山东省聊城外国语学校七年级历史上册导言课教学设计
七年级历史上册开学导言课教学设计2024-2025学年统编版七年级历史上册
-历史人物传记：如《孔子传》、《秦始皇传》等，通过了解历史人物的生平事迹，加深对历史事件的理解。
2.拓展建议：
-鼓励学生阅读与历史相关的书籍，撰写读书笔记，分享自己的阅读心得和感悟。
-观看纪录片时，引导学生关注历史事件的细节，思考历史发展的规律和原因。
答案：历史与生活密切相关。例如，我们生活中的节日（如春节、中秋节等）很多都源于历史传统，我们的语言、文化、习俗等也受到历史的影响。
补充说明：此题旨在让学生认识到历史在日常生活中的体现。回答时，可结合自己的生活实例进行说明。
3.例题三：请简述学习历史的方法。
答案：学习历史的方法包括：1.阅读史料，了解历史背景和事件经过；2.分析历史现象，总结历史规律；3.对比不同历史时期，了解历史发展脉络；4.参观博物馆、实地考察，感受历史氛围。
-作用与目的：
让学生提前接触历史概念，为课堂学习打下基础。
培养学生的自主学习能力和对历史的初步认识。
2.课中强化技能
-教师活动：
导入新课：通过讲述一个历史故事，如秦始皇统一六国，引出历史的重要性和学习的必要性。
讲解知识点：详细讲解历史的定义、学习历史的方法等，结合具体实例帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论“历史在我们身边”的话题，让学生分享历史知识在日常生活中的应用。
2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力、思考深度和表达能力。关注学生对历史知识的运用和观点的阐述。
3.随堂测试：设计简短的问答或填空题，检测学生对历史概念、时间线等基础知识的掌握情况。
4.预习和作业完成情况：检查学生的预习笔记、作业和拓展学习成果，评价学生的自主学习能力和对历史知识的深入理解。
历史：导言课(人教版七年级上册)
初一历史导言课（教学设计）教学目标：让学生初步了解什么是历史、如何学习历史、学习历史的意义。
激发学生学习历史的兴趣。
重点：拉近历史与学生的距离，激发学生学习历史的兴趣。
难点：培养学生学习历史的兴趣。
营造和谐、开放、积极的课堂氛围。
教学方法：谈话法教具：多媒体课件课时：一课时【导入：】（教师）今年是2008年，2008年对于中国来说是骄傲的、自豪的。
第29届奥林匹克运动会在北京圆满落幕了。
关于这届奥运会我想同学们一定印象深刻。
那么关于这届奥运会给你印象最深的是什么？(学生)自由发言。
（教师）有同学说到了盛大的开幕式，是的，开幕式让世界惊艳、让人赞叹中国文化深厚底蕴。
下面我就请同学们再来回顾开幕式的精彩片段。
（教师）开幕式中展现了中国古老的四大发明，展示了中国辉煌灿烂的文化，正因为我们有五千年的历史底蕴才会创作出这样气势宏大、波澜壮阔的艺术作品。
而我们历史课就是要带领同学们了解历史的课程。
让同学们在对人类漫长历史的发展、演变过程的探究中，懂得许多道理，学会怎样做人，学会思考，进而变得聪明。
下面，我们就来了解我们的历史和历史课。
【讲授：】一、什么是历史？——对历史学科的认识。
（教师）什么是历史，同学们是怎么理解这个词的？(学生) 自由发言（教师）历史英语：history释义：(一)自然界和人类社会的发展过程，也指某种事物的发展过程或个人的经历。
(二)过去的事实,过时的事物。
例：这件事早已成为历史。
(三)对过去事件的记载, 沿革, 来历; 大事记。
(四)记载和解释作为一系列人类活动进程的历史事件的一门学科。
(五)书名。
即《希腊波斯战争史》。
古希腊历史学家希罗多德著。
全书共九卷，前四卷主要追述埃及、巴比伦、波斯、吕底亚、西徐亚及希腊本土的历史，后五卷叙述希腊与波斯战争的起因和经过，止于公元前479年。
书上杂有许多神话传说，不尽可信。
但此书为欧洲第一部重要的历史著作。
(六)个人的履历;经历(七)对形成未来的进程有影响的事件。
七年级历史上册导言课
通过学习本课，培养同学对历史学科学习的兴趣和热情，为学好这本学科打下基础。
教学重点
什么是历史，历史有什么用，初一历史学什么，明确本书设计的栏目。
教学难点
怎样学好历史。
师生活动
设计意图
教学过程
【时事新闻导入】
展示时事新闻材料：2015年9月3日抗日战争胜利暨世界反法西斯胜利70周年阅兵式片断。提问：2015年9月3日是什么值得纪念的日子？在70年前发生我什么事情？我们纪念这一事情有什么意义？这件事情属于我们要学的历史？通过本节的学习，我相信，我们就会知道什么是历史，历史有什么用。
3、认真完成导ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ案，复习巩固相关内容。
学习方法：
“读”，即在老师指导下，自主阅读有关教材内容，掌握基本历史知识和线索。
“听”，即在听课时要抱着认真的学习态度，集中注意力，及时和准确地吸收教师所讲的内容，尤要关注要点，把握重要之处。
“思”，即在听课时要主动进行思考，发表自己观点。
“记”，是指在听讲的过程中在笔记本上做听课笔记,记要讲究方法和技巧。课后理解性记忆。
历史留下建筑遗址：如故宫，卢沟桥，秦始皇兵马俑，圆明园遗址等
历史留下的史书古籍：史记，三明演义址等
总之，历史包括历史留下的物质，史书，还包括口头流传下来的-----
（二）你认为怎样才能学好历史？
课堂要求：
1、课前准备：历史教材，历史地图册和历史练习册
2、课堂上遵守纪律，认真听课，适当做笔记；积极思考，积极参与讨论。
开展合作探究活动，引导学生学会归结总结
教学后记与反思
结合七年级学生的特点，明确了学生的兴趣点和可能存在的疑惑。充分利用教材中内容进行拓展，激发学生学习历史学科兴趣，并通过老师的指导，让学生明确怎样学习好历史及七年级学习什么历史知识。
山东省聊城外国语学校七年级历史上册 第5课 夏商西周的更迭教学设计 北师大版
第5课夏商西周的更迭课标要求知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏、商、周三代的更替，了解西周的分封制及其作用。
了解西周的分封制及其作用。
二、教学目标知识与能力了解禅让制到王位世袭制的演变；了解夏朝的建立、商汤灭夏、商朝建立、盘庚迁都、武王伐纣、西周建立、西周的灭亡等基本知识，说出夏商西周三朝的更替顺序；归纳夏商西周三朝灭亡的原因并能概括其相似之处。
过程与方法通过阅读自学、独立思考，对历史现象进行初步的归纳、概括和比较，正确评价历史事件。
通过课堂讨论等活动方式激发学习历史的兴趣，加深对所学知识的了解。
情感态度和价值观通过对奴隶制国家夏朝的学习，知道我国是世界上四大文明古国之一，历史悠久，源远流长，增强民族自豪感。
通过学习夏商西周灭亡的史实，明白“得道多助，失道寡助”的道理；通过学习大量精美文物、历史遗迹，形成自觉保护文物、爱护文化遗产的意识。
三、教材分析世界历史上，只有中华文明五千年延续不断，这是我们每一个炎黄子孙引以为豪的。
约公元前2070年，即我国历史上第一个国家——夏朝建立之时，我国古代社会进入文明时代。
在世界古代史上，中国仅销迟于古老埃及进入文明时代，是世界四大文明发源地之一。
勤劳勇敢的华夏儿女创造了光辉灿烂的古代文明，为人类做出了巨大的贡献。
夏、商、西周三代是中国古文明形成特色、走向繁荣的重要时期。
四、学情分析本课内容跨三个朝代，知识点多且比较琐碎，但内容浅显，学生容易了解和接受，能力目标较低。
重点应放在学生自主学习上，指导学生阅读课文，对教师提出的问题，通过独立思考或课堂讨论的方式归纳得出结论，从而使学生提高阅读能力和初步分析概括问题的能力，养成独立思考、团结协作的良好习惯。
五、教学重点难点重点：了解夏商西周的更替过程，找出商取代夏、西周取代商的相同原因，并讨论有何历史启示。
六、教法学法本课内容比较浅显，整个课堂应以学生的自主学习活动为主，通过自主阅读课文，知道夏朝建立的史实、夏商西周的更替过程。
七年级历史导言课教学设计模板(总6页)
七年级历史导言课教学设计模板(总6页)[教学目标]1、知识能力目标：通过本课的学习，使学生掌握东周分为春秋和战国两个时期，春秋时期的霸主齐桓公、晋文公、楚庄王、晋楚争霸与城濮大战，了解南方的吴越争霸，掌握战国的形成过程、名称、方位及长平之战的影响。
能力要求：通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。
2、情感态度价值观：通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。
兴人是兴国的关键。
[重点和难点]本课的重点是齐、晋称霸。
本课的难点是春秋争霸战争和战国兼并战争的不同，东方六国再也无力抵御秦军的进攻等表述中，就隐含着历史走向统一趋势的意思，要指导学生分析理解。
[课时]1课时[课型]新授课[方式与方法]综合启发式教学[教学过程]导入：同学们，我们生在山东，长在淄博，齐鲁大地，物产丰盈，人杰地灵。
谁能说说看，为什么称山东称为齐鲁大地?齐国古都出现在哪一历史时期?引出课题。
提问：东周从何时开始，它分为哪两个历史时期?为什么取名春秋战国?(明确春秋战国是两个历史时期)一、春秋争霸(一)第一霸主齐桓公出示史料："平王立,东迁于洛邑,避戎寇。
平王之时,周室衰微,诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯."——《史记?周本纪》阅读材料回答：1、春秋时期为什么出现诸侯争霸的局面?2、春秋时期出现了哪些主要霸主?最早称霸中原的是谁?，3、假如你是齐桓公，应该怎样作才能成就霸业?请同学们充当谋士，为齐桓公献计献策。
小组讨论，选出代表发言。
教师对学生的发言给予鼓励，然后做一概括总结。
1.齐国东方，盛产鱼盐。
出示春秋形式图，显示齐国的位置。
2.任用管仲，改革内政。
(插入"管仲与齐桓公图"，问：你知道管仲与齐桓公的故事吗?谈谈你对齐桓公的看法.)3."尊王攘夷"为号召，扩充疆界。
七年级上历史导言课教案
《七年级上册历史导言课》教案
【导入新课】
6分钟的历史影视剧片段剪辑，感知历史的魅力。
【活动过程】
一、什么是历史
1、活动问题：说一说你眼中的历史是什么？
故事、课本、史书、文物、文学影视……
2、身边处处是历史
收藏——透视历史的缩影(货币、古董、邮票……)
旅游——探寻历史的踪迹(名胜、遗迹、博物馆……）
鉴赏——解读历史的意趣(歌曲、诗歌、绘画……）
生活——体味历史的亲切(姓氏、祭祖、历史文艺影视……）
3、历史的概念
历史，是指人类社会过去的事件与活动，以及对这些事件行为有系统的记录、
研究和诠释。
简单来说，历史包括:史实+史论（+史识）
真题链接：
（2023江苏连云港）历史解释是对史实的认识或评判。
下列选项属于历史解释
的是（）
A．元朝在西藏地区设置宣政院，在澎湖岛设置了澎湖巡检司
B．清朝前期册封达赖和班禅、设置驻藏大臣来管理西藏事务
C．康熙皇帝三次率军亲征，平定蒙古族准噶尔部噶尔丹叛乱
D．元明清时期经略边疆的举措巩固和发展了统一多民族国家
点拨：答案D。
山东省聊城外国语学校七年级历史上册 第7课 春秋五霸和战国七雄学案(无答案) 北师大版
第7课春秋五霸与战国七雄【学习目标】了解春秋战国的起止时间；掌握齐桓公争霸、晋楚争霸、三家分晋、合纵连横的史实；能从地图中找出春秋五霸及战国七雄的具体地理位置。
【学习重点】齐桓公称霸【学习难点】区分禅让制与王位世袭制【穿越历史——跟我来】小史学家发现之旅（三）----谁是霸主？一、春秋五霸1.春秋时期：年——年2.春秋五霸：、、、、3.春秋时期第一个霸主是原因：（1）齐国是一个东方大国，有渔盐之利（2）任用为相，发展经济，改革内政，很快富强起来；（3）提出“”的口号，积极开展对外活动。
标志：公元前651年，在举行诸侯盟会，正式确立霸主地位。
二、问鼎中原1.晋楚争霸：南方的向中原扩张，遇到北方大国的抵抗（成语：）2.问鼎中原：楚军大举北进，楚庄王向周王室询问九鼎的大小轻重，反映夺取周王权力的野心。
后楚军在打败晋军，跃升为霸主。
三、合纵连横1.战国时期：年——年2.三家分晋：战国初期，晋国分裂为、、三个国家3.战国七雄：、、、、、、七个国家，历史上称之为战国七雄。
4.合纵：六国南北联和，共同抗秦，称为。
5.连横：秦利用六国间的矛盾，远交近攻，各个击破，称为。
6.结果：在争雄中，的力量日益强大补充:为什么齐桓公能首先称霸?1.根本原因:任用管仲为相,注重发展经济.同时由于齐国的地理位置优越,为发展经济提供了良好的环境基础。
2.齐桓公提出了“尊王攘夷”的口号。
为称霸打下了政治基础3.葵丘之会为确立了齐桓公的霸主地位【夯实基础】1.问鼎中原指的是（）称霸？A．晋文公 B．齐桓公 C．楚庄王 D．秦穆公2.三家分晋指的三家是（）？A．秦齐楚 B．赵魏韩 C．燕赵魏 D．楚韩秦3.为了对抗六国，秦国采用的策略是（）A．连横 B．合纵 C．贿赂 D．离间4、为了抗秦，魏国的公孙衍主张的策略是（）A．连横 B．合纵 C．贿赂 D．离间5、葵丘会盟确立了（）的霸主地位？A．晋文公 B．齐桓公 C．楚庄王 D．秦穆公【能力提升】1．春秋时期第一个称霸中原的人是（）A．齐桓公 B．晋文公 C．楚庄王 D 宋襄公2.“不计前嫌用管仲，尊王攘夷。
七年级历史导言课教案
七年级历史导言课教案一、教学目标。
1. 让学生初步了解历史学科的研究内容和学习意义。
2. 激发学生对历史学科的兴趣，培养学生的历史思维意识。
3. 引导学生掌握历史学习的基本方法。
二、教学重难点。
（一）教学重点。
1. 使学生明白历史是对过去事件、人物等的记录与研究。
2. 让学生认识到历史学习的重要性。
（二）教学难点。
1. 如何激发学生对历史学科持久的兴趣。
2. 引导学生初步理解历史思维的内涵。
三、教学方法。
讲授法、讨论法、多媒体演示法。
四、教学过程。
（一）导入（5分钟）2. 播放结束后，提问学生：“同学们，刚刚我们看到的这些场景都发生在很久以前，那我们是怎么知道这些事情的呢？”引导学生思考，从而引出历史学科的概念。
（二）新课讲授（25分钟）1. 什么是历史（8分钟）讲解历史的定义：历史是对过去发生的事件、人物、现象等的记录和研究。
它涵盖了人类社会发展的各个方面，包括政治、经济、文化、科技等。
展示一些历史文物的图片（如司母戊鼎、甲骨文等），让学生直观感受历史的实物证据。
2. 为什么要学习历史（10分钟）小组讨论：将学生分成小组，每组4 - 5人，讨论“我们为什么要学习历史”这个问题。
给学生5分钟的讨论时间，然后每组派一名代表发言。
教师总结各小组的发言，并补充以下几点学习历史的意义：- 以史为鉴：历史上发生的很多事情可以给我们今天的生活提供经验和教训。
例如，唐朝的贞观之治，唐太宗善于纳谏，重视民生，使国家繁荣昌盛。
这就告诉我们，一个国家的统治者要关注人民的需求，善于听取不同的意见。
- 了解文化传承：我们的传统文化是通过历史传承下来的。
学习历史可以让我们知道自己民族的文化根源，增强民族自豪感和认同感。
像春节、端午节等传统节日，都有着悠久的历史渊源。
- 培养历史思维：学习历史能够锻炼我们从多角度看待问题的能力。
历史事件往往是复杂的，受到多种因素的影响。
通过分析历史事件，我们可以学会全面、客观地思考问题。
3. 怎样学习历史（7分钟）介绍历史学习的基本方法：- 关注历史文物和遗址：参观博物馆、历史古迹等，亲身感受历史的氛围。
山东省聊城外国语学校七年级历史上册 第5课 夏商西周的更迭学案(无答案) 北师大版
第5课夏商西周的更迭【学习目标】简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变。
说出夏.商.西周三代的更替的史实【学习重点】了解夏.商.西周的更替过程，找出商代夏.西周代商的相同原因，并讨论有何历史启示。
【学习难点】区分禅让制与王位世袭制【穿越历史——跟我来】小史学家发现之旅（一）----国家出现了一.“家天下”的夏朝1. 把全国划为“九州”，并铸造象征最高权力的2. 年建立了我国历史上第一个国家—，定都3.禹死后，他的儿子继位，开始了“”的历史，从此，代替了禅让制。
4.夏朝最后一个国王 ,奢侈残暴，年，夏为商部落汤所灭。
5.夏朝遗址代表二.商汤灭夏1. 年，建立商朝，定都。
2.公元前1300年，商王把都城迁至殷。
后代又把商朝称为。
3.商朝的已经具备了汉字结构的基本形式,是一种发展到成熟阶段的文字。
4.商代广泛使用，创造了光辉灿烂的。
5.商朝最后一个国王荒淫无道，年，商朝灭三.武王伐纣1. 年，建立周朝，都城在，史称西周。
2.经济发展：①全国土地归所有；②从西周开始，建筑物上开始使用；3. 年，攻破镐京，杀死（西周最后一个国王）。
4.公元前770年，迁都洛邑，历史上称之为东周。
思考：从夏桀和商纣的身上，你能得到什么启示？（小组讨论，教师精讲点拨）夏商灭亡的共同原因：统治者的暴政这给后世统治者的启示是：勤政爱民.人用贤臣朝代更替顺序：（）-----（）-----（）【夯实基础】1.我国古代历史上第一个奴隶制国家的建立者是（）A．尧 B．舜 C．禹 D．汤2.我国历史上第一个奴隶制国家是（）A．夏朝 B．商朝 C．殷朝 D．周朝3.夏朝最后一个王，他的统治奢侈残暴，他是（）A．商汤 B．伊尹 C．商纣王 D．桀4．商朝的最后一个国王是（）A．商汤 B．伊尹 C．商纣王 D．桀5.西周末年，周幽王荒淫无度，为博宠姬褒姒一笑．幽王不惜烽火戏诸侯。
当西方的部族挥兵杀入周境，告急的烽火再被点起时，诸侯们没有履行他们的责任会师勤王，这个玩笑断送了西周的基业。
导言课++课件++2023-2024学年统编版七年级历史上册
通过该栏目能复习巩固所学的知识， 再现型思维活动得到锻炼，从而促进 的发展。
课文后设部分 “课后活动” “知识拓展” “附 录”
大事年表，便于我们查找重要时间节点 和重大历史事件，帮助建立起历史发展 的整体观。
五、课堂要求
1.课堂制度 ①课前三分钟必须到班，准备学程、课本、双色笔； ②课上要坐端正，双手放在桌子上； ③不准交头接耳扰乱课堂秩序。 2.课程制度 ①认真做好课堂笔记；（正确性、条理性） ②按时完成各种活动课程，独立思考，不得抄袭；
重视历史、研究历史、借鉴历史， 可以给人类带来很多了解昨天、把握 今天、开创明天的智慧。所以说，历 史是人类最好的老师。
——习近平
3.传承历史文化，担负时代重任
事件一：2021年8月，明星张哲瀚 在社交平台发布了几张参加朋友婚礼 的照片，婚礼竟然是在乃木神社举行 的，当日张哲瀚还与日本间谍反华分 子黛薇夫人一起合照，并且参观了靖 国神社。
多记
立即复习； 分段记忆（优于集中记忆）； 历史事件（六大要素：时间、地点
、人物、背景、经过、影响）。
多练
课后习题、课时练； 题不在多，而在精
肆
初中历史学什么
四、初中历史学什么
七年级 中国古代史
八年级 中国近现代史
九年级
世界史
6 七年级上册历史课本内容
每课课文由9个部分组成，包括： 红色字体导入框、宋体字课文、图 表、问题思考、材料研读、楷体字 相关史事、课下注释、课后活动、 知识拓展等
开学第一课
—走进历史，感知历史
学习目标
1.深入认识初中历史学科，明确科学的历史学习方法， 提升五大核心素养。 2.明确上课的基本要求，树立本学期的学习目标。 3.全力以赴，激情投入，激发学习热情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初一历史导言课的设计
【课标要求】
通过学生间的讨论、交流、发言及教师的启发，学生初步了解什么是“历史”（能用简洁的语言解释“历史”）；懂得为什么要学历史，确立正确的学习态度；掌握适当的学习历史的方法。
【教学目标】
知识与能力：学生了解什么是历史，体会学习历史的价值, 掌握学习历史的方法。
过程与方法：学生通过观看多媒体资料，结合自己体验，讨论学习历史的意义
情感、态度和价值观：通过学习导言课，激发学生学习历史的兴趣，初步了解历史的包罗万象，增强探究历史的欲望。
【教材分析】
在初中历史新课程的教学过程中，导言课的重要性是不言而喻的。
对于第一次正式接受历史教育的初一学生来说，不管是学科还是教师，第一印象很重要。
所以讲好导言课可以被看成是整个学期教学成功的关键。
作为开篇之课，假如开篇得法，导言课不仅能架起通往新知识的桥梁，还能激发起学生对历史的学习兴趣和求知欲望，使他们满怀期望地投入到新课题的学习、探究中。
【学情分析】
历史课对初一学生来说是一门新的课程，小学阶段没有系统学习过。
导言课的目的在于指导学生了解什么是历史、为什么要学习历史，调动学生学习历史的兴趣，为今后历史课学习指明方向和打下基础。
【重点、难点】
教学重点：了解什么是历史，体会学习历史的价值（学生只有感到学习历史对自己的人生是有用的，才会保持学习历史的兴趣）
教学难点：体会学习历史的价值（鉴于七年级学生的人生阅历和体验不足，学生能和教师提供的历史素材产生共鸣是比较困难的；）
【教法学法】
本课主要以学生通过讨论、发言、交流并从中获得体验的方式为主，着力营造一种宽松氛围，创设一个平等、和谐的课堂，让学生分享讲台，自由发言，以改变学生的学习方式提高学生自主学习的兴趣及信心。
【教学资源】
教材、课件、多媒体
【教学过程】
导入新课：
向学生做自我介绍，并将姓名写在黑板上。
教学过程：
一、在你的心目中，历史是什么？
1、学生思考“历史是什么？”、发言
2、你身边有什么与历史相关？
3、你平常接触到的都是真实的历史吗？
二、你觉得我们为何要学历史？为什么？说说你的理由。
提问：学生先小组讨论“为何要学历史？”，然后发言。
师：（1）读史明智
（2）辨别时间是否真实
（3）提高个人素质，扩展视野，提高见识。
（举例：杨丞琳、周杰伦、范冰冰）
三、我们可以怎样学历史？
1、具备“四力”
记
2、培养兴趣，兴趣是最好的朋友
3、落实常规
（1）预习：把课本浏览一遍，用铅笔划书，不懂处做记号，完成《学案》《填充图册》。
（2）听课：
A、预备钟响后，由科代表组织大家读书;
B、专心听讲，边听边做笔记，直接记在书的相应位置上（统一符号）；
C、主动思考，积极发言。
（3）复习：课时少，两节课之间的间隔时间长，知识容易遗忘，要进行梳理复习。
（4）作业：作业量少，要求按时按质按量完成。
独立完成。
4、掌握方法
（1）尝试记忆法（2）联想记忆法（3）谐音记忆法（4）口诀记忆法（5）首字记忆法
（6）其他记忆法
小结：鼓励学生树立信心，投入学习，做好一个中国人。
【板书设计】
欢迎走进历史课堂
一、在你的心目中，历史是什么？
二、你觉得我们为何要学历史？为什么？说说你的理由。
三、我们可以怎样学历史？
【教后反思】。