水的净化说课稿ppt.
(优秀PPT)-大班科学《水的净化》
大班科学《水的净化》
活动目标：
1、学习净化水的方法：过滤和用明矾净化，并将结果记录下
2、培养幼儿的动手动脑能力。3、通过活动，促使幼儿建立初步的环抱意识，懂得要保护水源。活动准备：材料准备：自制实验瓶、漏斗，棉花、布、纸若干，明矾少许，记录卡人手一份，污水一大瓶。知识准备：课带幼儿参观松花江，感受污水给人们带来的影响。活动过程：1、引导幼儿回忆参观松花江河的过程，说说松花江的水是怎样的？你想怎样帮助松花江?2、出示污水，模仿“污水弟弟”的语调，请幼儿来帮忙，引起幼儿的兴趣。并请幼儿说说该怎样使污水变得干净。3、教给幼儿过滤的方法。出示棉花、纸、布等材料，请幼儿尝试用这些材料来过滤水，并将结果记录下来。4、幼儿进行实验操作，教师巡回指导。5、教师演示用明矾净化水的方法。6、评价幼儿记录卡。7、小结：每个人都喜欢生活在干净、整洁的环境里，让我们以后一起来保护我们的松花江，保护我们的环境。
活动反思：通过此次活动，孩子们对家乡有了一定的了解，知道了有关吉林的名【大班社会教案:。。】山古迹，特产，风土人情。培养了他们热爱家乡的情感。并懂得了怎样建设家乡和改造家乡。并开阔了它们的视野。
导读：在平时的生活中，不能因为过分溺爱，而把孩子圈养起来，不让他与外界打交道，而应为孩子的交往提供机会和条件，鼓励孩子与左邻右舍的小朋友交往，当幼儿间有矛盾时，引导他正确对待自己的错误行为，首先明白哪些行为是对的，哪些行为是错的，然后鼓励他改正那些错误的行为。
俗话说：三岁看老，说的是一个人的性格基本上在三岁就已定型了。国外的研究中也有同样的说法：早在1980年，卡斯比教授就同伦敦国王学院的精神病学家对1000名3岁幼儿进行了测试。受测试儿都被问到22个行为特点方面的问题。根据测试结果，这些幼儿被划分为充满自信、良好适应、沉默寡言、自我约束和坐立不安5大类型。其中充满自信型幼儿占28%，良好适应型幼儿占40%，沉默寡言型幼儿占8%，坐立不安型幼儿占10%，自我约束型幼儿占14%。
《水的净化》说课稿
课题2 天然水的人工净化说课稿
一、说教材
1、教材地位及其作用
《水的净化》是人教版八年级化学全一册第四单元《自然界的水》第二课题第1课时内容。本课题从城市中生活用水的处理引入课题，以实验探究为为方法，将沉淀、过滤、吸附、消毒等净化水的方法有序地联系起来，是课题1爱护水资源，使学生将理解水的角度从社会生活转入化学学科。
从内容上看，本课题中的过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本节课重点学习的内容。同时，过滤操作的学习将为下面粗盐提纯的学习打下基础。
2、教学目标
【知识与技能】
（1）结合自来水生产流程，了解沉淀、过滤、吸附等净水的方法。
（2）初步学会用过滤的方法对混合物实行分离。 【过程与方法】
（1）通过自主合作探究的模式，提升学生自学、归纳、发现问题、解决问题的水平。（其中在学习过滤操作时，让学生通过自主合作探究的模式，自主完成“我已学会、我的疑问、我的问题解决”三个环节，从而达到此目标。）
（2）通过交流与评价，培养学生观察、表达、交流合作的水平。（通过引导学生交流与评价在过滤操作中的成功与失败的经验，从而达到此目标。）
【情感态度与价值观】
（1）通过参与水的净化过程，感受爱护珍惜水资源的重要性。 （2）通过对水的净化实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，激发学生学习化学的热情和兴趣。 4、教学重点和教学难点
（2） 【教学重点】
了解吸附、沉淀、过滤等净水方法，学会用过滤的方法对混合物实行分离。
【教学难点】 过滤的操作方法和注意事项。
二、说教法
本节课的教学围绕着三条主线展开：情境线，知识线，问题线。 教师密切联系生活与社会，通过图片、实物、视频、实验等，创设生动有趣的生活情境。在学习过滤操作这个重点知识时，创设如下教学情境：采用自主合作探究的模式，让学生在小组合作的形式下，自主完成“我已学会、我的疑问、我的问题解决”三个环节。
《水的净化》说课稿(省级优质课获奖作品)
《水的净化》说课稿
大家好！今天我说课的内容是《水的净化》第一课时，选自人教版九年级化学上册第四单元课题2的内容。
（一）教材分析
教材的地位和作用：
水是继学生学习了身边空气、氧气等气体性质后，学习的又一种身边的化学物质，本课题以水为载体，探讨了常用净化水的方法与技能，重点是除去水中不溶性杂质的操作--过滤。教材处理方法是将课标要求的沉淀，吸附，过滤等净化水的方法有序的联系，突出过滤这个重要的实验操作技能。过滤又为十一单元粗盐的提纯打下基础，因此本节教材还起到了承上启下的作用。
( 二 )学情分析
学生是课堂的主体，掌握学情有利于课堂上教法的顺利实施。
知识技能方面：
学生能够区分纯净物和混合物，但对这一基本概念的运用还不十分熟悉，特别是面对某一具体物质时，比如容易把无色透明的水与纯水混淆等。从学生认知心理和特点分析，我们的学生对天然水、纯水有了一定的感性认识，但并不能从化学的角度来分析这两种水。
实验操作技能方面： 通过前面几个单元的学习，学生已具备基本的实验操作技能，但对于实验的规范操作以及实验现象的观察能力，分析思维能力，归纳总结等实验探究能力仍有待进一步培养与提高。
（三）教学目标分析
依据新课改的要求以及学生的实际情况，我将本课目标设定为：
A:知识与技能目标
1、知道沉淀、吸附、过滤等常用的净化水的方法；
2、能述说自来水的净水过程和初步学会过滤操作；
B:过程与方法目标
1、 通过水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用；
2、 通过过滤操作的活动与实践，提高学生观察、动手、合作等能力；
C:情感态度与价值观目标
通过学习使学生明白要从卫生、健康角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活、促进社会发展的积极作用，激发学生对化学学习的兴趣。
（四）教学重难点分析
依据新课改的要求，我对本课题内容框架的设计，同时鉴于学生初学化学，实验探究能力还不是很强，所以，将本课的重点设置如下：
《水的净化》说课稿(全国化学实验说课大赛获奖案例)
《水的净化》说课稿
一、使用教材
北京出版社义务教育教科书《化学》九年级上册
第四章《最常见的液体-水》第一节《水的净化》
二、实验器材
1． 模拟自来水厂水净化实验
长颈漏斗、具上下嘴抽滤瓶（250mL）、抽滤瓶（250mL）、抽滤瓶（125mL）、注射器（100mL）、输液器、胶塞、乳胶管、止水夹、磁力搅拌器、微型水泵、微型气泵。
氯化铁溶液、高锰酸钾溶液、活性炭（粉末）、石英砂（40-70目）、次氯酸钠溶液、棉花、滤膜、纱布。
2． 简易蒸馏实验
漏斗（截去下端玻璃管且封口，外径9cm）、烧杯（250mL）、烧杯（10mL）、石棉网、三脚架、酒精灯、火柴。
三、实验改进要点
1． 模拟自来水厂水净化的思路来源于自来水生产工艺，把复杂的工艺流程转化为简易的装置进行模拟演示。装置主要包含搅拌池、澄清池、过滤吸附池、消毒池、清水池五部分，配有微型水泵和气泵。装置所用仪器主要选用化学实验室的常用仪器，例如：磁力搅拌器，长颈漏斗、抽滤瓶等；还有生活中常见物品，例如：注射器、输液器、微型水泵、微型气泵。该模拟实验的步骤与自来水厂水净化（如图1）的步骤是一一对应的，每一步骤可学习1-2种净化方法。在搅拌池中初步认识过滤和混凝，在澄清池中学习沉降，在过滤吸附池中学习过滤和吸附，在消毒池中学习消毒，最后对所得水进行初步检测。整个实验装置简约化、微型化、可视化，给予学生三维表现力的体验。实验装置如图2所示。
图1 图2
2． 简易蒸馏实验的思路来源于野外生存时制备饮用水的方法，利用蒸馏原理简化蒸馏装置，课堂教学用于学习蒸馏净化水的方法。所用仪器全部是化学实验室常用仪器，包含漏斗、烧杯、酒精灯、石棉网。将漏斗（截去下端玻璃管且封口，外径9cm）里面放入冰块（或冷水）作为冷凝装置，相当于实验室常用蒸馏装置的冷凝管。大烧杯盛放待蒸馏液进行加热，相当于实验室常用蒸馏装置的蒸馏烧瓶。将小烧杯放在大烧杯内（漏斗下端正中），盛接所得液体，相当于实验室常用蒸馏装置尾接的锥形瓶。装置小巧，实验简单易行，适于初中学生进行实验。装置如图3所示。
《水的净化》说课稿(全国化学实验说课大赛获奖案例) 2
《水的净化》说课稿
一、使用教材
北京出版社义务教育教科书《化学》九年级上册
第四章《最常见的液体-水》第一节《水的净化》
二、实验器材
1． 模拟自来水厂水净化实验
长颈漏斗、具上下嘴抽滤瓶（250mL）、抽滤瓶（250mL）、抽滤瓶（125mL）、注射器（100mL）、输液器、胶塞、乳胶管、止水夹、磁力搅拌器、微型水泵、微型气泵。
氯化铁溶液、高锰酸钾溶液、活性炭（粉末）、石英砂（40-70目）、次氯酸钠溶液、棉花、滤膜、纱布。
2． 简易蒸馏实验
漏斗（截去下端玻璃管且封口，外径9cm）、烧杯（250mL）、烧杯（10mL）、石棉网、三脚架、酒精灯、火柴。
三、实验改进要点
1． 模拟自来水厂水净化的思路来源于自来水生产工艺，把复杂的工艺流程转化为简易的装置进行模拟演示。装置主要包含搅拌池、澄清池、过滤吸附池、消毒池、清水池五部分，配有微型水泵和气泵。装置所用仪器主要选用化学实验室的常用仪器，例如：磁力搅拌器，长颈漏斗、抽滤瓶等；还有生活中常见物品，例如：注射器、输液器、微型水泵、微型气泵。该模拟实验的步骤与自来水厂水净化（如图1）的步骤是一一对应的，每一步骤可学习1-2种净化方法。在搅拌池中初步认识过滤和混凝，在澄清池中学习沉降，在过滤吸附池中学习过滤和吸附，在消毒池中学习消毒，最后对所得水进行初步检测。整个实验装置简约化、微型化、可视化，给予学生三维表现力的体验。实验装置如图2所示。
图1 图2
2． 简易蒸馏实验的思路来源于野外生存时制备饮用水的方法，利用蒸馏原理简化蒸馏装置，课堂教学用于学习蒸馏净化水的方法。所用仪器全部是化学实验室常用仪器，包含漏斗、烧杯、酒精灯、石棉网。将漏斗（截去下端玻璃管且封口，外径9cm）里面放入冰块（或冷水）作为冷凝装置，相当于实验室常用蒸馏装置的冷凝管。大烧杯盛放待蒸馏液进行加热，相当于实验室常用蒸馏装置的蒸馏烧瓶。将小烧杯放在大烧杯内（漏斗下端正中），盛接所得液体，相当于实验室常用蒸馏装置尾接的锥形瓶。装置小巧，实验简单易行，适于初中学生进行实验。装置如图3所示。
水的净化说课文稿 王凌峰
《水的净化》说课稿
竹山县擂鼓中学 王凌峰
尊敬的各位领导，各位评委，各位老师：
大家好!我说课的内容是《水的净化》第一课时，它是人教版九年级化学上册第四单元课题2的内容。下面我从教材分析、学情分析、教法分析、学法分析、教学过程设计、板书设计及教学反思几个方面进行说课
一、 教材的分析
水的净化选自人教版九年级化学第四单元自然界的水课题2。水是继学生学习了空气、氧气等气体性质后，学习的另一种生活中离不开的物质。本课题以水为载体，探讨了常用净化水的方法与技能；教材的处理方法是将课标要求的静置沉淀、吸附沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地联系，突出过滤的实验操作技能，过滤又为十一单元粗盐的提纯打下基础。因此教材起到了承上启下的作用。
二、 学情分析
从学生已有的技能方面来看，能够区分纯净物和混合物，但对这一基本概念的运用还不十分熟悉，特别是面对某一具体物质的分析，比如容易把无色透明的水与纯水混淆等。 已具有基本的实验操作技能，但对于实验的规范操作以及实验现象观察能力，分析思维能力，归纳总结能力等探究能力有待进一步培养和提高。 从学生认知心理和特点分析，我们的学生对天然水、自来水和饮用纯净水有了一定的感性认识，但并不能从化学的角度来分析这三种水。
三、基于以上我对教材的了解并根据课标的要求，我确定了如下的教学目标：
1、知识与技能方面:
了解纯水与自然水、软水与硬水的区别，初步认识吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法，初步形成过滤实验操作技能。
2、过程与方法方面:
通过对自来水厂净化水的方法的讨论与探究，了解净化水的方法及过滤的基本操作，并能解释生活中的一些简单的化学问题。
3、情感态度与价值观方面:
通过本课题的学习，增强了学生挖掘生活中化学的欲望
教学重点：吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法
教学难点：过滤的基本操作技能及注意事项，硬水的软化方法
三、为了落实了三维目标我确立了如下的教法
教科版（2017秋）三年级上册科学 水 7.做一个简易的净水器（教案共12张PPT）
《做一个简易的净水器》
一、背景
水是生命之源，是人类赖以生存和发展的重要资源之一。然而，随着工业的进步和社会的发展，水污染日趋严重，成为世界性的环境治理难题，经调查，全世界有6.63亿人在平时的生活中无法获得干净饮用水，特别是一些发展中国家。由于城市、农村水环境基础设施落后，2015年间非洲有一半的人口无法获得干净的饮用水。
我们平时的用水习惯是用过一次的水就会倒掉，如拖地后的水，我们还可以再利用吗？有办法让污水变得清一些吗？所以让我们一起做一个可以有效净化污水的净水器吧！
二、学习目标
科学（S）
知道可以用颜色、浊度等方面来检测水样。
知道可以用过滤和吸附的方法除去水中不溶解的杂质。
知道浊度计能测量液体中不可溶性杂质的含量。
技术（T）
知道浊度计可以测量水中不可溶性杂质的量。
能根据需要，借助技术制作简易净水器。
工程（E）
能绘制简单的净水器装置工程设计图。
能按照设计图制作简易的净水器装置，并进行测试。
通过迭代，不断优化自己的简易净水器。
艺术（A）
会设计一个美观的简易净水器。
数学（M）
通过计算，综合考虑过滤效果和价格等因素，从而控制成本。
三、适用年级
小学六年级
四、材料和工具
饮料瓶、清洗过的鹅卵石、活性炭、石英砂、纱布、海绵、脱脂棉、尺子、浊度计、铁架台、漏斗。
五、活动过程 （一）明确任务
播放有关偏远山区缺水且水被污染的视频，同时结合我们平时的用水习惯，引发思考：这些污水你会怎么办？可以再利用吗？有办法让它变得清一些吗？我们做一个简易的净水器。
（二）材料检测
1.学生讨论身边哪些材料可以起到净化水的作用。
2.教师出示材料，学生思考有什么办法可以检测材料的净化效果。
3.微视频播放检测材料净化效果的方法，学生认识浊度计功能、使用方法、数据的含义。
4.学生了解各种材料的作用、净化效果、成本等。
九年级化学《爱护水资源》说课稿
1 / 11
九年级化学《爱护水资源》说课稿
九年级化学《爱护水资源》说课稿
九年级化学《爱护水资源》说课稿1
一、教材分析
1、教材的地位及其作用
《爱护水资源》是《义务教育课程标准实验教科书化学》九年级上册（人教版）第三单元的教学内容。教材主要介绍了水资源概况和水资源保护两部分内容。
水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺，教材主要通过一些数据和图表来说明水资源情况，如利用几组对比数字突出我国大部分城市用水紧张的现状，意在强化学生的爱水、节水意识。
水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度谈的，同样阐述不多，以图、表代文字。这里只给学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思想，具体的内容留待学生在课内外的一些活动中自己去寻求、获得。本课题后的调查与研究和习题就是在引导学生进行这类活动。这样既体现了本课题最基本的教育目的，又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。
2、教学目标
知识与技能： 2 / 11
（1）了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。
（2）认识保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源。
（3）初步学会写调查报告，围绕课题制作学生作品。
过程与方法：
通过调查采访、查阅文献、网上搜索等方法，收集有关水资源及其利用、保护等信息；对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳。
情感态度和价值观：
（1）学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
（2）在学习活动中增强团结、协作的合作意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。
（3）认识网络资源在学习中的作用。
3、教学重点、难点
理解保护水资源的重大意义
二、学情分析
山区农村的水资源比较丰富，水的污染程度也比较轻微，学生对水资源的缺乏和水的污染缺少感性认识；学生爱好电脑也喜欢上网，但只会在网上游戏而不知道如何利用网络来学习。
人教版初中化学九年级上册说课稿
1 人教版初中化学九年级上册全册说课稿
九年级化学上册：
第一单元 走进化学世界…………………………………………3
课题1 物质的变化和性质说课稿（一）……………………………………5
课题1 物质的变化和性质说课稿（二）……………………………………7
课题2化学是一门以实验为基础的科学说课稿（一）………………………10
课题2化学是一门以实验为基础的科学说课稿（一）………………………12
课题3 走进化学实验室说课稿（一）………………………………………15
课题3 走进化学实验室说课稿（二）………………………………………18
第二单元 我们周围的空气………………………………………21
课题1 空气说课稿（一）……………………………………………………23
课题1 空气说课稿（二）……………………………………………………25
课题2 氧气说课稿（一）……………………………………………………28
课题2 氧气说课稿（二）……………………………………………………31
课题3 制取氧气说课稿（一）………………………………………………34
课题3 制取氧气说课稿（二）………………………………………………37
第三单元 物质构成的奥秘………………………………………40
课题1分子和原子说课稿（一）………………………………………………43
课题1分子和原子说课稿（二）………………………………………………45
课题2 原子的结构说课稿（一）……………………………………………47
课题2 原子的结构说课稿（二）……………………………………………49
课题3 元素说课稿（一）……………………………………………………51
课题3 元素说课稿（二）……………………………………………………53
第四单元 自然界的水……………………………………………55
课题1 爱护水资源说课稿（一）……………………………………………57