研究性学习作品
初中科学实践活动相关作品
初中科学实践活动相关作品
以下是一些初中科学实践活动的相关作品示例：
1. 制作简易净水器：学生可以使用生活中的材料制作一个简易净水器，通过比较净水前后水质的变化，了解净水的原理和重要性。
2. 制作植物标本：学生可以采集不同种类的植物，制作成植物标本并加以说明，通过观察和比较不同植物的特征，了解植物的多样性。
3. 制作太阳能热水器：学生可以利用太阳能电池板和热传导原理制作一个太阳能热水器，通过比较太阳能热水器与传统热水器的效率，了解太阳能利用的优缺点。
4. 制作简易电路：学生可以设计并制作一个简易电路，通过实验探究电路的基本原理和电路元件的作用，了解电流、电压和电阻等基本概念。
5. 制作火山模型：学生可以使用醋和小苏打等材料制作一个火山模型，通过观察“火山喷发”的过程，了解火山的形成和喷发原理。
这些作品不仅具有趣味性，而且可以帮助学生了解科学原理，培养动手能力和创新思维。
同时，这些作品也可以作为学生科学实践活动的成果展示，提高他们的自信心和成就感。
高中语文研究性学习案例分析
高中语文研究性学习案例分析一、选定作品,确定选题选定了《祝福》《荷花淀》《故事新编》《离骚》这四篇课文作为研究性学习的对象。
研究的主题有:《祝福》主题的研究、《荷花淀》环境描写的研究、《故事新编》的再编研究、《离骚》屈原性格的研究。
教师要把事先准备好的一些选题合在一处,建立选题库。
如《祝福》的主题研究设计如下的小论文题目:1.的鲁镇。
2.的鲁四老爷。
3.他们这样对待祥林嫂。
4.谁是凶手——浅析祥林嫂的死因。
5.的祥林嫂。
6.乞讨中的祥林嫂。
7.没有春天的祥林嫂。
8.没有春天的祥林嫂。
9.从祥林嫂身上看贞洁观。
10.如何看待祥林嫂的反抗。
《荷花淀》的环境描写的研究:诗意的环境描写。
(要求学生根据原文环境描写的特点,自己再用诗歌的语言去表现环境特点以及人物的内心世界。
《故事新编》的汇编。
(要求学生对历史故事进行新编,去深刻地揭示某种社会现象或讽刺社会上的某些人。
《离骚》的研究性主题:我看屈原的死。
(写出小论文,谈一谈自己对屈原性格的理解。
二、搜集资料,形成观点论题确定后,关键就是指导学生针对论题,搜集资料,形成自己的观点。
网上、图书馆里相关资料很多,面对众多的资料,学生该如何选择呢?必须与自己所选的题目内容相吻合。
材料是为主题服务的,材料不符合主题要求,即使再好的材料也是废品。
为了让学生有充分的准备时间,最好选在在上这堂课的前两周布置任务。
这样,每个同学都有时间搜集资料,每一小组的同学又可以利用搜集资料的时间里相互交换资料,整理、修正自己的观点。
三、成果展示成果展示,最能反映学生研究性学习的成果谈到《祝福》的主题时同学们有如下的观点:鲁迅先生浓缩了旧中国下层社会垂死挣扎的人们的所有无知愚昧,还有悲惨的境遇,把它们都给了祥林嫂,又把旧中国残留下来的封建思想的牢笼、礼教的束缚、文化的枷锁搬进了鲁镇。
《祝福》里有个鲁镇,鲁镇里有个中国。
她身死于饥寒交迫,心死于封建礼教!也就理所应当的、顺其自然地死在了黑暗的“吃人”的社会中。
高中学生研究性学习成果展示(10)：莫言专题阅读
早在丰乳肥臀、檀香刑之前，1985年初， 莫言在《中国作家》杂志发表《透明的红萝 卜》而一举成名。 同年，冯牧在北京华侨 大厦主持莫言创作研讨会，汪曾祺、史铁生、 李陀、雷达、曾镇南都高度评价了《透明的 红萝卜》。2012年10月11日，瑞典文学院 宣布中国作家莫言获得2012年诺贝尔文学 奖，获奖理由是通过幻觉现实主义将民间故 事、历史与当代社会融合在一起。
有一位作家说：莫言的小说都是从高密东北乡 这条破麻袋里摸出来的。他本是讥讽莫言，但莫 言把这话当成是对自己的最高嘉奖。他扛着“高 密东北乡”的旗号啸聚山林、打家劫舍，在自己 的文字天地里当起了开天辟地的圣者，发号施令 的皇帝，先前的那些钢琴、面包、原子弹、臭狗 屎、摩登女郎、皇亲国戚、假洋鬼子……统统被 他塞到高粱地里去了。“我认为文学是吹牛的事 业但不是拍马的事业，骂一位小说家是吹牛大王， 无疑等于拍了他一记响亮的马屁。”莫言对自己 身上能绑上一条高密东北乡的“破麻袋”相当高 兴，“在这条破麻袋里，狠狠一摸，摸出一部长 篇，轻轻一摸，摸出一部中篇，伸进一个指头， 拈处几个短篇。” 面对他人的冷嘲热讽，莫言虚心接纳并视为最高嘉奖。 我们又该如何看待莫言获奖？
莫 言 专 题 阅 读
广东肇庆中学高一（16）班 Xalloy小组
组长：谢文柱 组员：区汉东、李钰、杨颖、梁楚婷、李铭姗
• 莫言，原名管谟业， 1955年2月17日生， 山东高密人，第一 个获得诺贝尔文学 奖的中国籍作家。 他自上世纪80年代 以一系列乡土作品 崛起，充满着“怀 乡”的复杂情感， 被归类为“寻根文 学”作家。
抛却政治角力或个人运气的因素 ，仅就小说作品 来说 ，莫言获得诺贝尔文学奖是实至名归的。另一方 面 ，我认为又没必要夸大甚至神话莫言 ，以及莫言获 奖这件事。说到底 ，诺贝尔文学奖不过是世界众多文 学奖中的一个 ，可能莫言恰好赢得了评委们的共识而 已 ，能否代表世界最高文学水平也是见仁见智。因此 ， 国人的当务之急 ，不是躺在莫言获奖的喜讯里沾沾自 喜乃至被冲昏头脑 ，而是平心静气地坐下来 ，深入阅 读他的作品并反思当下中国文学。同时，我们必须看到 当下中国最现实的文学境遇：莫言走向世界不代表中国 文学走向世界 ，莫言获奖不代表中国文学进入盛世。 文学是一种精神 ，更是一种信仰 ，真正的文学 永远只属于信仰 ，文学写作永远都比文学评奖重要。 对于荣誉，无论是国人还是作家，都应给予鼓励， 并承认他们的努力，但这并非必要，在为国家感到自豪 的同时，应用平等淡泊的眼光去看待获奖，一个好作品 的初衷，并不建立在名利之上。
学科研究性学习学生作品
学科研究性学习，学生作品世外桃源——法库五龙山作者七年级王军等全体小组成员翻开辽宁的版图，人们可以看到，辽宁的地势是东西高中间低，东南部的千山和西南部的努鲁儿虎山将辽河平原和我国最大的内海一一渤海夹在中间，形成了一个狭长的低谷。
气象学家把这个狭长的低谷称为渤海大狭管。
在这个大狭管中，南临渤海的第一脉群山就是松辽大地上白山黑水之间的沈阳世外桃源一一法库五龙山。
特殊的地理位置、地质构造和人文景观赋予了五龙山神奇秀美的特点。
五龙山由五条山脉组成，绵亘法库县大孤家子、丁家房、三面船、登仕堡四个乡镇，核心景区隶属于丁家房镇，南距沈阳70公里。
2000年，五龙山被确定为沈阳市自然保护区；2002年，被确为国家AA级旅游风景区；2005年，被确定为全国农业旅游示范单位。
相传，很早以前，五龙山地区原本是个水沛粮丰的平原。
但不知从哪里来了个旱魔王，它在此兴风作浪，闹得这里连年大旱、河枯地黄、民不聊生。
一天，一个牧牛人家的一头公牛气愤不过，找旱魔王算帐，和它大战七七四十九天未分胜负。
这条牛不畏强暴的精神感动了东海龙王，龙王派他的五个儿子帮牛降魔，玉皇大帝也派来天兵助阵。
那天，一牛当先，五龙翻腾，飞雨流沙。
天兵以山为鼓，鼓声如雷，寰宇震颤。
旱魔王见势不妙，遁入地下想逃走。
五条龙毅然化作五座山，把旱魔王牢牢压在身下。
从此，这里风调雨顺，形成了目前沈阳市最大的原始次生林。
后来，人们便把这五条龙化成的山叫做五龙山，天兵留下的天鼓就叫天鼓山，那个牧牛人所在的村庄就叫帮牛堡子。
今天的五龙山，得山川之奇绝、汇田园之芬芳、融佛道于一地，是集观光朝圣、乡村度假为一体的辽宁风景名胜和沈阳世外桃源，也是大学生理想的农村社会实践活动基地和中小学生认识“三农”的最佳窗口。
五龙山——神奇之旅神奇就是罕见，就是魔力，就是不可思议。
五龙山第一个神奇之处是“倒坐观音”，又称“避风台”。
海拔280．8米的五龙山主峰一一朝阳洞山为渤海大狭管中南临渤海的第一座山峰，在山顶西北部方圆9米左右的地方，原是一座观音庙的旧址，那里虽然四面毫无遮拦但四季无风，即使是七、八级的西南季风劲吹的情况下仍无一点风丝。
首届全国研究性学习成果交流活动获奖作品展示八：“情系中秋”话探究
［ 片段 二 ］ 关注活 动 的 过程 ， 引导 活 动的 开 展
当学生明确 了探究问题的 目标 ， 具备了探究问题的动
力后 ，下一 步 该怎 么做 呢 ？我 思 索 着 。如果 各 自为政 ，岂
不是一盘散沙？既不利于信息的交流 、整合、反馈，也不 利于学生团队互助意识的培养和各方面能力的锻炼与提高。 如果把全班学生分成三大组 ，每个组确定一个研 究 目 ， 标 然后组 员之 团结互助、各展所长、共同完成任务，最后
带 领 组 内其 他成 员共 同完成 任 务 。
我在黑板上写下了 “情系中秋 ’ ‘ 话探究” 几个醒目的
大字 ， 并播放 中秋节的音像资料 ，然后引导学生质疑 。一 “ 激起千层浪 ， 问” 一双双小手举得高高的 ， 一个个问题如
同闪动的火花进发 出来 ，令我应接 不暇。 同学们此时的脑海里产生了一系列的问题 ， 说明他们
了。每个组的成员人数不一样 ，力量不均怎么办？有的学
生想参加两个组怎么办？出现这些 问题后 ，该怎么解决 呢？我在尊重学生意愿的同时 ， 引导他们 自由组合并合理 地调控搭配 ， 尽量均衡各组的力量 ，有意识地将每组成 员 安排 １ 名能力强 、威信高的学生当 “ ～３ 领头羊” 。他们将
最好 ！”
第一步：自主选择 ，合理调控。
我先引领学生把对中秋节提 出的问题分成三大类 ：中
秋节的来历、意义、习俗活动 ；中秋节的市场调查 ；中秋 节的美食与制作。接着 ，我把教室的桌椅摆成三大组 ，请 学生根据 自己的条件和爱好 自愿报名参加 。 经过一番讨论与选择 ，全班形成了三大组 ，问题 又来
们准备以集体的力量共同完成任务。 小组计划周六去采访 黄石的大商场 ， 进行市场调查。通过询问顾客 、请教售货
高中学生研究性课题范例 文学类
高中学生研究性课题范例文学类一、引言在高中阶段，研究性课题一直被认为是培养学生创新意识和科研能力的有效途径之一。
本文将介绍一个文学类的研究性课题范例，帮助学生更好地开展研究性学习。
二、选题背景随着社会的发展，文学作品在我们的日常生活中扮演着愈发重要的角色。
通过对文学作品的研究，可以了解到作家的思想、社会风貌和创作技巧等方面内容。
因此，选择文学类的研究性课题可以激发学生对文学艺术的兴趣，提高他们的审美能力和文学素养。
三、研究内容1. 选题范例：尼采哲学在《荒原》中的体现2. 研究目的：•通过分析文学作品《荒原》中的人物形象和故事情节，探究尼采哲学在其中的体现；•研究尼采哲学对作品主题和意义的影响；•探讨《荒原》对当代社会的启示和指导意义。
3. 研究方法：•文本分析法：深入解读《荒原》中关于自我认识、人性、道德等方面的内容；•对比分析法：比较尼采哲学和《荒原》中的人物形象、主题等，找出异同之处；•调查研究法：通过问卷调查等方式，了解当代读者对作品中哲学内容的理解和看法。
四、研究意义通过对尼采哲学在《荒原》中的体现进行研究，不仅可以深入理解文学作品的内涵和价值，还能帮助学生掌握文学研究的方法和技巧，提高他们的文学素养和批判思维能力。
同时，这一研究也有助于拓展学生的学术视野，培养他们的人文情怀和文化修养。
五、结论高中学生开展文学类研究性课题，不仅可以增强他们的学术兴趣和研究能力，还可以提高他们的文学素养和审美情趣。
通过深入研究文学作品，学生能够更好地理解人文精神和文化传统，为未来的学术研究和人生发展打下坚实的基础。
希望本文提供的文学类研究性课题范例能够激发学生对文学研究的兴趣，促进他们在研究学习中不断成长和进步。
愿青年学子在智慧与激情的指引下，书写属于自己的文学之路。
《水浒传研究性学习论文5篇范文[修改版]》
《水浒传研究性学习论文5篇范文[修改版]》水浒传研究性研究论文5篇范文[修改版]水浒传是中国古代文学的珍贵瑰宝，是一部描写宋朝英雄豪杰的长篇小说。
本文将介绍五篇研究性研究论文范文，从不同的角度探讨水浒传这部作品。
1. 《水浒传中的女性形象研究》这篇论文探讨了水浒传中的女性形象，提供了对于这些形象的深入分析。
通过对女性角色的研究，我们可以看到作者对于女性在封建社会中的地位和生活状况的思考。
论文中包括对于林冲妻子潘金莲、晁盖的妻子李瓶儿等角色的分析，揭示了她们的性格特点以及对于男性权力的抗争方式。
2. 《水浒传中的武将形象研究》这篇论文主要研究了水浒传中的武将形象，包括林冲、宋江等角色。
通过对于这些武将在作品中的描写和行动的剖析，论文揭示了作者对于勇敢和荣誉的理解。
此外，论文还探讨了这些武将形象所代表的民族精神和家国情怀。
3. 《水浒传中的社会问题揭示》这篇论文以水浒传中的社会问题为研究对象，包括贫富差距、地方官员腐败等。
通过对作品中描述的社会问题的分析，论文揭示了作者对于当时社会现象的批评和反思。
同时，论文也探讨了这些社会问题对于故事情节和人物形象的影响。
4. 《水浒传中的英雄形象对比研究》这篇论文通过对水浒传中的不同英雄形象进行对比研究，分析了他们的相似之处以及不同之处。
论文主要包括宋江与林冲的比较、晁盖与李逵的对比等。
通过对英雄形象的对比研究，我们可以更好地理解作者对于英雄的定义以及人物形象的多样性。
5. 《水浒传中的爱情题材分析》这篇论文主要探讨了水浒传中的爱情题材，包括林冲和孙二娘的故事，以及其他一些角色之间的情感关系。
论文通过对这些爱情故事的分析，揭示了作者对于爱情的态度和观点，同时也探讨了爱情在整个作品中的作用和影响。
以上是五篇研究性学习论文范文的简要介绍，希望能够为研究水浒传提供一些参考和思路。
水浒传作为中国文学的经典之作，值得我们通过研究来深入了解和欣赏。
高中学生研究性学习成果展示(9)：红楼梦赏析
秦钟——情种 詹光——沾光 卜固修——不顾羞 卜世仁——不是人 单聘仁——擅骗人 戴权——大权（代权—— 代皇权） 青埂峰——情根风
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
仁清巷——人情巷 十里街——势利街 贾政、贾敬——假正经 潇湘馆——消香馆 梨香院——离乡怨 蘅芜院——恨无缘 怡红院——遗红怨 群芳髓——群芳碎 千红一窟——千红一哭 万艳同杯——万艳同悲
《红楼梦》还通过大事件、大场面，把人物安置在生活 冲突的漩涡里，用人物自己的言行，鲜明突出地表现了人 物的性格和精神面貌。抄检大观园是一个很好的例子，这 是封建统治势力向它的反抗者进行的一次集中的大镇压， 通过这个尖锐的矛盾冲突，在更广阔更深刻的意义上，成 功地刻画了许多人物。站在封建统治阶级立场的王夫人， 指使和筹划了这一次大抄检。凤姐装作很冷漠的旁观态度， 玩弄两面三刀的伎俩。随着抄检，我们看到了园子里众多 人物的不同表现：甘心投靠封建统治阶级的袭人懂得这次 抄检于她有利，毫意地接受了检查；晴雯则相反，坚决抗 拒；紫鹃冷静平和，但显然带着很大的反感；惜春胆小怕 事，只能洁身自好，唯恐连累自己；司棋敢做敢为，坚强 自信等等。在这其间无不流露出人物的思想面貌和个性特 点。《红楼梦》深刻的思想内容和完美的艺术形式高度统 一，达到了古典小说现实主义艺术的高峰。
王熙凤
在《红楼梦》中，作者为大家 塑造了一个成功的反面形象，那 就是王熙凤。在她的身上，集中 地体现了封建统治阶级的贪婪、 凶残、狠毒、阴险狡诈的阶级本 质。王熙凤性格的充分描写，有 力地暴露了封建统治阶级的丑恶 和封建社会的黑暗，作者给王熙 凤的“判词”是“机关算尽太聪 明，反算了卿卿性命。
《红楼梦》的艺术特色
《红楼梦》中的主要人物
贾宝玉 贾宝玉是小说的中心人物。作为 荣国府嫡派子孙，他聪明灵秀， 是贾氏家族寄予重望的继承人。 但他的思想性格却促使他背叛了 家庭。其性格的核心是平等待人， 尊重个性，主张各人按照自己的 意志自由生活。在他心里，人只 有真假、善恶、美丑的划分。与 此相连，他憎恶自己出身的家庭， 爱慕和亲近那些与他品性、情趣 相投而出身、地位寒微的人物。 他和林黛玉相爱，是以含有深刻 社会内容和深厚的思想感情为基 础的。这种爱情与封建主义的矛 盾，又推动他步步克服自身的劣 点和弱点，日益发展他进步的、 叛逆的思想性格.
首届全国研究性学习成果交流活动获奖作品展示十——界首市农村外出务工人员调查报告——研究性学习案例
教广 特 关 育 ｌ别 蓬
首 届全 国研 究性 学 习成 果 交 流 活 动
获奖作 品展示十
—
—
研 究性学 习案Ｉ 节选 歹 ｌ Ｊ
■ 王 健
一
、
开题报 告
指导教师 ：王健 课题 组长 ：魏倩
课题名称 ：界首市农村外 出务工人 员调查报告 课题组成员 ：魏倩 、马 向阳，徐功献 、贺佳佳 ，张振 ，陈诚
这些眼神怯怯 、身形瘦弱的孩子 ， 我们内心不禁涌起一股
被调查人 员的描述 中，我们的脑海里 出现 了这样一幅 画
面：整洁的车间里 ，工人们戴着干净的 口罩 ，低着头，双
手十分利索地在用胶粘鞋。与此同时，鞋胶散发出来的刺 鼻气味充斥着车间的每个角落 。 我们漏掉了一个镜头—— 他们紧锁的双眉。我们都能想象出 口罩里那扭曲的表情。
据我们调查， 外出务工人 员中２ ～５ 岁之间的农民工 ０ ０
环境十分恶劣。高空作业等工作的危险性 自然不用说 ， 在
人多地方小 ， 摩擦肯定少不了。 农民工为了争 “ 地盘”
而 大动干戈的事时有发生 ，而且染上皮肤病的人也很多。 “ 吃住本一家” 解决了 “ 口” ， 进 问题 ， 面对 “ 就寝” 问
题 ，他们 又该 怎 么办 ？
你 想 爸 妈 吗
占大多数 ， 而且基本上是夫妻两人一块出去务工。 因此， 一 个严重的问题 引起了我们的深思 ：大人们都走了， 他们的
孩 子怎 么办 ？
相 同的一幕在泡沫厂又被重新演绎 ……
很难想象 ， 如果你在造船厂工作，三年下来，那飞扬
的铁粉会让你的肺真的 “ 废”了……
国家明文规定 ， 像这种严重危害工人健康的企业 ， 要
《茉莉花》研究性学习初二
播放歌剧《图兰朵》，普契尼以中国元朝为背景，虚构了一位美丽而冷酷的公主图兰朵，普契尼把《茉莉花》作为音乐的主题贯穿全剧，并在女生合唱全部采用《茉莉花》曲调。极具中国特色
不提出问题，让学生们自助讨论感受。民族的就是世界的。进而使学生更加珍惜热爱祖国的民歌，更加热爱我国优秀民间音乐艺术。
师生共同总结，对有见解的回答鼓励表扬。
总结：北方西北作品热情奔放，南方作品柔美委婉
活动二：深入探究表格填
分别欣赏江苏山东河北东北版的《茉莉花》填充表格。然后4个小组每个组派代表概述讨论结果
地域
速度
力度
调式调性
旋律特点
方言特点
江苏
山东
河北开朗明快
东北泼辣豪爽
活动三：创编民歌我最棒
首先通过现代歌曲《亲亲茉莉花》和《又见茉莉花》让学生感受到现代创作的歌曲更有心意，更富有现代气息，引导学生尝试创作的乐趣。并证明了很多歌曲和音乐作品都是借用民歌的音调创编而来。
模拟创作，教师先出示一句旋律，让学生们接着创作后三句。形成四句，教师弹奏，让学生们听边修改，直到满意为止。用多媒体展示学生共同创作的谱子，师生共同评价。然后结合当地语言特色填上歌词。师生共同感受创作乐趣，激发学生创新精神。
【评价】
1对四首各地民歌《茉莉花》进行比较分析和讨论活动，使学生把握造成民歌风格各异的根本原因，加深了对音乐与社会.文化密切关联的认识。
2引导学生的创作活动，注意培养学生的创新能力。欣赏—教师导入—学生创编—讨论—修改—整理—展示。
3通过让学生探索音乐（聆听比较分析演唱），提高学生的积极性，避免传统被动的教学方式，改变教师单纯讲解的方法
【情境】
在学校中召集外户籍的借读学生，让其提前准备自己家乡的一首民歌。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《小学生学习古诗词》读后感
五年级王杰
这次爸爸让我看一本《小学生学习古诗词》的书，这本书里的诗词大部分我都会背诵。
爸爸在书里给我挑选了四首诗词让我重点读，分别是唐朝诗人李白的《古朗月行》、唐朝诗人李白的《独坐敬亭山》、唐朝诗人白居易的《忆江南》、宋朝诗人李清照的《夏日绝句》。
我看了很多遍，每个诗词都有它的特点，语言也很美，《古朗月行》中的“小时不识月，呼做白玉盘”这一句对月亮的描写很形象。
《独坐敬亭山》中后两句“相看两不厌，只有敬亭山”这一句用拟人的方法来描写敬亭山。
《忆江南》中的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这句描写了江南春天美丽的景色。
这四首诗词中我最喜欢的就是李清照的《夏日绝句》。
因为这首诗起调高亢，鲜明的提出了人生的价值取向：人活着就要作人中的豪杰，为国家建功立业，死也要为国捐躯，成为鬼中的英雄。
作者用项羽宁死不屈的英雄气概，变大南宋当权派的无耻行径，借古讽今，正气凛然。
这首诗是这样写的：
生当作人杰，
死亦为鬼雄。
至今思项羽，
不肯过江东。
作者在这首诗中指出：我到现在还怀念楚霸王项羽，他宁可自杀，也不为了活命逃回江东老家去！这是何等的气概啊！
《小学生学习古诗词》读后感
松岭门村小学
五年级王杰
如何学习古诗词
六年级陈璐璐
现代人喜欢古诗词的不少，但对于古诗词的学习却因为它的深奥望而却步，想学而无从学起。
我自幼喜欢古诗词，也一直对古诗词情有独钟，这次通过学校系统地学习，对古诗词有了更多的了解，也对如何学习古诗词有了一些体会。
我把它写出来，希望能对爱好古诗词的同学们有所帮助。
一、从浅显生动的古诗词入门
我最初学习古诗词，所学的或许算不上严格的诗词，只是因为它有故事，生动有趣，或者念着舒服，就把它记住。
比如引我上古诗词学习之路的竟然是这样一个故事：说以前有一女子，死了丈夫，想要改嫁，但小叔和公公不准。
那女子便请人写了长篇状子递到县衙，也因叔翁作梗而不得。
后有一秀才为女子写一状子，只有短短三句话，县官一看，连说三个“嫁嫁嫁”。
这三句话是“翁壮叔大，瓜田李下，嫁与不嫁”。
当年我并不懂其中的含义，但如此简单的三句话胜过了长篇大作，引起了我对它的兴趣。
再如王勃的《藤王阁诗》我最初也只知道两句：“阁中帝子今安在，槛外长江空自流。
”因为有故事。
说是当年王勃写完诗之后扬长而去，在场的人发现诗句缺了“空”字，争论半天都无法补上一个满意的字，只好派人去追王勃。
王勃对来人只伸出手掌，不作一声而去。
那人回去不管把手掌怎么比划，人们还是不能明白，只得又派人去请教，最后才知是一“空”字。
我只觉故事有趣，至于“空”字好在哪里，那是许多年之后才明白的。
我早年读诗，往往都只记得其中一两句，但正因为有着这一两句，积累多了，心中便有了诗词的轮廓，为以后的学习打下了基础。
二、了解一些诗词的基本知识
有了诗词的基本积累之后，便会有着一种欲望，想从更深角度去看诗，这时便可以学习一些诗词的理论知识了。
开始也不要学太难的，只是为着更好地理解和阅读而学。
如：什么叫诗家语，诗的语言与文的语言有何不同？诗最基本的特点是什么？古人是如何阅读诗词和评论诗词的？诗人是怎样创作诗词的？有些什么样的手法等等。
了解了这些知识，对自己进一步阅读诗词就有了帮助。
三、学习诗词格律
在对诗词有了较深的理解，有了大量的积累之后，便应该学习诗词的格律了。
有许多人就是因害怕诗词格律而放弃了对诗词的进一步学习。
为什么呢？因为诗词格律的要求是严格的，而且又很枯燥乏味，一看到“平平仄仄平平仄”就心里发怵。
其实，诗词格律并不那么可怕，你觉得它无味只是因为你不了解它，一旦对它有所了解，你就会对古人写诗用韵佩服得五体投地，你也会对诗的好坏有了更准确的解读，对今人胡乱作的所谓诗歌也就不会盲目崇拜。
下面试以七律为例来说明格律。
什么叫“平仄”？就是古人把汉字的音分为了平声和仄声。
其中一二声为平声，三四声为仄声，古入声字归于仄声。
七律以两句为一对，八句为四对，分别叫首联，颔联，颈联，尾联。
除了首联之外，其余的对句末字必须是第一句为仄，第二句为平。
首联的首句末字可平可仄。
每句诗以双字为节奏点，那么七言诗的第二字，第四字，第六字就是节奏点，节奏点上的平仄要求是严格的，该平则平，该仄就仄。
而第一字，第三字，第五字，由于它不在节奏点上，它们的平仄要求就不是那么严格了，因此古人说“一三五不论，二四六分明”就是这个意思。
每句的平仄格式基本为两平两仄交替运用。
如：平平仄仄平平仄。
以下举七律的一种格式：
平平仄仄仄平平，
仄仄平平仄仄平。
仄仄平平平仄仄，
平平仄仄仄平平。
平平仄仄平平仄，
仄仄平平仄仄平。
仄仄平平平仄仄，
平平仄仄仄平平。
注意，每一联中节奏点上字平仄必须是相对的，这就叫“对”；而下一联第一句与上一联末句的平仄是基本相同的，这就叫“粘”。
另外要注意，七律诗除了首联和尾联只要求节奏点平仄相对外，对词性并不作特殊的要求，但颔联和颈联就要求十分严格，不但平仄要相对，而且词性也要相对才合格律要求。
先熟悉一种格式，牢固掌握它。
只要熟悉了一种格式，对其余几种都可迎刃而解。
当然，在这一阶段的学习中，必须同时学习古诗韵，不然你就不明白哪些字是平声，哪些字是仄声。
等你熟悉了诗的格律，你就熟悉了古诗韵，然后再去学习词的格律，就可事半功倍了。
四、学着去写诗填词
有了上面的积淀，你就完全可以试着创作了。
这一阶段，才是最艰难的时期，或许一生也不会写出像样的诗来。
但只有去写，你才懂得古诗词的深奥，才会明白民族文化的博大精深，才会对古诗词及诗人们艰辛创作有着深沉的了解和思考。
现代许多人诽谤我们的民族文化，就是因为他不懂古文化，如果他有一天懂得了，他就再也不会狂妄，甚至会为自己的浅薄无地自容。
以上就是我学习古诗词的过程，这永远只是一个过程。
把心扎进古诗词中去，感受我们祖先的伟大，就不会妄自菲薄；把祖先留下的宝贵的精神财富守住，再发扬光大，就会感觉生命的意义和责任。
如何学习古诗词
松岭门村小学
六年级陈璐璐
研究性学习学生作品
松岭门村小学
2012年9月。