验教学内容的新鲜性。
高职院校计算机应用基础课程的教学改革探索论文
高职院校计算机应用基础课程的教学改革探索论文高职院校计算机应用基础课程的教学改革探索论文【摘要】对高职院校中计算机应用基础课程的教学现状、教学目标和教育方式进行分析，分析教学中存在的问题，提出如何促进高职院校计算机应用基础课程教学改革的方法和教学改革的思路。
【关键词】计算机应用；基础课程；高职院校教学改革随着计算机技术和互联网技术的高速发展，现代计算机和互联网的应用越来越广泛。
作为以培训大量计算机应用技术人才的高职院校，我们却不得不面对一个尴尬的现实，那就是在计算机应用基础教育方式方面的落后，就必须在计算机应用基础课程教学方面进行教育改革和教学创新，改变落后的教学内容和单一的教学方式。
在教学内容上，虽然现在各高职院校都有较为完善的教材系统，在计算机应用基础教学方面的教学过程较为完整，但教学内容相对滞后，难以突出重点内容。
教学方式上，各院校都采用了傳统的以教师为中心的教学方式，忽视了学生学习的主动性。
同时，教学条件和教学设施也制约了教学效果。
一、高等职业教育院校的计算机基础课程现状（一）教学内容缺乏新意随着计算机和互联网技术的发展，计算机已经融入我们的日常生活方方面面，为了能让学生学到更多计算机应用知识，使学生能紧跟时代发展，越来越多的小学已经开设了计算机应用课程，培养学生对计算机的兴趣，使学生的计算机应用技术有所提高。
这就使得许多高职院校所教授的课程是学生儿时就学过的知识，已经无法再调动学生的学习兴趣。
（二）落后的教学内容高职院校由于教学内容的落后，导致学生所学的知识在没出校门就已宣布过时，严重打击了学生的学习积极性。
比如：在计算机操作系统教学方面，许多高职院校的老师还在为学生讲解WindowsXP系统，稍微先进一点的讲Windows7系统，但这两个操作系统已经严重过时，现在市面上卖的电脑已经开始普及Windows10系统，这使得学生所学的知识与现实之间的应用存在着巨大的差距，使学生的学习积极性受到了打击。
高职“计算机应用基础”课程教学改革思考
高职“计算机应用基础”课程教学改革思考随着计算机应用领域的不断发展，计算机技术已经成为了当代社会中不可或缺的一部分，其广泛应用范围已经覆盖到了各个行业和领域，因此对于现代化社会人才的人才培养中，必须将计算机应用基础这一门课程纳入到学生的培养之中。
然而，高职水平的计算机应用基础课程教学改革依然存在一些问题，例如教学模式传统、实践环节不足、课程内容过于泛泛等。
本文将围绕这些问题，提出一些相关的改革思考。
一、教学模式的改革传统的计算机应用基础课程教学往往以讲授知识为主，其重点是将计算机硬件和基本操作、Windows操作和应用软件等内容讲解透彻。
这样的教学模式缺乏互动和实践环节，不能很好地培养学生的计算机综合实践能力。
为了解决这个问题，可以将课程改为以项目为主的教学模式，鼓励学生在课堂上定制计算机应用开发项目，让学生能够动手实践，并将自己所学知识运用到实践中，提高他们的实践能力。
在项目实践过程中，老师可以为学生提供一定的引导，以提高学生的学习效果。
二、实践环节的拓展计算机应用基础课程的实践环节十分重要。
然而，传统的教学模式往往缺乏丰富的实践环节，让学生缺乏实践机会，不能很好地将理论知识转化为实践能力。
因此，在教学过程中需要长期拓展实践环节，让学生能够有更多的实践机会。
在这个阶段，可以通过开展实践周期，组织学生到实验室开展实际操作训练，为学生提供足够的实际操作机会，提高学生的实践能力。
三、课程内容的优化针对传统的计算机应用基础课程教学的问题，课程内容过于泛泛，缺少实质性部分的问题，我们可以对课程进行进一步的细化和明确，重点介绍常用软件的具体操作原理，如Word、Excel、PowerPoint、Access等，同时将PPT制作、视频剪辑、网页设计和其他实际应用等内容的实践引入教学。
此外，针对当前需求的变化，可以加入一些新的内容，例如人工智能、区块链等新技术，让学生能够接触到最新的行业发展趋势，提高自己的竞争力。
《计算机应用基础》课程改革论文
《计算机应用基础》课程改革论文《计算机应用基础》课程改革论文《计算机应用基础》课程改革论文【摘要】高职院校的发展，不仅仅为社会带了大量的人才，同时也对教育的整体发展，起到了较大的积极作用。
高职院校之所以在近几年的发展中，获得了较为突出的成绩，主要原因之一就在于能够供应社会的需求，将计算机专业放在首位。
现今的社会是一个高端的社会，计算机成为了必备的专业技术之一，因此对计算机应用基础课程进行一定的改革，成为了必要的工作。
【关键词】计算机课程研究计算机应用基础课程作为高职院校的重要课程之一，能够让众多的学生在较短的时间内，学习到较多的知识，同时打下一个坚实的基础，在之后的发展中会获得较大的突破。
从教育的角度来说，计算机应用基础课程，一直都是课程改革的重点。
因为我国一直都在提倡计算机教育要从小抓起。
但对于高职院校的学生来说，他们需要的是直接能够投入社会应用的知识，在理论和实践方面，都要有所成就。
因此，现阶段的“基础”知识并没有办法完全的学习基础，而是要在就有的基础知识上，进行一定的深化和加强，将学生的思维能力，理解能力，实践能力都提升到一个较高的层次。
本文就计算机应用基础课程改革的研究进行一定的讨论。
一、不同专业的计算机相关课程体系结构在进行计算机应用基础课程改革的`过程中，需要根据不同专业的计算机相关课程体系结构进行改革，有些课程虽然符合现阶段的教学要求，但对于社会的需求来说，还是有所不及的。
因此，我们在改革的过程中，需要良好的考虑到社会方面，毕竟学有所用才是最重要的。
以广东轻工职业技术学院计算机应用基础的教学改革为例，通过分析不同专业的人才培养方案，发现各专业除开设计算机应用基础课程外，还根据不同专业对计算机应用能力的要求不同开设其他计算机类课程，机电类专业主要开设程序设计语言、计算机网络技术、微机原理与接口技术(单片机原理与应用)、CAD/CAM 等计算机类课程。
由此可见，不同专业的计算机相关课程体系结构，在改革的过程中，也有很大的不同。
高职计算机基础课程教学思考论文
高职计算机根底课程教学思考论文（一）分级教学为了了解学生计算机根底水平情况，在大一新生入学后进展摸底考试，根据测试结果及学生的兴趣从教学内容方面进展分级教学，可分为根底层和拓展层。
根底层以根本知识为目标，掌握办公软件的根本应用；拓展层以加强计算机根底知识，熟练掌握办公软件的高级应用为目标，着重培养计算机应用和创新能力、竞赛能力等。
在教学课程前，教师根据不同层次制定不同的教学内容、采用不同的教学方法及考核方式。
同时结合专业分级，不同专业需求有差异，让计算机知识与专业知识相结合，根据不同专业计算机应用的特点进展知识补充，使学生学有所用。
（二）教学模式的改革1.以学生为主体计算机根底是一门实践性很强的课程，如果仍然采用“讲授-复习-考试”的授课方式，显然不利于培养学生的实际计算机操作技能。
针对本课程实践性强的特点，可以在机房小班授课，以学生为主体，一人一机，边学边做，讲授与实践真正融合在一起，有效提高学生的实际操作能力。
2.案例教学高职院校只有着重培养学生的实践动手能力，才能提高未来的就业能力。
随着计算机技术日新月异地开展，各种软件不断更新，各用人单位的要求也越来越高，这就需要计算机根底教学不能再局限于等级考试的内容，要不断融入社会，了解新的计算机技术开展信息。
因此，在授课过程中可以采用案例法教学，精选仿真案例，以任务驱动方式来构建教学布局，在实现任务过程中分析案例特点，完成对相关知识的讲解，学生可以通过分组讨论培养独立解决问题的能力，增强动手实践能力。
3.以赛带练为了提高学生学习的积极性和主动性，与学生会、院团委联合举办一些PPT设计、文字、网络应用等竞赛，鼓励学生参加，作为第二课堂拓展教学活动，收集学生作品进展展示，学生进展互评，增强学生的综合应用能力和创新能力。
（三）完善考核模式为了充分调动学生的学习积极性，考核模式可采取过程性考核和终结性考核相结合的方式。
过程性考核包括平时上课出勤、课堂表现、工程作业完成质量及团队协作能力等，终结性考核不能以一套操作或过级定结果，应实行理论知识和操作相结合的考核方式，同时针对不同级别的学生考核范围和难度有合理的区别，并将计算机根底考试分数实行加权换算，以示公平，这样可提高学生学习的积极性，增强学生的实践能力和团队合作能力。
高职院校计算机专业教学改革3篇-计算机专业论文-计算机论文
高职院校计算机专业教学改革3篇-计算机专业论文-计算机论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——（一）一、高职计算机教育现状1.社会需求现状我国高职院校经过近几年的发展，在教育方面有了很大的提高，也有了很多的教学经验。
可是社会发展的很快，尤其是计算机行业。
企业企会随着社会的需求而招聘各种不同的技术人才。
企业认识到高学历从业人员跳槽率高，造成单位人才队伍不稳定，影响企业的效益。
所以企业宁愿选用有真正技能的低学历人员。
虽然IT企业急需大量的技能型人才，但是很难找到自己满意的求职者。
原因是高职院校培养出来的毕业生难以满足企业的需要，就业率不高，就业质量很不理想。
出现这一问题是因为我们办学的最根本出发点没有找准，与社会需求有很大的偏差。
2.教学现状(1)教学内容陈旧，无创新教学内容陈旧是我国高职教育普遍存在的问题。
现代的社会中，一些发达国家的教育教学理念和教学内容发展的很快，也很成熟。
而我们国家使用他们国家被淘汰的教育观点教育内容在国际社会中一些已经被淘汰的教育观点、理念，并且作为教育中的核心观念进行教学与传播。
在我国现有的教材中，近三年以内编写的教材仅占所用教材的30%，而五年之前编写教材已经占到50%。
(2)讲授理论知识，实践环节较少在我国的高校教育中，理论要求的很高。
虽然我国高职教育已经意识到这点，但是在教学中仍然是注重理论，没有注重实践环节。
学生对课本知识没有兴趣，更谈不上掌握知识，将来走上社会后应用到工作中了。
应该将大部分实践用在实践中，把课堂教学搬公司，搬到实验室。
只有这样才能把学生推向科技的最前沿。
(3)不看重实际能力培养，只看重证书的数量计算机考级现象很火爆，有的学校甚至把计算机考级作为毕业的一项重要条件，没有证书不能毕业。
学校忽略了学生的技能的培养，实际能力的培养。
影响了学生动手的能力的培养。
二、高职计算机专业教学改革设想1.重视实践计算机是一门技能。
要求学生掌握一定的计算机技术相关的理论知识，更重要的是学生能够真正应用这些知识解决实际问题。
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浅谈高职院校计算机基础课程改革的思考摘要：目前计算机技术的发展是非常快速的，在计算机领域中的软件以及硬件的水平也是在不断的更新换代。
这就是要求我们高职院校适应当今时代的要求，不断的进行计算机基础课程的改革，在改革的过程中来寻找计算机基础课教学中还是存在的一些问题，同时还要进行不断的探索出解决问题的方法，进而提高高职院校计算机基础课程教学的质量。
高职院校计算机应用基础课程教学目的就是培养学生的计算机在实际操作中的能力。
本文就是对高职院校计算机基础课程改革进行探讨。
关键词：高职院校计算机基础课程改革
前言：
当今的科学发展中有一项重要的基石就是计算机还有计算机网络的相关应用，大学生进入社会后要是能够掌握了计算机相关的基础知识以及操作技能已经是一种谋生的重要手段，更是当代社会中人们一定要具有的最基本素质。
可是受我国的经济发展不是很平衡，每一个地区的教育发展的水平也是有所不同的，这就会致使学生计算机的水平是参差不齐。
所以这就要求我们的高职院校，不断的发展计算机专业，我们高职院校教师还要在日常的教学生活中不断的积累经验，掌握一些更多计算机应用知识，这就会更好的服务我们教育事业。
1.高职院校计算机基础课程教学现状
当今的人类已经是进入信息时代，计算机技术还有通信技术也
是得到了很快的发展，人们对计算机的应用也是在逐步的增加，在企业以及各行各业中都是会用到计算机，计算机已经是成为了人们不可缺少的组成部分，成为很多企业来招聘人才的一项重要的标准，这就要求我们高职院校在计算机基础课程的设置以及教学质量提出了更高的标准。
当前，很多的高职院校计算机的基础课程教学内容中整体上是可以分为两个部分。
一部分是计算机理论基础，还有一部分是计算机软件在实际操作中的应用。
在第一部分中，主要是使学生们能够更好的了解一些关于计算机的发展还有现状等，让学生真正的掌握计算机最基本的知识点还有相应的工作原理，很好的培养了学生们对计算机的认知是比较全面，并且还能了计算机的常识。
另一部分是可以很好的培养学生们在实际的生活中得到了很好的运用，这也就会极大的培养了同学们利用计算机来获得更多的信息、处理一些人们难以解决的问题。
要是具体到某一个方面上主要的就windows操作系统还有的就是office办公软件的操作。
当前的教学体系在很多的高职院校中依然被使用着，并没有随着时代的发展而变化，没有做到高职院校以就业为导向的办学方针，这一点是急需要我们高职院校改革。
当前的教学计划培养只能中所规定的目标是不能够满足企业的需求。
当前在就业市场中很多的企业对毕业生的计算机应用的能力在不断的提高，很严的要求，针对这一实际情况高职院校是应该尽快的对计算机基础课程教学体系不断的进行分析，在相应的教学模式上改变以往的传统模式，提出一些更好的改进方案。
2.计算机基础课程教学改革的方法
2.1将教学的内容和实际的需要进行有机的结合。
我们通过培养出高素质的教师，并且还是会对教师队伍进行不间断的培训还以外出学习，只有走到企业实际的工作中去，才能更好了解计算机基础知识的重要性，以及还有一些比较先进的知识，教师在将自己在企业中所了解到的情况，传达给学生，之后在课堂上把一些先进的知识交给学生，这样就能达到了教学的内容和实际的情况有机的结合到一起了，除了这些以外，还要通过非常多是的实践课程的学习，培养学生的情趣以及相应动手的能力。
2.2 重视学生能力的培养，锻炼学生的实践能力。
理论联系实践是计算机基础课程的特点。
通过以前的经验可以看出，很多的大学生在上课的时候即使是可以很好的理解老师在可是所讲的一些内容，但是在实际的操作中还是没有很好的掌握知识，而且还是有相当一部分的学生会因为在实际的操作中遇到了一些问题，而致使不愿意学习这门课程。
还有很多的学生把老师给布置的作业当成了一项任务来完成，极大的缺乏了对计算机基础课程的正确认识，如果要是遇到了困难之后，就在也不做了，这样的话就没有达到真正应用的目的。
因此，一定要提高对学生能力的培养是要比教会学生们知识更要重要，
2.3根据不同专业的需求，教授不同的内容。
目前计算机基础教育大体可以分为三级：计算机基础知识、技术基础、应用基础。
非计算机专业计算机基础课程的教学重点应是计算机基础知识，并
结合各专业的自身特点，开设一些应用型课程。
本校根据各专业的特点与差异，对计算机基础教学提出新的要求，大体可分为理工类、文科类和艺术类。
在具体教学活动中分别制定三个不同的教学大纲及内容，计算机基础知识内容为全体学生必须上的。
技术基础内容中，给理工类学生开设《c 程序设计基础》课程，目的是使得学生能够用编程的方法处理相关专业中的具体问题和模型，以及对实际试验中的数据进行测试和分析。
文科生开设《access》，可以使学生很容易的开发一些简单的数据库系统，而给艺术类专业的学生开课的时候，给他们开设了应用性较强的《photoshop》课程。
2.4要改变只注重计算机等级考试的思想观念，缓解等级考试通过率给教师带来的压力，在课程的安排上，要根据不同的专业进行设置，让教师有足够的空间在教学过程中发挥学生动手解决实际问题的能力，让学生在解决问题的基础上深入掌握计算机的应用能力，建立起适应当代计算机基础教育的教学模式。
结语：
计算机基础教育的普及和深化是21世纪教学体制改革的一项重要成果，它既是文化基础教育、人才素质教育，又是技术基础教育，是各学科发展的必然和需要，也是社会发展的需要。
高校非计算机专业计算机基础教学是培养学生掌握任何一门学科的重要工具和
手段，同时对学生的基本素质和思维方式的培养起着重要的作用。
参考文献：
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2009.09.
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