人教小学美术三上《第15课我设计的自行车》word教案(精修版)
人教版三年级美术上册《第15课我设计的自行车》教案
-创意表达：鼓励学生发挥想象，将个人喜好融入自行车设计中，形成独特的设计风格。
举例：在讲解自行车基本结构时，教师可以通过实物模型或图片，详细讲解每个部分的功能和设计要点，以便学生理解自行车的整体构造。
2.教学难点
-结构与功能的平衡：在设计过程中，学生需要考虑美观与实用的结合，如何使设计既具有创意，又不失实用性。
4.培养学生的审美鉴赏能力，通过作品欣赏、交流与评价，提高对自行车设计美学的认识；
5.培养学生的团队协作精神，学会在小组合作中互相学习、互相借鉴，共同完成设计任务。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-自行车的基本结构：车架、车把、车轮、链条、齿轮等部分的认识，以及其在整体设计中的作用。
-自行车的造型设计：引导学生学习不同风格的自行车造型，如运动型、休闲型、复古型等，并理解其设计原理。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了自行车的基本结构、设计原则和色彩搭配，也通过实践活动和小组讨论加深了对自行车设计的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和欣赏优秀的自行车设计。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
另外，在小组讨论环节，有些学生表现得比较内向，不够积极主动地参与到讨论中。我想，这可能是因为他们对自行车设计这个主题还不够熟悉，或者是对自己的观点缺乏信心。针对这个问题，我计划在接下来的课程中，多设置一些互动环节，鼓励学生们大胆表达自己的观点，提高他们的参与度。
此外，我觉得今天的教学难点和重点部分，通过实物模型、图片和案例的展示，学生们基本上能够理解和掌握。但在实际操作中，如何将理论知识运用到自己的设计中，仍然是他们需要克服的难题。为了帮助学生更好地消化这些知识点，我打算在下一节课中增加一些实际操作练习，让大家在实践中不断摸索和成长。
三年级美术上册教案《第15课 我设计的自行车》人教版
三年级美术上册教案《第15课我设计的自行车》人教版一. 教材分析《第15课我设计的自行车》是人教版三年级美术上册的教学内容。
本节课主要让学生通过观察、分析自行车的结构特点，培养学生的创新意识和设计能力。
教材中提供了多种自行车图片，供学生参考和借鉴。
通过本节课的学习，学生能够了解自行车的基本结构，学会运用夸张、变形等手法进行创意设计，提高审美素养和动手能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和想象力，他们对自行车并不陌生。
但在设计自行车方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察自行车的细节，激发他们的创新思维，帮助他们克服设计难题。
三. 教学目标1.知识与技能：了解自行车的结构特点，学会运用夸张、变形等手法进行创意设计。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，提高学生的设计能力和审美素养。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，激发创新精神，培养团队协作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：了解自行车的结构特点，运用夸张、变形等手法进行创意设计。
2.教学难点：如何引导学生观察自行车细节，激发创新思维，克服设计难题。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生观察自行车，分析其结构特点，激发创新思维。
2.实践法：学生动手设计自行车，提高审美素养和动手能力。
3.合作法：学生分组讨论，相互借鉴，培养团队协作意识。
六. 教学准备1.教材：人教版三年级美术上册《第15课我设计的自行车》。
2.教学素材：自行车图片、设计草图、绘画工具等。
3.设备：投影仪、电脑、画板、画纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示多种自行车图片，引导学生观察自行车的外观特点，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现自行车的结构图，让学生了解自行车的基本结构，如车架、车轮、车把等。
同时，引导学生分析自行车各部分的功能和作用。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一辆自行车，分析其结构特点，并进行创意设计。
人教版小学美术三年级上册《第15课我设计的自行车》word教案 (5)
人教版新课标小學美术三年级上册第十四课课题: 我设计自行车课时: 2课时第一课时认识自行车结构和功能并画出图片。
第二课时根据所设计图案制作自行车。
课堂类型: 造型表现设计应用教學目标:1、通过对自行车结构,功能初步认识,指导學生设计自行车草图。
2、培养學生富有创意运用各种类型材料,在创作在体验设计自行车美感,在创作与探索中,捕捉创作灵感,逐步形成创造性构思。
3、通过讨论交流,相互启发,培养學生动手能力和创新精神。
教學重难点:1、通过对自行车结构,功能初步认识,指导學生设计自行车草图。
2、创造性利用各种材料,设计制作出有新意自行车。
教具學具:1. 教师准备教具: 各种自行车图片资料和模型。
2. 學生准备學具: 绘画工具。
一些吸管,废光盘（第二课时用到）。
教學过程:一、导入老师向小朋友介绍一个老朋友──自行车,并由哆啦A梦带领小朋友回到两百年前去参观那时自行车王国。
介绍自行车发明人和国产第一辆自行车。
然后告诉同學今天上课题是我设计自行车。
（课件演示德国德赖斯和英国斯塔利发明）二、讲授新课:1、欣赏在學生设计自行车之前,先让學生欣赏一些自行车图片,主要是让學生简单了解自行车结构,基本组成零件等。
要求學生开展积极讨论,在边讨论边构思在逐步形成自己设计灵感。
(师: 打开图片,请同學们仔细观察,这些自行车共同点是什么?请仔细观察和思考: 它们基本型是什么样? 都有什么用?生: 思考讨论,回答。
师: 及时鼓励學生,并且适当进行小结。
例如: 车头-像T字-掌握方向,轮子-圆形-前进行走,坐垫-椭三角形-坐在上面,脚踏板-方形-引导轮子滚动。
）2、探索启发學生从自行车功能出发,进行设计构思,在造型设计上可以借助自然界物体外形进行改装,或是想象中抽象造型。
指导學生在设计自行车草图时,相互讨论,相互补充,使设计草图更完美。
（师: 再次欣赏课件自行车,请先知道同學谈谈自己发现,这些自行车和刚才所看到有哪些相同地方,有什么不同点?學生基于自行车功能基础上,说说这些造型新颖车子可以普及吗?生: 提出不同意见,形成交流。
三年级美术上册教案《第15课 我设计的自行车》人教版
三年级美术上册教案《第15课我设计的自行车》人教版教学内容《我设计的自行车》是三年级美术上册第15课的内容，本课旨在培养学生的创新思维和设计能力。
通过本课的学习，学生将了解自行车的结构、功能和设计要素，并尝试自己设计一辆自行车。
教学目标1. 让学生了解自行车的结构、功能和设计要素。
2. 培养学生的创新思维和设计能力。
3. 培养学生动手操作的能力和审美情趣。
教学难点1. 自行车的结构和设计要素的理解。
2. 设计过程中创新思维的运用。
教具学具准备1. 自行车模型或图片。
2. 设计图纸和绘图工具。
3. 彩泥、剪刀、胶水等手工材料。
教学过程1. 导入：通过展示自行车模型或图片，引导学生关注自行车的结构和设计，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容讲解：讲解自行车的结构、功能和设计要素，让学生对自行车有更深入的了解。
3. 设计思路引导：引导学生从自行车的功能、使用对象、环境适应性等方面进行思考，培养学生的创新思维。
4. 学生设计实践：学生根据设计思路，动手绘制设计图纸，并尝试制作自行车模型。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的设计作品，进行自评、互评和教师评价，总结优点和不足，提出改进意见。
6. 总结与拓展：对本课内容进行总结，引导学生关注生活中的设计，鼓励学生在生活中发现美、创造美。
板书设计1. 课题：《我设计的自行车》2. 教学目标：了解自行车的结构、功能和设计要素；培养创新思维和设计能力；培养动手操作能力和审美情趣。
3. 教学难点：自行车结构和设计要素的理解；设计过程中创新思维的运用。
4. 教学过程：导入、新课内容讲解、设计思路引导、学生设计实践、作品展示与评价、总结与拓展。
作业设计1. 让学生结合本课所学，设计一辆具有创意的自行车，要求结构合理、功能完善、外观美观。
2. 学生完成设计后，进行作品展示，进行自评、互评和教师评价。
课后反思本课通过讲解自行车的结构、功能和设计要素，培养了学生的创新思维和设计能力。
我设计的自行车(教案)人教版美术 三年级上册
《我设计的自行车》教案【教学内容来源】人教版小学三年级上册第15课《我设计的自行车》【教学主题】引导学生创作出造型独特、功能新奇的自行车。
【课时】共2课时第2课时【对应的课程标准要求】第二学段（3～4年级）初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。
尝试从形状与用途的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，用手绘草图或立体制作的方法表现设计构想，感受设计制作与其他美术活动的区别。
【背景分析】1、教材分析这是一节“造型·表现设计·应用”领域的课。
主要学习如何设计自行车，自行车是我们生活中常见的交通工具，本课通过欣赏古今中外不同样式，不同用途的自行车及学生们不同创意的自行车设计作品。
让学生简略了解自行车的起源、自行车的基本结构与功能，启发学生寻觅历史，关注现在，畅想未来，从而对普通的自行车产生全新的感受，进而提高欣赏能力，激发创作热情。
2、学情分析三年级是从低年级到高年级的过渡，是小学阶段比较重要的阶段。
该年龄段的学生想象力丰富，对想象画、记忆画，有较强烈表现欲望，色彩表现力强，对动手制作非常喜欢。
同时经过两年的美术学习，对绘画的认识有了一定的提高，也逐步掌握了一定的美术表现技法。
根据学生的这些特点，我在教学中联系学生的生活经验，让学生简略了解自行车的发展和自行车的特点，从设计师的角度重新审视自行车，对自行车的外形和功能进行改进，创作出风格独特的自行车，充分锻炼学生的创新能力，想像能力和造型能力，从课堂中体验创作的快乐。
【教学目标】1、引导学生初步认识了解自行车的结构，指导学生利用多种表现方式设计想象中的自行车。
2、通过课堂教学让学生富有创意的进行创意设计，在创作与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的沟通。
3、让学生在创作中体验设计自行车的乐趣，学会欣赏美，从而提高它们的审美能力，激发他们的生活热情，培养他们的环保意识。
人教小学美术三年级上册《第15课我设计的自行车》word教案 (4)
我设计的自行车第一课时教学目标：1．通过对自行车结构、功能，实用性的初步认识，指导学生设计自行车的草图。
2．通过现实中的多功能自行车的介绍，启发学生的创作灵感，培养学生的自主学习能力和创新精神，指导学生设计属于自己的独特的自行车，并在创作中学会鉴赏美，提高审美能力。
教学重点：掌握自行车的基本构造，依据基本构造设计一辆具有更多特殊功能的神奇的自行车。
教学难点：1、初步认识自行车的基本结构以及它的用途。
2、能根据自行车的基本结构画出简单的自行车草图。
能够有创意的去对自行车加以改进，使其变得更美观更实用。
变成一辆拥有独特功能的超级自行车。
课前准备：1．教师准备教具：收集自行车的历史材料、基本自行车的图片资料，特殊功能的自行车图片、课件。
2．学生准备学具：铅笔，橡皮，油画棒或彩色笔、图画纸。
课堂教学：一、引导阶段：师：同学们在上课前，我请大家猜个谜语（课件演示）猜一猜铁马不吃草圆圆两只脚停着站不住骑着倒能跑生：（各式各样其他的答案）自行车师：我们的同学真聪明接下来请同学们翻到第20页我设计的自行车我揭示课题—第十四课《我设计的自行车》师：同学们知道第一辆自行车是由谁发明的吗?1791年法国人西弗拉克发明了最原始的自行车（课件图片展示）请我们的同学仔细的观察一下这辆车是怎么行驶的生：人骑在上面用两脚蹬地轮子向前滚动车子向前行驶师：那这是为什么呢生：因为它只有两个轮子而没有师：（图2 1818年，德国的德赖斯发明木制、带车把的两轮自行车）现在请大家观察一下这辆车子和之前的那辆相比有什么不同，它多了什么？生：多了把手··师：真聪明，我们的同学观察力很明锐，但是这辆车依然没有传动装置，所以要依靠两脚蹬地使轮子向前滚动，车子才能向前行驶。
接下来我们再来看这辆由1871年，英格兰斯塔雷造出了名为“Ariel”的大小轮自行车最后我们来看一下这辆常见的自行车，请大家动动脑子，自行车是由哪几个部分组成的？生：车轮(圆形利于滚动前行)，车架车把（车头—像T字—掌握方向），车座（坐垫），脚蹬（脚踏板引导链条齿轮滚动），链条和齿轮（拖动车轮滚动）。
【人教版】小学美术三年级上册《第15课我设计的自行车》word教案 (6)
你们知道最早的自行车发明距今有多少年的历史吗？大家可以猜猜看！（自行车的发明距的确今有200多年的历史了）。
有哪位同学知道最原始的自行车是有什么材料做出来的？
师出示最原始的用木头做的自行车。
师讲解：我们现在看到的就是最原
学生欣赏视频
学生汇报
学生回答
学பைடு நூலகம்欣赏
教学环节
教师活动
学生活动
设计调整
重 点
初步认识自行车的大体结构及功能，并在此基础上能够大胆创新。
难 点
设计制作出有新意的自行车。
教具学具
课件、彩笔、油画棒。
教学环节
教师活动
学生活动
设计调整
欣赏导入
探究方法
出示视频学生观看
同学们我们刚才看到的是关于什么的表演？（是一段自行车特技表演）。
同学们真是太聪明了！今天老师就和大家一起了解一下自行车，板书：自行车。
课 题
我设计的自行车
授课教师
课 时
1
教
学
目
标
知识与技能
1、通过对自行车结构、功能的初步认识，指导学生设计自行车，用画笔描绘或运用各种综合材料创作自行车。
2、培养学生的动手能力和创新精神。
过程与方法
在创作与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。
情感态度与价值观
通过讨论交流，相互启发，，激发学生对未来美好生活的向往。
创作表现
赏析交流
课后拓展
始的自行车。它是由法国人西夫拉克制造的。
师讲自行车发明小故事
引导学生观察木制的自行车没有脚踏]
出示前轮大后轮小的自行车
这就是1870年斯塔利设计的
2、自行车的优点
第十五课《我设计的自行车》(教案)2023-2024学年美术三年级上册
第十五课《我设计的自行车》（教案）2023-2024学年美术三年级上册一、教学内容本节课是小学美术三年级上册的第十五课，教学内容围绕“我设计的自行车”展开。
学生将通过观察、讨论、设计等活动，了解自行车的结构和功能，发挥创意，设计出独特的自行车。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解自行车的结构和功能，掌握设计自行车的基本方法。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、设计等活动，培养学生的观察能力、创新能力和审美能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、关注环保的意识，激发学生对美术创作的兴趣。
三、教学难点1. 自行车的结构和功能的理解。
2. 设计独特、具有创意的自行车。
四、教具学具准备1. 教具：自行车模型、图片、多媒体课件等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示自行车图片，引导学生关注自行车，激发学生的兴趣。
2. 新课内容学习：讲解自行车的结构和功能，引导学生观察、讨论、设计自行车。
3. 实践操作：学生分组，每组设计一款独特的自行车，教师巡回指导。
4. 展示评价：每组展示设计的自行车，师生共同评价，选出最佳设计。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调自行车设计的重要性。
六、板书设计1. 课题：《我设计的自行车》2. 教学目标：了解自行车的结构和功能，掌握设计自行车的基本方法。
3. 教学难点：自行车的结构和功能的理解，设计独特、具有创意的自行车。
七、作业设计1. 画一幅自己设计的自行车。
2. 写一篇关于自己设计的自行车的介绍。
八、课后反思本节课通过观察、讨论、设计等活动，让学生了解了自行车的结构和功能，培养了学生的观察能力、创新能力和审美能力。
在实践操作环节，学生积极参与，设计出了许多独特的自行车。
但在教学过程中，部分学生对自行车结构的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。
重点关注的细节是“教学难点：自行车的结构和功能的理解，设计独特、具有创意的自行车”。
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我设计的自行车第一课时
教学目标：
1．通过对自行车结构、功能，实用性的初步认识，指导学生设计自行车的草图。
2．通过现实中的多功能自行车的介绍，启发学生的创作灵感，培养学生的自主学习能力和创新精神，指导学生设计属于自己的独特的自行车，并在创作中学会鉴赏美，提高审美能力。
教学重点：
掌握自行车的基本构造，依据基本构造设计一辆具有更多特殊功能的神奇的自行车。
教学难点：
1、初步认识自行车的基本结构以及它的用途。
2、能根据自行车的基本结构画出简单的自行车草图。
能够有创意的去对自行车加以改进，使其变得更美观更实用。
变成一辆拥有独特功能的超级自行车。
课前准备：
1．教师准备教具：收集自行车的历史材料、基本自行车的图片资料，特殊功能的自行车图片、课件。
2．学生准备学具：铅笔，橡皮，油画棒或彩色笔、图画纸。
课堂教学：
一、引导阶段：
师：同学们在上课前，我请大家猜个谜语（课件演示）
猜一猜铁马不吃草圆圆两只脚停着站不住骑着倒能跑
生：（各式各样其他的答案）自行车
师：我们的同学真聪明接下来请同学们翻到第20页
我设计的自行车我揭示课题—第十四课《我设计的自行车》
师：同学们知道第一辆自行车是由谁发明的吗?
1791年法国人西弗拉克发明了最原始的自行车（课件图片展示）
请我们的同学仔细的观察一下这辆车是怎么行驶的
生：人骑在上面用两脚蹬地轮子向前滚动车子向前行驶
师：那这是为什么呢
生：因为它只有两个轮子而没有
师：（图2 1818年，德国的德赖斯发明木制、带车把的两轮自行车）现在请大家观察一下这辆车子和之前的那辆相比有什么不同，它多了什么？
生：多了把手··
师：真聪明，我们的同学观察力很明锐，但是这辆车依然没有传动装置，所以要依靠两脚蹬地使轮子向前滚动，车子才能向前行驶。
接下来我们再来看这辆由1871年，英格兰斯塔雷造出了名为“Ariel”的大小轮自行车
最后我们来看一下这辆常见的自行车，请大家动动脑子，自行车是由哪几个部分组成的？生：车轮(圆形利于滚动前行)，车架车把（车头—像T字—掌握方向），车座（坐垫），脚蹬（脚踏板引导链条齿轮滚动），链条和齿轮（拖动车轮滚动）。
（及时鼓励学生,并适时进行小结.）
【板书设计】控制部分：车把、刹车；动力部分：脚踏板；传动部分：车链和齿轮；工作部分：车轮。
师：随着科技的发展现代社会，出现了时尚另类，功能多多的自行车。
我们的同学是知道有哪些功能（折叠变速）
请看大屏幕，猜猜每款车的新功能图片展示
1水陆两用(又大又圆的轮子既保证了车子的前行，又保证了车子能够浮在水面之上)
2支持奥运（既美观又有意义如果轮胎坏了还能及时更换）
3太阳能（节约能源环保上面的挡板能够挡雨）
4遮阳挡雨
5音响
6 其他特殊场合的折叠(折叠成圆形登山背包
师：看了这么多功能独特的自行车，那么我们的同学一定受到很多启发，请大家讲一讲，接下来你想为自己设计什么功能的自行车呢？
生：（可以带小婴儿的可以边睡觉变开车的可以飞的可以放吃的东西的~~~~）
那么接下来请大家动起手来，在纸上画一画你设计的自行车设计要求
1、设计内容体现造型新颖、功能独特；
2、大胆想象，有创新；
3、独立完成。