学校体育政策执行力的评价指标体系
学校体育政策执行力主体能力探析
行力问题产生的机理进行深入分析 ，以期对有效落实中央 ７ 号文件精神和 国家出台的各项学校体育政策产 生促进作用 ，使我国青少年体育工作得到有力地加强 ，青少年体质得到切实地提高．
１ 研究对象与方法
１１ 研究 对 象 ．
以普通 中学为研究层次，就学校体育政策执行主体能力问题及产生机制进行研究．
第 ３卷 ０
２１ 年 ００
第６ 期
１ １月
高 师 理 科 学 刊
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｏ ｃｅ ｃ ｆＴｅ ｃ ｅｓ Ｃｏｌｇ ｎ Ｕ ｉｅ ｓｔ ｏ ｒａ ｆ Ｓ ｉｎ ｅ ｏ ａ ｈ ｒ ｌ ｅ ａ ｄ ｎ ｖ ｒｉ ｅ ｙ
Ｖｏ ． Ｏ Ｎｏ６ １３ ． ＮＯ ． Ｖ ２ １ ００
文章 编 号 ：１０ — ８ ２ １ ０ — ００ ０ ０７ ９ ３ １（０ ０） ６０ ７— ３
学校体育政策执行力 主体能力探 析
王书彦 ，季景盛 ，吴巍 ，张萍 ，曲科 宇
（ 齐齐哈尔大学 体育学院，黑龙江 齐齐哈尔 １１ ６ ６０ ） ０
摘要 ：以普 通 中学 为研 究层 次 ，运 用访谈 法 、 问卷调 查 法、数理 统计和 逻辑 分析 等方 法 ，就 学校 体 育政策执 行 主体 能力 欠缺 及形 成机制 进行 了深 入探 析．认 为 学校 体 育政策执 行 主体 能力 欠缺 主 要表 现在 校长认 知 、认 同力和体 育教 师一般 执行 能 力 ２个 方面．
第 ６ 期
王书彦 ，等 ：学校体育政策执行力 主体能力探 析
７ １
目前学 校校 长对 学校 体 育政 策 的认 识 、 解 表 １ 校 长对学校体育政策精神实质和 内容把握程度的调查 理
程度不够 ， 也就是说校长的学校体育政策认 知 水平 并不尽 人 意 ， 这是 制 约我 国学校 体 育 政 策执 行力 的首 要 因素 ． 利益 是 影 响校 长对 学校体育政策认知的关键 ， 相对于其它教育
如何建立完善的学校体育评价体系？
如何建立完善的学校体育评价体系？怎么成立完善的学校体育评价体系？学校体育评价体系是衡量学校体育教学质量的最重要指标，也是促进学生全面发展和提高国民体质的重要手段。
现阶段，我国学校体育评价体系存在评价标准单一、评价方法落后、评价结果使用不当等问题，难以真实反映学生的体育素质和发展水平。
因此，确立系统完善的学校体育评价体系已迫在眉睫。
一、系统完善学校体育评价体系的必要性1. 促进学生全面发展：完备的评价体系应以学生为中心，关注学生体育素质的全面发展，不仅包括运动技能的提高，还要涵盖学生的运动兴趣、运动习惯、体育意识以及心理品质等方面。
2. 提高学校体育教学质量：科学合理的评价体系可以引导学校体育教学更加注重学生个体差异，采取多元化的教学方法，改进和创新教学内容和教学方式。
3. 牵引学校体育改革：完善的评价体系能有效激励教师和学生参与体育活动，释放学校体育活力，牵引学校体育改革发展。
4. 提升国民体质：学校体育是培养和训练国民体质的基础，完善的学校体育评价体系能够有效促进学生参与体育活动，增强学生体质，进而提升国民整体健康水平。
二、组建完善的学校体育评价体系的原则1. 科学性原则：评价体系应建立在科学理论和科学方法基础上，采用科学的指标和方法来衡量学生体育素质，尽量减少片面性和偏差性。
2. 客观性原则：评价体系应尽可能避免主观因素的影响，采用客观的评价方法，保证评价结果的真实性和客观性。
3. 多元性原则：应采用多元化的评价方式，包括考试、测验、观察、问卷、作品评定等，以多方位、多角度地评价学生体育水平。
4. 发展性原则：评价体系应关注学生的个体差异和发展水平，帮助和鼓励学生不断进步，并为学生提供合适的指导和帮助。
5. 导向性原则：评价体系应引导学校体育教学更重视学生兴趣和爱好，注重培养学生的运动习惯，增强学生体育参与度。
三、完善系统学校体育评价体系的具体措施1. 建立科学合理的评价指标体系：应依据学生的年龄、性别、身体发育状况以及体育教学目标，制定科学的评价指标体系，涵盖运动技能、体能素质、运动兴趣、运动习惯、体育意识、心理品质等方面。
学校体育现代化评价指标体系的研究
进行学校体育现代 化评价研究 ， 对于促进学校体育 活动开展 ， 完善学校体育管理及进行科研开发具有重要 的意义。
学校体育现代化评 价的基本特点可概括为 ： 与区域发展相结合 ； 评价与建设 目标紧密相联 ； 评价内容的广泛性 ； 评价方法的综合性。 学校体育现代化评价体系 的构建需要一定的理论指导 ， 本课题选择 了以主客体价 值理论 、 科学 人文主义理论 和可持续发展理论作 为建构评价 指标体系的理论依据。 前瞻性的理念将会成 为下～步实践活动的思想先导， 在学校体育现代化评价指标体系构建过程中 ， 我们秉持 了如下理念 ： 以学生 的健 康为本的
南京体 育学院学 报
Ｊ ｕｎ ｌ ｆ ａ ｉ ｇ Ｉｓ ｔｔ ｏ Ｐ ｙ ｉ ｌ ｄ ｃ ｔ ｎ ｏ ａ ｏ ｎ ｎ ｔ ｅ ｆ ｈ ｓ ａ Ｅ ｕ ａｉ ｒ Ｎ ｉ ｎ ｉ ｕ ｃ ｏ
● 探 索与 争 鸣
学校体育现代化评价指标体系的研究
孙 庆祝 ， 陈家起 ， 陈培 友
关键词系
中 图分 类 号 ： ８７ ０ Ｇ ０ ． 文 献标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ８一Ｉ０ ｆ０ ９ ０ ０ １ １０ ９ ９ ２ ０ ）２— ０ ７—０ ９
Ｓ ｕ ｙ ｏ ｎ ｅ ｙ ｔｍ ｆＥｖ ｌ ａ ｉ ｎ ｏ ｃ ｏ ｌ ｐ ｒｓ Ｍ ｏ ｄ ｒ ｉ ａ ｉ ｎ ｔ ｄ ｎ Ｉ ｄ ｘ Ｓ ｓｅ ｏ ｏ ｕ ｔ ｆ Ｓ ｈ ｏ ｏ ｔ ｒ ｅ ｎ ｚ ｔ ｏ Ｓ ｏ
Ｃｈ ｎ ｇ ｓ ｏ ｓｓ ｈ ｏ ｓ ａ ｄ ｆ ｔ ｒ ｅ ｅｏ ｍｅ ｔ ｒ ｎ ｓ ｉ ａ ｐ ｒ ｃ ｏ ｌ ｎ ｕ ｕ ｅ ｄ ｖ ｌ ｐ ｎ ｅ ｄ ，ｕ ｉ ｇ ｔ ｅ ｅ ｐ ｒ ｎ ｅ ｏ ｏ ｓｉ ｎ ｏ ｅ ｇ ｄ ｃ ｔｏ ａ ｄ ｒ ｉａ ｉｎ ｅ ａ ｕ ｔ ｎ ｓ ｓｅ ｃ ｎ ｔｕ ｔ ｎ。 ｔ ｔ ｓｎ ｈ ｘ ｅ ｉ ｃ ｆｄ ｍｅ ｔｃ ａ ｄ ｆ ｒ ｉｎ ｅ ｕ ａｉ ｎ ｌ ｍｏ ｅ ｎ ｚ ｔ ｖ ｌ ａ ｉ ｙ ｔ ｍ ｏ ｓｒ ｃ ｉ ｅ ｏ ｏ ｏ
学校体育绩效实施方案
学校体育绩效实施方案为了更好地推动学校体育工作的发展，提高学生体育绩效水平，制定并实施学校体育绩效实施方案至关重要。
本方案旨在全面提升学校体育工作的质量，促进学生全面发展，培养健康阳光的体育文化氛围。
一、目标定位。
本方案的目标是建立健全的学校体育绩效评价体系，促进学生身心健康发展，提高学生体育绩效水平。
通过科学的评价和激励机制，激发学生对体育运动的兴趣和热情，培养学生良好的体育习惯和意识。
二、实施步骤。
1.建立评价指标体系。
根据学生不同年龄段和体育特长，制定相应的体育绩效评价指标体系，包括体能测试、体育比赛成绩、体育课考核等多方面的评价指标，确保评价的全面性和客观性。
2.开展体育绩效评价。
学校定期组织体育绩效评价活动，对学生进行体能测试、体育比赛成绩考核等，通过多种形式评价学生的体育绩效水平，为学生提供展示自我、提高自身体育水平的机会。
3.建立奖励机制。
针对体育绩效优秀的学生，学校建立奖励机制，给予表彰和奖励，激发学生的积极性和主动性，鼓励更多学生积极参与体育锻炼和比赛，提高学生体育绩效水平。
4.开展体育活动。
学校加大体育活动的开展力度，组织各类体育比赛、运动会、健身活动等，为学生提供更多展示自我的机会，丰富学生的体育锻炼和竞技经历，提高学生的体育绩效水平。
5.加强体育教育。
学校加强体育教育，注重培养学生的体育兴趣和习惯，提高学生的体育知识水平，促进学生身心健康发展，为学生的终身发展打下坚实的体育基础。
三、保障措施。
1.加强师资队伍建设。
学校加强体育教师队伍建设，提高体育教师的专业水平和教学能力，为学生提供更好的体育教学服务。
2.改善体育设施条件。
学校加大对体育设施的投入，改善学校体育场馆和器材设施条件，为学生提供良好的体育锻炼和比赛场地。
3.加强家校合作。
学校与家长加强沟通和合作，共同关注学生的体育锻炼和发展，形成学校、家庭和社会共同育人的良好格局。
四、总结。
学校体育绩效实施方案的制定和实施，对于促进学生全面发展，提高学生体育绩效水平具有重要意义。
贵州高等学校体育工作评价指标体系试行
机构设置
（2分）
设置独立的体育工作部门（体育学院、系、部）,配备管理干部、专职教师和工作人员（1分）,并赋予其统筹开展全校体育工作的各项管理职能（1分）。
领导责任
（2分）
实行学校领导分管负责制（或体育工作委员会）,每年至少召开两次全校体育工作专题会议,有针对性解决实际问题（1分）。各有关部门积极支持学校体育工作,制定任务书、明确时间表、落实责任人、聚力促发展（1分）。
管理制度
（3分）
在学校体育改革发展、课程教学、教研科研、竞赛活动、社会服务、运动风险防控等方面制订切实有效的方案或文件（2分）,有内部质量监控和反馈机制（1分）。
二、体育课程
设置与实施
（24分）
课时
（6分）
严格执行《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》,为一、二年级本科学生开设不少于144学时（专科生不少于108学时）的体育必修课,每周安排体育课不少于2学时,每学时不少于45分钟（2分）。为其他年级学生和研究生开设体育选修课,成绩计入学分（1分）。
分）。
体育教研和科
研
（6分）
邀请业内专家或教学名师开展专题讲座（1分）。组织体育教研活动（每学年开展6次以上得2分。少一次减1分,减满6分为止）。建有高水平教学或研究团队,开展学生体质健康、教学质量、课余训练、体育文化等方面研究,带动学校体育工作整体水平提高
（承担国家级项目1分、省部级项目0.5分、地厅级项目0.3分,校级项目0.1分,内容高度吻合项目不重复计算,满分3分）。
经费保障（5
分）
体育工作经费纳入学校经费预算,并与学校教育事业经费同步增长（2分）。
黑龙江省学校体育安全评价指标体系构建
ｅ ｓ ｔ ａ ｂ ｌ ｉ ｓ ｈ ｅ ｄ ｂ ｙ ｅ ｘ ｅ ｒ ｃ ｉ ｓ ｅ ｉ ｒ ｓ ｋ ｉ ｎ ｃ ｉ ｄ ｅ ｎ ｃ ｅ ｏ ｆ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｅ ｘ ｅ ｒ ｃ ｉ ｓ ｉ ｎ ｇ ｉ ｎ Ｈｅ ｉ ｌ ｏ ｎ ｇ ｊ ｉ ａ ｎ ｇ ｐ ｒ ｏ ｖ ｉ ｎ ｃ ｅ ． Ｓ ａ ｆ ｅ ｔ ｙ
ｅ ｖ ａ ｌ ｕａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｉ ｎｄ ｅ ｘ ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ ｏ ｆ ｓ ｐｏ ｒ ｔ ｓ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｓ ｗａ ｓ ｄ ｉ ｖ ｉ ｄ ｅ ｄ ｉ ｎ ｔ ｏ ｔ ｈ ｒ ｅ ｅ ｌ ｅ ｖ ｅ ｌ ｓ ．Ｔｈ ｅ ｒ ｅ ｗｅ ｒ ｅ ｆ ｏ ｕ ｒ ｉ ｎ ｄ ｅ — ｘ ｅ ｓ ｉ ｎ ｉｒ ｆ ｓ ｔ ｌ ｅ ｖ ｅ １ ．Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｓ ｐ ｏ ｔｓ ｒ ｓ ａ ｆ ｅ ｔ ｙ， ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ｓ，ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ａ ｎ ｄ ｐ ａ ｒ ｅ ｎ ｔ ｓ ｓ ｐ ｏ ｔｓ ｒ ｓ ａ ｆ ｅ ｔ ｙ ｆ ａ ｃ ｔ ｏ ｒ ｓ ｗｅ ｒ ｅ ｉ ｎ ｃ ｌ ｕ ｄ ｅ ｄ．Ｔ ｈｅ ｒ ｅ ｗｅ ｒ ｅ １ ４ ｉ ｎ ｄ ｅ ｘ ｅ ｓ ｉ ｎ ｓ ｅ ｃ ｏ ｎ ｄ —ｌ ｅ ｖ ｅ ｌ ａ ｎ ｄ ４ ２ ｉ ｎ ｄ ｅ ｘ ｅ ｓ ｉ ｎ ｔ ｈ ｉ ｒ ｄ—ｌ ｅ ｖ ｅ １ ．Ｕ． ｓ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ａ ｌ ｙ ｔ ｉ ｃ ｈ ｉ ｅ ｒ ａ ｒ ｃ ｈｙ ｐｒ ｏ ｃ ｅ ｓ ｓ ，ｓ ａ ｆ ｅ ｔ ｙ ｅ ｖ ａ ｌ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｉ ｎ ｄｅ ｘ ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ ｏ ｆ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｓ ｐ ｏ ｔｓ ｒ ｗａ ｓ ｉ ｄ ｅ ｎ ｔ ｉ ｉｅ ｆ ｄ ｂｙ ｃ ａ ｌ ｃ ｕｌ ａ ｔ ｉ ｎ ｇ ｗｅ ｉ ｇ ｈｔ ｓ ． Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄｓ： Ｓｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｓ ｐ ｏ ｔｓ； ｒ Ｓａ ｆ ｅ ｔ ｙ ｅ ｖ ａ ｌ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ； Ｅｘ ｅ ｒ ｃ ｉ ｓ ｅ ｒ ｉ ｓ ｋ； Ｉ ｎ ｄ ｅ ｘ ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ； Ｗｅ ｉ ｇ ｈ ｔ ｓ
“特色学校”校园足球政策执行力评价指标体系研究
第55卷第5期202年5月武汉体育学院学报Journal of Wuhan Igstitute of Physical EducationVoe55No.5May7079“特色学校”校园足球政策执行力评价指标体系研究戴狄夫1（,金育强1,李先雄1,张宇1（1.湖南师范大学体育学院，湖南长沙410012；2.湖南财政经济学院体育学院，湖南长沙410205）摘要:运用文献资料法、专家访谈法、德尔菲法、层次分析法、数理统计法等研究方法，界定了校园足球治研执行力的相关概念，并依照条件一方式一结果的逻辑框架，以科学性、全面性、可操作性为原则，围绕执行能力、执行资源、执行流程、执行成效构建了包含4个一级指标、9个二级指标、26个三级指标以及64个四级指标的校园足球治研执行力评价指标体系。
最后，运用层次分析法确定了各个指标的相对权重，并对计算方法作了详细说明。
关键词：校园足球;特色学校;治研执行力；执行能力；执行资源；执行流程;执行成效;评价指标体系中图分类号:G843文献标识码:A文章编号：1000-520X（2021）05-0093-08Evaluation Index SysSem oh Schiwf FtwtObhl Policy Exscutios in Chaspcteristic Sohhwls$DAI Difu12,JIN Yuqiagg1,LI Xiagxihgge,et al(l.P.E.Dept.,Hugas Nosmal UnSv.,Changsha410012,Chigp；2.P.E.Depo.,Huscs UnSv.of Finasce and Ecogomscs,Chacgsha410205,Chiga) Abstract：In this paper,liteeatuee study,expert interview,Delphi method,AHP method,mathematical statistics and other research methods were adopted to defise the related coscepts of policy executive power of the campus footba吐Is aeeordanee with the logical framework of“coIeeitiomwey-5esuil",based on scientific,comprehensive and feasible principles,an evaluation isdex system ofccmpus fooibcH policy executive containing4f i rst/€^v/1igeicptors,9scconepsy Snlexes,26shird level igeica5oss51(164fourth leeei ineexes asseeonexecutivr executivei■esouece,executive proceeerearel execotiveresoit0^6X6/)11:01ioexplpiisihespecific inciicpSoss.Figp H y2AHPwPSusee to1X6/6^01/thereiatiee weight of/cch ige/x；enci thc caicaiatiog methoewas/escrib/e inXetail.Key words：campus football；characteristic school；policy performance；eeaauationigeexsystem我国的校园足球活动作为一种国家战略，是在一系列政策的引领和推动下发展鲜的,走的是“政策先行”的发展模式。
我国学校体育政策执行力的评价指标体系研究
我国学校体育政策执行力的评价指标体系研究【摘要】在系统分析学校体育政策执行力内涵和特点的基础上运用特尔菲法通过两轮专家问卷调查，建立起了由个人执行力、组织执行力、学校体育政策、学校执行资源与环境及执行效力5个一级指标、12个2级指标和35个3级指标组成的学校体育政策执行力评价指标体系，并采用层次分析法确定了学校体育政策执行力评价指标体系的权重。
【关键词】学校体育政策执行力评价指标体系普通中小学【中图分类号】g633.96 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）01-0023-02目前，政策执行力研究正在成为公共政策研究领域的一大热点。
作为教育政策和体育政策之一的学校体育政策，它的有效执行将关系到我国教育方针的全面落实和新时期我国教育目标的预期实现。
同时，学校体育政策是否得到有效执行，直接关系到我国广大青少年体质的增强，进而影响着中华民族素质的全面提高和国家未来的健康发展。
近年来，为了切实增强青少年体质，加强青少年体育，我国出台了一系列的学校体育政策和措施予以支持和保障。
至此，学校体育政策是否得到有效执行？如何科学定量评价学校体育政策执行的能力和效力？等等，这一系列问题的研究将具有重要的理论和实践价值。
1.学校体育政策执行力政策执行研究兴起于20世纪70年代，以普雷斯曼和韦尔达夫斯基在1973年对美国“奥克兰计划”执行的跟踪研究报告《政策执行》一书的出版为标志。
政策执行研究包括3种研究范式和7种理论。
其中政策执行理论以“行为理论”和“组织理论”最为突出。
我国关于政策执行研究起步较晚，20世纪90年代才出现一些相关论文，陈振明认为：“政策执行是政策执行者通过建立组织机构，运用各种政策资源，采取解释、宣传、实验、实施、协调和监控等各种行为，将政策观念形态的内容转化为实际效果，从而实现既定政策目标的活动过程。
”把“政策执行”与“力”真正结合在一起，它既不同于传统行政法学中的行政行为执行力，也不同于中央文件中所指的执政能力，而是“执行力”概念在公共政策实践过程的延伸，是“政策执行力”和党的执政能力的重要组成部分。
渭南中学体育工作督导评估指标体系自查报告
渭南中学体育工作督导评估指标体系自查报告为全面贯彻国家教育方针和中央文件精神，践行为了每位学生终身发展与幸福的办学理念，培养全面发展的新世纪人才。
我校在体育工作中始终坚持“健康第一”为指导思想和‘体育工作是一切工作的基础’的管理理念。
以《学校体育工作条例》为工作依据，牢固树立教育面向全体学生的原则。
狠抓内部管理，积极投身体育课改，形成了以“两技两艺”为主的办学特色。
在教育管理方面狠抓落实，保证一切工作高质量完成。
条件配置方面，学校无论是在师资力量方面还是器材保证上都得到了上级领导的大力支持，保证了教育教学工作有效开展。
在教学评价方面学校结合本校“两技教学”的教学特色，制定了与之相应的评价指标体系。
使得评价管理更加科学化。
学校始终将学生体质健康视为教育教学工作的出发点。
在学生入校初就为每位学生制定了健康卡片，跟踪记录学生的健康状况。
及时针对每个学生制定与之适应的个人健康行动计划。
保证学生健康发展。
学校体育工作任务重大，责任重大。
具体实施需要多方面的努力。
教学管理狠抓落实学校体育工作以大力推进素质教育为突破口，确立了“立足规范，注重实效，特色办校，全面推进学校体育工作”的整体工作思路。
学校成立了由分管校长为统帅，体育教师为成员的学校体育工作领导小组。
设立联席会议制度，按照国家体育工作条例，制定下发学校体育卫生工作发展规划，制订学期体育工作计划，层层把关，确保各种政策，精神的学习和落实都能做到快速有效。
先后完善了《体育工作领导小组会议议事制度》、《体育教研组教研活动制度》、《渭南中学器材借还制度》、《渭南中学体育工作评比检查制度》、《渭南中学教师岗位工作考核制度》、《渭南中学体育成果奖励制度》。
为促使学校体育工作正常、规范、有序地开展，学校严格课程管理，按照国家有关教育规定，开齐开足各年级体育课时。
并结合学校体育场地、体育器材的实际科学安排体育课外活动，做到场地落实、器材落实、人员落实。
并安排专人定期进行检查，有效保证学生在校每天锻炼一小时。
体育强国的指标评价体系研究
体育强国的指标评价体系研究1. 本文概述本文主要研究体育强国的指标评价体系。
体育强国作为一个战略目标，其实现和判断需要一套切实可行的指标体系。
目前，学术界对于体育强国指标体系的探讨仍在进行中，但相较于20世纪80年代，指标体系设计所涉及的方面和因素已经较为明确。
体育强国的内涵包括提高全民族的身体素质、促进人类和社会发展，以及实现竞技体育与群众体育、体育事业与体育产业的协调发展。
本文将构建体育强国的评价指标体系，包括横向指标体系和纵向指标体系。
横向指标体系主要包含群众体育、竞技体育、学校体育三个一级指标，用以衡量体育发展的广度。
纵向指标体系则包含体育资源、体育科技、体育传媒、体育产业、体育法规和体育管理等六个一级指标，用以评估体育发展的深度。
通过建立科学、全面的体育强国指标评价体系，旨在为相关部门提供决策参考，推动我国体育事业的全面发展，实现从体育大国向体育强国的转变。
同时，本文也认识到体育强国指标体系的动态性，将持续关注和探索该领域的研究进展。
2. 体育强国的概念界定体育强国是指以竞技体育和大众体育为主的体育事业的整体发展水平在世界上处于一流和前列的国家。
这一概念不仅包括竞技体育和大众体育的发展，还涵盖了体育科技、体育文化、体育场地、体育产业等多个领域。
体育强国是一个相对的概念，需要在全球视野下比较一个国家的体育发展水平，包括体育的构成要素（如竞技体育、学校体育、全民健身和体育产业）和核心竞争力（如国际大赛竞技成绩、国际体育组织的影响力、国际知名度）。
同时，体育强国的发展也应全面促进该国的社会发展，充分发挥体育在促进人的全面发展、促进经济社会发展中的重要作用。
3. 体育强国指标评价体系构建原则系统性原则：评价体系应当全面覆盖体育强国建设的各个方面，包括体育竞技、群众体育、体育产业、体育文化等，确保评价结果能够全面反映体育强国建设的整体水平和综合实力。
科学性原则：评价指标的选择和权重的分配应当基于科学研究和实证分析，确保评价体系的科学性和准确性。
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Ｖｏ１ ７ ．１ Ｎｏ． ６
ＪＨｎ．２０ １０
学校 体 育政 策 执 行 力 的评 价指 标 体 系
王 书彦 ，周登 嵩 ２
（． ｉ 齐齐哈尔大学 体育学院，黑龙江 齐齐 哈尔 １ １０ ；２首都体育学院，北京 １０ ８ ） ６０６ ． ０ ０ ８
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目前 ，政策执行力研究正在成为公共政策研究领
１ 学校 体 育政 策 执 行 力
执行 力 内涵和特 点基础上 ，运 用特 尔菲 法通过 两轮 专 家问
卷调查 ，建立起 了由个人执行 力、组织执行 力、学校体 育政 策、学校执行 资源与环境及执行效力 ５个 １ 级指标 、 ２个 ２级指标和 ３ １ ５个 ３ 级指标组成的学校体育政策执行力评价指标体 系， 并采 用
层 次分析 法确定 了学校体 育政 策执行 力评价指标体 系的权重。 关 键 词：学校体 育 ；政 策执行 力；评价指标体 系；普通 中小学
文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１０ ．１６２ １）６０４ —５ ０ ６７ （０ ００ ．０ ６０ １ 中图分类号：Ｇ８７０ ０．
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