学用《纲要》唤醒教育
学习《纲要》的教育心得体会
学习《纲要》的教育心得体会《纲要》是教育领域的重要文件，它对于教育改革和发展具有重要意义。
作为一名从教多年的教师，我一直积极关注和研究教育政策和教育法规，努力提高自己的教育教学水平。
在学习《纲要》的过程中，我深深感受到了它的理论深度和实践指导性，对于我的教育教学工作有着重要的指导作用。
首先，学习《纲要》让我更加明确了教育的目标。
《纲要》明确了培养什么样的社会主义建设者和接班人的要求，即具有道德素质、科学素养、人文素养、创新素养和实践素养等方面的要求。
这让我意识到，作为一名教师，我的首要任务是培养学生的全面发展，促进学生的品德、智力、体质和美育等多方面的发展。
只有这样，我才能够真正为社会主义现代化建设做出贡献。
其次，学习《纲要》让我更加关注学生的个性化发展。
《纲要》强调了培养学生的创新精神和实践能力的重要性，鼓励学校和教师创造条件，为学生提供多样化的学习和成长环境。
这让我认识到，每个学生都是独一无二的，他们拥有不同的兴趣、优势和特长，只有充分发挥他们的个性潜能，才能让他们在社会主义现代化建设中发挥更大的作用。
因此，我在教学过程中，注重发现和培养学生的个性特长，给予他们更多的自主选择和自主发展的机会。
此外，学习《纲要》让我更加注重实践教育的重要性。
《纲要》提出了具体实施实践育人的目标和任务，要求学校和教师加强实践教育的开展，培养学生的实际动手能力和实际解决问题的能力。
这让我认识到，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
只有通过实际的实践活动，学生才能真正理解和掌握所学的知识和技能，才能提高解决问题的能力和创新能力。
因此，我在教学过程中注重通过实践活动的方式来教授知识，引导学生进行实践探究，提高他们的实践能力和创新能力。
最后，学习《纲要》让我更加关注教育公平的实现。
《纲要》强调了公平是教育的基本原则，要求学校和教师加强教育公平意识的培养，努力解决教育不平等问题。
这让我认识到，教育是每个人应该享有的权利，每个学生都应该有平等的机会接受优质教育。
2024幼儿园教育指导纲要学习心得
2024幼儿园教育指导纲要学习心得2024年幼儿园教育指导纲要的学习心得在学习2024年幼儿园教育指导纲要的过程中，我深刻领悟到教育的重要性以及对幼儿成长的影响。
通过学习纲要，我更加清晰地认识到幼儿教育的目标和方法，也对提高自身的教育教学能力有了更深层次的理解和认识。
首先，纲要明确了幼儿园教育的目标与核心价值观。
在教育目标方面，纲要强调要培养幼儿全面发展的能力和素质，包括语言表达能力、动手能力、学习兴趣等。
这引导我注重幼儿的全面发展，注重培养幼儿的综合素质，而不仅仅是注重幼儿的学习成绩。
在核心价值观方面，纲要强调了培养幼儿正确的价值观念和道德品质。
这使我更加明确教育的根本任务是培养幼儿的良好品德和健康心理，培养他们正确的人生观和价值观。
其次，纲要对教育方法和教育环境做出了明确的规定。
纲要强调了教育的启发性和典型性，提出了注重培养幼儿的观察、思考和实践能力。
纲要还强调了提供丰富多样的教育环境和资源，为幼儿提供积极参与的机会。
这使我意识到教育不能仅仅注重知识灌输，而要注重幼儿自主学习和发展潜能，在鼓励幼儿主动探索、合作交流的环境中培养他们的自信和独立性。
再次，纲要还对教师提出了更高的要求。
纲要强调了教师的角色是引导者和榜样，要求教师具备一定的专业素养和教育理念。
这使我明确教师不仅要具备扎实的专业知识和教学能力，还要注重自身的修养和能力的提升。
同时，纲要还提出了注重教师的培训和发展。
这使我意识到只有不断学习和提升自己，才能更好地培养幼儿，为他们创造更好的教育环境。
最后，纲要还对教育评价提出了具体要求。
纲要提出了注重幼儿评价和教育质量的监测，强调了评价的多样性和综合性。
这使我明确了评价是教育的重要环节，要注重评价的全面性和准确性，不仅注重对幼儿学习成绩的评价，还要注重对幼儿综合素质的评价。
通过学习2024年幼儿园教育指导纲要，我更加明确了幼儿教育的目标和方法，也对自己的教育教学能力有了更深层次的认识。
我将把纲要的要求贯彻到实际教学中，不断提高自己的专业素养和教育水平，为幼儿提供更好的教育环境和机会，帮助他们全面发展，成为具有良好品德和健康心理的人才。
2024年学习《幼儿园教育指导纲要》心得体会范本(4篇)
2024年学习《幼儿园教育指导纲要》心得体会范本《幼儿园教育指导纲要》是我国幼儿教育工作的指导性文件，它对幼儿教育的目标、内容、方法、评价等方面进行了系统的规划和指导。
通过学习该纲要，我深刻认识到幼儿教育的重要性和特殊性，对如何开展幼儿教育有了更加明确的认识和方法。
下面是我学习《幼儿园教育指导纲要》的心得体会。
首先，学习《幼儿园教育指导纲要》让我认识到幼儿教育的目标是培养健康、快乐、自信、智慧的幼儿。
幼儿期是人生发展的关键时期，为幼儿的全面发展提供良好的环境和条件，是幼儿教育的核心目标。
通过学习纲要，我明确了培养幼儿的身心健康、社交能力、适应能力、学习能力等方面的目标，以及培养幼儿的兴趣爱好、主动探索和创造能力的重要性。
其次，学习《幼儿园教育指导纲要》让我深刻认识到幼儿教育的特殊性。
幼儿是无论是身体还是心理都不完全发育的群体，他们对外界事物的感知和理解能力有限，需借助成年人的引导和帮助，以适应并积极参与社会生活。
教育者要有耐心、爱心、责任心，从幼儿的成长特点出发，针对幼儿的自主性、好奇心和敏感期等方面，合理设计教育活动，激发幼儿的学习兴趣和动机。
此外，《幼儿园教育指导纲要》还强调了幼儿教育的科学性和系统性。
教育活动要有明确的目标和具体的内容，教育方法要科学有效，评价体系要全面客观。
在教育内容方面，要注重综合素质的培养，包括语言表达能力、社交能力、动手能力、审美能力等方面，同时还要注重对幼儿的习惯、情感和价值观的培养。
教师要根据幼儿的不同特点和发展需求，有针对性地进行教育，使幼儿在各方面得到全面的发展。
最后，学习《幼儿园教育指导纲要》让我认识到幼儿教育是一个复杂而艰巨的工作。
幼儿教育涉及到幼儿的身体、心理、社交等多个方面，要求教师具备广泛的知识和能力。
教师要具备儿童心理学、教育学等学科知识，了解幼儿的生理和心理发展规律，熟悉幼儿教育的各个方面，才能更好地开展幼儿教育工作。
综上所述，《幼儿园教育指导纲要》是幼儿教育工作的底线和方向标，是教师开展幼儿教育工作的重要依据。
《幼儿园教育指导纲要》学习心得
《幼儿园教育指导纲要》学习心得《幼儿园教育指导纲要》是我作为一名幼儿园教师必须要学习和掌握的重要文件，经过一段时间的学习，我深感这个纲要的重要性和指导意义。
下面是我对这个纲要的学习心得，我将从三个方面进行总结。
首先，学习《幼儿园教育指导纲要》使我认识到幼儿园教育的重要性。
幼儿园是孩子们接受教育、培养兴趣和个性发展的重要阶段。
在这个关键期，幼儿园教育起到了至关重要的作用。
通过学习纲要，我了解到，幼儿园教育应该抓住孩子们发展的关键期，促进他们身心健康、全面发展，并培养他们的兴趣和能力。
同时，幼儿园教育也应该重视培养孩子们的良好道德品质，让他们在早期获得正确的价值观和行为习惯。
通过这种方式，我们可以帮助孩子们建立一个良好的人生基础，为他们未来的发展打下坚实的基础。
其次，学习《幼儿园教育指导纲要》使我对幼儿园教育的内容和方法有了更深刻的理解。
纲要明确了幼儿园教育的核心任务是“培养儿童健康、乐观、坚强、活泼好动、自信、好学、善于自我表现和合作交往的兴趣和能力”，并且提出了要培养孩子们的思维观念、语言沟通、动手能力、审美情趣和社会体验等方面的发展。
通过学习，我了解到在日常教学中，我们应该注重培养孩子们的积极性，通过活动和游戏提升他们对学习的兴趣；应该注重培养孩子们的动手能力，通过手工制作和实践活动，提升他们的动手能力和自主学习能力。
同时，纲要还强调了家园合作的重要性，提出了要深化幼儿园家庭教育合作，促进孩子们的全面发展。
通过学习纲要，我明确了自己的教育目标和教育方法，可以更好地引导孩子们的成长。
最后，学习《幼儿园教育指导纲要》使我深感教师的职责和使命。
作为一名幼儿园教师，我们不仅仅是传授知识的人，更是引导孩子们成长的人。
在学习纲要的过程中，我明白了自己的教育使命是为每个孩子提供个性化、全面的发展机会，帮助他们树立积极向上、健康发展的人生观和价值观。
同时，我也明白了要做到这一点，我需要不断提升自己的专业素养和教育水平。
2024年《幼儿园教育指导纲要》的学习心得体会
2024年《幼儿园教育指导纲要》的学习心得体会在学习2024年《幼儿园教育指导纲要》的过程中，我深刻感受到了幼儿园教育的重要性和影响力。
幼儿园教育是培养孩子人格、品德和智力发展的关键时期，指导纲要的不断完善，为幼儿园教育提供了更加系统和科学的指导。
下面是我的一些学习心得体会。
首先，2024年《幼儿园教育指导纲要》强调了培养幼儿的创造力和创新精神。
幼儿处于身体和智力发展的关键时期，他们的想象力和好奇心都非常旺盛。
指导纲要中提到，幼儿园教育应该注重培养幼儿的观察、思考和表达能力，通过提供丰富多样的学习环境和材料，激发幼儿的创造力和想象力。
在我实践教育教学的过程中，我尝试了很多让幼儿发挥想象力的活动，比如创意绘画、故事创编等。
通过这些活动，我发现幼儿的创造力和创新精神得到了很大的激发和发展，他们的思维变得更加活跃和灵活。
其次，2024年《幼儿园教育指导纲要》强调了情感教育的重要性。
幼儿园是孩子离开家庭进入社会集体的第一步，情感教育对于幼儿的心理健康和人格发展至关重要。
在指导纲要中，情感教育被列为幼儿园的一项重要任务，要求教师关注幼儿情感的培养和管理。
在实践中，我注重幼儿的情感培养，在日常教育活动中注重培养幼儿的情感表达能力和情绪管理能力。
通过和幼儿进行情感交流和情感教育，我发现幼儿的情感表达和情绪管理能力得到了提高，他们变得更加自信和乐观，与他人的关系也更加和谐。
同时，2024年《幼儿园教育指导纲要》还提到了游戏教育的重要性。
指导纲要指出，幼儿园教育应该注重通过游戏来促进幼儿的全面发展。
在实践中，我发现游戏教育能够激发幼儿的学习兴趣和主动性，培养他们的动手能力和协作精神。
因此，在教学中，我注重设计与学习内容相关的游戏活动，鼓励幼儿在游戏中进行探索和实践，在乐趣中学习。
通过游戏教育，幼儿的学习效果和兴趣都有了显著的提高，他们也更加主动和积极地参与到学习中。
此外，2024年《幼儿园教育指导纲要》还提到了家校合作的重要性。
2024年学习《幼儿园教育指导纲要》的心得体会范文(二篇)
2024年学习《幼儿园教育指导纲要》的心得体会范文进入多元、开发、迅速变化的21世纪，我们同样面临挑战：如何根据时代的需要和《纲要》的精神实质，来培养主动适应未来社会的人。
为了指导幼儿园更深入地实施素质教育，我国颁布了新纲要，这标志着我国幼儿教育改革迈进了一个新的台阶。
我们全体学前班教师认真学习了《纲要》，深刻领会《纲要》的最新精神。
根据《纲要》要求—“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿发展。
”下面就《纲要》蕴涵的幼儿环境教育来谈谈自己的一点认识。
《纲要》特别强调了环境教育，强调了环境在促进幼儿发展过程中的重要作用。
社会生态系统理论说明：儿童是社会生态环境中的一份子，爱主动探索周围环境，而非被动的学习者。
周边的社会生态环境为儿童提供了潜在的发展机会，并对其产生直接或间接的影响，同时幼儿的反应行为与习惯亦会影响到与其直接相关的家庭、幼儿园、社区。
结合我班开展的主题活动，环境创设尤为重要。
如：中班班主题活动《学前班真好》，就要求教师为幼儿创设安全、温馨、宽松的心理环境，使幼儿尽快与教师建立依恋关系。
教师可经常抱抱幼儿，与他们交谈，参与他们的活动。
教师经常播放欢快的儿童歌曲，作为一日活动的背景音乐，使幼儿拥有愉快的心情。
在主题墙上布置一幅幼儿园的背景图，张贴每个幼儿的照片，题为：“我爱你，学前班”，以帮助幼儿建立初步的归属感。
通过环境教育，是幼儿喜爱上幼儿园的情感。
《纲要》中指出，幼儿同伴群体及幼儿园教师集体也是宝贵的教育资源。
教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境，老师的言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。
所以，我们努力要为幼儿创设一个宽松的、和谐的、安全的、自由的环境，让幼儿自由自在地在这环境中生活、游戏、学习、发展。
《纲要》还指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，教师要争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
的确，家长的作用也是不小的，我们要认真做好家长的工作，取得他们的信任，得到他们的帮助和支持。
学习《纲要》的教育心得体会
学习《纲要》的教育心得体会作为一名教育工作者，学习《纲要》既是必修课，更是贯穿我们教育事业的指南针。
在我不断的阅读和思考中，我对教育的理解也得到了进一步的升华，感受深刻。
首先，我想说的是，《纲要》让我更加明确了教育的意义和目的。
教育的目的是培养合格的公民和有用的人才，这既是社会的需要，也是国家发展的需要。
而我们教育工作者，就肩负着为国家培养人才的重任，在教育的过程中，要注重培养学生的探究精神，激发学生的学习兴趣，让学生在探究中得到成长。
然后，我觉得最重要的就是教育的实践和创新。
教育不能停留在书本知识上，而要结合学生的实际生活，关注学生的兴趣和需求，为其提供身心发展的机会。
教育创新是为了更好的满足社会和学生的需要，鼓励学生思考和创新，尝试新的教学方法和手段，创造具有时代特色的教育。
此外，思辨是教育工作者必备的能力。
在教育教学中，不能把学生当作简单的知识接受者，要引导学生思考，培养其分析和判断能力，使其成为自主学习者。
而我们教育工作者也要不断思考，不断总结经验，为教育事业注入新的活力。
准确、简练的语言表达也是我们教育工作者的重要素质之一。
好的语言表达可以让我们的思想更为清晰和精炼，也可以让学生更好的理解和接受，促进教育教学的效果。
最后，我深深感受到，教育的真谛在于“为人师表”。
作为一名教育工作者，我们既要注重个人修养，又要在日常工作中以身作则，为学生树立良好的榜样。
我们的每一个行动都会对学生产生潜移默化的影响，因此我们必须时刻保持对自己的要求，履行好为人师表的职责。
综上，学习《纲要》让我更加深入的理解了教育的意义和目的，也让我不断思考教育创新和实践的形态。
而在教育事业中，我们要具备思辨和自主学习的能力，注重观察和总结经验，准确、简练的语言表达和良好的为人师表的品质，为教育事业注入新的活力和动力，为学生成长成才贡献自己的力量。
学习《教育纲要》心得体会范文（三篇）
学习《教育纲要》心得体会范文教育纲要是指国家对教育工作的方针、政策、目标、任务等方面的总体规定。
它是制定教育战略、推进教育改革、促进教育发展的重要文件。
学习《教育纲要》是提高教育工作者教育思想水平、指导教育实践的必修课。
在学习《教育纲要》的过程中，我深刻认识到教育纲要的重要性，更加明确了教育工作的目标和任务。
首先，《教育纲要》明确提出了教育的主要任务，即培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
这一任务要求我们从培养学生的品德、智慧、体魄和创造力入手，全面发展学生的潜能。
通过教育，我们要使学生具备良好的道德品质、扎实的知识和技能、健康的体魄以及丰富的审美情趣，以适应现代社会的需求。
其次，《教育纲要》强调坚持社会主义办学方向，培养社会主义建设者和接班人。
这一要求要求我们深刻理解教育与社会主义建设的关系，时刻牢记教育的根本任务是育人。
我们要把社会主义核心价值观融入教育内容和教育过程中，培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，以积极向上的态度面对人生的挫折和困难。
再次，《教育纲要》提出了实施素质教育的要求。
素质教育强调培养学生的综合能力，注重学生的个性发展和创新能力培养。
在实施素质教育的过程中，我们要把学生置于具体的实践环境中，注重培养学生的实践能力和创新精神。
要注重培养学生的思维能力、语言表达能力、协作能力和创造能力，提高学生的综合素质。
最后，《教育纲要》强调加强师资队伍建设和教育改革。
师资队伍是教育的重要组成部分，教育改革是教育现代化的关键环节。
为了实现教育纲要的目标，我们要提高教师的专业知识和教育能力，加强教育教学改革，适应时代的需求。
只有不断改进教育方法、更新教育理念，才能满足学生的需求，推动教育事业的发展。
通过学习《教育纲要》，我深刻认识到教育不仅仅是知识传授，更是人才培养。
教育要注重培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，使他们能够更好地适应社会的发展需求。
教育纲要明确了教育的目标和任务，对教育工作者提出了明确的要求。
学习《纲要》的教育心得体会
学习《纲要》的教育心得体会作为一位教育工作者，相信大家对于教育理念的深入探讨并不陌生。
对于教育的目标、方法和价值观的思考，不仅是教育工作者必须要进行的，更是需要全社会进行的。
因此，在这样的背景下，我选择了学习和研究《纲要》这本教育著作，希望能够从中汲取一些有益的教育心得体会。
《纲要》一书是近年来教育领域的一本重要著作，在全国各级教育机构和教育从业人员中引起了广泛的关注。
这本书的核心理念是以人为本、全面发展、素质教育和全员育人的思想。
通过学习《纲要》，我深深感受到了它对于我们教育工作者以及整个社会的指导意义。
首先，在学习《纲要》的过程中，我深刻认识到教育的本质是培养人。
在传统的教育观念中，往往将教育局限在传输知识和提高学生学习能力上，而《纲要》则提出了以人为本的教育理念。
它强调培养学生的全面发展，注重培养学生的个性特点、兴趣爱好和创新能力。
在实际教育工作中，我们应当关注每一个学生的发展需求，注重激发学生的学习兴趣，培养学生全面发展的能力。
只有这样，才能真正实现教育的价值，让每一个学生在教育中得到最大程度的发展。
其次，《纲要》强调了素质教育的重要性。
在当今社会，知识的更新速度越来越快，而单纯追求学科知识的掌握已经不足以满足人才培养的需求。
素质教育的核心是培养学生的综合素质和能力，包括思想素质、文化素质、科学素质、社会责任感等。
通过素质教育，我们可以培养学生全面发展的能力，提高他们的综合素质，使他们能够适应社会发展的需求。
因此，在教育实践中，我们应当注重培养学生的综合素质，开展丰富多彩的教学活动，提供多元化的学习机会，培养学生的创新思维和实践能力。
另外，《纲要》提出了全员育人的观念，强调教育的全员化和全员参与。
教育并不仅仅是教师的责任，而是全社会的共同责任。
在当前，学生面临的问题和挑战越来越多，教育工作者需要与社会各界共同努力，形成合力。
在教育实践中，我们应当鼓励家庭、学校、社会等多方面的参与，共同关注学生的成长和发展。
幼儿园《纲要》学习心得
幼儿园《纲要》学习心得在幼儿园的学习中，我们学习了一本名为《纲要》的教材。
这本教材包含了丰富的内容，从语言、数学到科学、社会等各个方面都涵盖其中。
对于我们幼儿园的学习来说，这本教材是一份非常宝贵的财富。
通过学习《纲要》，我收获了很多。
首先，学习《纲要》让我更好地学习语言。
《纲要》里的语文内容很丰富，包括识字、拼音、词语、句子等。
通过学习这些内容，我学会了认识字母和认读音节，提高了我的语言能力。
在幼儿园里，老师还教给我们一些韵律感强的儿歌和诗歌，通过唱唱跳跳的方式，我更好地记住了这些内容。
其次，学习《纲要》让我更好地学习数学。
这本教材里的数学内容很有趣，包括认识数字、数数、简单的加减法等。
通过学习这些内容，我学会了认识数字并能够正确地数数，还会简单的加减法。
在幼儿园里，老师还会通过一些游戏来巩固我们的数学知识，提高我们的数学思维能力。
除此之外，学习《纲要》还让我了解到了很多有趣的科学知识。
在这本书中，我学习了有关天气、动物、植物等方面的知识。
我知道了天气的变化与季节的关系，知道了动物和植物的生长过程。
通过观察和实践，我更深入地了解了这些知识，也激发了我对科学的兴趣。
此外，学习《纲要》还让我了解到了社会的方方面面。
在这本书中，我学习了有关生活常识、自我保护、安全等方面的知识。
我知道了一些日常生活中的小窍门，懂得了如何保护自己和他人的安全。
通过学习这些内容，我懂得了遵守规则和礼貌的重要性，培养了我的社会意识和社交能力。
此外，《纲要》还教给我一些艺术和体育方面的知识。
通过绘画、手工、音乐、舞蹈等活动，我学会了欣赏和创造美。
通过体育活动，我锻炼了身体，培养了团队合作的精神。
总之，学习《纲要》是一次非常丰富和有趣的学习经历。
通过这本教材，我不仅学到了很多知识，也培养了自己的兴趣和能力。
同时，通过与老师和同学的互动，我也学会了合作和分享。
这本教材给我带来了很多快乐和成长，我会继续努力学习，不断进步。
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幼儿教育是生活教育
——学用《纲要》唤醒教育
《幼儿园教育指导纲要》（下称《纲要》）是我国幼教工作与管理的又一法规文件。
它是历史新时期幼儿教育的里程碑，标志着我国幼儿教育有了新的发展方向。
其中以指南性的观念、理念诸如终身教育、知识观、学习观、教师角色等尽是当今所有幼师必须重新审视的。
循蹈《纲要》指向，学习《纲要》会再次唤醒我国幼儿教育，为幼儿教育辟出一片蓝天。
为此，我认为：幼儿教育的本质意义可以说是一种生活教育，由此而发展，定使幼儿教育绽放成一朵瑰丽的奇葩。
幼儿是主人，教师可以说是参与者、支持者、合作者、引导者。
幼儿的成长如同自然属性，与自然一并吻合，让幼儿在大自然界中自由活泼天真有趣地成长，这是教育的客观依托，尤其是幼儿教育的舞台。
我们的教育贤哲陶行知先生为此直抒胸臆：生活即是教育。
生活教育便在脚下、便在手上，拾掇的是那样金光闪闪，是那样楚楚动人，却也是那样逶迤迂回、隐隐约约。
那么，为什么说幼儿教育是生活教育呢？
1、要去了解熟悉幼儿生活。
大人们一般认为，幼儿是幼儿，那是无知的世界。
就连我们训练有素的教师们还有那么一种恻隐之心呢。
幼儿是天真无邪的，幼儿有着他们如同春天一般的内心世界，有着他们情感的流露，有着他们对外界事物的认识态度，经历体验，虽然所有的这一切都一般地在无意中滚落下来，却缀成满目耀眼与神奇的幼儿涉世初遂的锦锈斑斓的花簇。
别说整体幼儿群是这样，单就幼儿个体的具体性状也不能例外。
要是你有心留意，即使你的至亲的孩子都会给你一个惊叹！原来“乖乖”是这样一个让人刮目相看的小世界—神话般的世界！这里不妨举两个例子。
其一，据报刊杂志一端报道，有一女士携儿子逛商场。
进入琳琅满目的商场之中后，该女士依然深情地牵着孩子一路穿过熙熙攘攘的人群，可不管孩子哭闹着，不想让自己牵着走来走去。
是呀，做妈妈的可有些疑惑了：孩子的本能是喜闹的，这回怎么出人所料呢？于是她不经意地蹲下身子。
在她眼前的那一幕让她恍然大悟，视线里是大人们的双腿晃动，还有那死不动的柜台，而那些琳琅满目、五花八门的货物却是那么遥远。
噢！孩子的内心世界有着自己的所属啊！
其二，我已是有个七岁男孩的母亲，在我的经历里，视孩子为掌上明珠那是为人母之常情，可孩子自打呀呀学语之日起，倒让我总感到他很奇特，不让大人们指手划脚，喜欢自己去探究外界的神奇，即使是摔着、碰伤之类的，哭后依然自个儿去碰撞，他走着自己的一条路，童心闪烁着一个“独立”的自我。
在幼儿园里，我是他的母亲，也是他的老师。
他没有把眼光盯住“母亲”字眼上，而看到的却是“老师”，他相信老师比自己行，遇到自己解不开的谜，他会请教，但不需要给他包办，要是你做过了头或说过头，他会神采飞扬地拒绝你，说“我自己来”，“我能行”。
看着孩子童心荡漾
又是“独来独往”的样子，我时常有脑海里跳跃着：初生之犊不怕虎，三尺孩童有自我。
有一回，正当炎夏，我的家父种植几亩龙眼熟了，孩子硬闹着要我陪着到地里去。
太阳辣辣，到了地头，孩子他除了吃些龙眼，却一个劲儿地对龙眼树和家父在地里暂用的草棚发生了十足的兴趣，全然忘情于其他。
回到家后，他操起画笔，摊开画纸沙沙、刷刷地硬是重现了一幅很粗糙又很精致的“园林草棚图”，直让我一家人笑得前俯后仰。
瞧，这就是三尺孩童的内心世界、情感世界。
2、换位思考、改变角色，与幼儿成好友。
以生活为载体，实现主体发展的教育。
从理论上认识较易接受，要从实践上去蹈行，也要有一个过程。
生活即教育，从生活角度审视，作为老师就有必要改变自己在教育舞台上的角色，善于换位思考，与幼儿站在同一个位置上，想幼儿所想、急幼儿所急，气味相投，身近幼儿，心贴幼儿。
哪怕是细枝末节，也要细心惦量，用心揣度。
这样，在幼儿的眼里，你是个严慈般的长者、睿智的师者，更是志趣融洽的朋友。
要使自己成为幼儿的朋友，就要让自己真正成为幼儿学习成长的支持者、合作者、引导者。
如同上面所述的那样，蹲下来与幼儿平起平坐，和幼儿一道交流讨论，共同探究，去发现、去运筹、去把握。
在幼儿全心投入时，不会因你的存在而有所顾忌，当幼儿有了新的发现时，你要心往神使般地沉浸在幼儿的成功喜悦中，让幼儿感到你的存在是成功尝试的支持者、合作者。
当幼儿处在困顿中，你千万不要轻易干预，要恰到好处地帮幼儿逾越坎儿，一同跨进所要的境界，满足幼儿的需要，让幼儿感受到你的引导启迪是他达到欲望的有力支撑。
因此，幼儿成功你欢心，幼儿困惑你操心。
你的关注、你的体贴、你的参与是春风，是细雨，吹开了童心、滋润了童真。
你成了他们求之不得的亲朋挚友。
这里不妨晓之以“例”：在与幼儿们共同学习、游戏生活中，频繁地发现幼儿乱仍玩具、争抢玩具的不良行为。
面对这种现象，走老路—君临天下，行政命令制约或企图娇正，其结果与<<纲要>>适得其反,也不得其果；反之蹲下来与幼儿平等成同位相凯“你和我”,与幼儿们朋友般的促膝谈心，让幼儿发现自己的行为有害班级及他人,从而经过师生的交流讨论共同理清所要遵循的常规要求，达到自觉规范自己行为,此时教师以朋友身份展现在幼儿面前，通过交往与肯定，接纳与尊重，信任与默契,从而帮助与促进幼儿自主健康发展.这种朋友式的投入，是幼儿们所喜闻乐见的。
3、真正的生活，真正的教育在于“做中学”
生活即教育，充分体现了辩证唯物论，是马克思主义的基本观点的体现——实践出真知。
生活教育观反映了教育本质意义，幼儿的年龄特征，幼儿思维的形象，决定了幼儿感知的实践意义，感性现象占据第一位，我认为：完成《纲要》目标，实现生活教育，“做中学、”“玩中学”是幼儿教育的“家常便饭”。
记得有这么一回事，当一次户外活动时，幼儿们在玩耍中突然发现了蜗牛，并由此诱发了幼儿们的特别兴趣还展开了多种讨论，因而从中反映了幼儿的多种疑问，教师不失时机，
捕获契机开展一次《蜗牛》主题活动，相应地与幼儿们共同制定了探究方案，让幼儿去寻找，发现观察、表达，对比讨论，促进主题活动的成功完成，进而促进了幼儿的发展。
幼儿的生活如同万花园，五彩缤纷，他们在内心展示、灵性的外露，以及对外界事物的感知可以是无数个“？”，当达到一定满足程度，也可以是无数人“！”。
但是可以肯定地说，他们的每一个问号变成每一个感叹号的过程中都离不开在“做中学”、“玩中学”。
同样地，在幼儿学习探究各类课程的每一个环节，始终坚持生活即教育，大手笔地让幼儿做中学、玩中学、乐中学，无论学数、画画、音乐、剪折、拆合……无一不是生活即教育在实践过程中的诠释。
所得的“做中学”那是幼儿健康成长、主动积极、自主发展的必由之路。
那种以成人的眼光，看不上幼儿在做中学所获取的那些感知，体验是片面的，意不知道正是由于这些感知、体验是那样不成熟、不尽人意，却兴许成了幼儿今后发展的颗颗明珠呢！。