2019年泰山日出--导学案精品教育.doc
《泰山日出》学案(北师大八年级下册)
《泰山日出》学案(北师大八年级下册)学习目标：1.阅读资料了解作者徐志摩及课文的写作背景；借助注释和工具书，扫除字词障碍，积累字词。
2.理解体会作者通过奇特的想象展现日出的壮丽，表现对光明的渴望。
3.反复诵读，体会作者情感的奔放，语言的生动、充满诗意。
学习重点：1. 比较阅读，理解体会作者通过奇特的想象展现日出的壮丽，表现对光明的渴望。
2.反复诵读，体会作者情感的奔放，语言的生动、充满诗意。
学习难点：理解体会课文诗意的描写及其中浓烈的情感。
学习方法：朗读比较课时安排：一课时导学过程：一、导入听老师朗诵一首诗——《再别康桥》，接下来阅读资料链接，了解作者徐志摩及本文的写作背景。
二、读题猜想本文的题目是“泰山日出”，与刘白羽写空中日出，立足点截然不同，猜一猜，作为诗人的徐志摩会以怎样的顺序来写？他会看到怎样的日出过程？他会怎样去写他看到的日出美景？他会有什么感受?会表达什么感情？三、在诵读中，理解文意，体会情感，学习写法。
（读文解义，印证猜想。
）1. 初读课文，借助注释与工具书，读准字音，理解词义，积累字词。
（将要积累的字词写在文后空白处。
）2. 朗读课文，比一比，同样写日出，本文与前一课的写作顺序一样吗？并根据写作顺序理出课文的写作思路。
3. 逐层朗读课文，比较思考，最后小组交流。
①他们观日出的心情有何不同？你从哪些句子中读到了他们的心情？②对日出前空中景象的描写，两文描写的对象一样吗？具体说出它们的异同。
③比较两文对旭日初升那一刻的描写，具体说说它们最打动你的是什么。
④徐志摩写泰山日出，表达了什么情感？你从哪些描写中体会到了这种情感？⑤你觉得两篇写日出的文章最大的不同是什么？⑥作者对泰山日出的想象和描写与泰戈尔的到来有何关系？四、诵读体会，感受课文诗意的描写，生动的比喻带给人的美的享受。
1. 有感情的读出文中你最喜欢的描写语句，说说喜欢的理由，同时说出透过语言文字你看到了怎样的画面，有怎样的感受。
八年级泰山日出导学案
八年级泰山日出导学案一、学习目标1、知识与技能目标（1）理解并积累文中的生字词，如“岱宗”“山巅”“弥漫”等。
（2）学习按照时间顺序和空间顺序描写景物的方法。
2、过程与方法目标（1）通过反复朗读，感受作者笔下泰山日出的壮丽景色。
（2）品味文中精彩的语言，学习比喻、拟人等修辞手法的运用。
3、情感态度与价值观目标（1）体会作者对大自然的热爱和赞美之情，培养学生热爱祖国山河的情感。
（2）激发学生勇于攀登、积极向上的精神。
二、学习重难点1、学习重点（1）掌握文中的生字词，理解文章的主要内容。
（2）学习作者描写泰山日出的写作手法，体会其语言的精妙。
2、学习难点（1）理解文中一些含义深刻的语句，体会作者的思想感情。
（2）培养学生的审美情趣和对大自然的感悟能力。
三、学习方法1、诵读法：通过反复朗读，感受文章的语言美和意境美。
2、合作探究法：小组合作，共同探讨文中的疑难问题，培养学生的合作精神和思维能力。
3、读写结合法：学习作者的写作手法，进行仿写练习，提高学生的写作水平。
四、学习过程（一）导入新课同学们，你们看过日出吗？那是一种怎样的景象呢？也许你在海边看过日出，也许你在山顶看过日出。
今天，我们将跟随作者的脚步，一起去泰山欣赏那壮丽的日出景色。
（二）知识链接1、作者简介本文作者是_____，他是我国著名的_____。
其作品风格独特，语言优美，深受读者喜爱。
2、泰山简介泰山，又称岱山、岱宗、岱岳、东岳、泰岳等，位于山东省中部，隶属于泰安市，绵亘于泰安、济南、淄博三市之间，总面积 242 万公顷。
主峰玉皇顶海拔 15327 米。
泰山被古人视为“直通帝座”的天堂，成为百姓崇拜，帝王告祭的神山，有“泰山安，四海皆安”的说法。
自秦始皇开始到清代，先后有 13 代帝王依次亲登泰山封禅或祭祀，另外有 24 代帝王遣官祭祀 72 次。
山体上留下了 20 余处古建筑群，2200 余处碑碣石刻。
1982 年 11 月 8 日，泰山被列入第一批国家级风景名胜区。
《泰山日出》课堂教案设计
《泰山日出》课堂教案设计第一章：泰山日出简介1.1 泰山：中国五岳之首，位于山东省泰安市，素有“五岳独尊”之称。
1.2 日出：太阳从地平线升起的现象，象征着新的开始和希望。
1.3 泰山日出：在泰山观日峰观看日出，被誉为“天下第一奇观”。
第二章：泰山日出特点2.1 观日出的最佳时间：春分、秋分时节，此时太阳直射地球赤道，日出方向最正，景色最为壮观。
2.2 泰山日出过程：黑夜逐渐变亮，天空出现朝霞，太阳慢慢升起，霞光四射。
2.3 泰山日出美景：金色的阳光洒满大地，云海波澜，霞光万道，让人感叹大自然的神奇魅力。
第三章：泰山日出文化内涵3.1 泰山日出象征着吉祥、美好和希望，代表着中国人民对美好生活的向往。
3.2 古代帝王登山封禅，泰山日出成为国家繁荣昌盛的象征。
3.3 泰山日出在文学、艺术、摄影等领域具有丰富的创作素材，激发了无数文人墨客的创作热情。
第四章：泰山日出观景点4.1 观日峰：泰山最高峰，是观看日出的最佳地点。
4.2 日观峰：位于泰山东南方向，也是观赏日出的好地方。
4.3 玉皇顶、南天门、仙人桥等：这些景点均可观赏到美丽的日出景象。
第五章：泰山日出旅游攻略5.1 登山时间：提前计算观日最佳时间，确保在日出前后到达观日出地点。
5.2 携带物品：防寒衣物、手套、帽子、手电筒、相机等。
5.3 住宿选择：可以选择在泰安市区或山顶住宿，以便提前到达观日出地点。
5.4 安全事项：注意登山安全，遵守景区规定，防止发生意外。
本教案旨在让学生了解泰山日出的基本情况、特点、文化内涵和观日出地点，为实际游览泰山日出提供参考。
在教学过程中，教师可以结合图片、视频等资料，生动形象地展示泰山日出的美丽景象，激发学生对大自然的热爱和向往。
第六章：泰山日出摄影技巧6.1 选择合适的拍摄时间：春分、秋分时节，以及晴天早晨。
6.2 拍摄地点：观日峰、日观峰等高地，选择视野开阔的地点。
6.3 相机准备：携带数码相机或单反相机，安装广角镜头，备好电池和存储卡。
《泰山日出》教案
《泰山日出》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解泰山的地理位置、历史文化背景及泰山日出的特点。
（2）培养学生欣赏自然景观的能力，提高他们对祖国大好河山的热爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论交流的方式，了解泰山日出背后的故事。
（2）学会用生动的语言和形象的描绘来表现泰山日出的美景。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、敬畏自然的情怀，增强他们的环保意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）泰山日出的美景描绘。
（2）培养学生欣赏自然景观的能力。
2. 教学难点：如何用生动的语言和形象的描绘来表现泰山日出的美景。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集泰山日出相关的图片、视频等资料。
（2）准备相关的历史文化背景资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文内容。
（2）搜集有关泰山日出的一些信息。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示泰山日出图片，引导学生关注自然美景。
（2）邀请学生分享搜集到的泰山日出信息。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 讨论交流：（1）分组讨论，探讨泰山日出的美景背后的故事。
（2）各组汇报讨论成果，分享心得体会。
4. 课文拓展：（1）欣赏其他描写自然美景的文章或诗歌。
（2）让学生尝试自己动手描绘一幅美丽的自然景色。
五、课后作业：1. 根据课堂所学，编写一篇关于泰山日出的短文。
2. 画一幅泰山日出的画作，体现课文中所描述的美景。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的参与度。
2. 课文理解：通过提问和讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
七、教学反思：1. 课程内容：反思教学内容是否适合学生的年龄和认知水平。
2. 教学方法：考虑是否有效地运用了讨论、分享等方式，以及是否需要改进教学方法。
3. 学生反馈：根据学生的参与度和课后作业的质量，反思教学效果，并寻找提升的空间。
八年级第一单元《泰山日出》教案北师大版
2. 泰山日出1教学目标：1.掌握本课生字新词。
2.熟练朗读富有诗意的精彩句子。
3.体验文章所浸透的诗化的灵动的美。
2学情分析：学生属于农村孩子，没有见过泰山。
家乡地处西北，也没有高山，没有山上看日出的经历。
加之了解信息的途径较单一，所以，对文章的主题，作者的写作意图，都不甚明了，需要老师加以引导和介绍。
诨錁棗饋掙鎖缚掃邻荊枣寬澀鳧炜赛湯铛載攔舱鸥籁慘匭戬撄阎鶻瘿騰聳绨剴壚职哗懇輔魯渙笺赌茔蚕谍藪鋨飙穑馬張饜网苁贤痉刪闥亵蕲谛揿狽產鈾。
3重点难点【学习重点】掌握本课生字新词，熟练朗读富有诗意的精彩句子。
【学习难点】体验文章所浸透的诗化的灵动的美。
4教学过程活动1【导入】泰山日出口头导入:同学们，天地自然中，与人关系最密切的，大概莫过于太阳了。
自古以来歌咏太阳的诗文佳作也是不胜枚举，例如“落日照大旗，马鸣风萧萧”、“大漠孤烟直，长河落日圆”等都是琅琅上口的佳句。
面对的是同一颗太阳，但人们得到的感受却不一样。
刘白羽看到光彩夺目的太阳想到了伟大的新中国，而徐志摩在泰山之巅看到那瑰丽的日出景象又会想到什么呢？（2分钟）嬤鍋滸媯缦勛镁铭瘍闶擄层點脹囀嘩爾蠅朮齒蓯党紼專禮擔毁賑嚌覿穢捣癩嬸駕鰍镧鋱蛺谱團斋贲蠶劊謗磯隸横锚飒犧书幫迟啮燭瀏钆桨銨嫔趋锕纠专。
活动2【讲授】自主学习，认真准备：自主学习，认真准备：1.朗读课文，画出生字，标出自然段序号，理解各段内容。
2.了解作者及写作背景。
《泰山日出》的作者是我国现代诗人__________，他是__________诗派的代表诗人，环鹁煥叠镓录诌厨蘚辽屢栀冑階袅阈輯塋仑较銦擱麸鍋訣晝荫擻撫棲护呛欄銅驶犹檩铋奩蓣蕩卻蘢嚣鄰鷯戇岛钒鳍撟機鍇潆廡奋鹬蛮纈袜谶琼順氈聰劢。
著有诗集《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》、散文集《落叶》、巴黎的鳞爪》、《自剖》、《秋》，小说散文集《轮盘》，戏剧《卞昆冈》（与陆小曼合写），日记《爱眉小札》、《徐志摩日记》等。
槨恳愠攝葦嘯县蒞兒昼從儈闷晔税鲤厭撐嚌闹餌绍骐囁讲锈缅貶饨疖錘縋躊缈额笃骐屿闱谛馭賠簞颍铢栎滤鹺從臚卤轲癤艦窯鐿椭哟譾釀謂類譜賦經萧。
《泰山日出》导学案
第一单元《泰山日出》第1课时设计者:侯冬梅审核：语文组时间：2013-09-04学习目标：1、了解作者的生平经历。
2、整体感知课文，理解日出的象征意义。
学法指导：自主合作尝试探究学习过程：亲爱的同学们，明确了学习目标，接下来就让我们一起快乐行动吧。
好的文章，因为有你们的参与更加精彩，同样，好的老师，因为有你们积极的配合更加优秀！作者生平经历：徐志摩（1897～1931）现代诗人、散文家。
名章垿,字志摩,小字又申。
浙江海宁人。
曾经用过的笔名字：南湖，云中鹤。
徐志摩是新月派代表诗人，是一个浪漫主义的热情诗人。
徐诗字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优美,神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性。
一、自主探究1为下列加点字注音。
饱饫．（）无餍．（）醒豁．（）厚毳．长绒（）雾霭．（）溟濛．．（）平拓．（）．．（）飒飒祈祷．．（）（）四隅．（）．．（）（）层累．（）蜿蜒驰骋．（）海句．力士（）横亘．（）消翳．（）温馨提示：如果你还有不认识的生字词或者你认为写得比较好的词语，请你把它划出来并抄写在下面，在组内交流解决。
2、朗读课文。
要求：声音响亮、读音准确、节奏分明。
3、理清文章脉络，整体感知课文。
本文按时间顺序分三个部分，每部分用三个字概括：<一>：<二>：<三>：4、找出文中描写日出的段落或句子，朗读比赛。
5、再读课文，概括作者对日出的描写中表达了怎样的情感？二、交流、展示、评价温馨提示：同学们可以先在组内交流一下自主学习情况，然后在班内展示。
三、达标检测2、根据拼音写汉字。
①一方的异彩，jiē____去了满天的睡意，唤醒了四yú____的明霞——光明的神jū____，在热奋地驰chěng____……②云海也活了；mián____熟了兽形的涛lán____，又回复了伟大的呼xiào____。
3、解释下列加点的词语。
山东省郓城县杨庄集镇初级中学八年级语文第一单元《泰山日出》导学案上
第一单元《泰山日出>> 导学案一学习目标1.积累词汇，作者相关文学常识。
2.学习本文生动形象的描写手法。
3.引导学生品味：不同的人在不同的心境、性格影响下表达的观看日出的不同感受.二学习重难点目标1 2三自主预习自主解或(独学)1给下列加点字注音饱饫．（）无餍．（）醒豁．（）厚毳．（）雾霭．（）溟．濛（）飒飒．（）驰骋．（）四隅．（）浮礁．（）海句．力士（）横亘．（）平拓．（）消翳．（）2、解释下列词语。
①饱饫：②无餍：③莽莽苍苍：④醒豁：⑤见所未见：⑥溟蒙：⑦蜿蜒：⑧临莅合作交流(对学)1.《泰山日出》标题给大家什么信息？2了解作者《泰山日出》一文的作者是我国新月派代表诗人，他是浙江海宁人。
诗句“悄悄地我走了/正如我悄悄得来/我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
”选自他的名诗《》。
合作交流(群学)1.给下列加点的字注音。
无餍．( ) 醒豁．( ) 溟．蒙( )横亘．( ) 消翳．( ) 厚毳．（）2.根据拼音写汉字。
一方的异彩，jiē（）去了满天的睡意，唤醒了四yú（）的明霞——光明的神驹在热奋地驰chěng（）.3.解释下列词语。
无餍：溟蒙：4 选取文中你认为写得精彩的语句，以“……句好，好在……”句式进行赏读。
（至少写两句）预习诊断1解释加点的词语。
醒豁．厚毳．2交流自己认为写得精彩的语句，以“……句好，好在……”句式进行赏读。
（至少写两句）示例：“玫瑰汁，葡萄浆，……爬进了苍白色的云堆。
”赏析：本句中，作者连用五样事物来比喻日出的壮丽，形象而生动地描绘出日出时色彩的浓郁、变幻的奇丽，把光的色彩表现得更加强烈而鲜明，让人产生更多的美的联想。
____________________________________________________________ _____________________________________________四情景导入1地抄写在方格内。
八年级语文上册2泰山日出导学案(无答案)北师大版
⑶起……起……用力，用力纯焰的圆颅，一探再探地跃出了地平。
2、赏析句子。
⑴一方的异彩，揭去了满天的睡意，唤醒了四隅的明霞——光明的神驹，在热奋地驰骋。
⑵歌唱呀，赞美呀，这是东方之复活，这是光明的胜利……
【训练案】
一、基础识记
1、下面的句子标点符号恰当的一项是（ ）
哎呀（ ）这普彻的欢声（ ）看呀（ ）这普照的光明（ ）
A、 ， ！ ， ！ B、 ！ ； ！ 。
C、 ， ； ， ！ D、 ！ ， ， ！
2、下列句子中没有错别字的一项是：（ ）
A、 这是我一面感觉劲烈的晓寒，一面睡眼不曾醒豁时约略的映象。
重要剧作有：《顽固堡垒》、《摩克多塔拉》、《人红夹竹桃》；
重要散文有 ： 《死亡的贸易》、《中国的谈话》、《俄罗斯书简》等。
备注（教师复备栏及学生笔记）
备注（教师复备栏及学生笔记）
2、写作背景：
《泰山日出》是篇应命之作自不待言，更重要的是，泰戈尔作为东方文学的泰斗，不仅有“天竺圣人”之誉，还是获诺贝尔文学奖的第一位世界性诗人。在他一九二四年来华访问前夕，“泰戈尔热”已来势汹涌。 为“泰戈尔专号”写颂词，不是件轻而易举的事。徐志摩以“泰山日出”来隐喻泰戈尔的文学创作和来华访问，表达中国诗人对泰戈尔的敬仰的感情，真是一个卓越的比喻。
这是何等倾心的盼望、何等热烈的迎候，何等辉煌的莅临！诗人以他才华横溢的想象和语言，描绘了一幅令人难忘的迎日图
备注（教师复备栏及学生笔记）
直击目标一：
1、学习掌握本课生字新词：
饱 饫（ ） 无 餍（ ） 醒 豁（ ） 厚 毳（ ）
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《泰山日出》导学案
主备人：陈松贤审核人：
学习目标：
1．了解作者、泰戈尔的相关信息及写作背景。
2．掌握本课生字新词，整体感知课文。
3．精研课文，体会作者在文章中的情感的奔放，想象的奇幻，词采的华灿以及作者诗化灵动的文辞。
4．理解、体验作者于字里行间浸透的一种给人以新的、生机的神秘的美的享受。
教学重难点：
1．重点：体会文章的精彩词句，比较刘白羽的《泰山日出》。
2．难点：文章所浸透的诗化的灵动的美。
课时数：二课时
【导学过程】
一、自主学习，初步感知
1．将你在课前掌握到的作者、泰戈尔，时代背景等信息与同伴交流徐志摩：（1896——1931）著有诗集《》
《》《》等散文集
《》《》等小说散文集
《》，戏剧《》（与陆小曼合写），日记《》等
2．写作背景：
3．学习掌握本课生字新词，给加点字注音：
饱饫（）无餍（）醒豁（）厚毳（）雾霭（）
溟濛（）飒飒（）祈祷（）层累（）蜿蜒（）
驰骋（）涛澜（）四隅（）浮礁
（）海句力士（）
无垠（）横亘（）消翳（）
4．解释下列词语；
饱
饫：无餍：
醒
豁：溟濛：
层
累：隅：
翳：
莽莽苍苍：
二、理清文脉，整体感知
1．有感情地朗读课文朗读擂台：（温馨提示：每小组推荐一人争夺班级朗读擂主朗读自己最喜欢的句子）
2．理清思路本文是按照怎样的顺序来写的？文章内容可以分几部分，分别写了什么？
3．精读第一部分，思考作者采用什么样的手法来写日出之前的所见所想？
4．“徐志摩是想像的天才”，诗人站在泰山的最高峰——玉皇顶上看“云海奇观”，生发了怎样的想象？渗透了怎样的情感？
5．假如你站在高山之颠或者辽阔平原，或者行走在一望无际的沙漠，或者置身于美丽的园林，你会生发怎样的想象？
三、合作交流，品读质疑
1．赏析课文第二部分，比较一二部分对云海的描写有什么异同？
2．举例说明本段运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？
3．同样是描写日出，试比较刘白羽与徐志摩所描写旭日初升那一刻的句子，指出两人所描写的生动之处。
刘白羽：
徐志摩：
4．认真品读全文我们会发现本文并没有完全写日出的景象，它其实是表现作者对光明的渴望，你是否也有同样的感受？哪些描写表现了这种渴望？
5．赏析第三部分在这一部分，作者的情感较之前有何变化？
6．如何理解“度这是东方之复活，度这是光明之胜利”？
7．本文中提到的“散发的祷祝的巨人”现作者有何关系？
四、回顾总结，拓展延伸
1．概括本文主题：
2．学海拾贝：（应知学问难，在乎点滴勤）
把你积累的有关“日出”的诗词写出连续的两句
五、达标测评，巩固内化
1．试举例赏析本文中比喻手法的作用
2．试试看，你能读准这些字音吗？
饱饫（）醒豁（）飒飒（）驰骋（）
横亘（）消翳（）四隅（）无餍（）
3．下面的句子标点符号恰当的一项是（）
哎呀（）这普彻的欢声（）看呀（）这普照的光明（）
A．，！，！ B．！；！
C．，；，！ D．！，，！
4．下列句子中没有错别字的一项是：（）
A．这是我一面感觉劲烈的晓寒，一面睡眼不曾醒豁时约略的映象
B．宛似无量数厚毳长绒的绵羊，交颈接背地眠着，卷耳与弯角都依稀辩认得出
C．云海也活了，眠熟了的兽形涛澜，又回复了伟大的呼啸，昂头摇尾地向着我们朝露染青的馒形小岛冲洗
D．现在他雄浑的颂美的歌声，也已在霞彩变换中，普彻了四方八隅……
5.下列句子运用了哪些修辞手法？并分析其表达作用
⑴在朝旭未露前，宛似无量数厚毳长绒的绵羊，交颈接背地眠着，卷耳与弯角都依稀辨认得出
⑵这巨人竖立在大地的顶尖上，仰面向着东方，平拓着一双长臂，在盼望着，再迎接着，在催促着，在默默地叫唤；在崇拜，在祈祷，在流泪——在流久慕未见而将见的悲喜交互的热泪……
⑶起……起……用力，用力纯焰的圆颅，一探再探地跃出了地平
⑷一方的异彩，揭去了满天的睡意，唤醒了四隅的明霞——光明的神驹，在热奋地驰骋
⑸歌唱呀，赞美呀，这是东方之复活，这是光明的胜利……
5．阅读段落答题
我躯体无限地长大，脚下的山峦比例我的身量，只是一块拳石；这巨人披着散发，长发在风里像一面墨色的大旗，飒飒地在飘荡这巨人竖立在大地的顶尖上，仰面向着东方，平拓着一双长臂，在，在，在，在默默地；在，在，在流泪——在流久慕未见而将见的悲喜交互的热泪……
1.（1）解释下列词语在文中的含义：
比例：
平拓：
（2）对照课文，在空缺处填上恰当的词语，并体会这些词语有什么好处：
（3）这段文字都用到了哪些修辞手法？
（4）文段中的“这巨人”是指谁？这是一个怎样的形象？
（5）文段中的“——”的作用是（）
A．转折 B．解释、说明 C．总结上文 D．递进、补充
2．作者对日出的壮丽景象作了大量的描绘，请结合阅读回答下面两题
①文中为什么用“玫瑰汁、葡萄浆、紫荆液、玛瑙精、霜枫叶”来
形容色彩？
答：
②课文中用“鱼龙”“神驹”“雀屏”等各种动物形象来比喻，其
好处是什么？
答：
3．指出下列词语在文中的象征意义（温馨提示：联系时代背景加以理解）
泰山日出光明复活
4．本文通过景物描写抒发了作者怎样的思想感情？
教学反思。