初三化学水的净化说课稿.doc
水的净化说课稿
03
水的过滤净化
过滤材料的种类与选择
活性炭
具有良好的吸附性能， 能有效去除水中的异味 、色素和部分重金属离
子。
石英砂
价格低廉，适用于初步 过滤较大颗粒杂质。
陶瓷滤芯
具有较高的过滤精度， 能够去除更微小的杂质
和有害物质。
离子交换树脂
适用于软化水质，降低 水中的钙、镁离子含量
。
过滤装置的设计与制作
THANKS
感谢观看
物理消毒法
通过物理手段如加热、紫外线照 射等破坏微生物的生存环境，使
其失活。
化学消毒法
利用化学药剂如氯、臭氧等与微生 物发生化学反应，使其失活。
消毒原理
通过破坏微生物的细胞壁、细胞膜 或破坏其内部的酶等生物活性物质 ，使微生物无法正常代谢而死亡。
除臭方法与原理
物理除臭法
利用活性炭、吸附剂等物 质吸附水中的异味物质， 达到除臭效果。
水的净化说课稿
汇报人： 202X-12-30
contents
目录
Hale Waihona Puke • 课程导入 • 水的性质与净化原理 • 水的过滤净化 • 水的消毒与除臭 • 实践操作与实验 • 课程总结与反思
01
课程导入
水的现状与重要性
水的现状
随着工业和城市的发展，水污染 问题日益严重，纯净的水资源越 来越稀缺。
水的价值
水是人类生存的必需品，参与人 体新陈代谢，是农业和工业生产 的重要原料。
增加实践环节
建议增加更多实验课程，让学生亲手 操作，加深对净化原理和方法的理解 。
更新教学内容
随着科技的发展，新的净化技术和方 法不断涌现，建议及时更新教材和教 学内容，以跟上时代发展。
九年级化学人教版上册4.2水的净化(第一课时)说课稿
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.通过PPT展示水的组成、存在形态等基本性质，让学生对水有更深入的认识。
2.结合实例，讲解水的污染来源，让学生了解不同类型的污染对水质的影响。
3.逐步介绍常见的净化水的方法，如沉淀、过滤、吸附、消毒等，并通过实验演示，让学生直观地理解净化原理。
（2）认识水的污染来源，了解不同类型的污染对水质的影响；
（3）掌握常见的净化水的方法，能运用所学知识解决实际问题；
（4）能进行简单的实验操作，提高实验技能。
2.过程与方法：
（1）通过观察、实验、讨论等途径，探究水的净化过程；
（2）学会运用比较、分析、归纳等方法，总结水的性质和净化方法；
（3）培养实验操作能力，提高实验安全意识。
2.生生互动：组织小组讨论，让学生在合作中学习，互相交流观点，提高解决问题的能力。
设计互动环节的目的是：
1.促进学生的参与，提高课堂活跃度；
2.培养学生的合作能力，提高人际沟通技巧；
3.激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
我的板书设计将遵循以下原则：
1.布局：板书将分为三部分，左侧列出本节课的主要知识点，中间展示实验步骤和关键原理，右侧用于记录学生讨论的要点。
2.主要内容：左侧包括水的性质、污染来源、净化方法等；中间部分详细展示各个净化步骤的原理和操作要点；右侧记录学生的疑问、观点和总结。
3.风格：板书将采用简洁、直观的图示和关键词，配合不同颜色粉笔突出重点。
板书在教学过程中的作用是：
1.帮助学生构建知识结构，直观地把握学习内容；
水的净化说课稿(通用3篇)
水的净化说课稿（通用3篇）水的净化说课稿1一、课程资源分析1、课程资源的地位和作用《水的净化》是人教版9年级化学第三单元课题3的内容，这个课题在以前的老教材中是没有特别涉及的，在本单元安排这样一节内容，既复习了纯净物和混合物的概念，又让学生了解到人类是如何对自然界中的水加以净化利用的，并为下个课题中水资源概况、水的污染和防治等问题的学习打下基础，可以说很好地体现了新的课程标准中化学与生活互动的特点，将课堂教学与社会实际、生活实际紧密的联系在一起。
本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来。
前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法，其中，过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验技能，也是本课题中重点学习的内容。
2、教学目标依据课程标准，学生的认知规律，初三学生实际，素质教育的要求，确定如下目标①知识与技能：通过本堂教学，使学生知道沉淀，过滤，消毒等是净化水的常用方法。
初步了解自来水的净化处理过程。
硬水与软水的区别，硬水的危害及其软化等。
②过程与方法：指导学生初步学会沉淀和过滤的实验，培养学生的实验能力和分析综合能力③情感态度与价值观：培养学生认真细致，与人合作不怕困难的科学态度和良好的实验习惯。
认识水资源的宝贵，养成节约用水的好习惯。
3、重点：硬水与软水的区别，过滤与蒸馏等净化水的方法4、难点：过滤和蒸馏等操作技巧二、课程资源处理对于课程资源的处理，我决定从生活入手，让学生从中去发现化学规律。
在课前，让学生自己动手制作简易的净水器，并且在布置这个作业时对学生不加以具体的指导，充分发挥他们的主观能动性，让他们通过自主搜集材料，自己动手，既训练了他们的动手能力，又训练了他们搜集、分析、利用信息的能力。
三、教学方法从学生生活经验入手，通过分析讨论、实验探究、调查报告等方法，在解决生活问题的过程中，不断激发学生学习兴趣，从而掌握净化水的几种方法。
水的净化说课稿
水的净化说课稿水的净化说课稿（一）一、说教材《水的净化》是9年级化学第三单元课题3的内容，这个课题在以前的老教材中是没有特别涉及123、情感与态度：通过水的净化处理过程，懂得卫生健康饮水，体会化学在生活中的广泛应用；通过探究活动，培养科学探索精神和细心标准操作的科学品质。
三、说教学方法通过课件演示，结合实验来完成。
四、说教学过程（以下括号内内容为设计意图）（一）教学引入从鲁滨逊荒岛取水的故事情景入手，提出问题，通过讨论得出水中所含杂质的种类，并引出课题（贴合教材内容的故事情境可以快速吸引学生注意力，激发学生的求知欲望）。
（二）讲授新课【投影讲解】自来水厂的净水过程（通过现代教育技术的运用，把在校学生平时想知道却又无缘【知识回顾】生产自来水时，沙滤后的水又被引入了活性炭吸附池，它不但可以进一步过滤不溶杂质，还可以除去部分可溶杂质。
【投影讲解】活性炭的过滤吸附作用（以旧激新，加强前后知识的联系）。
（三）课堂小结（通过小结对知识加以结构化、系统化）（四）练习巩固【投影展示】（五）课后作业独立完成本课后习题；自己动手制作一个简易净水器（及时练习，及时反馈，使学生能学以致用）。
水的净化说课稿（二）123三、教学难点：初步学会过滤和蒸馏的实验操作技能四、教学准备：1、准备好一杯浑浊的河水；2、准备过滤、蒸馏所用的仪器、药品以及过滤实验中代用品；3、准备肥皂水、硬水和软水。
五、课时安排：1课时六、教学过程：教学过程学习情景：出示一杯混浊的河水，一瓶矿泉水P55），1的？1、向混浊的河水中加入明矾；2、制作过滤器3、过滤，过滤过程中，应注意的要点是什么？可以什么物质代替实验中的滤纸和漏斗来过滤液体？经过上述净化后的水看上去比较澄清了，但这水是纯净物吗？教材P55图中的活性炭吸附池的作用？吸附：既能除去不溶性杂质；也能除去可溶性杂质；板书：二、除去不溶性杂质⑴吸附：既能除去不溶性杂质；也能除去可溶性杂质；⑵蒸馏（后面补充）讲解并实验：出示热水瓶中的水垢学生的探究活动层次明确，对于重点内容教师采用探究与再探究相结合，正向提问方式与逆向提问方式相结合，特别精道的是教师引导学生最后提出应用性的系列问题，学生以专家的身分来解决社会生活中的实际问题，学生的学习就一直处于轻松愉悦的氛围之，学习就成为一件愉快的事情。
水的净化》说课稿
《水的净化》说课稿英山县雷店中学陈展一、教材分析1、教材的地位及作用《水的净化》是9年级化学第三单元课题3的内容，这个课题分三部分：第一部分：讲解自来水厂净水过程和常见的静水方法（除“蒸馏”）；第二部分：过滤的实验操作（即教材中的“活动与探究“部分）第三部分：硬水与软水的区别以及如何将硬水变软的方法（蒸馏）。
本节课主要学习第一、第二部分，简单介绍软水和硬水的常识性知识。
把硬水的危害和“蒸馏”这部分内容放在下一课时中学习。
2、教学目标分析知识与技能：（1）了解吸附、沉淀、过滤等净化水的基本方法，并能加以利用，解决实际问题。
（2）了解硬水和软水及其鉴别方法。
（3）会做过滤的实验。
过程与方法：（1）通过实验探究和小组讨论，培养学生的观察能力，合作能力。
（2）通过对净化水的过程初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和方法。
情感态度与价值观：（1）通过对净化水过程的参与，对学生进行关心水，爱护水，珍惜水的教育。
（2）感受化学对社会的积极意义，提高学习化学的兴趣。
（3）激发学生自主学习的热情和探究欲。
3、教学重难点和关键本课重点：（1）自来水的净化过程，常见的净化水的方法。
（2）过滤的操作方法。
（3）探究问题的科学方法的形成硬水与软水的区别难点是：过滤的操作技巧二、教法分析通过课件演示，结合讲授法、谈话法、实验法、启发式教学法、多媒体教学法等来完成。
学法指导三、学法指导四、教学程序（一）教学引入1、从“自来水厂的净水过程”视频入手介绍常见的静水方法2、讲解自来水厂的净水过程。
（二）净水的方法：沉淀（静置、加絮凝剂）、吸附、过滤等，它们各自除去的杂质类型是：沉淀：除去不溶性杂质。
过滤：除去不溶性杂质。
吸附：既能除去不溶杂质，也能除去可溶性杂质。
（三）过滤：这是一个较复杂的基本实验，要求学生熟练掌握这个基本操作，所以，教师先讲述过滤的原理、过滤的装置图和规范的操作，在讲解的过程中着重强调了过滤操作的技术要点，即“一贴、二低、三靠”的具体内容。
《水的净化》说课稿
《水的净化》说课稿《水的净化》说课稿《水的净化》说课稿1一、说教材《水的净化》是9年级化学第三单元课题3的内容，这个课题在以前的老教材中是没有特别涉及的，如此安排也是为了符合新课程与学生生活贴近，强调可持续发展的目标。
其中强调了一个初中的基本实验操作——过滤，也提及了蒸馏装置的组装与实验。
课文分三部分：第一部分：讲解自然界水的分布以及自来水厂净水过程；第二部分：通过实验探究讲授过滤的操作步骤与注意事项；第三部分：硬水与软水的区别以及如何将硬水变软的方法（蒸馏）。
本课题内容根据不同教学思路，既可以一课时上完，也可分两课时进行，为了能更好的体现素质教育精神，我选择用两课时完成，本次授课为该课题第一课时，即上述第一、第二部分。
教学重点：过滤与吸附等净化水的方法、过滤操作。
教学难点：水的净化方法、过滤操作。
二、说教学目标1、知识与技能：了解纯水与自然水；认识吸附，沉淀，过滤等净化水的方法2、过程与方法：通过探究水的净化方法与自来水厂的净化流程，了解水的净化。
3、情感与态度：通过水的净化处理过程，懂得卫生健康饮水，体会化学在生活中的广泛应用；通过探究活动，培养科学探索精神和细心标准操作的科学品质。
三、说教学方法通过课件演示，结合实验来完成。
四、说教学过程（一）教学引入从鲁滨逊荒岛取水的故事情景入手，提出问题，通过讨论得出水中所含杂质的种类，并引出课题（贴合教材内容的故事情境可以快速吸引学生注意力，激发学生的求知欲望）。
（二）讲授新课【投影讲解】自来水厂的净水过程（通过现代教育技术的运用，把在校学生平时想知道却又无缘接触的工业生产过程带进课堂，既起到激趣的作用，又能化繁为易，让课堂充满生机）。
【投影讲解】结合自来水厂的净化过程，按顺序整理出常见的两种（静置和吸附）沉淀净水法及其净水原理。
【再次强调】明矾的净水作用（以上内容从生活实际出发让学生树立生活中处处有化学的观念，并能培养学生从生活中挖掘化学问题的探究欲望）。
水的净化说课稿
《水的净化》说课稿一、说教材1、教材的地位和作用《水的净化》是人教版九年级化学《自然界的水》第二课题，本课题从纯水与自然界的水在视觉上的差异引入水的净化问题，以自来水厂净化水过程为例，将沉淀、过滤、吸附、消毒等净化水的方法有序的联系起来，是课题1的延续，使学生将认识水的角度从社会转入化学学科。
从内容上看，本课题的过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题重点学习的内容。
同时，过滤操作也是粗盐提纯的学习打下基础。
2、教学目标结合自来水厂生产流程，了解沉淀、过滤、吸附等净水方法初步学会用过滤的方法对混合物进行分离通过交流与评价，学会观察、表达、交流合作的能力通过参与水的净化过程，感受爱护水资源的重要性3、教学重点难点重点：了解吸附、沉淀、过滤等净水方法，学会用过滤的方法对混合物进行分离难点：过滤的操作方法和注意事项二、说教法密切联系生活与社会，从淮河水，自己身边的水说起，容易引起兴趣。
通过图片、视频创设生动有趣的生活情境。
在学习过滤操作时，教师给出线索，让学生自己通过实验获得正确知识。
在每个情境中，逐一递进，将问题出示，学生思维容易接受，很快进入状态。
学生在愉悦的情境和有思维价值的问题中，不断发现问题，分析问题，解决问题，从而建构有关水的净化方法的知识线。
三、说学法本课题紧密联系学生生活实际，学生的情绪和心理处于兴奋和好奇的状态，因此要利用这一因素，通过观看实物、视频、图片，演示实验及分组实验，引导学生逐步了解净化水的方法，进而了解自来水厂的具体生产过程。
学生接触生活中的过滤，但不太清楚过滤能除去水中的难溶性固体以及过滤的具体操作和注意事项，因此要让学生通过自主探究，自主归纳整理知识，在与同伴的合作中发现问题、分析问题、解决问题，使学生在合作探究中体验成功的喜悦。
四、说教学过程1、情境导入新闻图片：展示自然水不能喝，与纯水的区别导入：怎样将这些自然水变得可以达到我们自来水的标准2、引导学习出示两瓶水，一瓶自来水，一瓶淮河水，说出两者区别再拿出第三瓶经过静置的水，说出有什么区别在淮河水中加入明矾，搅拌有什么现象？怎样除去这些不溶物？PPT展示过滤操作要点学生自主探究过滤，主要操作要点，教师引导过滤后的液体澄清，达到自来水的标准了吗？继续引导：还有可溶性杂质，还有颜色、异味等，用什么除去呢？回忆有关生活常识讲述活性炭的作用PPT展示自来水的净化过程3、反馈检测4、总结，畅想感悟五、说板书设计课题2 水的净化（第1课时）一、常用的几种净水方法1、沉淀2、过滤一贴二低三靠3、活性炭吸附二、自来水厂的净水过程沉淀----过滤------吸附-------消毒。
初三化学水的净化说课稿
初三化学水的净化说课稿《水的净化》是人教版初三化学上册第三单元课题3的内容。
该怎么准备它的说课稿呢？下面是由店铺整理的初三化学溶解度的说课稿，希望对大家有所帮助。
初三化学水的净化说课稿(一)尊敬的各位领导，各位评委，各位老师：大家好!我说课的内容是《水的净化》第一课时，它是人教版九年级化学上册第三单元课题3的内容。
首先我来说说教材。
(一)教材分析教材的地位和作用：水是继学生学习了身边空气、氧气等气体性质后，学习的又一种身边的化学物质，本课题以水为载体，探讨了常用净化水的方法与技能，重点是除去水中不溶性杂质的操作--过滤。
教材处理方法是将课标要求的静置沉淀，吸附沉淀，过滤等净化水的方法有序的联系，突出过滤这个重要的实验操作技能。
过滤又为十一单元粗盐的提纯打下基础，因此本节教材还起到了承上启下的作用。
其次说说学生。
(二)学情分析学生是课堂的主体，掌握学情有利于课堂上教法的实施。
从学生已有的技能方面来看，能够区分纯净物和混合物，但对这一基本概念的运用还不十分熟悉，特别是面对某一具体物质的分析，比如容易把无色透明的水与纯水混淆等。
已具有基本的实验操作技能，但对于实验的规范操作以及实验现象观察能力，分析思维能力，归纳总结能力等探究能力有待进一步培养和提高。
从学生认知心理和特点分析，我们的学生对天然水、自来水和饮用纯净水有了一定的感性认识，但并不能从化学的角度来分析这三种水。
再次说说教学目标。
(三)教学目标根据教学大纲和学生的实际情况，我将本课的目标设定为A:知识与技能目标：1、知道沉淀、吸附、过滤等常用的净化水的方法。
能述说自来水的净水过程和步学会过滤操作。
B:过程与方法目标：1、通过水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用。
2、通过过滤操作的活动与实践，提高学生动手、观察、合作等能力、 C:情感态度与价值观目标：1、通过学习使学生明白的要从卫生、健康角度，正确选择饮用水感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生对化学学习的兴趣。
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初三化学水的净化说课稿《水的净化》是人教版初三化学上册第三单元课题3的内容。
该怎么准备它的说课稿呢？下面是由我整理的初三化学溶解度的说课稿，希望对大家有所帮助。
(一)尊敬的各位领导，各位评委，各位老师：大家好!我说课的内容是《水的净化》第一课时，它是人教版九年级化学上册第三单元课题3的内容。
首先我来说说教材。
(一)教材分析教材的地位和作用：水是继学生学习了身边空气、氧气等气体性质后，学习的又一种身边的化学物质，本课题以水为载体，探讨了常用净化水的方法与技能，重点是除去水中不溶性杂质的操作--过滤。
教材处理方法是将课标要求的静置沉淀，吸附沉淀，过滤等净化水的方法有序的联系，突出过滤这个重要的实验操作技能。
过滤又为十一单元粗盐的提纯打下基础，因此本节教材还起到了承上启下的作用。
其次说说学生。
(二)学情分析学生是课堂的主体，掌握学情有利于课堂上教法的实施。
从学生已有的技能方面来看，能够区分纯净物和混合物，但对这一基本概念的运用还不十分熟悉，特别是面对某一具体物质的分析，比如容易把无色透明的水与纯水混淆等。
已具有基本的实验操作技能，但对于实验的规范操作以及实验现象观察能力，分析思维能力，归纳总结能力等探究能力有待进一步培养和提高。
从学生认知心理和特点分析，我们的学生对天然水、自来水和饮用纯净水有了一定的感性认识，但并不能从化学的角度来分析这三种水。
再次说说教学目标。
(三)教学目标根据教学大纲和学生的实际情况，我将本课的目标设定为A:知识与技能目标：1、知道沉淀、吸附、过滤等常用的净化水的方法。
能述说自来水的净水过程和步学会过滤操作。
B:过程与方法目标：1、通过水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用。
2、通过过滤操作的活动与实践，提高学生动手、观察、合作等能力、C:情感态度与价值观目标：1、通过学习使学生明白的要从卫生、健康角度，正确选择饮用水感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生对化学学习的兴趣。
鉴于学生初学化学，实验操作能力、分析思维能力，归纳总结能力还很不强，所以，将本课的重点设置为：(1) 水的净化方法(2) 过滤的操作方法很自然地，以上重点也成为了本节课要突破的难点问题。
为了落实三维目标，我确立了如下的教法(四)教法分析我校315教学模式的改革对于教师的教法改革是一个重点要求。
教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导，注重学生能力的培养，激发学生自主学习的积极性，培养学生的合作探究能力。
根据教学内容和学生特点，我采用以下教学方法：1、充分利用导学案建构有关水的净化的知识线;2、充分应用课内外的各种资源创设不同类型的教学情景，形成情景线;3、充分利用在每个情景中设计与教学目标紧密相连的问题，预设问题线，让学生在愉悦的情景中和有思维价值的问题中，不断的发现、分析、解决问题。
以知识线来贯穿问题线，用情景线来生动问题线，反过来用问题线来服务情景线，落实知识线。
让三条线构成科学的动态结构课堂，从而引导学生快乐通达三维目标。
整个教学过程包含六个情景，(五)、教学过程分析情景一：感悟污水，引出课题一名优秀的教师不会把学生当做接受知识的容器，而是要点燃他们的思维火把。
教学中，我首先给学生展示四瓶不同品质的水(黄泥水，硫酸铜溶液，自来水，蒸馏水)，给学生视觉上带来明显的对比，从而认识到水中含有的杂质。
进而设问：面对污浊的河水，受工业污染的水，这些水可否饮用?为什么?自然引出课题。
情景二：巧用导学案，把握知识梗概。
通过导学案上预设的八个连续问题，让本节课的核心内容(除去不溶性杂质的几种方法)在学生心中逐一展开;再进一步用第三点归纳，让三种方法条理清晰的罗列在学生面前，这节课的重要知识点也让学生自主探究归纳得到，印象深刻。
其次，在学生实验中，用表格形式将过滤操作中的"一贴二低三靠"要点显现出来，引导学生总结归纳，突出了重点。
情景三：用眼观察，用心体会，了解自来水的生产过程通过老师在课前准备的对比试验让学生感受吸附剂的作用，来模拟自来水生产过程中的环节，结合课下准备的自制简易净水器，以及述说各层的作用，来了解自来水的生产过程，体会自来水的来之不易。
情景四：动手实验，提高能力请学生观察桌上老师准备的一杯污浊的水，这里我要求同学们分组根据自己的预习和前面学过的基本操作知识用过滤的方法，把杯中的不溶物和水分离开来。
实验完毕后，请学生评价交流，互相讨论出现各种状况的原因，当学生把过滤的的要点逐渐通过辨析明朗，我适时的强调过滤操作中的注意事项"一贴、二低、三靠"这样学生在参与、思考、分析中突破了难点。
学生亲手实验得到了较为澄清的水后，伴随着成功的喜悦，我忙问：现在的水可以喝了吗?学生会回答：不能喝!还要做什么处理呢?让学生明白水中还有可溶性的杂质，为第二课时留白。
情景五：小组合作，课外拓展本节课主要有三个方面的小组合作，第一是合作探讨预习内容，梳理知识，强调交流;第二是合作实验，强调动手能力和分工协作意识;第三是课外拓展，强调学生的探究能力。
通过三个方面的合作学习，真正的将这节课的学习交给了学生，让学生自己去学习知识，体会过程，感受情感态度与价值观，老师只是做指导者。
情景六：用脑思考，巩固升华最后，我指导学生对本节课进行小结和评价，促使学生取长补短学会反思和自我评价，交流总结本节课所学知识后，我要求学生提出尚存的疑问，相互回答。
为了进一步提高学生的知识与技能水平，注重化学与生活的联系，巩固本节课的重难点我布置了下面的作业：1、课后请收集一些资料从卫生健康的角度对如何正确选饮用水提出自己的看法。
(自来水、矿泉水、纯净水、蒸馏水)2、为什么山泉水总是很清澈?你知道吗? 。
(六)板书设计在这节课里，学生用自己的大脑思考，用自己的双手实验，用自己的眼睛观察，用自己的嘴去表达，用自己的心去体会。
我相信每一位同学对水的净化及相关知识都有了相应的了解。
为了帮助同学们理清课文脉络。
我设计了简单明了的板书：课题3 水的净化一、几种常见净化水的方法1、静置沉淀2、过滤(一贴二低三靠)3、吸附沉淀(七)教学评价与反思：鉴于本节课是一节常识介绍课，学生缺乏相应的实践社会知识，在设计时，我注重了两个体现，两个突出。
1、两个体现：体现新课改的教学理念体现学生自主学习、合作学习的学习方式2、两个突出(1) 突出教学过程与学生生活经验的紧密联系(2) 突出实验的直观效果，著名化学家付鹰说：只有实验，才是化学"最高法庭"我主张实验与理论结合，从而降低学习难度，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
以上是我对这节课的设计，其中这有许多不成熟的地方，敬请指正。
谢谢大家!第三单元课题3 水的净化(第1课时)学生姓名年级班级【学习目标】(1)了解纯水与自然水的区别以及吸附、沉淀、过滤等净水的方法(2) 学习运用观察和实验等方法得到信息。
(3) 树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。
【自主学习】【合作学习】一、引入新课：教师展示四瓶水，让学生判断其浑浊程度。
二、学生讨论回答：(可在书上划线和批注，导学案上标注页面及行数)根据课前预习内容，解决下列问题： (你一定行!)1. 纯水的特点?是不是纯净物?2、你知道水存在于哪些地方吗?这些天然水是不是纯净物?天然水往往含有哪些杂质?3、海水是不是清澈透明的?是纯净物还是混合物?尝一下它的味道，说一下为什么?4、假山喷泉往往用的是中水(即再生水，纯度介于纯水和污水之间，和纯水有什么不同?5、取水口中取的水常含有一些可溶性和不溶性杂质，及细菌和病毒，在通入用户前应如何处理?(自来水净化流程，三个方面的处理?)6、、吸附(教师做絮凝剂吸附和活性炭吸附的对比实验)①絮凝剂吸附: ( 变化)利用明矾(明矾是絮凝剂中的一种)溶于水生成的将较小的悬浮颗粒吸附成较大的悬浮颗粒而沉降。
②活性炭吸附：( 变化)不仅能吸附掉一些杂质，还可以吸附掉一些杂质，除去。
学生讨论回答：①②是化学变化还是物理变化?7、作为家庭饮用水最简单的消毒方法是什么?8、如何除去黄泥水中含有的泥沙?【合作学习】(1) 过滤后所得滤纸上的物质是，漏斗下端烧杯中的液体是(2) 玻璃棒的作用是什么?(3) 为何有些同学过滤后得到的滤液不澄清?有哪些原因造成?(4) 要使不澄清的滤液变澄清，该怎么做?(5) 可用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体?【课外小组合作】从日常生活中取材，参照P57─P58家庭小实验自制一个简易净水器。
并说出各部分的作用.(学生展示例子)【当堂检测】1. 下列物质适合用过滤方法分离的是( )A.食盐和蔗糖的混合物B.将粗盐(含泥沙)提纯C.酒精和水的混合物D.植物油和水的混合物2. 指出右图中的错误:⑴ (2) 。
3.课后习题P58 第1⑴、2、3、4题4.实验报告相关内容(二)一、说教材1、教材地位及其作用《天然水的人工净化》是鲁教版九年级化学上册第二单元《探秘水世界》第一节第2课时内容。
本课题从地球上淡水的资源的分布引入课题，以实验探究为为方法，将沉淀、过滤、吸附、消毒等净化水的方法有序地联系起来，是课题1水的三态变化和天然循环的延续，使学生将认识水的角度从社会生活转入化学学科。
从内容上看，本课题中的过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本节课重点学习的内容。
同时，过滤操作的学习将为下面粗盐提纯的学习打下基础。
2、教学目标【知识与技能】(1)结合自来水生产流程，了解沉淀、过滤、吸附等净水的方法。
(2)初步学会用过滤的方法对混合物进行分离。
【过程与方法】(1)通过自主合作探究的模式，提高学生自学、归纳、发现问题、解决问题的能力。
(其中在学习过滤操作时，让学生通过自主合作探究的模式，自主完成"我已学会、我的疑问、我的问题解决"三个环节，从而达到此目标。
)(2)通过交流与评价，培养学生观察、表达、交流合作的能力。
(通过引导学生交流与评价在过滤操作中的成功与失败的经验，从而达到此目标。
)【情感态度与价值观】(1)通过参与水的净化过程，感受爱护珍惜水资源的重要性。
(2)通过对水的净化实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，激发学生学习化学的热情和兴趣。
4、教学重点和教学难点【教学重点】了解吸附、沉淀、过滤等净水方法，学会用过滤的方法对混合物进行分离。
【教学难点】过滤的操作方法和注意事项。
二、说教法本节课的教学围绕着三条主线展开：情境线，知识线，问题线。
教师密切联系生活与社会，通过图片、实物、视频、实验等，创设生动有趣的生活情境。
在学习过滤操作这一重点知识时，创设如下教学情境：采用自主合作探究的模式，让学生在小组合作的形式下，自主完成"我已学会、我的疑问、我的问题解决"三个环节。