Module5Unit1Can you run fast教学设计
Module5Unit1Canyourunfast(教案)外研版(三起)英语四年级上册
教案：Module 5 Unit 1 Can you run fast?一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读单词：swimming，jumping，running，fast，slow。
（2）能够听懂、会说、会读句子：Can you run fast? Yes, I can. No, I can't. 和 Can you? Yes, I can. No, I can't.（3）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）能够正确使用Can you? Yes, I can. No, I can't. 询问和回答能力。
（2）能够通过观察图片和听音选择正确答案。
3. 情感目标培养学生热爱运动，积极参加体育活动的良好习惯。
二、教学内容1. 单词：swimming，jumping，running，fast，slow。
2. 句子：Can you run fast? Yes, I can. No, I can't. 和Can you? Yes, I can. No, I can't.三、教学重点与难点1. 重点：单词swimming，jumping，running，fast，slow的准确认读及运用。
2. 难点：句子Can you run fast? Yes, I can. No, I can't.和 Can you? Yes, I can. No, I can't. 的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、课件、单词卡片、图片、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 热身（3分钟）（1）教师与学生互相问候，询问学生身体状况。
（2）带领学生做简单的身体运动，如跳绳、跑步等，引导学生积极参与。
2. 引入（5分钟）（1）向学生介绍本节课的主题：运动。
（2）展示图片，引导学生说出图片中的运动项目。
（3）播放录音，让学生听录音并模仿发音。
Module 5 Unit 1 Can you run fast？ 教学设计
No, I can’t.
七、教学反思
本节课的教学内容选自外研版小学英语（三年级起点）四年级上册第五模块第一单元第一课时。我将本节课的教学做以下反思：
本课的设计主要运用了“任务型”教学法,将活动贯穿于整节课，让学生能使用“can”谈论能力，在教学中采用多样化的教学手段将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，实现了学生能用所学语言做事情，在学习的过程中发展语言、思维、交流与合作的能力。
再向第二组赛跑失败的同学提问Can you run fast?学习否定回答No, I can’t.
4.出示兔子和乌龟的图片，提问Can rabbit run fast? Can turtle run fast?进一步复习肯定回答Yes, I can.和否定回答No, I can’t.
利用龟兔赛跑的故事进行情感教育：虚心使人进步，骄傲使人落后。
StepV Summary.
总结提升。
用思维导图在学生机上呈现本课的重点内容。请学生仔细阅读。
利用智慧课堂的思维导图，总结本节课重点知识。
六、板书设计
Module 5 Unit 1 Can you run fast?
run fast
Can you ride fast ?
jump high
jump far
练习和巩固部分，利用智慧课堂展示课文原文、用学生机进行练习以及翻翻卡等游戏，练习本课的主要句型并进行口语交际。学生表现出从被动接受转为主动参与，由让我学转为我要学。
不足之处，如主句型操练时，活动面不够广，还可以多叫一些人进行练习对话。智慧课堂的学生评价忘了作总结。学生比赛、角色扮演、看图对话等环节由于时间来不及，加上班级人数多，只好叫停，在学生兴趣浓厚时而没时间让他们充分表达，这不能不说是留下美中不足。
module5 unit 1 Can you run fast精品教学设计
教学重难点
重点：获取语篇的基本信息，梳理故事的主要情节，分析人物的心理变化，借助图片、思维导图等支架复述故事；
难点：引导学生关注自己会和不会做的事情，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
教学过程
教学目标
学习活动
作业设计
1.Youmust
①go over the new words and phrases in this text;
②read the text loudly and fluently.
2.Youmay
try to retell Ben’s story in your own words.
设计意图：学习语言的目的是为了交流，通过Listen and answer以及free talk环节，让学生感知话题，了解本文主题。
目标2：通过视频、问题了解文本主要信息。
Pre-reading
1.Listen and fill in the blanks(can or can’t).
2.Read and answer
2、己学过以Is it...? Are they……？Do you...? Dose she..?等一般疑何句。
3、初步学习了简单的自然拼读方法，并能用于单词认读中。
教学目标
本课时结束后，学生能够
（1）能够听、说、读、写单词：can, can’t, sky, run, fast, winner, high, far, afraid, run fast, jump high, jump far, ride fast.
学习理解
(获取与梳理)
观察学生梳理的内容结构是否清晰正确；是否能正确获取段落大意、提取关键信息并说出原因，是否能回答出相应的问题。
外研社(三起)四年级上册英语教案：Module5Unit1Canyourunfast
外研社（三起）四年级上册英语教案：Module 5 Unit 1 Can yourun fast教学内容：本节课是外研社（三起）四年级上册英语的第五模块第一单元，主题为“Can you run fast?”，教学内容主要围绕询问和描述他人运动能力展开。
通过本节课的学习，学生能够掌握询问和描述运动能力的句型，并能运用所学句型进行交流和表达。
教学目标：1. 知识目标：学生能够理解并掌握句型“Can you run fast?”以及相关回答，如“Yes, I can”和“No, I can’t”；学生能够听懂、会说、会读本节课的单词和短语，如“run fast”, “jump high”, “swim fast”等。
2. 能力目标：学生能够运用所学句型询问和描述他人的运动能力，并能进行简单的交流和表达；学生能够在图片和实际情景的帮助下，运用所学语言进行问答。
3. 情感目标：培养学生积极参与体育运动的意识，提高他们的自信心和合作精神；激发学生学习英语的兴趣和热情，培养他们自主学习的能力。
教学难点：1. 学生对于运动能力词汇的理解和运用，如“run fast”, “jump high”, “swim fast”等。
2. 学生对于句型“Can you run fast?”以及相关回答的掌握和运用。
3. 学生在实际情景中运用所学语言进行交流和表达的能力。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、图片、卡片等。
2. 学具：学生用书、练习册、彩笔等。
教学过程：1. 导入：通过图片或视频展示各种运动项目，引起学生的兴趣和好奇心，然后引导学生谈论自己擅长的运动项目，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课呈现：通过多媒体课件呈现句型和单词，引导学生跟读并模仿；通过图片或实物展示单词和短语，帮助学生理解和记忆；通过角色扮演或游戏活动，让学生在实际情景中运用所学语言进行交流和表达。
3. 练习巩固：通过练习册或自编练习题，让学生进行听、说、读、写的练习，巩固所学知识；通过小组活动或竞赛游戏，让学生在合作和竞争中提高语言运用能力。
Module 5 Unit 1 Can you run fast ？(教案)外研版(三起)英语四年级
Module 5 Unit 1 Can you run fast? (教案) 外研版(三起)英语四年级上册教学目标1.能够听懂、会说、会读、会写单词：run, fast, slow.2.能够听懂、会说、会读、会写句子：Can you run fast? Yes, I can. / No,I can’t.3.能够运用所学句型和单词进行交流，培养学生的口语表达能力。
教学重难点1.重点：运用Can you…?和Yes, I can. / No, I can’t. 进行口语交流。
2.难点：new words: run, fast, slow.教学准备PPT, 单词卡片教学过程Step 1. Warming up1.Greet the students and ask them how they are feeling today.2.Review previous lessons’ vocabulary: swim, ride, jump, dance.Step 2. Presentation1.Show the picture of running and ask the students what the people are doing in the picture.2.Teach the new word “run”, show a card with a picture and the word “run” on it, ask the students to repeat and read the word.3.Repeat step 2 for “fast” and “slow”.Step 3. Practice1.Show a picture of someone running fast. Ask the students “Can you run fast?” and encourage the students to answer with “Yes, I can.” or “No, I can’t.”2.Repeat step 1 for running slow.3.Divide the class into pairs and have them ask and answer the question “Can you run fast?” to each other.Step 4. Consolidation1.Have a student come to the front of the classroom and ask the rest of the class “Can you run fast?”2.The rest of the class should answer with “Yes, I can.” or “No,I can’t.”Step 5. Homework1.Practice saying the new words and the question “Can you run fast?” with family members.2.Draw a picture of yourself running fast or slow.教学反馈1.观察学生是否能够准确地说出new words: run, fast, slow.2.观察学生是否能够正确回答和问问题“Can you run fast?”以及能否流利运用“Yes, I can.”和“No, I can’t.”进行交流。
Can you run fast教学设计
Can you run fast?教学设计一、教材分析本课是外研社小学英语三年级起点教材，四年级上册Module5 Unit1 Can you run fast?本课主要学习如何询问他人能力Can you...?以及对该问句的回答Yes,I can./No,I can’t.本课主要学习一些有关于运动的动词及短语，以及can的使用，为下面的模块学习做铺垫。
二、学情分析四年级孩子经过一年的英语学习，有了一定的基础。
并且他们仍处于活泼好动的年龄。
根据他们的生理和心理特征，创设贴近生活实际的真实语境，通过比赛、表演、游戏等活动，对学生有较好的激励作用，可以很好地完成本节课的教学任务。
三、教学目标1、知识目标：(1)能熟练掌握单词run,fast,high,far,afraid,strong,star。
(2)能熟练运用新句型Can you...?Yes,I can./No,I can’t.来谈论能力。
2、能力目标：学生能够听懂理解Can you...?并且能够做出正确回答，从而培养他们在实际生活中综合运用语言的能力。
3、情感目标：鼓励学生大胆展示自己的才能，教育学生热爱运动，强身健体，有一个好的身体才能更好地学习。
四、教学重点和难点1、教学重点：掌握及运用词汇run fast,jump high,jumpfar,ride fast和句型Can you...?Yes,I can./No,I can’t.2、教学难点：(1)熟练掌握有关运动的词汇，并进行正确的搭配。
(2)熟练掌握并运用Can you...?Yes,I can./No,I can’t.五、教学过程Step1.Warming up:1.Watch a cartoon《Can you run fast?》,初步感知Can you...?句型。
T oday we’ll learn Module5Unit1 Can you run fast?教师板书题目。
四年级上册英语教学设计 Module5 Unit1 Can you run fast Activit
四年级上册英语教学设计 Module5 Unit1 Can you run fastActivities 3-4 外研版（三起）教学目标1.能够用正确的单词和句子描述人物能力。
2.通过练习能够熟练地使用Can you…?的结构，提高听说能力。
教学重点学生能够灵活运用Can you…? 的句型。
教学难点学生能够能运用Can you…? 的句型进行对话。
教具准备1.PPT；2.课件PPT；3.荧光笔；4.学生书；5.录音机。
教学过程Activity 31.讲解词汇：(1)run fast(2)swim well(3)jump high(4)sing well(5)play soccer2.对话练习：(1)学生聚成两人一组，进行练习对话。
其中一个学生提问Can you…?的句型，另一个学生回答。
(2)老师示范并检查。
Activity 41.句型模仿：(1)老师出示图片，熟读Can you…?的句型。
(2)老师朗读一遍，学生跟读，齐声朗读。
2.实战演练：(1)老师出示图片，让学生进行对话练习。
(2)以此为基础，在教室中分为两组进行口语比赛。
(3)比赛结束后，总结学习成果。
课堂作业用Can you…? 的句型描述自己的能力，例如Can you jump high? Can you dance well？总结本节课中，我们学习了Can you…? 的句型，通过语音对话的方式提高了学生的口头表达能力。
鼓励学生在日常生活中多使用这个句型，做到句子流利，语音准确。
Moudle5 Unit1 Can you run fast？(教学设计)外研版(三起)英语四年级上
外研版（三起点）四年级英语上册Moudle5 Unit 1 Can you run fast?教学设计一、【学情分析】四年级的学生已经有了一年的英语学习基础,能识别简单的单词,初步对英语学习有了兴趣。
本课继续以游戏互动、图片和课文动画为主帮助学生掌握语言知识。
二、【教学目标】1、掌握本课主要生词并能熟练的听说认读run fast、jump high、jump far、ride fast 及听懂理解会说Can you …的句型和肯定回答Yes, I can. 否定回答No ,I can`t.2 、发音准确,听懂课文录音。
3、能听懂理解会说Can you…句型,并在实际情景中进行应用。
4、会进行活动和能力的讨论。
5、培养学生的小组合作意识和竞争意识,鼓励学生大胆展示自己的能力。
三、【重点难点】1、教学重点：会听说认读本课词组run fast、jump high、jump、far、ride fast 。
2、教学难点：能听懂理解会说Can you …句型,以及肯定回答Yes, I can. 否定回答No, I can`t.四、【教具准备】PPT课件、单词卡片、人物头像五、【教学方法】情景教学、游戏、合作探究、任务型教学法六、【教学过程】Step 1: Warm－up1. Greetings2.学生边做动作边唱歌曲《can you swim? 》Step 2: Presentation of new sentences1、To ask students to speak out the the words and expressions,by doing actions.eg :run、run fast、swim、jump high、jump far、ride fast.2 、Then ask some of the students to do the action and say the phrases loudly.3、Then to use the words and expressions to make up sentences.4、To pay attention to the negative form and question sentenceStep 3：Listen and point, then to understand the text.1、Play the tape and look at the ppt.2、Listen again and answer the questions .(多媒体出示问题)3、All students to answer the questions .4、Listen and repeat .5、Listen to the teacher and read after the teacher.Step 4: practice1、to read the text in groups.2、then to ask some of the students to read the text.Step 5：HomeworkTo finish exercise book on page35.Step 6：板书Can you ride fast,Tom?Can you…? 句型用法：用来询问对方是否能做某事。
Module 5 Unit 1 Can you run fast？(教学设计)-2022-2023学
Module 5 Unit 1 Can you run fast？（教学设计）一. 教学目标知识目标1.掌握运动项目的相关词汇和短语2.学会简单的运动动作，并能用英语表达技能目标1.培养学生的观察和感知能力2.培养学生的动手能力3.培养学生的英语口语表达能力情感目标1.培养学生的积极向上的运动态度2.培养合作意识和团队协作精神3.培养学生的自信心和自主学习能力二. 教学内容课文内容Module 5 Unit 1 Can you run fast？重点内容1.运动项目的相关词汇和短语2.简单的运动动作的学习和表达难点内容学生能否掌握运动项目的相关词汇和短语，并能用英语简单表达。
三. 教学方法本课采用任务型教学法。
四. 教学过程步骤一：导入新课1.提问：What sports do you know?2.列出学生所说的运动项目名称。
3.询问：What sports can you play?4.让学生展示自己会的运动项目。
步骤二：学生合作学习1.分组，每组派出一名运动员，模仿目标运动员进行活动。
其他同学观察运动员的动作并用英语描述。
2.学生合作编写运动项目的英文介绍。
步骤三：运动项目介绍1.学生展示编写的运动项目的英文介绍，其他同学看是否理解。
2.校对验证正确性步骤四：听、说、读综合训练1.跟读课文，并注意发音和语调。
2.用课文中的短语编写简单的对话。
步骤五：拓展学生的运动知识教师通过视频和图片等多媒体新技术，展示多种运动项目，让学生接触更多、更广的运动项目。
五. 教学评估1.学生自我评估。
2.教师进行现场评估。
3.通过课堂活动、实际操作情况以及小组和个人的表现来评估学生的综合运用能力。
六. 课后作业1.完成学生手册上的相关练习。
2.查找两种中外运动项目的视频，并用英文介绍。
七. 教学资源1.魔法英语四年级上册2.视频、图片等多媒体资料八. 课堂总结通过本次课程的学习，学生们了解并学会了许多新的运动项目相关词汇和短语，学习了简单的运动动作，并能够用英语表达。
Module5Unit1Canyourunfast？(教学设计)外研版(三起)英语四年级上册
教学设计：外研版英语四年级上册 Module 5 Unit 1 Can yourun fast?一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）能够正确使用疑问词can询问某人是否具备某种能力。
（2）能够用Yes/No回答有关能力的问题。
3. 情感目标培养学生的团队协作精神，增强自信心，激发对体育运动的兴趣。
二、教学内容1. 单词：swimming, running, jumping, skipping, riding a bike2. 重点句型：Can you run fast? Yes, I can. No, I can't.和 Can he/she run fast? Yes, he/she can. No, he/she can't.3. 日常对话：询问和回答有关能力的问题。
三、教学重点与难点1. 重点：单词swimming, running, jumping, skipping, ridinga bike和句型Can you run fast? Yes, I can. No, I can't. 和Can he/she run fast? Yes, he/she can. No, he/she can't.2. 难点：疑问词can的运用和日常对话的编写。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、单词卡片、录音机、磁带2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮五、教学过程1. 热身（5分钟）教师带领学生进行简单的身体运动，如跑步、跳绳等，引导学生进入学习状态。
2. 引入（10分钟）（1）教师向学生展示一张运动员的照片，引导学生用英语描述运动员的能力，如"He can run fast."。
（2）教师提问："Can you run fast?"，引导学生回答："Yes, I can."或"No, I can't."。
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Module5Unit1Can you run fast?课程总目标：从3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成一级目标，5、6年级完成二级目，一级目标是：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。
能做简单的角色扮演。
能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。
能书写字母和单词。
对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
关于本课：本课中通过TPR教学法练习run fast, jump high, jump far, ride fast这些动作，是学生达到能根据教师的简单指令做动作的目标，通过角色扮演进行跑、跳比赛，激发学生的学习兴趣，通过两只老虎的歌谣巩固所学句型，能用can/ can’t来表达自己的能力和想法，最后的课堂调查培养了学生的综合语言运用能力，“我运动，我健康，我快乐”的情感教育贯穿整个课堂，总而言之，本课符合课程目标的要求。
教材分析本课内容是小学英语三年级起始外研版第三册第五模块第一单元Can you run fast?本单元主要是围绕学生生活和运动的各类基本能力run ，fast，jump， high，far，ride展开的一系列话题，这些东西都是学生非常熟悉而且和我们息息相关的，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于在生活中进行运用。
本课时共分为三个部分，第一部分，listen and chant ，这部分主要为学生提供了一幅较为形象的图片来教授要求听、说、读、写都能达到的单词sky, fast, high。
第二部分，listen and point and find “can”，这部分主要是通过听、指、找等活动，学习本课的重点句型can you…?Yes,I can./ No， I can’t.此部分能培养学生语感及运用语言表达的能力、另外可以活跃课堂和培养学生的兴趣。
学情分析学生已掌握play basketball, play table tennis, play football, swim等简单的运动项目，通过复习动作类的旧知识引入新动作run，jump，ride，用Can you…?的句型询问他人的能力,并做肯定回答Yes, I can. /否定回答No, I can’t.在教学中，以学生为主体，为了给孩子创设一个真实的语言情景，贴近学生的日常生活和实际，在教学中设计了孩子喜欢的活动、游戏、歌曲，培养他们学习英语的乐趣，在拓展延伸环节设计了一个表格，让学生询问同桌做某些活动的能力，在任务教学中培养学生运用英语进行交际的能力。
教学设计一、教学内容：《英语》新标准（三年级起）第三册Module 5 unit 1二、教法学法：为了顺利完成教学目标,更好地突出重点,突破难点,按照学生的认知规律,我采用游戏法、交际法、听说演唱法、愉快教学法相结合的方法。
三、教学目标：1、知识目标：掌握单词Can的运用；学会听、读、说run， jump，ride， fast， high， far ；掌握句型：Can you …… ?Yes, I can. / No, I can’t.2、能力目标：能运用句型：Can you …… ?Yes, I can. / No, I can’t.询问他人在某一方面的能力。
培养学生的综合实践能力，能使用英语做事情，能够将所学的知识在相似的生活中进行运用.3、情感态度目标：采用多种活动途径，培养学生学习英语的兴趣，培养学生积极地参与和主动学习，让学生爱上英语。
四、教学重点:掌握词汇run fast、 jump high、 jump far 、 ride fast和句型Can you…？Yes, I can./ No, I can’t.五、教学难点根据实际情况运用句型：Can you …… ?Yes, I can. / No, I can’t.进行交流。
六、教具准备：多媒体课件、自制笑脸和哭脸、单词卡等；七、教学过程Step 1、Warming up1、Greetings2、Sing a chant<<Look at the birds>>.3、A game (Listen and do the actions).Step 2、Presentation1. 肢体动作引出New words: run fast jump high farVerb phrases: run fast, jump high,jump far, ride fast.教师教读can/ can’t句型:He can run fast.He can’t run fast.……2.Sports game.分别找两位同学进行运动比赛引出winner，引导学生说：I’m t he winner。
You’re the winner.3. Let’s watch the video of Picture1&2，and answer the question: Who is the winner?教师讲解句型Can you……？引导学生回答Yes, I can . （板书，贴笑脸）No, I can’t. （板书，贴哭脸）Read after the recording, and then read in pairs.4. Let’s watch the vid eo of Picture3&4, and fill the blanks: ______can’t jump high.Read in group.5. Let’s watch the video of Picture5&6,listen and imitate, and then ask students to role-play in pairs.6. Let’s watch the video of Picture7&8, and Answer the Question: Who can’t ride fast?Read together.2、总结can的用法口诀：can 加 V.原表能力变否定，很简单，后面需把not添，变疑问，也不难，把can放在句子前，点头yes,摇头no，不受人称、数限制，can的用法真好记。
3、Practice1）Listen and chantCan you run fast? Can you run fast?Yes, I can. Yes, I can.Can you jump high? Can you jump high?No，I can’t. No, I can’t.Can you jump far? Can you jump far?Yes, I can. Yes, I can.Can you ride fast? Can you ride fast?No，I can’t. No, I can’t.Step 3、Exercise.我会选。
1.Amy ____ swim.A. canB. cans2.Daming can ____ fast.A. rideB. ridingC.rides3.我不会踢足球。
I ____ play football.A. canB. can’tC. not canStep 4、extension1）Class survey课堂调查（表格附后）.2）学生练习(学生在练习时可以走动，询问班中的任何一位同学的喜好) 3）学生汇报调查结果 (引导学生使用句型XXX can/can’t…….)Step 5、summery and assessment1、总结本节课的知识点。
A:run fast、 jump high、 jump far 、 ride fastB: Can you run fast？Yes, I can./ No, I can’t.2、评价各小组的课堂表现情况及知识掌握情况。
Step 6:Homeworkl. Write down the new words.2. Use “can you…?--Yes ,I can ./ No I can’t .”talking to your friends.Module5Unit1 Can you run fast?评测练习一、我会选。
1. Amy ____ swim.A. canB. cans2. Daming can ____ fast.A. rideB. ridingC.rides3.我不会踢足球。
I ____ play football.A. canB. can’tC. not can二、小调查。
对班级里的好友进行调查，完成下面的表格。
教学反思：本课的主要内容是通过教学图片呈现Sam与其他人比赛的情景，重点突出了情态动词“can”的使用。
教学重点是复习can、winner等单词，正确理解，掌握课文内容。
教学难点是学习如何谈论或询问某人的能力，从而了解情态动词“can”的用法。
我能结合教学实践，选择和运用新型的教学模式，尽可能地使教学过程清晰，紧凑，过渡自然。
根据教学过程中学生认识的不同阶段，灵活运用教学模式：热身—导入－呈现－操练－创新－小结。
首先在开课伊始，我通过I do you say这一活动，巧妙引导学生复习了所学单词，并引出本课的新词组。
紧接着，我展开游戏与比赛，操练相关短语，为第一组新句型的教授做铺垫。
在新课内容的呈现中，我层层递进，始终以学生为主体，通过一个sports game，调动学生的积极性，同时学习巩固winner一词。
在解决课文时，我采用逐段观看视频，分别讲解操练的方式，将难化易，通过形象的句型变换，从而了解情态动词“can”的用法，通过小组合作和角色扮演，并通过不同方式的活动来拓展与巩固句型，遵循的是主次分明的原则，简单的句子以读代讲，而难的句子则反复指导朗读，进行深入的知识梳理，最后呈现两道评测练习检测学生本节课的掌握情况，最后的一个小调查，旨在培养学生的综合语言运用能力，可以说整个新课教授的过程是轻松而愉悦的。
最后，我以我运动我健康的理念进行情感教育，培养他们健康向上的品格，也使整节课得以升华。
不足：1.对学生的朗读指导还不够，如语音，语调的把握。
2.由于课堂时间有限，教学中我更加注重听、说、读的训练，而缺乏写的训练，在此方面我还应进行添加。
另外我应该设计更好的活动引导学生自己发现问题，解决问题，培养学生的自主学习能力和合作意识。