水的净化说课稿【精选】
水的净化说课稿
03
水的过滤净化
过滤材料的种类与选择
活性炭
具有良好的吸附性能， 能有效去除水中的异味 、色素和部分重金属离
子。
石英砂
价格低廉，适用于初步 过滤较大颗粒杂质。
陶瓷滤芯
具有较高的过滤精度， 能够去除更微小的杂质
和有害物质。
离子交换树脂
适用于软化水质，降低 水中的钙、镁离子含量
。
过滤装置的设计与制作
THANKS
感谢观看
物理消毒法
通过物理手段如加热、紫外线照 射等破坏微生物的生存环境，使
其失活。
化学消毒法
利用化学药剂如氯、臭氧等与微生 物发生化学反应，使其失活。
消毒原理
通过破坏微生物的细胞壁、细胞膜 或破坏其内部的酶等生物活性物质 ，使微生物无法正常代谢而死亡。
除臭方法与原理
物理除臭法
利用活性炭、吸附剂等物 质吸附水中的异味物质， 达到除臭效果。
水的净化说课稿
汇报人： 202X-12-30
contents
目录
Hale Waihona Puke • 课程导入 • 水的性质与净化原理 • 水的过滤净化 • 水的消毒与除臭 • 实践操作与实验 • 课程总结与反思
01
课程导入
水的现状与重要性
水的现状
随着工业和城市的发展，水污染 问题日益严重，纯净的水资源越 来越稀缺。
水的价值
水是人类生存的必需品，参与人 体新陈代谢，是农业和工业生产 的重要原料。
增加实践环节
建议增加更多实验课程，让学生亲手 操作，加深对净化原理和方法的理解 。
更新教学内容
随着科技的发展，新的净化技术和方 法不断涌现，建议及时更新教材和教 学内容，以跟上时代发展。
人教版化学九年级上册第四单元课题2水的净化说课稿
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下互动环节：1.师生互动：在教学过程中，我会通过提问、回答和反馈等方式与学生进行互动，鼓励学生表达自己的观点，及时纠正学生的误解，并引导他们深入思考；2.生生互动：我会组织小组讨论和角色扮演活动，让学生在小组内分享想法，协作解决问题，并通过角色扮演模拟真实的净水场景，增强学生的合作意识和实践经验；3.小组报告：每个小组将有机会向全班展示他们的讨论成果，这不仅能够锻炼学生的表达能力，还能够促进全班学生的思考和交流。通过这些互动方式，学生将更加积极地参与到学习中，形成有效的学习共同体。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将采用以下步骤来逐步呈现知识点：
1.首先，介绍水净化的必要性和意义，让学生认识到净化水的重要性。
2.然后，通过实物展示或模型，介绍常见的净水方法和设备，如沉淀、过滤、吸附和消毒等。
3.接着，通过PPT或板书，详细解释每种净水方法的原理和操作步骤。
4.在讲解过程中，我会穿插一些简单的实验演示，以直观地展示净水过程，并引导学生观察和思考。
（二）媒体资源
在教学过程中，我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具辅助教学：实验装置、净水器模型、水质检测工具、PPT演示文稿、视频资料等。实验装置和净水器模型可以帮助学生直观地理解净水过程；水质检测工具可以让学生亲自体验水质评估的过程；PPT演示文稿用于呈现教学内容和案例分析；视频资料可以展示净水技术的实际应用。这些资源在教学中的作用是，增强学生的直观感受，提供生动的教学素材，以及将理论与实践相结合，提高教学的实效性。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备一些前置知识，如水的组成、水的三态变化、过滤等基本操作。然而，以下学习障碍可能存在：
1.对于水净化的具体方法和原理理解不深，容易混淆。
九年级化学人教版上册4.2水的净化(第一课时)说课稿
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.通过PPT展示水的组成、存在形态等基本性质，让学生对水有更深入的认识。
2.结合实例，讲解水的污染来源，让学生了解不同类型的污染对水质的影响。
3.逐步介绍常见的净化水的方法，如沉淀、过滤、吸附、消毒等，并通过实验演示，让学生直观地理解净化原理。
（2）认识水的污染来源，了解不同类型的污染对水质的影响；
（3）掌握常见的净化水的方法，能运用所学知识解决实际问题；
（4）能进行简单的实验操作，提高实验技能。
2.过程与方法：
（1）通过观察、实验、讨论等途径，探究水的净化过程；
（2）学会运用比较、分析、归纳等方法，总结水的性质和净化方法；
（3）培养实验操作能力，提高实验安全意识。
2.生生互动：组织小组讨论，让学生在合作中学习，互相交流观点，提高解决问题的能力。
设计互动环节的目的是：
1.促进学生的参与，提高课堂活跃度；
2.培养学生的合作能力，提高人际沟通技巧；
3.激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
我的板书设计将遵循以下原则：
1.布局：板书将分为三部分，左侧列出本节课的主要知识点，中间展示实验步骤和关键原理，右侧用于记录学生讨论的要点。
2.主要内容：左侧包括水的性质、污染来源、净化方法等；中间部分详细展示各个净化步骤的原理和操作要点；右侧记录学生的疑问、观点和总结。
3.风格：板书将采用简洁、直观的图示和关键词，配合不同颜色粉笔突出重点。
板书在教学过程中的作用是：
1.帮助学生构建知识结构，直观地把握学习内容；
水的净化说课稿(通用3篇)
水的净化说课稿（通用3篇）水的净化说课稿1一、课程资源分析1、课程资源的地位和作用《水的净化》是人教版9年级化学第三单元课题3的内容，这个课题在以前的老教材中是没有特别涉及的，在本单元安排这样一节内容，既复习了纯净物和混合物的概念，又让学生了解到人类是如何对自然界中的水加以净化利用的，并为下个课题中水资源概况、水的污染和防治等问题的学习打下基础，可以说很好地体现了新的课程标准中化学与生活互动的特点，将课堂教学与社会实际、生活实际紧密的联系在一起。
本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来。
前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法，其中，过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验技能，也是本课题中重点学习的内容。
2、教学目标依据课程标准，学生的认知规律，初三学生实际，素质教育的要求，确定如下目标①知识与技能：通过本堂教学，使学生知道沉淀，过滤，消毒等是净化水的常用方法。
初步了解自来水的净化处理过程。
硬水与软水的区别，硬水的危害及其软化等。
②过程与方法：指导学生初步学会沉淀和过滤的实验，培养学生的实验能力和分析综合能力③情感态度与价值观：培养学生认真细致，与人合作不怕困难的科学态度和良好的实验习惯。
认识水资源的宝贵，养成节约用水的好习惯。
3、重点：硬水与软水的区别，过滤与蒸馏等净化水的方法4、难点：过滤和蒸馏等操作技巧二、课程资源处理对于课程资源的处理，我决定从生活入手，让学生从中去发现化学规律。
在课前，让学生自己动手制作简易的净水器，并且在布置这个作业时对学生不加以具体的指导，充分发挥他们的主观能动性，让他们通过自主搜集材料，自己动手，既训练了他们的动手能力，又训练了他们搜集、分析、利用信息的能力。
三、教学方法从学生生活经验入手，通过分析讨论、实验探究、调查报告等方法，在解决生活问题的过程中，不断激发学生学习兴趣，从而掌握净化水的几种方法。
《水的净化》说课稿
《水的净化》说课稿《水的净化》说课稿《水的净化》说课稿1一、说教材《水的净化》是9年级化学第三单元课题3的内容，这个课题在以前的老教材中是没有特别涉及的，如此安排也是为了符合新课程与学生生活贴近，强调可持续发展的目标。
其中强调了一个初中的基本实验操作——过滤，也提及了蒸馏装置的组装与实验。
课文分三部分：第一部分：讲解自然界水的分布以及自来水厂净水过程；第二部分：通过实验探究讲授过滤的操作步骤与注意事项；第三部分：硬水与软水的区别以及如何将硬水变软的方法（蒸馏）。
本课题内容根据不同教学思路，既可以一课时上完，也可分两课时进行，为了能更好的体现素质教育精神，我选择用两课时完成，本次授课为该课题第一课时，即上述第一、第二部分。
教学重点：过滤与吸附等净化水的方法、过滤操作。
教学难点：水的净化方法、过滤操作。
二、说教学目标1、知识与技能：了解纯水与自然水；认识吸附，沉淀，过滤等净化水的方法2、过程与方法：通过探究水的净化方法与自来水厂的净化流程，了解水的净化。
3、情感与态度：通过水的净化处理过程，懂得卫生健康饮水，体会化学在生活中的广泛应用；通过探究活动，培养科学探索精神和细心标准操作的科学品质。
三、说教学方法通过课件演示，结合实验来完成。
四、说教学过程（一）教学引入从鲁滨逊荒岛取水的故事情景入手，提出问题，通过讨论得出水中所含杂质的种类，并引出课题（贴合教材内容的故事情境可以快速吸引学生注意力，激发学生的求知欲望）。
（二）讲授新课【投影讲解】自来水厂的净水过程（通过现代教育技术的运用，把在校学生平时想知道却又无缘接触的工业生产过程带进课堂，既起到激趣的作用，又能化繁为易，让课堂充满生机）。
【投影讲解】结合自来水厂的净化过程，按顺序整理出常见的两种（静置和吸附）沉淀净水法及其净水原理。
【再次强调】明矾的净水作用（以上内容从生活实际出发让学生树立生活中处处有化学的观念，并能培养学生从生活中挖掘化学问题的探究欲望）。
水的净化说课稿
水的净化说课稿水的净化说课稿一、说课目标1. 语言目标本节课要求学生能够掌握以下词汇：净化、过滤、沉淀、氯化、臭氧、紫外线、消毒等。
并能够正确使用这些词汇来描述水的净化过程。
2. 知识目标本节课通过学习水的净化方式，让学生了解到水资源的宝贵性，引导学生养成节约用水和保护水资源的意识。
3. 情感目标通过本节课的学习，让学生意识到水的重要性，并培养爱护水资源的习惯，为可持续发展做出贡献。
二、学情分析本节课的学生是六年级的学生，他们对水资源有一定的基本认识。
在日常生活中，学生经常接触到水，但对于水的净化过程和水资源的保护意识了解较少。
因此，本节课将通过生动的图示和实物展示来激发学生的学习兴趣，培养学生的保护水资源的意识。
三、教学重点与难点教学重点：学习水的净化方式，培养保护水资源的意识。
教学难点：理解水的净化过程和掌握相关词汇的正确使用。
四、教学过程安排1. 导入（5分钟）以课堂实际情景为背景，通过问答的形式启发学生思考：为什么我们要喝干净的水？有哪些水来源可以喝？你们在家中用到过哪些净水设备？2. 净化水的方式（15分钟）在黑板上画一个大桶，用实物或图片展示几种净化水的方式（如过滤、沉淀、氯化、臭氧和紫外线消毒等），引导学生猜测每种方式的作用和原理，并与学生一起探讨这些方式的优缺点。
3. 水净化实验（20分钟）为了更好地理解水的净化过程，老师可以事先准备一些净化水的实验。
如用滤纸过滤污浊水、加入氯化物使水脱色、用紫外线灯照射水等。
在实验过程中，老师可以引导学生观察实验现象，让学生亲自动手操作实验，体验净化水的实际效果。
4. 总结与归纳（10分钟）通过学生的观察和实验结果，对比讨论各种净化水的方式的效果和适用范围。
并引导学生总结归纳，整理出一篇关于水的净化方式的笔记。
5. 课堂小结和作业布置（5分钟）老师对课堂内容进行简单总结，向学生强调保护水资源的重要性，并布置作业：写一篇小作文，表达自己对水资源保护的观点和建议。
水的净化说课稿
《水的净化》说课稿一、说教材1、教材的地位和作用《水的净化》是人教版九年级化学《自然界的水》第二课题，本课题从纯水与自然界的水在视觉上的差异引入水的净化问题，以自来水厂净化水过程为例，将沉淀、过滤、吸附、消毒等净化水的方法有序的联系起来，是课题1的延续，使学生将认识水的角度从社会转入化学学科。
从内容上看，本课题的过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题重点学习的内容。
同时，过滤操作也是粗盐提纯的学习打下基础。
2、教学目标结合自来水厂生产流程，了解沉淀、过滤、吸附等净水方法初步学会用过滤的方法对混合物进行分离通过交流与评价，学会观察、表达、交流合作的能力通过参与水的净化过程，感受爱护水资源的重要性3、教学重点难点重点：了解吸附、沉淀、过滤等净水方法，学会用过滤的方法对混合物进行分离难点：过滤的操作方法和注意事项二、说教法密切联系生活与社会，从淮河水，自己身边的水说起，容易引起兴趣。
通过图片、视频创设生动有趣的生活情境。
在学习过滤操作时，教师给出线索，让学生自己通过实验获得正确知识。
在每个情境中，逐一递进，将问题出示，学生思维容易接受，很快进入状态。
学生在愉悦的情境和有思维价值的问题中，不断发现问题，分析问题，解决问题，从而建构有关水的净化方法的知识线。
三、说学法本课题紧密联系学生生活实际，学生的情绪和心理处于兴奋和好奇的状态，因此要利用这一因素，通过观看实物、视频、图片，演示实验及分组实验，引导学生逐步了解净化水的方法，进而了解自来水厂的具体生产过程。
学生接触生活中的过滤，但不太清楚过滤能除去水中的难溶性固体以及过滤的具体操作和注意事项，因此要让学生通过自主探究，自主归纳整理知识，在与同伴的合作中发现问题、分析问题、解决问题，使学生在合作探究中体验成功的喜悦。
四、说教学过程1、情境导入新闻图片：展示自然水不能喝，与纯水的区别导入：怎样将这些自然水变得可以达到我们自来水的标准2、引导学习出示两瓶水，一瓶自来水，一瓶淮河水，说出两者区别再拿出第三瓶经过静置的水，说出有什么区别在淮河水中加入明矾，搅拌有什么现象？怎样除去这些不溶物？PPT展示过滤操作要点学生自主探究过滤，主要操作要点，教师引导过滤后的液体澄清，达到自来水的标准了吗？继续引导：还有可溶性杂质，还有颜色、异味等，用什么除去呢？回忆有关生活常识讲述活性炭的作用PPT展示自来水的净化过程3、反馈检测4、总结，畅想感悟五、说板书设计课题2 水的净化（第1课时）一、常用的几种净水方法1、沉淀2、过滤一贴二低三靠3、活性炭吸附二、自来水厂的净水过程沉淀----过滤------吸附-------消毒。
初三化学水的净化说课稿
初三化学水的净化说课稿《水的净化》是人教版初三化学上册第三单元课题3的内容。
该怎么准备它的说课稿呢？下面是由店铺整理的初三化学溶解度的说课稿，希望对大家有所帮助。
初三化学水的净化说课稿(一)尊敬的各位领导，各位评委，各位老师：大家好!我说课的内容是《水的净化》第一课时，它是人教版九年级化学上册第三单元课题3的内容。
首先我来说说教材。
(一)教材分析教材的地位和作用：水是继学生学习了身边空气、氧气等气体性质后，学习的又一种身边的化学物质，本课题以水为载体，探讨了常用净化水的方法与技能，重点是除去水中不溶性杂质的操作--过滤。
教材处理方法是将课标要求的静置沉淀，吸附沉淀，过滤等净化水的方法有序的联系，突出过滤这个重要的实验操作技能。
过滤又为十一单元粗盐的提纯打下基础，因此本节教材还起到了承上启下的作用。
其次说说学生。
(二)学情分析学生是课堂的主体，掌握学情有利于课堂上教法的实施。
从学生已有的技能方面来看，能够区分纯净物和混合物，但对这一基本概念的运用还不十分熟悉，特别是面对某一具体物质的分析，比如容易把无色透明的水与纯水混淆等。
已具有基本的实验操作技能，但对于实验的规范操作以及实验现象观察能力，分析思维能力，归纳总结能力等探究能力有待进一步培养和提高。
从学生认知心理和特点分析，我们的学生对天然水、自来水和饮用纯净水有了一定的感性认识，但并不能从化学的角度来分析这三种水。
再次说说教学目标。
(三)教学目标根据教学大纲和学生的实际情况，我将本课的目标设定为A:知识与技能目标：1、知道沉淀、吸附、过滤等常用的净化水的方法。
能述说自来水的净水过程和步学会过滤操作。
B:过程与方法目标：1、通过水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用。
2、通过过滤操作的活动与实践，提高学生动手、观察、合作等能力、 C:情感态度与价值观目标：1、通过学习使学生明白的要从卫生、健康角度，正确选择饮用水感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生对化学学习的兴趣。
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二、教法分析
本课围绕水的净化问题，将几种常用的净化水的方法 －－沉淀、过滤、吸附和蒸馏等有序地串起来，条理性 很强。本节课内容是阐述含有不溶性杂质的水的常用净 化方法。
在教学过程中，结合本地实际，组织学生了解或 调查饮用水源质量和水净化处理的方法，让学生从课堂 以外获得信息，促使学生主动地学习。本课的教学可以 在实验室中进行，这样可以给学生提供更多的仪器和试 剂，增加学生动手练习和亲身体验的机会。
2019年9月13日
三、说学法
我们知道初三年级的学生绝大多数处在14—15 岁的 年龄段，正处在身心迅速成长的时期，大脑机能显著发展 并趋于成熟，他们对化学的兴趣逐步由“直觉兴趣→操作 兴趣→具有因果关系的兴趣→具有概括性的认知兴趣”不 断迁移。往往通过自主探究来了解一类物质的规律知识， 喜欢一些创造性的实验和观察活动。因此本节课让学生通 过实验、观察、分析、总结得出结论，在原有的知识基础 上发展新知识，让学生通过实验探究、合作学习，达到发 展思维能力的目的。
2019年9月13日
一、教材分析
（一）教材的地位及其作用 自然界的水——这一单元是初中认识物质的组成与构
成、水的净化与保护的一个重要单元，以“水”为研究和探 讨的核心物质，涉及了水的组成、构成、净化、保护。本 节课以水的净化为核心内容，联系学生的生活实际和社会 生产，为爱护水资源做了很好的铺垫。本节教材总体来说 难度不大，许多知识学生比较熟悉，也比较感兴趣，因此， 教师的主要任务是引导学生对“水的净化”的认识从感性上 升到理性，利用学到的化学知识理解和解释相关的化学问 题，提高科学素养，引导学生真正从化学角度认识、分析、 思考问题。
常用的吸附剂： 木炭、活性炭
2019年9月13日
吸附悬浮物， 浑水变澄清
活性炭的吸附
活性炭是具有多孔结构的 单质炭，对气体或胶状固体具 有很强的吸附能力。
活性炭层不仅可以过滤掉 不溶性 杂质，还可以利 用它的强吸附性，吸附 气体 和可溶性 杂质，除
去臭味。
2019年9月13日
3. 过滤
⑴ 过滤可以分离 固体 与液体的混合物
一、教材分析
（三）教学重点、难点
【教学重点】 培养学生科学探究的能力，解决简单的 水净化处理问题。
【教学难点】 探究水净化的一般过程。
2019年9月13日
二、教法分析
我们知道由于初三学生的思维方式正在从形象 思维向抽象思维转移，他们习惯于依靠感性来认 识事物，因此本课采取以引导探究为主，多媒体 为辅的教学方法，通过实验体现学科特点，发挥 实验的作用。在学习过程中突出学生的主体地位， 强化学生的参与意识和主动探索精神，让学生在 愉快的氛围中感知和探索知识，激发学生主动学 习的热情，发展学生的思维，培养学生的合作意 识201和9年9合月13作日 精神。
⑵ 过滤操作需要哪些仪器？
滤纸
⑶ 过滤的操作要点：
一贴：滤纸要紧贴漏斗的内壁。 漏斗
滤纸的边缘要低于漏斗的边缘； 两低：滤液的液面要低于滤纸的边缘。
烧杯口要紧靠引流的玻璃棒； 三靠：玻璃棒下端靠在滤纸三层一边；
漏斗的下端要紧靠烧杯内壁。
⑷201玻9年9璃月13棒日 的作用：引流019年9月想13日一想：如何对水进行净化？
自来水的净化过程
取水-沉淀-过滤-吸附-消毒-配水
想看看吗？
2019年9月13日
一、水净化的常用方法
1．沉淀
沉淀物
2019年9月13日
让部分不溶的杂 质沉到水底。
不能去除悬浮在 水中及浮于水面 的固体物质。
2. 吸附
加 入 明 矾
想一想：如何除 去水中的沉淀？
（二）教学目标分析
3.情感态度和价值观目标 (1)通过对水污染的了解和对净化过程的参与，教育
学生关心、爱护、珍惜水资源，养成节约用水的 好习惯。 (2)通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受 化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的 兴趣，进而激发学生自主学习的热情和探究欲。
2019年9月13日
2019年9月13日
一、教材分析
（二）教学目标分析
1.知识与技能目标 (1)了解蒸馏水与天然水的区别。 (2)观察和操作净化水的实验，通过与同学交流合作， 了解净化水的一些基本方法，如沉淀、过滤、吸附、
蒸馏等净化水的方式，能把简单净化水的方法用于 解决实际问题。 (3)设计并完成简单的探究实验。
2019年9月13日
2019年9月13日
分组完成：活动与探究
1.取3个烧杯，各盛100g浑 浊的河水，向其中2个烧杯 中各加入了1药匙明矾粉末， 搅拌溶解后，静置，观察 现象。 2.取上面处理过的一杯液 体，进行过滤。 3.比较未经处理的天然水和 做了不同程度处理的水， 它们的清澈程度有何区别?
一、教材分析
（二）教学目标分析
2.过程与方法目标 (1)通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、
交流作能力。 (2)通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般
过程，形成良好的学习习惯和学习方法。 (3)通过调查、采访等活动，培养学生收集处理信息
和与他人交往的能力。
2019年9月13日
一、教材分析
2019年9月13日
四、设计思路
本节课实验较多，联系生活和生产实际也较多， 因此，在设计时以“鲁滨逊流落在荒岛上，他只能 从池塘中取得一些泥水”为情感活动线，以水的四 种净化方式为知识线。将水的净化等枯燥知识赋予 了趣味、愉悦、竞争的元素，发挥学生的主观能动 性，让他们体验获得知识的过程。充分体现新课标 “从生活走进化学，从化学走向社会”这一教学宗旨
2019年9月13日
2019年9月13日
本课题目标： 了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净水的方法。
2019年9月13日
5.1 水的淨化
鲁滨逊流落在荒岛上， 他只能从池塘中取得一些泥水。 这些泥水可饮用吗？ 他能否从中提取洁净的饮用水？
2019年9月13日
鲁滨逊从池塘里获得的水：
不溶的杂质
可溶的杂质
说课稿
2019年9月13日
今天，我说课的内容是九年级 新课改人教版上册第三单元课题 三的内容：水的净化
下面从五个方面谈一谈关于 水的净化的第一课时的一些想法：
2019年9月13日
一、教材分析
（一）教材的地位及其作用 （二）教学目标分析
1.知识与技能目标 2.过程与方法目标 3.情感态度和价值观目标 （三）教学重点、难点