有效的英语课堂导入方式和反思-最新教育文档
初中英语课堂导入案例分析及教学反思2
初中英语课堂导入案例分析及教学反思2篇1：初中英语课堂导入案例分析及教学反思2初中英语课堂导入案例分析及教学反思2英语的课堂导入是英语课堂教学的主要环节之一。
良好的课堂导入既可以调动学生的积极性，激发学生的兴趣，又能集中学生的注意力，优化课堂效果，进而提高学习效率。
一、教材内容及背景新目标人教版七年级英语下册第三单元section a（1a-1c）其中1a-1c旨在扩充本单元话题词汇，教授换乘交通工具的表达方式，同时训练学生叙述较复杂事情的能力。
1c-1e通过进一步的听力输入和口语输出帮助学生练习本单元的目标语言结构二、教学思路及过程基于以上的'分析，我在本节课的导入环节，采用编对话形式。
首先通过呈现四组图片，学生细心观察发现每组图片中都包含一种交通工具，一段时间，一段距离。
于是学生立刻反应过来应该用哪些之前学过的句型进行对话问答练习。
先pair work课，后group work，然后抽查提问。
在这样练习当中，学生反复问答，非常好得将前面学过的内容进行了巩固有了这样的复习式导入，学生在不知不觉当中就进入本节课新课环节。
三、教学反思一堂课的开始就如同一幕剧的序曲。
好的课堂导入能在第一时间吸引学生的注意力，那么如何做到有效导入呢？第一，导入的目的性要强，教师设计课堂导入时要熟悉课程内容，根据所授课程内容及学生知识水平，选择导入方式。
其次，课堂导入要有趣味性，抓住学生的心的同时更要抓住他们的心。
第三，导入要简洁，要在短时间内起到联合知识的作用。
篇2：初中英语课堂导入案例1. 直观导入法直观导入法是指通过具体的实物，如：图片、挂图、简笔画、照片、幻灯片、录音、录像等等手段导入教学。
直观的事物往往更容易引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来，直观的手段要比言语描述更加生动，更加清晰明了，更容易激起学生的好奇心。
因此我们教师应充分利用现有的教学设备条件，利用课本教材，在尽可能的情况下创设一种有利于语言学习的环境，让学生学得主动、轻松、生动、活泼。
英语课堂导入
英语课堂导入
良好的开端是成功的一半。
一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意，极大地调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，使其产生良好的学习动机，能主动参与教学过程，为整节课作好准备。
导入一定要有较强的目的性，让学生明确将要学什么、怎么学、为什么要学；它要具有较好的相关性，善于以旧拓新，温故而知新，为进入到后面的教学做好准备；它更要具有趣味性和启发性，能引起学生关注，形成悬念，或引人入胜，或发人深思，或具有挑战。
英语课堂导入的方式有很多：
（一）利用插图，通过问答、讨论的形式进行导入
（二）视听导入法
（三）音乐、歌曲导入法
（四）背景知识导入法
（五）学生表演导入法
（六）游戏导入法
（七）复习导入法。
（八）预习导入法。
（九）故事导入法。
（十）悬念导入法。
（十一）词汇背景知识导入法。
（十二）语法背景知识导入法。
（十三）自由式谈话导入法(Free talk) 。
（十四）演讲式导入法。
英语课堂的几种导入技巧（精选5篇）
英语课堂的几种导入技巧（精选5篇）第一篇：英语课堂的几种导入技巧浅议在“5+1”教学模式下如何培养和激发学生英语学习兴趣镇安县大坪中学田晓梅【摘要】：作为农村中学的英语教师，我们存在很多的困惑和疑问。
农村学生学习英语的主动性远远不如城里学生；同时，家长的重视、学生的兴趣爱好也有很大的关系，究其原因，许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。
因此，作为农村中学的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。
【关键词】：新课程如何培养激发英语学习兴趣在新课程改革日益推进的今天，作为一名农村的英语教师来说，我们存在很多的困惑和疑问。
农村学生学习英语的主动性远远不如城里学生；同时，家长的重视、学生的兴趣爱好也有很大的关系，究其原因，许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。
因此，作为农村中学的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。
通过近几年来的教学实践经验，我认为可以从以几方面来激发和培养学生的兴趣。
一、迁移兴趣，激发求知欲让“学困生”学英语是让很多老师头痛的事。
学好英语需要持之以恒的毅力，而“学困生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。
如果能把这些学生在其他方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。
有一次，我把班上的几个常逃学到街上上网、打游戏的学生叫到房子，打开电脑，让他们见识“穿越火线”、“红色警戒”、“沙丘2000”、“星级争霸”等游戏。
那令人震撼的32位音效，赏心悦目的3D动画，人性化的交互式操作，让街上游戏厅中的16位甚至8位的游戏望尘莫及。
很快地他们就融入游戏之中。
但每每就在他们指挥着千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想时，屏幕上却出现了数行的英文提示，这些学生全傻眼了，这时我就在旁边轻描淡写地给予翻译。
学生顿时明白过来：就是要玩，也要懂英语。
事后，我发现英语课上，这几个学生“重新做人”了。
同时，在后面的考试中，成绩也明显有所提高。
巧用“有效课堂导入法”,打造高效的英语课堂
巧用“有效课堂导入法”，打造高效的英语课堂在英语教学中，课堂导入是非常重要的一环，它可以激发学生的学习兴趣，引起学生的思考，为后续教学内容的学习打下良好的基础。
有效的课堂导入可以提高课堂教学的效果，这里我们来探讨一下如何巧用“有效课堂导入法”，打造高效的英语课堂。
一、情境导入法情境导入法是通过创设语言环境的方式，将学生置身于真实的语境中，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
1. 利用图片和真实物品老师可以通过展示图片或者带来一些真实物品，让学生观察并猜测该物品的英文名称。
学生通过观察和猜测的方式，进一步理解和记忆单词，并且增加了英语学习的趣味性。
2. 利用情境对话利用情境对话来导入课堂，可以有效地激发学生的学习兴趣。
老师可以通过设计一段对话，让学生扮演不同的角色，通过对话的形式引出本堂课的学习内容。
学生在角色扮演中，可以更好地理解和运用所学的知识。
二、问题导入法1. 开放性问题老师可以提出一些开放性问题，让学生进行思考和讨论，引导学生主动积累和运用所学的知识。
本课我们学习的是关于旅行的词汇，老师可以提问：“你们最喜欢去哪里旅行？”“你们觉得旅行的时候需要带些什么东西？”学生通过回答这些问题，可以更好地理解和记忆所学的知识。
2. 情景再现老师可以通过展示一些图片或者视频，让学生观察并描述所看到的情景，从而引导学生思考相应的问题。
展示一张夏天度假的图片，老师可以问：“天气怎么样？”“你们觉得这个地方适合做什么？”学生可以通过观察和思考，更好地理解和掌握所学的知识。
三、游戏导入法游戏导入法是通过设计一些有趣的游戏，能够调动学生的积极性，提高学习效果。
1. 单词接龙老师可以通过单词接龙游戏来导入课堂，让学生轮流说出以前一个学生说的单词的首字母开头的单词。
这个游戏不仅可以帮助学生温故所学，还可以激发学生的学习兴趣，并提高学生的听说能力。
2. 快速问答老师可以提出一系列问题，学生通过快速回答这些问题，来进行导入。
小学英语课堂导入方式的反思与突破
师 ： Ｎ ｏ ｗ ｇ ｉ ｖ ｅ ｙ ｏ ｕ ｓ ｅ ｖ ｅ ｒ ａ ｌ ｍｉ ｎ ｕ ｔ ｅ ｓ ｔ ｏ ｍａ ｋ ｅ ａ ｃ ｏ ｎ ｖ ｅ ｒ －
ｓ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ．
英 语 知 识 设 计 一 段 对话 ， 两 个 学 生 一起 介 绍 这 幅 画。）
里 里 里
一
小 学 英 语 课 堂教 学 的 导入 是 节课 的 良好 开 端 。 很 多教 师 习惯
于 在 Ｗａ ｒ ｍ ｉ ｎ ｇ — ｕ ｐ环 节 运 用 游 戏 、 唱歌 等方式 ． 不容 否认 ， 这 些活动 确 实让 课 堂上 活跃 起 来 ，但 是 ， 现 在 小 学 英 语 课 堂 导 入 的 设 计 和 实 施 方 面 仍 然存 在 一 些 问 题 ， 需 要 进
时间． 避 免 课 堂教 学 的本 末 倒 置 。 比 如 ．在 学 习 四 年 级 上 册 英 语 的 Ｕ ｎ ｉ ｔ ６ Ｍｅ ｅ ｔ ｍｙ ｆ ａ ｍｉ ｌ ｙ ！时． 教 师结 合 上 单 元 的学 习 的 Ｄ ｉ ｎ ｎ ｅ ｒ ’ Ｓ ｒ ｅ ａ ｄ ｙ 内容 ．
的 思维 能力 。 ３ ． 科 学 调 控 导 入 时 间
教 师 在 进 行 小 学 英 语 课 堂 导 入 设
计 时 ． 就 需 要 尽 可 能准 确 的 预 测 整 个 课 堂导入环节 的时间， 考虑各种 因素． 做 好 充 分 的 准 备 ，把 握好 导 入 环 节 的
生 ： Ｉ ｔ ｉ ｓ ｉ ｎ ｙ ｏ ｕ ｒ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｂ ａ ｇ ．
生： ｅ ｌ ｅ ｐ ｈ ａ ｎ ｔ ； ｄ ｏ ｇ
学 生 们 对 于这 种 猜 谜 的 游 戏 比 较 感 兴趣 ． 教 师谜 语 一 出 ． 学 生们 就 开 始
小学英语课堂导入方法简述7篇
小学英语课堂导入方法简述7篇第1篇示例：在小学英语课堂中，一个好的导入方法可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
下面简要介绍一些小学英语课堂导入方法。
利用图片或视频引入话题。
在孩子们的课堂中，多媒体资料是非常有用的工具。
教师可以准备一些生动有趣的图片或视频，用来引入本节课的话题。
如果是关于动物的课程，可以播放一段有关动物的视频，或者展示一些生动的动物图片，引起学生的兴趣。
通过提问引入话题。
教师可以通过提问的方式引入话题，让学生思考并参与到课堂讨论中来。
教师可以问一些开放性的问题，让学生分享自己的观点和想法。
这样不仅可以引入话题，还可以培养学生的思维能力和表达能力。
利用游戏引入话题也是一个不错的方法。
在小学生的课堂中，游戏是他们喜欢的学习方式之一。
教师可以设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中学习。
教师可以设计一个句子接龙的游戏，让学生通过组成句子的方式来引入本节课的话题。
除了以上几种方法，教师还可以利用故事、音乐、实物等方式来引入话题。
一个好的导入方法可以让学生在轻松愉快的氛围中开始学习，激发他们的学习兴趣，提高课堂效率。
希望以上介绍对您有所帮助。
【2000字已达到】第2篇示例：在小学英语课堂中，导入环节是非常重要的，它直接关系到学生对课程内容的理解和接受程度。
一个好的导入方法不仅可以引起学生的兴趣，激发他们学习英语的积极性，还能为后续的教学打下良好的基础。
下面我将简要描述一些小学英语课堂导入的方法。
老师可以利用图片或实物引入课程内容。
通过展示有趣的图片或带来具体的实物，可以吸引学生的注意力，激发他们的好奇心。
在教学动物单词时，可以用图片展示各种可爱的动物，或者带着一些玩具动物到课堂上，让学生亲自触摸和观察，这样可以更加直观地向学生传达知识，让他们更容易理解和记忆。
老师可以利用游戏形式导入课程内容。
小学生喜欢玩游戏，通过设置一些有趣的游戏环节，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
可以设计一些口语游戏、单词配对游戏或角色扮演游戏等，让学生在游戏中体验英语的乐趣，从而提高他们的学习积极性。
初中英语课堂导入方法教学反思
初中英语课堂导入方法教学反思英语课堂导入的方法千姿百态，异彩纷呈。
在教学实践中，要设计好一节课的导入，必须认真发掘教材的内涵，根据不同类型、不同内容的课，因地制宜，灵活运用。
绝不可生搬硬套，千篇一律。
经常运用的课堂导入方法有如下几种。
1. 复习导入法古语说：“温故而知新”。
由复习旧课导入新课是最常用的方法，这种方法的选择要求是新旧课之间知识连带比较紧密，在“温故”的基础上深化到“知新”、融通到“变化”。
2. 设疑导入法俗话说：“好奇之心，人皆有之。
”利用悬念激人好奇，催人思索，往往能收到意想不到的效果。
悬念一般是出乎人们意料，或展示矛盾，或让人迷惑不解，常能造成学生心理上的焦虑、渴望和兴奋，只想打破沙锅问到底，尽快知道究竟，从而造成教学所需要的“愤”和“悱”的心态。
教师应设置恰当适度的悬念，以引发学生的兴趣，启动学生的思维，调动学生学习的积极性。
3. 音乐导入法音乐可以给人灵感，陶冶人的情操，我相信学生对音乐都非常喜欢。
因此上课前，给同学们放一段音乐，这样既能够使学生享受音乐之美，又能活跃课堂气氛。
我在讲lesson 35时，先给学生们放一首生日歌让学生欣赏。
绝大部分的学生都喜欢音乐。
因此，音乐不但能引起他们的共鸣，更能投其所好，引起他们的学习爱好。
这时转入新课的学习能把学生的注意力轻易带到新的知识上。
如此，课堂教学就能达到事半功倍的效果。
4. 随意交谈导入法教师可以利用上课刚开始的几分钟和学生进行很随意的交谈(Free talk)，让学生在不知不觉中随老师进入新课。
有了这些丰富多样的导入方法，相信学生会对英语课堂产生更大的兴趣，从而使英语课堂变得更加轻松、活跃，同时也能达到事半功倍的效果。
巧用“有效课堂导入法”,打造高效的英语课堂
巧用“有效课堂导入法”，打造高效的英语课堂一、了解学生，谋求巧妙导入了解学生的兴趣爱好，特别是对英语学习的态度和热情，可以帮助教师select正确的课堂导入方式。
学生们喜欢动画片，可以通过播放与本课内容相关的英文动画片来引入话题；学生们喜爱唱歌，可以选择一首与本课内容相关的英文歌曲来激发兴趣。
通过呼应学生的兴趣爱好，能够让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，为后续的学习奠定基础。
二、引发思考，激发学生的好奇心巧妙的课堂导入可以帮助学生建立一种主动学习的意识，引发他们对课程内容的思考和探索。
可以通过提出一个与本课内容相关的问题来引入话题，让学生们思考并互相分享自己的答案；或者通过展示一幅引人入胜的图片或视频来唤起学生的好奇心，引导他们自主探索。
这样的导入方式可以让学生在课堂开始时就全神贯注地投入学习，提高他们对课堂内容的兴趣和热情。
三、提供实际场景，激发学生内在动机课堂导入还可以通过提供与现实生活相关的实际场景来激发学生的内在动机。
可以用一个生动的故事情景来引入本课的语法知识，让学生在情景中感受语言的实际运用；或者通过展示一个真实的视频让学生直观感受到英语在国际交流中的重要性。
这样的导入方式不仅可以让学生认识到英语对他们未来发展的重要性，还能够激发他们对学习英语的内在动机和热情。
四、与学生互动，建立良好的师生关系在课堂导入中，与学生进行互动是非常重要的。
教师可以通过提出问题、布置任务或组织小组活动的方式，与学生进行积极的互动。
在互动中，教师能够及时发现学生的问题和困惑，帮助他们建立自信心和克服障碍。
通过互动，建立良好的师生关系，营造融洽的课堂氛围，能够更大程度地激发学生的学习兴趣和求知欲。
在课堂导入中，互动不仅可以让学生更好地理解和接受课程内容，还能够增进师生之间的情感交流，提高教学效果。
五、激发情感，虏获学生的心灵巧妙的课堂导入可以激发学生的情感，虏获他们的心灵。
教师可以通过讲述一个感人的故事、播放一段励志的视频或者展示一幅令人动容的图片来打动学生的情感。
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有效的英语课堂导入方式和反思
目前许多初中英语课堂教学普遍存在课堂导入五花八门的现象，有的看似热闹，有的蜻蜓点水，有的华而不实，有的甚至是欠缺的现象。
而课堂教学的导入活动对中小学课堂教学非常重要，可以帮助学生形成对新语言的明晰认识，对新授新语言有较明显的铺垫作用。
导入环节往往指是课堂上前3~5分钟，它对一堂课的实质性教学有至关重要的作用。
艺术、有效地导入不仅可以对整堂课的内容有承上启下、铺垫引课的作用，还可以激发学生的求知欲，缓解学生对新知的陌生感和恐惧感，从而增加学生的学习兴趣。
一、英语课堂的导入方式
笔者通过对课堂教学观摩和自身的教学实践，总结了多种导课方式，并分析了其对学生学习效果的影响。
现简介如下：
1.歌曲欣赏导入。
音乐是人们的一种情感体现，它可以抒发一个人的喜、怒、哀、乐，而一首优美动听的歌曲还能让人产生美的感受。
利用英文歌曲导课可以加强师生沟通，让学生在轻松愉快中过渡到新语言的学习。
如笔者在教英文数字1~10时，就让学生先欣赏了Ten Little Indians《十个小印第安人》的英文歌曲，学生很快就对所学数字朗朗上口。
2.影片图片欣赏导入。
精美的影片或图片能够快速吸引学生的注意，刺激学生表达的欲望，可以帮助教师减少花大量时间解读，达到快速切入主题的效果，也为相关话题的文章理解埋下了伏笔。
如笔者在教授新目标英语七年级下册Unit3Wheredoyoulike koalas？中大量动物名称时，就利用多媒体让学生先观看了《动物世界》有关动物的影片，让学生快速明白了此节课老师的主题是教授动物名称，并顺便了解有关动物的生活习性，这样学生很快在描述动物习性时就会有话可说，同时为理解教学内容的Reading部分做了一个很好的铺垫，有效地促进了课堂教学。
3.悬念式导入。
悬念是众多学生求知欲的动力源。
制造悬念就是要在学生己形式的概念、对某些问题的生活体验与对这些问题的更精确的解释与陈述之间树立矛盾。
本人在教学新目标英语七年级下册Unit 10 Where did you go on
vacation？SectionBReading部分时，采用悬念式方法介绍：Myfriendhadagoodvacation，she went many places，and ate delicious food.She was happy. Do you want to know her vacation？经我这一提示，学生学习的兴趣马上就来，每个人都想找出具体答案。
这样为我下步的快速阅读教学就有针对性寻求答案；学生也自然而然进入了阅读探知的过程。
4.讨论式导入。
一上课时教师可以组织学生讨论本节课有关话题的观点，这样可以预设生成许多教学重点和难点，而且有利于培养学生发散思维和发现问题、解决问题的能力。
如本人在教授新目标英语七年级上册
Unit9Doyouwanttogotoamovie？Section B Reading部分时，先让学生分组讨论以下问题：①What kind of movies do you like ？Why？②What kindof movies does your friend like？Why？这一讨论环节导入的设计为学生理解即将学习的两篇短文起了很好的暗示和铺垫作用。
让学生学习表达如何进行对影片评价有目的性。
二、对英语课堂导入方式的反思
本人在平时的课堂观察中发现，很多教师对导入环节的处理并没有取得应有的效果，使得整个英语课堂沉闷无味持续到下课。
也有一些教师一直采用某种单一的导入方式，使得课堂导入形式单调，缺乏变化和活力。
因此教师在课堂导入环节应避免模式化教学，而是要鼓励学生通过互动性活动增加为即将所学文本知识的理解。
导入方式或活动应注意以下几点。
1.导入要遵循针对性原则。
不同的课型应采用不同的导入方式，英语教师应针对不同课型灵活多样的采用不同的导入方式，提高有效的课堂效率。
2.导入要遵循开放性原则。
教师要学会营造开放的课堂气氛，设置开放的课堂任务。
开放的课堂环境与气氛有利于学生放开自我，缓解紧张、害怕情绪，提高学习效率。
同样开放的课堂任务使得不同水平的学生都有发挥的空间，激发学生的思维。
3.导入要遵循时间性原则。
英语课堂的导入要把握和控制好时间，不宜太短出现蜻蜓点水或走过场的形式，也不宜过长，让人觉得头重脚轻或过于繁杂，
导致整堂课的时间分配不合理。
一般来说导入大约3~5分钟，最多不超过10分钟，这样的时间控制段内效果更佳。
总之恰当、巧妙的导入方式将英语语言知识与语言的学习隐含在各个任务与活动中，为进一步的课堂教学起了很好的暗示、铺垫作用，它能帮助课堂彰显活力，碰撞出学生的思维火花，从而提高学生学习英语的兴趣和动力，从而有效地促进英语课堂教学，英语教师应不断思考、开发、创新、总结课堂导入艺术，使英语学习更加有趣，有效并富有生命力。