两汉经营西域和秦汉对外关系历史教案设计
《两汉时期的对外交流》教案
《两汉时期的对外交流》教案教学目标1、记住“丝绸之路”的起点和大体走向，记住中国和欧洲开始直接交往的时间。
2、理解“丝绸之路”在中外交流史上的重要地位，理解“汉委奴金印”的历史价值。
教学重点1、“丝绸之路”。
2、两汉时期的中日交流。
教学难点1、“两汉”的含义。
2、甘英出使大秦及其意义。
教法学法本课主要采用合作探究式教学方法，指导学生课前预习，分组搜集有关资料并在课堂上展示，培养学生的团队精神。
课前准备1、学生预习课文，了解本课的主要内容。
2、收集丝绸之路的情况，使用“学乐师生”APP拍照，和同学们共享。
课时安排1课时教学过程一、导课出示张骞第一次出使西域路线图，由学生来回顾讲解张骞第一次出使西域的概况。
学生回答后，教师过渡引导：中原和西域本没有路，张骞出使西域后有更多的人踏上了这条路，于是便有了中外文明交往史上产生重大影响的——“丝绸之路”。
二、新授（一）“丝绸之路”1、学生阅读书72页第一段，阅读后讲述“丝路”名称来源。
2、出示“丝绸之路”示意图，让学生以“导游”的身份介绍丝路的起点、走向。
在介绍过程中教师根据学生的讲解板书出“丝绸之路”路线。
长安→ 河西走廊→ 进新疆地区→ 葱岭→ 西亚→ 欧洲3、提问：丝绸之路仅仅是把中国的丝绸卖到西方吗?让学生根据课前收集的资料和图片想一想：有哪些东西是经丝绸之路传的西域的？有哪些东西是由丝绸之路传的中原的？教师根据学生的回答作出如下板书：东方→丝绸、瓷器、漆器、铁器、冶铁技术、蚕种和养蚕技术丝绸之路友谊之路马匹、瓜果蔬菜、香料、药材、珠宝、音乐、舞蹈、宗教←西方↓作用东西方经济文化交流的桥梁（沟通作用）4、指导学生看“丝绸之路”有关图片（教材72－73页：烽火台遗址、出土的绣花粉袋、马帮在青石上踏出的蹄印），显示汉代对外交流繁荣，政策开放。
5、（老师指出）在汉朝时，“南方丝绸之路”和“海上丝绸之路”已初步形成。
（请同学们阅读教材73页小字部分内容，找出“南方丝绸之路”和“海上丝绸之路”的起点和走向。
两汉经营西域和秦汉对外关系历史教案
两汉经营西域和秦汉对外关系历史教案教学目标：1.了解两汉时期经营西域的历史背景、过程及其影响。
2.掌握秦汉时期的对外关系，分析其特点及原因。
3.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力。
教学重点：1.两汉经营西域的过程及影响。
2.秦汉对外关系的特点及原因。
教学难点：1.两汉经营西域的历史意义。
2.秦汉对外关系的复杂性。
教学过程：一、导入新课1.教师简要回顾秦汉时期的历史背景，引导学生关注两汉时期的对外关系。
2.提问：同学们，你们知道两汉时期我国对西域的经营吗？这节课我们就来学习这方面的内容。
二、自主学习1.学生阅读教材，了解两汉经营西域的背景、过程及影响。
2.学生阅读教材，了解秦汉时期的对外关系，分析其特点及原因。
三、课堂讲解1.两汉经营西域（2）过程：张骞出使西域，开辟丝绸之路，加强了与西域各国的联系。
汉武帝设立西域都护，加强对西域的统治。
（3）影响：促进了西域与内地的经济文化交流，有利于民族融合和国家统一。
2.秦汉对外关系（1）特点：以和亲、通关、互市为主要形式，与周边国家保持友好往来。
四、课堂讨论1.请同学们分组讨论：两汉经营西域对后世有哪些影响？五、课后作业1.结合教材，分析两汉经营西域的历史意义。
2.思考：秦汉对外关系对我国历史发展有哪些启示？六、课堂小结本节课我们学习了两汉经营西域和秦汉对外关系，了解了这方面的历史背景、过程及影响。
希望大家能够从中汲取历史智慧，为我国的发展做出贡献。
教学反思：本节课通过自主学习、课堂讲解、课堂讨论等方式，让学生了解了两汉经营西域和秦汉对外关系的历史背景、过程及影响。
在教学过程中，注意引导学生运用历史唯物主义观点分析历史问题，培养学生的历史思维能力和爱国主义情怀。
课后作业的布置有助于巩固所学知识，提高学生的综合素质。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要今后教学中加强引导。
重难点补充：一、教学重点补充T（教师）:“同学们，你们知道为什么汉武帝要派张骞出使西域吗？”S（学生）:“因为想要开辟丝绸之路，加强和西域的联系。
部编版(2024)七年级上册历史第14课 丝绸之路的开通与经营西域 教案
第14课《丝绸之路的开通与经营西域》教案一、新课标标准通过了解张骞通西域、“丝绸之路”的开辟，知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因。
二、内容分析秦汉时期最重要的特征，是统一国家的建立。
汉武帝的大一统，顺应了统一国家建立的历史潮流。
两汉在强化了统一国家的政权之后，对内加强民族之间的交往，解决北方匈奴族的威胁，又派张骞出使西域，设置西域都护府，对外打通了陆上丝绸之路和海上丝绸之路，打破了东西方文明之间的隔绝状态，开创了中外交流的新局面。
三、教学目标1.了解张骞两次出使西域，汉朝对西域的管理的基本事实。
(时空观念、史料实证)2.知道丝绸之路的路线，正确认识丝绸之路在东西放经济、文化交流中的作用。
(时空观念、历史解释)3.学习张骞、班超的事迹，感受为报效祖国不畏艰险、勇于开拓的进取精神。
体会“一带一路”的开放包容、合作共赢的精神。
(家国情怀)四、教学过程（一）新课导入现在新疆和更远的广大地区称作西域。
（二）讲授新课1.张骞通西域（1）教师活动阅读下则材料，概况张骞通西域的背景。
材料1:汉初西域有36国,后来匈奴征服乌孙、楼兰等小国,“敛税重刻，诸国不堪命”。
“至匈奴单于，杀月氏王，以其头为饮器”。
——《后汉书》材料2:文景时期，继续与匈奴和亲，并厚予馈赠，但匈奴仍然不断侵犯边境，抢走人畜,毁坏庄稼。
——翦伯赞《中国史纲要》（2）学生活动①西域小国林立，受到匈奴的控制和奴役。
②匈奴从西域不断向中原发动进攻，使汉朝十分被动。
目的：联合大月氏夹击匈奴。
（3）教师活动阅读教材P77—79及视频观看，完成下列表格填写。
（4）学生活动（5）教师活动为什么说张骞出使西域是“凿空”之举？然骞凿空，诸后使往者皆称博望侯，以为质于外国，外国由是信之。
—《汉书•张骞传》（6）学生活动古代称对未知领域的探险为“凿空”，张骞第一次开辟出中原通往西域的道路，中原王朝和西域各国有了第一次友好往来，所以称为“凿空”。
初中初一历史教案：两汉经营西域和秦汉对外关系
初中初一历史教案：两汉经营西域和秦汉对外关系一、教学目标1.了解两汉经营西域的背景和重要性；2.掌握两汉对西域的经济、政治、文化等各方面的影响；3.理解秦汉时期对外关系的变化和相应的原因；4.通过学习历史，培养学生对国家和民族命运的关注和珍爱。
二、教学重点1.了解两汉时期的西域和当时的疆域情况；2.掌握经济、政治、文化等各方面的内容，便于深入了解两汉时期的历史；3.理解秦汉时期对外关系的变化和原因。
三、教学难点1.理解两汉时期对西域的影响；2.掌握秦汉时期对外关系的变化和原因。
四、教学内容及教法1. 两汉经营西域的背景和重要性内容1.西域在两汉时期的地理范围；2.西域地区的自然条件；3.两汉统治者对西域的重视。
教法1.通过地图分析两汉时期的疆域情况和西域的地理位置；2.通过图片或视频展示当时西域地区的自然环境，让学生对当时的生产、生活等情况有更深入的了解；3.通过探究两汉统治者对西域的重视，引导学生思考这种对“边疆”的重视是为了什么，有什么目的。
2. 两汉对西域的经济、政治、文化等各方面的影响内容1.两汉对西域的贸易和商业活动；2.两汉对西域的政治管辖；3.两汉对西域文化的传播。
教法1.让学生了解两汉时期与西域的贸易和商业活动，引导学生思考贸易活动对两地经济的影响；2.通过文字和图表，让学生了解两汉时期对西域的政治管辖措施，并思考管辖措施对两地政治的影响；3.通过讲解、文字和图片等，让学生了解两汉时期文化在西域传播的重要性和影响。
3. 秦汉时期对外关系的变化和原因内容1.秦朝时期对外横扫六合，统一天下；2.与西域各国保持了长期稳定的关系；3.汉朝时期出现了南征北战，对外关系大变。
教法1.通过地图和文字，讲解秦朝时期对外关系的形成和维持；2.通过图片、文本等，让学生了解两汉时期对外关系的变化和原因，特别是汉朝时期的南征北战，引导学生思考对外战争对国家和民族的影响。
五、教学评估1.课堂测试：用于检测学生对两汉对西域的经营和影响的掌握程度；2.作业：课后布置作业，要求学生进一步了解两汉时期的历史，以及秦汉时期对外关系的变化和原因；3.语文或生活课堂上的讨论：让学生通过不同课程学习，思考历史对现在和未来的影响，培养学生对国家和民族的珍爱和责任感。
历史教案-两汉经营西域和秦汉对外关系
历史教案－两汉经营西域和秦汉对外关系【教学目标】1.让学生了解两汉时期对西域的经营及其意义。
2.掌握秦汉时期我国与周边国家的对外关系。
3.培养学生的历史思维能力和爱国主义精神。
【教学重点】1.两汉时期对西域的经营。
2.秦汉时期的对外关系。
【教学难点】1.西域地理位置的重要性。
2.对外关系对我国历史发展的影响。
【教学准备】1.教师准备相关课件和教学素材。
2.学生预习相关课文内容。
【教学过程】一、导入1.教师简要介绍两汉时期和秦汉时期的历史背景。
2.提问：同学们，你们知道两汉时期我国对西域的经营吗？秦汉时期我国与周边国家的对外关系又是怎样的呢？二、两汉经营西域1.教师展示课件，介绍西域的地理位置和重要性。
2.讲解两汉时期对西域的经营过程，包括张骞出使西域、设置西域都护等。
3.分析两汉经营西域的意义，如加强中央政府对西域的控制、促进民族融合、推动经济发展等。
4.学生讨论：两汉经营西域对我国历史发展产生了哪些影响？三、秦汉对外关系1.教师展示课件，介绍秦汉时期我国与周边国家的关系。
2.讲解秦汉时期与匈奴的和战关系，如白登之围、马邑之围等。
3.分析秦汉时期与朝鲜、日本、越南等周边国家的关系，如海上丝绸之路的开通等。
4.学生讨论：秦汉对外关系对我国历史发展产生了哪些影响？四、课堂小结2.学生分享学习心得，谈谈自己对两汉经营西域和秦汉对外关系的认识。
五、课后作业2.思考：秦汉对外关系对我国历史发展有哪些启示？【教学反思】本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高学生对两汉经营西域和秦汉对外关系的认识。
同时，关注学生在课堂上的参与度，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维能力和爱国主义精神。
重难点补充：一、教学过程1.导入师：同学们，我们今天要学习的是两汉如何经营西域以及秦汉时期的对外关系，这两部分内容对我们理解古代中国的扩张与发展至关重要。
2.两汉经营西域师：请大家打开课本，看看关于西域的地理位置描述。
第5课 两汉时期的对外交流 教案
第5课两汉时期的对外交流教案教学目标1.了解两汉时期的对外交流与文化交融；2.掌握两汉时期的对外贸易、使节、文化交流等基本知识；3.分析两汉时期的对外交流对世界文化交流的影响。
教学内容1. 两汉时期的对外贸易两汉时期，中国与外部世界进行了一系列的贸易活动。
其中最为著名的是丝绸之路。
十分遥远的西方国家与中国通过这条路线进行丝绸、茶叶、瓷器等商品的贸易。
这不仅是中国与外部世界的贸易，同时也促进了中西方文化的交流。
2. 两汉时期的使节两汉时期，中国也有了自己的外交代表——使节。
使节在境外的主要任务是传递王朝的意志、表达尊敬、进行贸易等活动。
两汉时期的使节除了到达汉朝和周边地区，还有往更遥远的国家派出的情况。
3. 两汉时期的文化交流两汉时期，中国文化在与外部世界的交往中大大丰富了自己。
先进的思想、哲学、医药以及科技，被带到了中国本土。
同时，中国文化也影响着周边的国家。
比如，大量的佛教书籍被翻译成汉语，传统的医术、占卜、农业方面也得到了很多发展。
教学步骤1.在课堂上介绍两汉时期的对外交流与文化交融，给学生展示图片、视频等资料，选取贸易、使节、文化交流的实例，加深学生对历史关系的理解。
2.教师组织学生参加讨论小组。
讨论小组中的学生可以围绕两汉时期的一些对外交流活动展开讨论，了解丝绸之路、使节、文化交流的重要性。
3.在课堂上组织小组，发放课堂作业，让学生人们写下对于两汉时期的对外交流的理解，从中挑选出最好的文章发表在班级内部网站或公告栏上面，作为课堂上的收获。
教学效果与总结通过本节课的教学，学生们可以从历史文化中，了解中国和其他国家之间的历史、文化、商贸交往的情况。
学生可以从中深化对中国历史文化的认知，让中国历史的普及扎根在学生的心中，形成一种深刻的文化意识。
同时，学生还能对历史文化和现代经济的联系加深理解，从而更好地学习和应用有关本国或各国历史和文化方面的知识。
秦汉开拓西域和丝绸之路教学设计
秦汉开拓西域和丝绸之路教学设计《秦汉开拓西域和丝绸之路》是北师大版历史七年级上册的内容，本节课主要介绍了秦汉民族关系和对外交往史实，讲述“张骞通西域”和“丝绸之路”的内容。
以下是本人为你整理的秦汉开拓西域和丝绸之路教学设计，希望能帮到你。
《秦汉开拓西域和丝绸之路》教学设计课程标准:讲述张骞通西域等史实;认识丝绸之路在中外交流中的作用。
教学目标：知识与能力:了解张骞两次出使西域、西域都护的设置、丝绸之路开通以后中外交流等基本史实;能够正确识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”，初步掌握识别历史地图的基本技能;能够正确认识丝绸之路在中外交流中的作用。
过程与方法:识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”;收集从西域传来的食物和生活用品，了解西域与中原经济文化交流的史实。
情感态度与价值观:通过对张骞克服困难、不辱使命等内容的学习，培养不畏艰难险阻、勇于开拓的精神和坚强意志;通过丝绸之路开通后东西方频繁经济文化交流的事实，认识丝绸之路在中外经济文化交流中的作用。
教学重点：张骞通西域;丝绸之路在中西交流中的作用。
教学难点：张骞通西域的作用。
教学方法和手段：多媒体教学、学生自主性探究学习、教师指导点评。
教学工具：幻灯片、投影仪、背投、联网电脑等多媒体设备。
板书设计一、中原王朝与匈奴的和战关系：二、张骞通西域：1、第一次通西域：前138年2、第二次通西域：前119年3、张骞通西域的深远影响：西域都护的设置(前60年)三、丝绸之路：路线：长安→河西走廊→今新疆地区→中亚→欧洲西亚教学过程设计导入新课同学们，汉武帝通过加强中央集权、实行“大一统”政策，稳定了西汉的内政，凭借“文景之治”时期打下的雄厚物质基础，他的雄才大略开始得以尽情的施展。
汉武帝时期，西汉的势力开始向中国的西部拓展，对外交往变的活跃起来了。
那么，你们知道谁是中原和西域交通的开拓者吗?是谁勇敢的揭开了笼罩在中国西部地区的神秘面纱呢?中国历史上著名的“丝绸之路”又是怎样的一番瑰丽的景象呢?怀着一系列的疑问，今天，让我们走进西域，踏上丝绸之路，去感受岁月的沧桑，了解在那里发生的许许多多动人的传说和故事。
初中历史初一历史上册《秦汉开拓西域和丝绸之路》教案、教学设计
（二）讲授新知
1.教学内容：详细介绍秦汉开拓西域的历史背景、过程、主要历史人物（如张骞）以及丝绸之路的开辟及其意义。
2.教师讲解：以生动的语言，讲解秦始皇、汉武帝时期对西域的探索，以及张骞出使西域的艰辛历程。
1.情感层面：培养学生热爱祖国、尊重历史、传承文化的情感。
（1）通过学习秦汉开拓西域和丝绸之路的历史，激发学生的民族自豪感。
（2）引导学生树立正确的历史观，认识到历史的发展是多民族共同努力的结果。
（3）培养学生对传统文化的尊重和热爱，激发学生对丝绸之路文化的兴趣。
2.价值观层面：培养学生树立开放、包容、合作的价值观。
4.现实联系，拓展视野：将历史与现实相结合，让学生了解丝绸之路在今天的地位和作用，如“一带一路”倡议。引导学生关注时事，培养国际视野。
5.多元评价，促进发展：采用多元化的评价方式，如课堂问答、小组讨论、课后作业等，全面评估学生的学习效果。关注学生个体差异，鼓励学生在原有基础上不断提高。
6.总结反思，升华认识：在课堂结尾，教师引导学生对本节课的重点知识进行回顾和总结，帮助学生巩固所学内容。同时，引导学生从历史事件中提炼经验教训，树立正确的历史观。
2.方法层面：采用讲授法、讨论法、情景教学法等多种教学方法，提高课堂教学效果。
（1）讲授法：教师对重点知识进行讲解，帮助学生掌握基本史实。
（2）讨论法：针对历史事件，引导学生进行思考、讨论，培养学生的历史思维。
（3）情景教学法：通过模拟古代丝绸之路的场景，让学生身临其境，感受历史文化的魅力。
（三）情感态度与价值观
设计意图：通过角色扮演，让学生身临其境地感受丝绸之路的历史氛围，培养他们的团队协作能力和创造力。
两汉经营西域和对外关系教案示例之二
两汉经营西域和对外关系·教案示例之二教案示例之二第18课两汉经营西域和对外关系教材分析两汉是我国封建经济发展的重要时期，统治者实行的重农抑商政策，对我国后世经济的发展，有着深远的影响。
两汉农业出现了不少新成就，如水利的兴修、农耕技术的提高和农具的改进等。
农业的发展，为手工业的进步提供了有利条件，冶铁业水排的发明和使用、冶铜业的精湛技术、提花机的使用等。
农业手工业的兴盛，促进了商业的发展，出现了繁华的大都市。
西汉后期到东汉，豪强地主势力急剧膨胀起来，豪强地主建立的田庄是当时社会的一个显著特点。
教学目的1．基础知识：西域的地理概念；张骞两次通使西域、班超出使西域的年代及其历史意义；西域都护设置的年代；“丝绸之路”的含义。
2．思想政治教育：①张骞通使西域和班超经营西域，沟通了汉朝和西域的经济文化联系，丝绸之路，架起了东西文化交流和人民之间友谊的桥梁。
②张骞和班超为报效祖国，不怕一切艰难险阻、勇于探索的开拓精神值得我们学习并永远为后人所纪念。
③西域都护的设置，是新疆地区正式归附中央政权的开始。
3．能力培养：思考“张骞对我国历史作出了什么贡献？”以培养学生分析问题的能力。
教学重点和难点重点：张骞、班超出使西域和丝绸之路。
难点：丝绸之路。
教学方法讲述法、谈话法。
教学过程（导入新课）第17课我们讲了两汉与匈奴的和战，那时匈奴人控制的一个重要地区是西域。
两汉时，西域和内地的联系开始沟通并空前地密切了，谁知道通使和经营西域的两个人是谁？（答：张骞和班超。
）我们这节课就重点介绍这两个大家爱戴的人物和他们在历史上的贡献。
西域指的是哪儿？汉初西域的情况怎样？一、汉初的西域1．西域的地理概念（悬挂自制教学挂图《西域形势和张骞通西域路线图》）两汉时期，人们把今天玉门关和阳关以西就是现在新疆地区和更远的一些地方，称为西域。
2．汉武帝以前的西域形势西域的小国林立，这些国家人口不多，最大的乌孙国有63万，小国才有几百人。
历史教案-两汉经营西域和秦汉对外关系
历史教案－两汉经营西域和秦汉对外关系教案名称：两汉经营西域和秦汉对外关系教案目标：1.了解两汉时期汉朝经营西域和对外关系的重要性；2.掌握两汉时期汉朝经营西域的具体措施和成果；3.了解秦汉对外关系的变化和特点。
教学重点：1.两汉时期汉朝经营西域的重要性；2.两汉时期汉朝经营西域的具体措施和成果；3.秦汉对外关系的变化和特点。
教学难点：1.两汉时期汉朝经营西域的具体措施和成果；2.秦汉对外关系的变化和特点。
教学准备：1.教科书、课件等教学材料；2.多媒体设备。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过简要介绍汉朝的疆域，引导学生思考两汉时期汉朝经营西域的重要性。
Step 2：知识讲解（15分钟）2.1.讲解两汉时期汉朝经营西域的背景和重要性；2.2.介绍两汉时期汉朝经营西域的主要措施，如修筑丝绸之路、设立安抚西域各国的都护等；2.3.说明两汉时期汉朝经营西域的成果，如推动了汉朝与西域各国的经济、文化交流。
Step 3：案例分析（20分钟）3.1.以张骞为例，详细介绍他的西域使者身份和西域探险经历；3.2.启发学生观察、分析张骞的这一案例在两汉时期汉朝经营西域中的重要作用。
Step 4：小组讨论（15分钟）4.1.将学生分成小组，让他们讨论秦汉对外关系的变化和特点；4.2.引导学生关注秦汉对外关系的重要性、政策和手段的变化等问题。
Step 5：展示和总结（10分钟）让每个小组展示他们的讨论结果，并进行总结归纳。
Step 6：课堂作业（5分钟）布置课堂作业，让学生写一篇文章，总结两汉时期汉朝经营西域的重要性及措施，以及秦汉对外关系的变化和特点。
教学延伸：1.组织学生参观相关博物馆，加深对两汉时期汉朝经营西域和秦汉对外关系的了解；2.分析西域经济发展对中国经济的影响，引导学生思考历史与现实的联系。
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两汉经营西域和秦汉对外关系历史教案设计两汉经营西域和秦汉对外关系历史教案设计
教学目标：
1、通过本课的教堂，学生要知道西域的地理位置；了解张骞通西域、班超经营西域；丝绸之路对中外交往的作用；汉与日本朝鲜交往的史实。
通过观察书中的《张骞通西域路线示意图》、《丝绸之路示意图》，
2、在看图中引导学生注意图例的运用、识别地理方位、线路走向等，培养学生使用历史地图的技能。
通过学生设计汉武帝招聘勇赴西域人才的诏书、结合《张骞出使西域图》设计情景对话、比较张骞班超共同点等活动锻炼学生对历史材料的分析、整理、归纳技能和运用材料解决实际问题的能力。
3、从张骞、班超的经历可以看出有作为的人都具有敢为天下先的大无畏精神，面对困难锲而不舍的顽强斗志。
教育学生只有有信心、恒心才能取得成功。
通过秦汉中外交往的史实可以深切的感受到我国历史悠久、文化灿烂。
我们应该为辉煌的中华文明骄傲自豪。
教学建议：
地位分析：
在本课中反映出的张骞、班固等人的勇于开拓积极进取的精神，表现出对外来物质文明、文化的渴望、兼容并收的气度，反过来，积极的对外交往又促使汉王朝更加强大。
通过西域，世界东方的古老中国不再是一个封闭的区域，正是由于与其他文明区域建立起密切的联系，东西方文化进行了广泛地交流，使中华民族不仅吸收了其他区域
文明的许多精华，同时向世界展示了华夏文明的灿烂辉煌。
两汉对西域的长期经营扩大了汉朝的疆域和统一。
辽阔的疆域首先有利于先进物质文明和精神文明的传播，如第18课中佛教的传播就是经过西域地区；其次有利于地区的开发；也是我国多民族国家形成和民族融合的因素。
这为后边教材的北方民族内迁及民族融合高潮的出现埋下伏笔。
重点分析：
张骞通西域、班固经营西域从汉朝的.初衷来讲主要是对抗匈奴。
汉对西域的开发和统治始终和匈奴斗争的成败紧密联系。
不过，从历史影响看，对西域开发和经营其历史功绩远远超出了当时人们的想象。
张骞通西域，以及丝绸之路的开通，加强了汉与西域和中亚地区的经济、文化联系。
随丝绸之路的扩大这种联系越来越密切。
汉朝在西域统治地位的确立，对形成中国这个多民族的国家具有重大的意义。
从汉武帝到东汉末，经过350年的战争、和平，经过经济文化交往，不仅使汉族统治者认识到西域是汉朝的一部分，也使西域各族把自己当成汉朝的一部分。
西域都护的设立标志今日新疆在历史上划入中国版图。
从此以后，新疆的命运便和祖国的命运联系在一起。
难点分析：
丝绸之路在中外交流史上无疑具有重要意义。
为什么会取名丝绸之路，说明什么?学生肯定会有疑问。
丝绸之路的线路也比较复杂，况且本课还有一条《张骞通西域》线路示意图更容易混淆。
重点、难点突破方案：
1、鼓励学生课前搜集与本课人物事件有关的历史资料，如新编
历史剧的剧照、历史人物的图片、遗迹，激发学生的兴趣，使学生对课本有一定了解，降低学习的难度。
2、教师精心设计恰当的问题，激发学生参与教学的兴趣。
3、讲张骞时，可让学生拟写汉武帝招募人员自愿赴大月氏的诏书，包括目的、人才的条件、会遇到的危险等。
还可结合书上张骞出使西域图设计一段汉武帝与张骞的对话。
4、丝绸之路，可放映相关的影视资料或结合地图设计一条丝绸之路旅游线路
5、讲班超时，鼓励学生讲他的故事。
然后，将张骞与班超进行比较。
课内探究活动设计：
1、学生分组以丝绸之路为内容设计旅游线路。
2、学生以政府的名义拟写表彰张骞、班超功绩的诏书。