九年级语文上册第五单元18怀疑与学问课件新人教版
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(4)因为他懂得它的道理,所以才得出这个结论。 答:这是表因果的关联词,强调了得出结论的原因是懂、 明白。体现议论文语言的严密性。
2.虚词(副词)： (1)大家也许都有过这样的感觉。 答:“也许”是副词,表示一种估计,强调了会出现的 某种情况，体现了议论文语言的严密性。
(2)怀疑是做一切学问的基本条件。 答:“一切”是副词,表范围,修饰学问。强调了怀疑 精神是做任何学问都不可缺少的基本条件,没有例外。体 现了议论文语言的严密性。
对于“传说”要怀疑，怀疑精神乃是“做 一切学问的基本条件”。 第二层（④-⑤）举例证明：
举“三皇、五帝”的传说、“腐草为萤” 的例子具体说明如何以怀疑的精神对待传说。 第三层（⑥）讲道理：
指出怀疑的精神对做学问的重要意义。
四、理解第五段
1.怀疑有哪几个步骤？几个步骤能否调换 ？
“怀疑”“思索”“辨别” 三个步骤。不能调换，因为 三者具有认识事物的先后关系。
文章结构
论证方法： 举例论证 道理论证 对比论证
拓展延伸 根据你平时的学习积累，举出一两个善于 “怀疑”而创建新学说、启迪新发明的事例。 示例：伟大的天文学家哥白尼创立了地动 学说，就是从怀疑亚里士多德、托勒密的天动 学说开始的；伟大的数学家祖冲之敢于怀疑前 人的陈腐学说，推翻错误的结论，做出了计算 圆周率的杰出贡献。
这篇文章对我们很有意义。
作者简介
顾颉刚（1893-1980），我国当 代历史学家，江苏苏州人。长 期从事教育工作和历史研究， 于怀疑和辨伪，有不少创见。 著有《汉代学术史略》、《史 林杂识初编》等。
资料链接
关于文中提到的四位古代学者
程颐（1033-1107）北宋理学家。曾和兄程 颢学于周敦颐并同为北宋理学的奠基人，世称 “二程”。二程的学说后来为朱熹所继承和发 展，世称程朱学派。
2.虚词(副词)： (1)大家也许都有过这样的感觉。 答:“也许”是副词,表示一种估计,强调了会出现的 某种情况，体现了议论文语言的严密性。
(2)怀疑是做一切学问的基本条件。 答:“一切”是副词,表范围,修饰学问。强调了怀疑 精神是做任何学问都不可缺少的基本条件,没有例外。体 现了议论文语言的严密性。
对于“传说”要怀疑，怀疑精神乃是“做 一切学问的基本条件”。 第二层（④-⑤）举例证明：
举“三皇、五帝”的传说、“腐草为萤” 的例子具体说明如何以怀疑的精神对待传说。 第三层（⑥）讲道理：
指出怀疑的精神对做学问的重要意义。
四、理解第五段
1.怀疑有哪几个步骤？几个步骤能否调换 ？
“怀疑”“思索”“辨别” 三个步骤。不能调换，因为 三者具有认识事物的先后关系。
文章结构
论证方法： 举例论证 道理论证 对比论证
拓展延伸 根据你平时的学习积累，举出一两个善于 “怀疑”而创建新学说、启迪新发明的事例。 示例：伟大的天文学家哥白尼创立了地动 学说，就是从怀疑亚里士多德、托勒密的天动 学说开始的；伟大的数学家祖冲之敢于怀疑前 人的陈腐学说，推翻错误的结论，做出了计算 圆周率的杰出贡献。
这篇文章对我们很有意义。
作者简介
顾颉刚（1893-1980），我国当 代历史学家，江苏苏州人。长 期从事教育工作和历史研究， 于怀疑和辨伪，有不少创见。 著有《汉代学术史略》、《史 林杂识初编》等。
资料链接
关于文中提到的四位古代学者
程颐（1033-1107）北宋理学家。曾和兄程 颢学于周敦颐并同为北宋理学的奠基人，世称 “二程”。二程的学说后来为朱熹所继承和发 展，世称程朱学派。
部编版九年级语文上册第18课《怀疑与学问》课件(共34张PPT)
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检查预习
词语释义
视察：察看，审察【P94】 腐草为萤：腐草能化为萤火虫。【P94】
尽信书不如无书：原指完全相信《尚书》， 倒不如没有《尚书》，后用以泛指不要迷信、 拘泥于书本。【P95】
流俗：社会上流行的风俗习惯(含贬义)【P95】
虚妄：没有事实根据的
不攻自破：形容情节、论点虚谬,经不起 反驳、攻击
分论点二:怀疑是积极方面建设新学说、启迪新 发明的基本条件。
两个分论点之间是递进关系。可从文章概括两 个分论点时运用的关联词“不仅”“也”看出来。
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3.给文章划分层次结构，并归纳每一部分的大意。
第一部分(第1-2段)：引用名言提出中心论点， 即治学必须有怀疑精神（或“学者先要会 疑”，或“学则须疑”） 。
2020/7/3
4
文体知识：
论证方法的一般作用
①举例论证: 使论证具体，有说服力；
②道理论证: 使论证有权威性和说服力；
③比喻论证: 使说理生动形象，浅显易懂；
④对比论证: 突出(强调)了的……观点。
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作者 简介
2020/7/3
顾颉刚(1893－1980)，原名诵 坤，字铭坚，江苏苏州人，中国 历史学家、民俗学家。古史辨学 派创始人及代表人物，也是中国 历史地理学和民俗学的开创者之 一。1920年毕业于北京大学哲学 部，长期从事教育工作和历史研 究。1949年后曾任中国科学院历 史研究所研究员。著有《古史辨》 《秦汉的方士和儒生》《三皇考》 《汉代学术史略》《史林杂识初 编》《孟姜女故事研究集》等。
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2.找出本文的过渡句,说说在结构和内容上的作用。 【书二】
九年级语文上册课件：第五单元第18课(共29张PPT)
名师导练
3. 下列对病句的修改不正确的一项是( D ) A. 逢进必考，取消加分规则，奠定了平民子弟进入 公务员行列的通道。(把“奠定”改为“打开”) B. 乌克兰危机的根本原因是国内民众在“向东走” 还是“向西走”问题上的深度对立造成的。(删去 “的根本原因”或“ 造成的”) C. 改变“亚学习”状态，要合理安排时间，切忌不 要打“疲劳战”。(删去“切忌”或“不要”) D. 博物馆里，有些参观者衣衫不整、高声喧哗、在
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
那是思想上的懒惰。
(3)要知道实际的情形，只有靠自己亲自shì chá
( 视察 )。
(4)这一番事前的思索，不随便qīng xìn( 轻信 )的态
度，便是怀疑的精神。
名师导练
2. 下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是( C ) A. 周围安静得好像时间停滞了一样，仿佛一个动作 就能将这平静击破。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
语文九年级上册第五单元18怀疑与学问作业课件新人教版
18．怀疑与学问duòmáng rú譬妄骤炼塾滞céng zēngzǎizài萤火虫晶莹辨别辩论3．根据语境选词填空。
(4分)思索轻信(1)这一番事前的(思维ꢀ思索)，不随便(轻信ꢀ相信)的态度，便是怀疑的精神。
传说(2)一切学问家，不但对于流俗(传说ꢀ传闻)，学说就是对于过去学者的(学识ꢀ学说)也常常要抱怀疑的态度。
4．下列对病句的修改不正确的一项是()(3分)AA．校长、副校长和其他学校领导出席了这届毕业典礼。
(在“典礼”的后面加“的活动”)B．在央视的文化类节目《国家宝藏》中，通过明星守护人的讲述，使观众看到了国宝的“前世今生”。
(缺少主语，可删去“使”)C．广州市教育局开展与策划的“经典诵读”活动，有助于更多同学了解中华传统文化。
(把“开展”与“策划”调换位置)D．优秀传统文化已经融入我们的文化性格里，启动着我们的心智，滋养着我们的心灵。
(把“启动”改为“启发”)5．(四川自贡中考)依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是(C)(3分)千年书院经时间打磨，其永恒的智慧值得现代人铭记与发展。
我们应________，________，________，________，________。
①让书院在新时代中展现出时代风采和永久魅力②守住书院根脉③古为今用，去芜存菁④呵护书院历史⑤激活书院文化A．①④⑤②③ꢀB．②①④⑤③C．②④⑤③①D．①③④⑤②6．写出下列复句的类型。
(4分)A．要知道实际的情形，只有靠自己亲身视察。
(条件复句) B．在他们的内心深处，与其说盼望回家，毋宁说更害怕回家。
选择复句()C．有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。
(转折复句)D．怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
(递进复句)7．(连云港中考改编)阅读下面一段文字，完成后面的题目。
人教部编版 语文九年级上册 第18课《怀疑与学问》 课件(共23张PPT)
要求：①要对论述的问题有正确的看法。②用充足有说服力的论据。 ③要言之有理，合乎逻辑。
三要素：论点、论据和论证。论点是作者对所论述问题的见解和主 张。论据是议论文中用来证明论点、支撑论点的材料。论证是用论据 证明论点的过程。
三、纠错笔记本
易错点2.论据类型
①事实的材料作为论据的事实材料，可以是具体的事例、概括的事 实、统计数字。 ②理论的材料作为论据的理论材料，可以是前人的经典著作、至理 名言，民间的谚语和俗语，科学上的公理、规律等等。
怀疑与学问
学习路线图
必背字词 程颐 譬如 腐草为萤 虚妄 盲从 停滞
必背句子
要知道实际的情形，只有靠己亲自去观察。 要知道实际 的情形，只有靠己亲自去观察。 做学问也是这样，最要 紧最可靠的材料是自己亲见的事实证据
疑难问题 易错问题
掌握重要字词的音形义，通读课文，把握文章主要内容。 学习本文写法和层进式论证法、对比论证法。 品味本文语言，认识“怀疑、思索”对做学问的意义。
三、纠错笔记本
易错点3.中心论点和分论点的关系
中心论点是全文的统帅、核心，分论点是为中心论点服务的，是中心论 点的几个方面，就实质而言它是中心论点的支撑，是论据。
三、纠错笔记本
易错点4.论证方法 ①举例论证（事实论证）：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点； 作用：具体有力地论证了观点（主论点或分论点），增强文章的说服力）
二、答疑全频道
4. 第4段可以分三层意思，是哪三层？
答疑： 第二层（“我们听说中国古代有三皇、五帝……有什么科学根据”）举二 例（“三皇、五帝”的传说、“腐草为萤”的记载）具体说明如何以怀疑 的精神对待传说。 第三层（末句“我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了”）指 出怀疑的精神对做学问的重要意义。
三要素：论点、论据和论证。论点是作者对所论述问题的见解和主 张。论据是议论文中用来证明论点、支撑论点的材料。论证是用论据 证明论点的过程。
三、纠错笔记本
易错点2.论据类型
①事实的材料作为论据的事实材料，可以是具体的事例、概括的事 实、统计数字。 ②理论的材料作为论据的理论材料，可以是前人的经典著作、至理 名言，民间的谚语和俗语，科学上的公理、规律等等。
怀疑与学问
学习路线图
必背字词 程颐 譬如 腐草为萤 虚妄 盲从 停滞
必背句子
要知道实际的情形，只有靠己亲自去观察。 要知道实际 的情形，只有靠己亲自去观察。 做学问也是这样，最要 紧最可靠的材料是自己亲见的事实证据
疑难问题 易错问题
掌握重要字词的音形义，通读课文，把握文章主要内容。 学习本文写法和层进式论证法、对比论证法。 品味本文语言，认识“怀疑、思索”对做学问的意义。
三、纠错笔记本
易错点3.中心论点和分论点的关系
中心论点是全文的统帅、核心，分论点是为中心论点服务的，是中心论 点的几个方面，就实质而言它是中心论点的支撑，是论据。
三、纠错笔记本
易错点4.论证方法 ①举例论证（事实论证）：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点； 作用：具体有力地论证了观点（主论点或分论点），增强文章的说服力）
二、答疑全频道
4. 第4段可以分三层意思，是哪三层？
答疑： 第二层（“我们听说中国古代有三皇、五帝……有什么科学根据”）举二 例（“三皇、五帝”的传说、“腐草为萤”的记载）具体说明如何以怀疑 的精神对待传说。 第三层（末句“我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了”）指 出怀疑的精神对做学问的重要意义。
人教部编版九年级语文上册《怀疑与学问》精品课件
二 写一写字形
程yí（ 颐 ）
凶xiǎn（ 险 ）
视chá（ 察 ）
腐草为yíng（ 萤 ）
三 记一记词义
1.譬如：比如，例如。 2.视察：察看，审察。 3.三皇、五帝：传说中远古时代的帝王，说法不一。有的说，
三皇指伏羲、神农、女娲。据《史记》，五帝 指黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜。
4.腐草为萤：语出《礼记·月令》。意思是腐草能化为萤火虫。 5.不攻自破：不用攻击就自动破灭，形容情节、论点虚谬，经不
6. 文章列举戴震和笛卡儿的例子有什么作用？ 【答案】列举戴震和笛卡儿的事例，从正面 阐述学问 家做学问的态度。
7. “一切”和四个“常常”能删去吗？为什么？ 【答案】不能。用这些词，是为了强调所有 的学问 家全部都包括在内，都善于经常 怀疑、提问、评判、 修正过去学者的学说。 这是建设新学说的基本条件。
2. 分析事例，透辟周密。 文章为了论证对传说必须有怀疑精神，首先表明学问的基础是事 实和证据，事实和证据有两个来源，即亲见和传说，而传说不一 定可靠，从传说中找证据又是治学所不可缺少的，这样，就很自 然地推论出对于传说都应经过一番思考，不应当随随便便就信了 的道理。又如对“怀疑精神”，作者阐释得明确而透彻。所谓怀 疑，就是绝不轻信，经过思考，分清是非，再决定信与不信；进 而把怀疑科学地分为“怀疑、思索、辨别”三步。在论证怀疑对 建设新学说的作用时，又把从怀疑到创新的治学过程细致地分为 怀疑、辩论、评判、修正、创新五步。这些分析都很透彻、周密。
2. 就全文来看，第③自然段有什么 作用？ 【答案】本段有引起下文的作用，为后文论 述 “做学问应如何对待传说”做铺垫。
3. 为什么对于传说的话，要“经过一番思考”？ 【答案】 既然学问的基础是事实和证据，而这种证据有时候不 能亲自看到，便只能 靠别人传说，而别人的传说又不 一定可靠，所以对于传说都应当会作者感情，感受文章自然的风格。
人教部编版九年级语文上《怀疑与学问》教学课件
整体感知—— 议论文文体知识
议论文的三要素：论点、论据和论证。 论点是作者对所论述问题的见解和主张。 论据是议论文中用来证明论点、支撑论点的材料。 （事实的材料和理论的材料） 论证是用论据证明论点的过程。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 生字正音
凶险 视察 轻信 虚妄 盲从 折扣 流俗 墨守
文中所用的道理论证，并分析其作用。
1.“尽信书则不如无书”论证“我们对于不论 哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”的 道理。
2.“我怀疑，所以我存在”，论证了“许多大 学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的”。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——论证 三、下面两组句子运用了对比论证的方法，试分析其表达效果。
深入探究——写作特色
1.本文围绕中心论点，设立了两 个分论点，层层深入地进行论述，条 理清楚，中心明确。
2.运用了多种论证方法：举例论 证、道理论证、对比论证。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——课堂练习
从这则材料中提炼一个观点，用简洁的文字表述出来。
美国一家工厂的大型机器发生了故障， 许多人都未能修好，老板请来了一位专家。 专家仔细检查后用粉笔在机器的某个地方画 了一条横线，机器很快就修好了，老板为此 付给这位专家一万美元。有人不服气，这位 专家说：“画一条线，只值一美元；知道在 哪画，值九千九百九十九美元。”
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 生字正音
停滞 程 颐 塾 师 懒 惰 不 攻自 破
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议论文的三要素：论点、论据和论证。 论点是作者对所论述问题的见解和主张。 论据是议论文中用来证明论点、支撑论点的材料。 （事实的材料和理论的材料） 论证是用论据证明论点的过程。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 生字正音
凶险 视察 轻信 虚妄 盲从 折扣 流俗 墨守
文中所用的道理论证，并分析其作用。
1.“尽信书则不如无书”论证“我们对于不论 哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”的 道理。
2.“我怀疑，所以我存在”，论证了“许多大 学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的”。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——论证 三、下面两组句子运用了对比论证的方法，试分析其表达效果。
深入探究——写作特色
1.本文围绕中心论点，设立了两 个分论点，层层深入地进行论述，条 理清楚，中心明确。
2.运用了多种论证方法：举例论 证、道理论证、对比论证。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——课堂练习
从这则材料中提炼一个观点，用简洁的文字表述出来。
美国一家工厂的大型机器发生了故障， 许多人都未能修好，老板请来了一位专家。 专家仔细检查后用粉笔在机器的某个地方画 了一条横线，机器很快就修好了，老板为此 付给这位专家一万美元。有人不服气，这位 专家说：“画一条线，只值一美元；知道在 哪画，值九千九百九十九美元。”
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 生字正音
停滞 程 颐 塾 师 懒 惰 不 攻自 破
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
2019人教部编版九年级语文上册课件：第18课《怀疑与学问》(共12张PPT)
18.怀疑与学问 顾颉刚
课前导学
1.根据拼音写出相应的词语。 （1）这一番事前的思索，不随便qīng xìn（ 轻信 ） 的态度，便是怀疑的精神。 （2）我们若能这样追问，一切虚妄的学说便bù gōng zì pò（ 不攻自破 ）了。 （3）否则便是máng cóng（ 盲从 ），便是迷信。 （4）没有新发明，一切学术tíng zhì（ 停滞），人 类的文化也就不会进步了。
为什么？ ______不__能__。__“__文__化__”__这__个__概__念__比__“__学__术__”__大__，__ _它__们__是__包__含__关__系__。___________________________
（三）总结反思 9.阅读课文，完成填空。
本文论述了“学者先要会疑”“学则须疑” 的观点，强调了怀疑精神在治学过程中的重要作用， 并提倡学者应有怀疑精神，不要随便_盲__从__或__迷_信__。 作者关于_怀__疑__与__学_问___之间关 系的论述对今天的 治学者或读者都是富有教益的。
【解析】视察：上级人员到下级机构或现场检查工作。 察看：细看以求了解情况；犯错误而给予的处分。将犯 错误者继续留职，以观其是否改正错误。启迪：开导； 启发。启发：阐明事例，引起对方联想而有所领悟
3．下列对病句的修改不正确的一项是（ D ）
A．临近考试，为了让自己浮躁的心沉静下来，我总喜欢在 皎洁的月光下，仰望满天繁星。（把“满天繁星”改为“苍 穹”） B．“五四”文艺晚会上，同学们表演的节目大多以舞蹈为 主，充分展示了青春的风采。（删除“大多”） C．我们之所以要阅读优秀的文学作品的原因，是因为可以 增长知识、提高修养、丰富情感。（删除“的原因”） D．予人玫瑰，不仅今天手留余香，但是明天也有可能得到 别人回赠的玫瑰园。（把“不仅”改为“虽然”）
课前导学
1.根据拼音写出相应的词语。 （1）这一番事前的思索，不随便qīng xìn（ 轻信 ） 的态度，便是怀疑的精神。 （2）我们若能这样追问，一切虚妄的学说便bù gōng zì pò（ 不攻自破 ）了。 （3）否则便是máng cóng（ 盲从 ），便是迷信。 （4）没有新发明，一切学术tíng zhì（ 停滞），人 类的文化也就不会进步了。
为什么？ ______不__能__。__“__文__化__”__这__个__概__念__比__“__学__术__”__大__，__ _它__们__是__包__含__关__系__。___________________________
（三）总结反思 9.阅读课文，完成填空。
本文论述了“学者先要会疑”“学则须疑” 的观点，强调了怀疑精神在治学过程中的重要作用， 并提倡学者应有怀疑精神，不要随便_盲__从__或__迷_信__。 作者关于_怀__疑__与__学_问___之间关 系的论述对今天的 治学者或读者都是富有教益的。
【解析】视察：上级人员到下级机构或现场检查工作。 察看：细看以求了解情况；犯错误而给予的处分。将犯 错误者继续留职，以观其是否改正错误。启迪：开导； 启发。启发：阐明事例，引起对方联想而有所领悟
3．下列对病句的修改不正确的一项是（ D ）
A．临近考试，为了让自己浮躁的心沉静下来，我总喜欢在 皎洁的月光下，仰望满天繁星。（把“满天繁星”改为“苍 穹”） B．“五四”文艺晚会上，同学们表演的节目大多以舞蹈为 主，充分展示了青春的风采。（删除“大多”） C．我们之所以要阅读优秀的文学作品的原因，是因为可以 增长知识、提高修养、丰富情感。（删除“的原因”） D．予人玫瑰，不仅今天手留余香，但是明天也有可能得到 别人回赠的玫瑰园。（把“不仅”改为“虽然”）
九年级语文上册第五单元18怀疑与学问课件新人教版_1
18 怀疑与学问
字词积累
1．【读准字音】 给下列加点字和多音字注音。
程颐．( yí )
顾颉．刚( jié )
虚妄．(wàng)
步骤．( zhòu)
懒惰．( duò )
启迪．( dí )
曾
céng ____z__ē_n_） _____z_à__i____ （载歌载舞）
18 怀疑与学问
5．下列对课文的分析不正确的一项是( B ) A．文章开头两段引用我国古代两位著名学者的话，提出中心 论点。 B．第三至五段从积极方面进行论证，第六段从消极方面进行 论证。 C．第四段举了古书上“三皇、五帝”和“腐草为萤”两个例 子，使人确信古书记载的传说不一定可靠，说明怀疑确有必要。 D．我们对于不论哪一种学问，都要经过“怀疑”“思 索”“辨别”三步以后，那种学问才是自己的学问。其中这三 步的顺序不能调换。
18 怀疑与学问
答题思路：分一般情况下，我们可以采用如下思路概括事实 论据：首先锁定采用事实论据的相关段落，从中提取出行为主体 (即人物)、整体行为(即事件)，还要透过现象，概括出事件的结果； 然后将人物、事件、结果三个要素整合成一句完整通顺的话即可。
18 怀疑与学问
归纳总结
写作特色
思路缜密，层层深入
[答案] 不应该。作者强调的是在做学问时要有怀疑精神，并没有针对生活中 所有的事物；对于已被确认的事实我们不必怀疑，更不提倡乱怀疑、瞎怀疑或 者怀疑一切。
18 怀疑与学问
经典讲练
阅读课文选段，回答问题。 怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面
建设新学说、启迪新发明的基本条件。对于别人的话，都不打 折扣地承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的， 永远不能治学……许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼 出来的。清代的一位大学问家——戴震，幼时读朱子的《大学 章句》，便问《大学》是何时的书，朱子是何时的人。塾师告 诉他《大学》是周代的书，朱子是宋代的大儒；
九年级语文上册18怀疑与学问课件(共19张)
精读细研
4.第4段和第5段同是谈怀疑的精神对做学问的意义,能否删掉其中一 段？为什么？
不能。第4段写对于“传说”要用怀疑的精神对待,第5段则阐 述了“我们对于不论哪一本书,哪一种学问,都要经过自己的怀疑” 的观点。第4段侧重讲怀疑、思索是为了取“是”弃“非”,攻破 “一切虚妄的学说”；第5段侧重讲怀疑、思索、辨别这三个步骤 及其目的。各种各样的书本,各家各派的学问,做学问者时时在评判, 常常要弃取。若删掉其中一段,本文的论述就不全面了。写了第4段, 又写第5段,可见作者构思的周到。
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3.简要分析第4段的论述思路。 第一,从开头到“也是做一切学问的基本条件”,指出“怀疑的
精神”“是做一切学问的基本条件”；其次,以“三皇、五帝”的 传说和“腐草为萤”的记载为例,具体说明如何以怀疑的精神对待 传说；最后,用“我们若能这样追问,一切虚妄的学说便不攻自破 了”,指出怀疑的精神对做学问的重要意义。
辨伪去妄：辨别真假是非，丢弃荒谬不合理的东西。
整体感知
1.本文的中心论点是什么？这个论点是如何提出的？ 做学问必须有怀疑精神。(学则须疑） 提出中心论点的方法：引用名言，提出论点。 2.本文的两个分论点是什么？ A. 怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。
B. 怀疑是积极方面建设新学说、启发新发明的基本条件。
第一层（3-5）：怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。 第二层（6）：怀疑是积极方面建设新学说、启发新发明
的基本条件。
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1.课文开头两段有什么作用？ 引用名言,作为文章的道理论据,提出了中心论点,使文章充满趣
味性,激发读者的阅读兴趣。 2.做学问为什么要有怀疑的精神？
因为学问的基础是事实和证据,而事实和证据有两个来源,即亲 见和传说,但传说不一定可靠,所以必须要有怀疑精神。
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8．为了证明中心论点，选文运用了哪个事实论 据？请概括出来。
[答案]
运用了清代大学问家戴震幼时读朱子的《大学
章句》时对其质疑的事例。
考点聚焦
概括事实论据
考点解读：概括事实论据，就是准确、简要
地提取事实论据的主要内容。概括事实论据，有
助于我们明确事例与观点的关系，从而提高议论
文的阅读能力。在考查论证方法时，往往需要概
述论据(特别是事实论据)。因此，概括事实论据，
是议论文阅读的一个重要考点。
答题思路：分一般情况下，我们可以采用如 下思路概括事实论据：首先锁定采用事实论据的 相关段落，从中提取出行为主体(即人物)、整体 行为(即事件)，还要透过现象，概括出事件的结 果；然后将人物、事件、结果三个要素整合成一 句完整通顺的话即可。
1．【读准字音】 给下列加点字和多音 字注音。 jié y 程颐 ( ) 顾颉 刚 ( ) 虚妄 (wàng ) ． ． ． í 步骤 ( zhòu ) 懒惰 ( duò ) 启迪 ( dí) ． ． ． céng （曾经） 曾 zēng（曾孙） __________
__
载
这就从消极方面对怀疑的意义进行了论证。第六
段从积极方面论述怀疑在建设新学说、启迪新发
明方面的作用。先从正反两方面讲道理，再摆事
不攻自破
(5)________：不用攻击，自己就溃败了。多形容 观点情节等站不住脚，经不起反驳或责问。
易混辨析
辨别 词语辨析：
辨认
这两个词都有“分辨”的意思。“辨别” 指根据不同事物的特点，在认识上加以区别。 主要用于区分不同的事物。“辨认”指根据 特点辨别，做出判断，以便找出或认定某一 对象。主要用于找出和确定某一对象。
怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。 ______________________________________________
___ 分论点一：_______________________________
分论点二：
___________________________________________
zǎi （三年五载）
__________ __
zài （载歌载舞）
2．【辨清字形】 根据拼音写汉字。
pì( 譬 )如
腐草为yíng（ 萤 ） 晶yíng（ 莹 ）剔透
停 zhì( 滞 )
biàn（ 辨 ）别 biàn（ 辩 ）论
3．【识记词义】 请把下列词义或词语补充完整。 (1)虚妄：______________
家——戴震，幼时读朱子的《大学章句》，便
他便问宋代的人如何能知道一千多年前的著者
的意思。法国的大哲学家笛卡儿也说：“我怀
疑，所以我存在。”他的哲学就建立在对于万
事万物的怀疑和明辨上。一切学问家，不但对
于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常 要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常 常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要 这样才能有更新更善的学说产生。古今科学上 新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，
B 5．下列对课文的分析不正确的一项是 ( ) A．文章开头两段引用我国古代两位著名学者 的话，提出中心论点。 B．第三至五段从积极方面进行论证，第六段 从消极方面进行论证。 C．第四段举了古书上“三皇、五帝”和“腐 草为萤”两个例子，使人确信古书记载的传说 不一定可靠，说明怀疑确有必要。 D．我们对于不论哪一种学问，都要经过“怀 疑”“思索”“辨别”三步以后，那种学问才 [是自己的学问。其中这三步的顺序不能调换。 解析] 第三至五段从消极方面进行论证，第六段从积极
归纳总结 写作特 色
思路缜密，层层深入
文章开篇引用名言，鲜明地提出中心论点后， 分别从消极与积极两方面进行论证。第六段开头 句是承上启下的递进复句，概括了前后两个分论 点。在论述前一分论点“怀疑是消极方面辨伪去 妄的必须步骤”时，先论述对传说要有怀疑精神， 再扩展开去提出无论对于哪一本书，哪一种学问， 都要经过自己的“怀疑”“思索”来辨别是非。
活学巧用： (6)照片已模糊不清，无法________。
辨认
(7)夜间走路，只要认出北极星，就能________
辨别
出东南西北。
整体感 知
4．本文确立了一个中心论点，并设了两个分论点，
治学必须有怀疑精神。(或：“学者先要会疑”； 请分别概括出来。
“学则须疑”) 怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。 中心论点：
没有事实根据的。
(2)停滞：_____________________________
因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。
(3)辨伪去妄：
流俗
辨别虚假的，去掉无事实根据的(多指理念或学说)。
________________________________________ (4)________：指社会上流行的风俗习惯(含贬义)。
第五课前积累
文常信息 走近作 者
顾颉刚(1893—1980)，字铭坚，江苏苏州 人，历史学家。早年从事民俗学研究，1920年 开始考辨古史传说，后又进而考辨历史地理。 中华人民共和国成立后，主持标点《资治通 鉴》、“二十四史”的工作，并深入研究《尚
字词积累
方面进行论证。
合作探究 课堂互动
合作交流
6．课文提出中心论点的方式有什么特点？
[答案] 开头引用古代名人的话，提出文章的中心论点， 既紧扣标题，又具有说服力。
7．我们对于一切事物都应怀疑吗？说说你的
[解析] 此题意在考查对课文内容的理解。同学们应 看法。
该明白，作者所说的怀疑是指在做学问的时候要持
怀疑态度，并非对一切事物都要怀疑。
[答案]
不应该。作者强调的是在做学问时要有怀疑精神，
并没有针对生活中所有的事物；对于已被确认的事实我们
不必怀疑，更不提倡乱怀疑、瞎怀疑或者怀疑一切。
经典讲练
阅读课文选段，回答问题。
怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤， 也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本 条件。对于别人的话，都不打折扣地承认，那 是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的， 永远不能治学„„许多大学问家、大哲学家都 是从怀疑中锻炼出来的。清代的一位大学问