PEP 英语 六年级下Unit 3 Where did you go？教案
Unit 3 Where did you go？第一课时Part A Let’s try Let’s talk教学目标1.学生能够听、说、认读词汇fell，off，Labour Day，mule，Turpan，could，till。
2.学生能够听、说、读、写句型Where did you go？Did you...？Yes，we did./No,we didn’t.3.学生能够在日常生活中恰当运用句型Where did you go?Did you...?Yes,we did./No,we didn’t.询问并回答别人在过去的时间里去了哪里。
教学重难点1.能够听、说、认读词汇fell，off，Labour Day，mule，Turpan，could，till。
2.能够听、说、读、写句型Where did you go？Did you...？Yes，wedid./No,we didn’t.3.能够在日常生活中运用本课时所学句型询问并回答别人在过去的时间里去了哪里。
教学准备教学光盘，教学课件，图片，中国地图，单词卡片，日历教学过程Step 1：Warm-up教师利用教学课件展示自己旅游时的照片，向学生介绍。
如：Last winter holiday，I went to Qingdao.It was so beautiful.I went swimming in the sea，and enjoyed the sunshine.教师出示一张中国地图，指着新疆说：I went to xinjiang,too.让学生说出单词went的原形。
教师引导学生用英语谈一谈自己的旅游经历，予以及时的帮助和指导。
Step 2:Presentation完成“Let’s talk”部分的任务。
待学生描述完各自的旅游经历后，教师说：These are wonderful travel experiences.然后教师向一位学生提问：Where did you go？引导该学生回答：I went to Beijing.教师再向全体学生提问：Where did he go？引导学生回答：He went to Beijing.教师板书并教读句型：Where did you go？I went to...然后教师指着中国地图上不同的地点，让学生替换句中的地点来反复操练该句型。
教师指着苏州，问一名学生：Did you go to Suzhou？引导学生回答：Yes,I did.教师指着吐鲁番问：Did you go to Turpan？引导学生回答：No，I didn’t.教师板书并教读句子：Did you go to Turpan？Yes，I did./No,I didn’t.教师请一名英语基础较好的学生做摔伤脚的动作，并问：What happened？引导学生回答：I fell off my bike and hurt my foot.教师利用手势进行复述：You fell off your bike and hurt your foot.That’s too bad.教师出示多个图片，向学生提问：What happened？学生作答。
教师板书并教读句子：What happened？同桌之间利用句型进行问答训练。
教师播放“Let’s talk”部分的录音。
教师播放录音，学生静听，并标记出不理解的内容，听完后，教师答疑。
学生自行完成对话后的问答题，师生共同核对答案。
教师再次播放录音，学生跟读。
Step 3：Consolidation and extension 完成“Let’s try”部分的任务。
教师向学生介绍说：John answered a phone call from Amy.Listen and tick or cross.教师给学生三分钟时间浏览问题，待学生浏览完后，教师播放录音，学生静听，捕捉关键信息，完成练习题。
最后，教师播放录音，师生共同核对答案。
Step 4：Summary本课时学习了新词汇fell，off，Labour Day，mule，Turpan，could，till 和新句型Where did you go？Did you...？Yes，we did./No,we didn’t.Step 5：Homework听录音，跟读“Let’s talk”部分的对话。
教学反思在本课时的教学中，教师以师生互动展开教学，让学生在轻松的谈话氛围中学习知识，有利于学生融入到真实的语言环境中。
扫码听听力扫码听朗读第二课时Part A Let’s learn Listen，answer and write教学目标1.学生能够听、说、读、写词汇went，camp，went camping，fish，went fishing，rode，hurt，rode a horse，rodea bike，hurt my foot。
2.学生能够运用一般过去时来询问别人在假日里去了哪里和干了什么，并作答。
教学重难点1.能够听、说、读、写词汇went，camp，went camping，fish，went fishing，rode，hurt，rode a horse，rode a bike，hurt my foot。
2.能够运用一般过去时来询问别人在假日里去了哪里和干了什么，并作答。
教学准备教学光盘，图片教学过程Step 1：Warm-up师生利用上一课时所学的句型进行会话。
如：T:I went to Xinjiang on my holiday.Where did you go on your holiday？S1：I went to Shanghai.Where did you go on your holiday？S2：...Step 2：Presentation完成“Let’s learn”部分的任务。
教师出示骑马的图片，向学生介绍说：Look at this picture.The boy rode a horse.教师教读并板书rode a horse，学生跟读，教师着重强调单词rode和horse的读音，并教学rode的原级形式。
教师出示自行车的图片，向学生提问：What is it？学生回答：It’s a bike.教师做骑自行车的动作，向学生提问：What did I do last Saturday？引导学生回答：You rode a bike.教师板书并教读动词短语rode a bike，学生跟读。
教师出示野营的图片，向学生提问：What did they do？学生回答：野营。
教师接着说：Yes，they went camping.教师板书并教读动词短语went camping，学生跟读。
教师做伤到脚的样子，引导学生向教师提问：What’s wrong with you？教师回答：I hurt my foot.然后板书并教读动词短语hurt my foot，学生跟读。
教师教学hurt的动词原形。
教师出示钓鱼的图片，向学生介绍说：They went fishing last Sunday.教师板书并教读动词短语went fishing，学生教读。
教师教学went的动词原形。
教师播放“Let’s learn”部分的录音，学生跟读。
最后，学生分角色操练对话，教师抽查操练情况。
Step 3：Consolidation and extension 完成“Listen，answer and write”部分的任务。
播放录音前，教师先引导学生浏览问题，待学生明确听音目的后，教师播放录音，学生完成相关练习，然后师生共同核对答案。
Step 4：Summary本课时学习了词汇went，camp，went camping，fish，went fishing，rode，hurt，rode a horse，rode a bike，hurt my foot并学习了一般过去时的用法。
Step 5：Homework抄写并背诵本课时的重点单词和短语。
教学反思本课时以动词过去式的学习为主。
教师没有过多地讲解语法知识，而是让学生从板书和朗读中接触新知识。
除此之外，教师以图片，动作模仿等方式进行短语的教学，吸引了学生的注意力，提高了学生上课的效率。
扫码学单词扫码听听力第三课时Part B Let’s try Let’s talk教学反思1.学生能够听、说、认读单词beach。
2.学生能够听、说、读、写句型How did you go there？3.学生能够在情景中恰当运用句型How did you go there？询问别人乘坐什么交通工具。
教学重难点1.能够听、说、认读单词beach。
2.能够听、说、读、写句型How did you go there？3.能够在日常生活中运用句型How did you go there？询问别人乘坐什么交通工具。
教学准备教学光盘，挂图教学过程Step 1：Warm-up1.教师请几名学生用英语描述自己上周末都做了些什么。
教师向学生强调描述时要使用一般过去时。
2.师生互动。
如：T:What did you do on yourholiday？S1:I rode a bike....Step 2：Presentation完成“Let’s talk”部分的任务。
教师让学生尝试将句子How do you go to school？改成过去时形式，引导学生得出句子：How did you go to school？教师引导学生进行替换练习，如：How did you go to Turpan/Beijing？教师板书并教读该句型，提醒学生对比两个句子。
教师向学生提问：Where did you go on the holiday？学生作答。
教师接着问：How did you go there？教师引导学生作答：I went there by plane.教师板书并教读句型How did you go there？I went there by plane.学生跟读。
教师出示“Let’s talk”部分的教学挂图，引导学生用所学动词短语说出四幅图片的行程安排。
如：Day 1，went to Sanya by plane...教师播放“Let’s talk”部分的录音，学生静听，了解对话大意。
教师引导学生浏览对话后面的三个问题，然后阅读对话，找出能回答问题的关键信息，回答问题，师生共同核对答案，教师可讲解对话中较难理解的部分。
教师再次播放录音，学生跟读。
教师安排学生分角色操练对话，最后，随机抽查操练情况。
教师指导学生分组完成描述自己是怎么度过寒假的任务。
Step 3：Consolidation and extension1.完成“Let’s try”部分的任务。
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》教案
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》教案一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》主要讲述的是过去发生的事情。
本节课主要让学生掌握一般过去时态，能够用一般过去时态描述过去发生的事情。
通过本节课的学习，让学生能够听懂、会说、会读、会写一般过去时态的句子，培养学生运用英语进行交际的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时态有一定的了解。
但是，对于一般过去时态的运用还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生充分理解和掌握一般过去时态的用法。
三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握一般过去时态的构成和用法。
–学生能够听懂、会说、会读、会写一般过去时态的句子。
2.能力目标：–学生能够在适当的情境中运用一般过去时态进行交际。
3.情感目标：–学生能够对英语学习保持浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。
四. 教学重难点1.教学重点：–一般过去时态的构成和用法。
–一般过去时态的句子表达。
2.教学难点：–一般过去时态的运用，尤其是在实际语境中的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2.情境教学法：创设各种真实的情境，让学生在情境中学习、运用英语。
3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交际活动，提高学生的英语交际能力。
六. 教学准备1.教师准备：–教材、教案、课件。
–与本节课相关的故事书、图片、视频等教学资源。
2.学生准备：–预习本节课的内容。
–准备一本英语故事书，用于课堂上的阅读和分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师与学生用英语进行自由对话，复习一下之前学过的一般现在时态。
–引导学生谈论一下他们平时喜欢做的事情，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）–教师展示一张图片，图片上有一个学生在画画。
–教师问学生：“Where did he go?”，学生回答：“He went to draw pictures.”–教师引导学生注意到句子中的“went”和“drew”，解释一般过去时态的构成和用法。
小学英语《Unit3 Where did you go》优质课教学设计、教案
Unit 3 Where did you go? 第一课时【学习内容】PEP 小学英语六年级下册Unit 3 Part A Let’s try & let’s talk【课标描述】1.能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。
2.能就日常生活话题做简短叙述。
3.了解句子有重读。
了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。
能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
4.积极参与课堂学习活动，在小组活动中能与其他同学积极配合。
【教材分析】本课是PEP 小学英语六年级下册Unit 3 Part A 的一节对话课，通过图文对照的形式呈现。
教材通过John 应答Amy 和张鹏的电话，说明自己没有上课的原因，Amy 去John 的家探望受伤的John,并通过照片分享John 在五一假期活动的情景，来呈现核心句型Where did you go…? What did you do?学生在第二单元已经学习了How was your weekend? What did you do? Did you…?等句型，并能在具体情境中进行较好的运用。
【学习目标】1.通过读图猜测，视频问答，听音模仿和flash 动画等活动，理解对话大意，了解新疆的风土人情，并能在语境中理解生词及词组：fell off, Labour Day, mule, Turpan, could 及till 的意思，并能正确发音。
2.通过听音模仿，角色扮演，借助板书设计和小组合作谈论holiday，能够听说读写核心句型：What happened? Are you all right?I’m OK now. Where did you go? It looks like a mule! Did you go to Turpan? Yes, we did.用正确的语音语调朗读对话，并能恰当运用核心句型谈论假期活动。
3.通过听前猜测和听后猜测，借助多媒体，能运用基本的听力技巧完成Let’s try，的听力任务。
六年级下册英语优质教案-Unit 3 Where did you go-人教PEP版 (7)
Unit3 Where did you go? B Let’s talk教学设计济南市天桥区实验小学教学内容：一、本课时教学目标分析：二、教学设计的重、难点分析：教学重点：1.能听、说、读、写句型：How did you go there? We went there by plane. Sounds great!2.能够在情景中运用句型Where did you go ? How did you go there ? What did you do? 询问并回答别人在过去的时间里去了哪里？乘坐什么交通工具？都做了些什么？教学难点：能运用核心句型在进行假期经历的交流，并能转换成简单语篇进行介绍。
三、教学手段：多媒体课件、作为奖励的点赞卡、板书卡片、教学卡片四、教学流程图五、教学过程教学环节教师课堂教学活动学生课堂学习活动课件Warm up 1. Free talkHi. Good afternoon boys and girls.What’s the weather like today?Let’s talk about our weekends.Where did you go last weekend?What did you do there?2.A card gameLet’s play a card game. Try toremember what you see. Then I’llchallenge your memory. What ismissing?Do well you’ll get a sticker. Ready?Go!Talk about the weatherand last weekend.Play a cardSay the words andphrases on the screen.设计意图开课之初，通过与学生进行口语交流和翻卡游戏，激发学生兴趣的同时也激活学生大脑储备中与本课相关的知识。
人教PEP版六年下英语Unit3《Where-did-you-go》第1课教案
人教PEP版六年下英语Unit3《Where did you go》第1课教案Part A Let’s try & Let’s talk教学内容与目标教学重点能够在情景中运用句型“—Where did you go over your holiday? —I went to…” “—What did you do? —I…”谈论去过的地方和所做过的事情。
教学难点在对话交流中正确使用一般过去时；了解动词过去式的不规则变化。
教学准备PPT课件、课文音频、视频等。
教学过程Step 1: Warm-up & Revision & Lead-in①1. Greetings.2. Sing a song—Tell me about your holiday. (出示课件)3. Review: A quick respond game.The teacher shows some verbs on the PPT. Students try to say their past or original forms as soon as possible. The fastest one can get a reward.4. Lead-in.The teacher shows a calendar on the screen. （出示课件）T: What’s the date?Ss: It’s May 1st. It’s the Labour Day holiday.T: Where did you go last Labour Day holiday?Ss: I went to…◆Teaching purpose①歌曲可以激发学生的学习兴趣，引入假期这个话题。
以师生互动游戏的方式简单复习动词原形与其过去式的转换，回顾上个单元的重点知识。
通过引导学生观察并讨论图片，自然地引出短语“the Labour Day holiday”,并通过问答的方式引出本课讨论话题。
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》word教案
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》word教案一. 教材分析PEP版英语六年级下册Unit 3的主题是“Where did you go?”，主要让学生掌握一般过去时的疑问句和回答，以及表示过去时间的状语从句。
本节课通过描述过去发生的活动，帮助学生理解和运用一般过去时。
教材内容丰富，插图生动，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力。
但在使用一般过去时和表示过去时间的状语从句方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的指导。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握一般过去时的疑问句和回答，以及表示过去时间的状语从句。
2.能力目标：培养学生运用一般过去时描述过去发生的活动的能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：一般过去时的疑问句和回答，表示过去时间的状语从句。
2.难点：一般过去时的疑问句和回答的运用，表示过去时间的状语从句的理解和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法、任务型教学法等，通过设定情境、小组合作、任务完成等方式，让学生在实际语境中感知、实践和运用语言知识。
六. 教学准备1.教材：PEP版英语六年级下册Unit 3。
2.课件：教学课件、图片、视频等。
3.道具：相关实物、卡片等。
4.场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示，引导学生回顾Unit 2学过的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（5分钟）通过课件展示Unit 3的内容，引导学生关注一般过去时的疑问句和回答，以及表示过去时间的状语从句。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生运用一般过去时和表示过去时间的状语从句进行对话。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4.巩固（10分钟）设计一些练习题，让学生书面完成，检测对一般过去时和表示过去时间的状语从句的掌握情况。
人教PEP版英语六下Unit 3《Where did you go》(第1课时)教案
英语六年级下册教学过程活动步骤教与学活动目的及其操作教学资源运Warm up时间9m 1歌曲热身，为学习目标语做铺垫Let’s sing.Hello, boys and girls! Now let’s sing together.Last weekend I went to the zoo.What did you do last weekend?I saw a film and played ping-pong.What did you do last weekend?Last night I watched TV.What did you do last night?I stayed at home and read a book.What did you do last night?Free talk.That’s too bad. / What a pity! / Are you all3 听录音，完成练习Listen and tick or cross.John is not at school today. What happened to John?Let’s listen and tick or cross.(教师播放Let’s try录音，学生完成题目，并校对答案。
)Let’s talk时间20m 4导入本课话题Pair work.John is not at school today. Why? What happened to him?Amy is very worried about John. Now she is talking with John.教师请学生看图片，理解fell off my bike 的意思。
－What do you say to John?－That’s too bad. / I’m sorry to hear that. / What apity! / Are you all right? ...－I’m OK now.教师引导学生注意当听到别人不好的消息时，应该如何回答。
新版PEP小学六年级英语下册Unit-3-Where-did-you-go教案
Unit 3 Where did you go ?第一课时What can you do ? I can dance.What can you do ? I can climb a mountain.What can you do ? I can take a pictures.What can you do ? I can speak Chinese.2.用多媒体课件展示自己外出旅游的照片, 并做相关介绍。
如:s.summe.holiday..wen.t.hainan.I.wa.s.beautiful..wen.swimmin.i.th. sea.An.picke.som.seashell.o.th.beach.Ste.2.PresentationLet’s talk（从呈现完整对话到处理局部语言）1.整体感知对话并回答问题。
(1)通过提问要求学生猜测: Did yougo to John’s home ? What happened toJohn? What did they talk about later?请学生带着问题观看动画或阅读文本, 了解John脚受伤的原因: He fell of hisbike,利用图片帮助学生理解并教授fell.同时, 通过观看动画或阅读文本获得对话的主旨: They talked about John’s Labout Day holiday...(2)结合日历，让学生理解Labou.Da.holiday概念。
提问: Loo.a.th.calendar.Wha.dat.i.i..It’.Ma.1s..O.Ma.1s.,uall.hav.thre.day.ofbou.Da.holiday.(3)继续提问学生：Where did John go on his Labour Day holiday ? What did hedo there ? 要求学生带着问题观看动画或阅读文本获取信息, 并用思维导图板书对话关键信息。
pep新版六年级下册unit3-where-did-you-go？教案说课讲解
教
学
重
难
点
教学重点：
听说读写单词和词组：ate, took, bought, gift, took pictures.
教学难点：
掌握不规则动词的过去式。
教
学
准
备
课件、单词卡片
教 学 设 计
Step 1.预习温故
1.齐读P25,师生互译重点短语和句子。
2.Translate the following sentences.
教学难点：
学生能用句型进行简单的对话。
教
学
准
备
课件、单词卡片
教 学 设 计
Step 1.预习温故
1.Show the pictures and Go over the phrases of Unit 2.
S1:watched TV
S2: I watched TV
S3: I watched TV last weekend.
六年级英语学科三单元第2课
课题
Unit 3 let’s talk A
教时数
2
教
学
目
标
1.能听懂Let’s try并完成Tick and cross.
2.能理解Let’s talk并能听说认读下列句子：What happened? Are you all right? I’m OK now. Where did you go?
1.学生灵活运用本课时词组，自由编对话。
2.Finish Listen, answer and write.齐读这些句子。
学唱歌曲《Tell me about your holiday》
课堂小结
Unit 3 Where did you go？Part A教案设计-人教版(三起)英语六年级下册
活动设计意图：通过观看视频和图片能充分调动学生的整体感观，提高参与度，并且游戏教学能够寓教于乐，激发了学生的学习兴趣，让他们对此记忆深刻，在学习知识的同时形成了积极的学习态度，又很好地巩固所学知识。
4）听录音朗读单词和句型
5）复述约翰的周六故事
请几位学生扮演约翰的一家人演周六的活动
Step3. Consolidation
1) Make a survey
提示：要求用句型Where did you go last summer/winter holiday?和What did you do ?来提问班上的同学。
Name
Where？
What?
Wu Yifan
媒介运用：PPT、调查表
媒介运用：图片、PPT、视频
活动设计意图：通过教师的暑假活动带出John的周六假期活动，观看视频引出约翰去了一个森林公园。并通过图片训练Where did you go ? I went to ….句型。视频的设置目的是把五个新单词串成一个简短的故事，情境中教学单词，以便学生记忆单词。
Step2. Presentation and practice
to Zhaoqing . He ate good
food…
4.Summing
Summing up
1. Words:
rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot.
2.Sentences:
Where did you go last Saturday? I went to a forest park. What did you do there? I rode a bike.
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》(Lets sing)教学
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》（Lets sing）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 3主要围绕“旅行”这一主题展开，通过描述不同人物的旅行经历，让学生学会询问和描述别人的旅行经历。
Lets sing部分是一首名为“Where did you go”的歌曲，歌曲中描述了不同人物去不同地方旅行的情景，歌词内容与单元主题紧密相连，有助于学生巩固本单元所学知识。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在学习过程中善于模仿和重复，对于有趣的歌曲和活动充满热情。
然而，部分学生可能在唱歌方面缺乏自信，需要鼓励和支持。
此外，学生对于描述旅行经历的语言表达还比较陌生，需要在教学中进行引导和练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、唱准歌曲“Where did you go”，并理解歌曲中所描述的旅行经历。
2.能力目标：学生能够用英语询问和描述别人的旅行经历，提高口语表达能力。
3.情感目标：通过歌曲和活动，激发学生对旅行的兴趣，培养他们积极的生活态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、唱准歌曲“Where did you go”，并运用其中的词汇和句型描述旅行经历。
2.难点：学生能够正确发音单词“Where did you go, I went to the zoo, Isaw some monkeys”，并在实际情景中运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置旅行相关的情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.全身反应法：通过歌曲和动作，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.任务型教学法：通过小组合作和角色扮演等活动，培养学生的团队合作意识和口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉歌曲“Where did you go”的歌词和旋律，准备相关的教学材料和道具。
2.学生准备：提前让学生熟悉歌曲“Where did you go”，了解歌词内容。