江苏省赣榆县海头高级中学高中化学必修二苏教版教学设计_2.3.2电能转化为化学能

《电能转化为化学能》教学设计
设计思路：
本节课我运用生活中学生最熟悉的电动车充放电过程中能量的转变来引入新课，使学生了解到生活处处有化学，化学与我们的生活息息相关。

在新课讲解的过程中我首先通过教材中“你知道吗”这一栏目，让学生回忆已学的电解反应，弄清各反应的反应物、生成物。

接着进行提问如果把被电解的物质换成氯化铜溶液，你认为电解的产物会是什么呢？请同学们设计实验来验证自己的猜想。

接着通过氯化铜溶液电解实验的观察、分析说明电解发生的基本过程，了解在直流电的作用下，在电解池的两极所发生的氧化还原反应和电解的总反应。

通过电解的原理体会电解的广泛应用。

最后与本节课的引入相呼应，解释生活中电动自行车的充放电原理。

学案：
《电能转化为化学能》导学案
【学习目标】
1.认识电解池的反应原理，能正确书写电极反应式；
2.通过电能转化为化学能的实例，了解电解和电镀的重要应用。

【学习过程】
（一）自主学习（相信自己，你一定行！）
（二）当堂检测
1.如
图是
电解CuCl 2溶液的装置，其中c 、d 为石墨电极，则下列有关判断正确的是( ) A ．a 为负极，b 为正极 B ．a 为阳极，b 为阴极
C ．电解过程中，d 电极质量增加
D ．电解过程中，c 电极上有气体产生
2.在铁制品上镀一定厚度的锌层，以下方案设计正确的是 （ ） A ．锌做阳极，镀件做阴极，溶液中含有锌离子 B ．铂做阴极，镀件做阳极，溶液中含有锌离子 C ．铁做阳极，镀件做阴极，溶液中含有亚铁离子 D ．锌做阴极，镀件做阳极，溶液中含有锌离子
3.电解原理在化学工业中有广泛应用。

图中表示一个电解池，装有电解液a ；X 、Y 是两块电极板，通过导线与直流电源相连。

请回答以下问题：
(1)若X 、Y 都是惰性电极，a 是饱和NaCl 溶液，实验开始时，同时在两边各滴入几滴酚酞试液，则
①电解池中X 极上的电极反应式为________________，在X 极附近观
察到的实验现象是_____________________________； ②Y 电极上的电极反应式为 ________________________， 检验该电极反应产物的方法是__________________________。

(2)如要用电解方法精炼粗铜，电解液a选用CuSO4溶液，则
①X电极的材料是________，电极反应式为______________________________；
②Y电极的材料是________，电极反应式为______________________________。

(说明：杂质发生的电极反应不必写出)
实施策略：
本节课我的实施策略为教师引入，学生猜测，实验验证，组内交流，全班交流，教师点拨，学以致用，解决问题。

1.教师引入。

教师通过生活中学生熟悉的电动车充放电过程中能量的变化来激发学生学习的积极性。

2.学生猜测。

通过教材中你知道吗的几个例子让学生猜测，如果电解氯化铜溶液会生成哪些物质？使学生的思维动起来，从而更好的了解科学探究的一般思路和方法。

3.实验验证。

根据学生的猜测进行实验验证，分析实验现象产生的原因，说出其中反应的化学原理。

4.组内交流。

由于每个学生都有自己的想法（无论多少，无论对错），此时课堂上教师就要给学生这样的展示机会。

小组讨论的过程实际上是一种互相帮助、互相交流、合作学习的过程。

组内交流的过程中会提高学生学习的积极性。

本节课我主要让学生交流的是活动二的第2、3两道小题，这两道题也体现了电解的原理。

学生们讨论的非常认真，课堂的气氛很好。

5.全班交流。

经过小组交流之后，学生对知识的的理解已经上升了新的高度。

这时我让一组同学展示并讲解这两道题，其他组学生进行评价。

当这位小老师讲解完之后，有一位同学提出了质疑为什么阴极有红色物质
析出，阳极上产生氯气呢？可是这位小老师没有回答出来，于是其他组开始了新一轮的争论，最后有两组同学用不同的方法进行了讲解，通过实验得出的结论，还可以根据金属活动性顺序表等等两位小老师讲解的都简单易懂。

其实在我们的课堂教学中不防多放手给学生，这样可以使学生思维得到极大拓展，因为学生的讲解使用学生自己的语言，对知识的理解溶入了学生自己的生活，所以学生的讲解既生动，又易于其他学生理解。

也就是引导学生来解决学生的问题，有很大的价值，学生获取什么这才是最关键的。

6.教师点拨。

教师点拨也是本节课最关键的，教师对学生的讲解进行点评，对不足的地方给予纠正，还有哪些不明白的教师进行进一步指导。

在这里我通过宏观的水泵抽水原理让学生了解微观电子的移动，使学生理解电解的原理。

7.学以致用。

根据本节课讲解的电解的原理以及铜的电解精炼让学生自行解决生活中的实际问题，如何在一把铁钥匙上镀上一层铜，发散学生的思维，使化学又服务于生活。

8.解决问题。

最后首尾呼应解决上课前新课引入的问题，电动车铅酸蓄电池是如何放电结束后又恢复元气的。

教后反思：
本节课我通过生活中的实际问题来充分调动学生学习的积极性，使学生了解到生活处处有化学，通过学生已有的知识来猜测电解氯化铜溶液的产物并设计实验方案，最后进行实验验证，使学生了解科学探究的一般思
路和方法。

学生们通过对实验的观察与分析，根据已有的问题交流讨论其中的反应原理。

最后将所学知识应用于生活。

我认为上好本节课的关键点是巧妙地设计问题，引导学生探究。

因为有了问题，才会启迪学生的思维，让学生从“有疑”到“释疑”的过程中自行的探索，来完成知识的内化，促进学生自主学习，让学生在精妙问题的带动下“好学、乐学、善学”。

通过这节公开课也使我的上课有了新的改变，我们应该多给一些时间让学生思考、让学生表现、再迟一些进行评判或将评判的权利交给学生，我想我们的学生表现的也一定会非常的精彩。

学生是学习的主体，是受教育者，在教学过程中，是否调动了学生学习的积极性、主动性，是否让学生快乐学习才是最关键的。

同时，精心的准备这节课也使我懂得了多交流可以使你少走弯路。

在这次备课的过程中，我也遇到了很多的问题，通过与组内的交流使我学到很多我不知道的知识。

在与同行的交流研讨中，使我体会到可以把许多的复杂问题简单化，通过学生已有的知识来解决新的知识，不要加重学生的学习负担。

有些内容需要自己去探究去发现，但有些内容我们也可以走捷径，要视具体情况而定。

我相信不管你做什么事，只要你认真的去对待，每一个人都会有收获的。