浅谈初中数学中的素质教育3篇汇总
初中数学素质教育经验总结
初中数学素质教育经验总结数学是一门考验学生思维能力和逻辑推理能力的科目，对于初中生来说，学好数学不仅仅是为了取得好成绩，更是培养他们的逻辑思维和解决实际问题的能力。
基于我的数学教学经验，我总结出一些有效的教育经验，希望能够对其他数学教师起到一定的借鉴作用。
一、培养数学兴趣培养学生对数学的兴趣是数学教育的首要任务。
数学是一门理性而抽象的学科，对于学生来说可能缺乏吸引力。
因此，在教学中，我们教师应该注重调动学生的学习积极性，激发他们对数学的兴趣。
可以采用多样化的教学方法，例如通过数学游戏、趣味数学问题等，鼓励学生主动参与课堂活动，增加他们对数学的兴趣。
二、注重数学实践数学实践是培养学生数学思维和解决问题能力的重要途径。
在传统的数学教学中，我们往往只注重理论知识的传授，很少给学生提供实际问题的解决机会。
然而，数学的应用是广泛的，我们应该引导学生将数学知识应用到实际问题中去。
可以设计课堂小组活动，让学生合作解决实际问题，让他们了解数学在现实生活中的应用，提高他们的数学思维能力。
三、分层教学初中数学学科涉及的内容较多且难度各异，因此应该根据学生的不同程度进行分层教学。
对于那些数学基础较好的学生，可以提供更多拓展性的题目和问题，并鼓励他们继续深入学习数学；对于那些数学基础较薄弱的学生，应该采取针对性的辅导和训练措施，帮助他们巩固基础知识。
分层教学可以更好地满足不同学生的学习需求，提高他们的学习效果。
四、培养解决问题的能力数学教育最终的目标是培养学生的解决问题的能力。
数学问题往往具有一定的复杂性和多样性，对学生的思维能力提出了很高的要求。
要培养学生的解决问题能力，首先要引导他们学会分析问题，理清问题的思路和结构；其次，鼓励学生多思考，并教授一些解题方法和技巧，帮助学生找到解决问题的途径；最后，要提供充分的练习机会，让学生通过反复练习掌握解题的技巧和方法。
五、注重学生的自主学习学生的自主学习能力是他们未来学习和发展的重要支持。
初中数学教学中进行素质教育的方法7篇
初中数学教学中进行素质教育的方法7篇第1篇示例：初中数学教学中进行素质教育的方法要注重培养学生的创新思维。
数学是一门注重逻辑推理和创新思维的学科，只有培养学生独立思考、解决问题的能力，才能真正提高他们的综合素质。
在教学过程中，教师可以通过布置开放性问题、设计实践性任务等方式激发学生的探究欲望，引导他们主动探索解决问题的方法，培养他们的创新意识和创新能力。
要注重培养学生的团队合作能力。
现代社会越来越注重团队合作，而团队合作能力也是学生必备的素质之一。
在数学教学中，可以通过设计小组讨论、合作解题等活动，引导学生在团队中相互支持、共同进步，培养他们的团队合作意识和团队精神。
要注重培养学生的责任感和情感素质。
作为社会的一员，学生不仅要有优秀的学术表现，还要有良好的道德品质和情感素质。
在数学教学中，教师可以通过引导学生讨论数学问题的道德意义、设计关注社会问题的数学任务等方式，培养学生的责任感和情感素质，培养他们成为有责任、有情感的公民。
数学教学中进行素质教育是非常重要的。
教师应该注重培养学生的创新思维、团队合作能力、实践能力、责任感和情感素质，从而全面提升学生的综合素质，培养他们成为具有社会责任感和创新精神的优秀人才。
只有如此，学生才能在未来的社会中为国家的发展做出更大的贡献。
感谢您的阅读！第2篇示例：初中数学教学中进行素质教育的方法一、培养学生的数学兴趣在进行初中数学教学中，教师首先要注重培养学生的数学兴趣。
兴趣是学生学习的动力，只有激发学生内在的学习激情，他们才会主动地去积极参与数学学习。
教师可以通过生动有趣的教学方式、丰富多彩的教学内容，引导学生主动参与数学学习，培养他们的数学兴趣。
二、激发学生的数学思维数学思维是数学学习的核心，也是数学素质的重要组成部分。
在进行初中数学教学中，教师应该注重培养学生的数学思维能力。
通过举一反三、引导发散性思维、培养问题解决能力等方式，激发学生的数学思维，提高他们的数学素质。
浅谈初中数学教学中的素质教育
浅谈初中数学教学中的素质教育随着素质教育理念的不断深化和发展，教育者开始重视培养学生综合素质的方法，其中数学教学对于学生的思维能力和创新能力的培养至关重要。
本文将浅谈初中数学教学中的素质教育，并提出一些具体的教学方法和策略，旨在引起教育者的思考和讨论。
一、素质教育的概念和意义素质教育是以培养学生全面发展和综合素质为目标的教育理念。
素质教育的本质是以培养学生的个性和创新精神为出发点，追求学生全面发展的目标，注重学生的素质培养，而非单纯地追求知识与技能的传授。
在初中数学教学中，素质教育的目标是培养学生的逻辑思维能力、数学分析能力和问题解决能力，使学生能够灵活运用数学知识，解决实际问题。
素质教育的意义在于培养学生的综合素质，提高学生的自学能力和创新能力，使其具备人文素养、科学精神和社会责任感。
在当今社会，只有具备综合素质的人才才能适应社会的发展并发挥自己的潜能。
而数学作为一门基础学科，对于学生的思维能力和创新能力的培养具有重要影响。
二、初中数学教学中的素质教育策略1.培养学生的数学兴趣数学是一门抽象的学科，对于许多学生来说，数学是枯燥乏味的。
因此，教师在数学教学中要注重培养学生的数学兴趣，激发他们学习数学的积极性。
可以通过创设情境、游戏化教学等方式，让学生在愉快的氛围中学习数学，从而提高学习效果。
2.引导学生主动参与课堂要培养学生的自主学习能力和创新能力，教师应该鼓励学生主动参与课堂。
可以通过启发式问题、小组讨论、实践探究等方式，激发学生的思考和探索欲望，培养他们解决问题的能力。
3.鼓励学生的学科交叉学习数学与其他学科有着密切的联系，教师可以引导学生将数学知识应用于其他学科的学习中，培养学生的跨学科思维和创新能力。
例如，将几何知识应用于综合实践课程中的地图制作，让学生在实践中感受数学的应用。
4.培养学生的团队合作精神在数学教学中，鼓励学生进行小组合作，培养他们的团队合作精神和协作能力。
教师可以设计一些小组活动，让学生共同解决问题，通过合作交流来促进学习和成长。
简述初中数学教学中的素质教育
简述初中数学教学中的素质教育一、引言素质教育是教育事业中的一股新潮流，强调培养学生综合素质和健全人格的培养，与传统的知识教育相比，素质教育更注重学生的个性发展和创新能力的培养。
近年来，随着素质教育的不断推进，初中数学教学也开始注重培养学生的综合素质，促进学生全面发展。
本文将从教材的开发、教学方法的改进和评价机制的建立等方面对初中数学教学中的素质教育进行探讨。
二、教材的开发素质教育要求教材要紧扣学科的特点和学生的认知规律，注重培养学生的创新能力和实践能力。
因此，在初中数学教学中，教材的开发要更加注重题目的多样性和灵活性，既要涵盖习题的传统难度，又要增加一些深度开放性题目，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
此外，还可以在教材中添加小组合作、实践性的任务，促进学生的团队合作和创新思维。
三、教学方法的改进1.鼓励探究式学习鼓励学生通过实践和探究来学习数学知识，培养学生的问题意识、思维能力和解决问题的能力。
例如，教师可以设计一些数学实验，让学生亲自动手探究数学规律，通过实践发现问题并解决问题。
这样的学习方式不仅能提高学生的学习积极性，还能培养学生的创新思维和实践能力。
2.培养问题意识培养学生的问题意识是培养学生创新能力的重要途径。
教师可以通过提问的方式，引导学生思考问题，激发学生的好奇心和求知欲。
例如，教师可以提出一个数学问题，并引导学生分析问题、提出解决方案，通过研究解决问题的方法，培养学生的创新能力和思维能力。
3.小组合作学习小组合作学习是一种有效的教学方式，可以促进学生的互动和合作，培养学生的团队精神和创新能力。
在数学教学中，可以组织学生进行小组合作，共同解决问题，推动学生在团队中相互学习和交流，培养学生的思维能力和合作能力。
四、评价机制的建立建立科学合理的评价机制，对初中数学教学中的素质教育起到重要的推动和促进作用。
评价机制要注重对学生的综合素质和学科素养进行评价，不仅要关注学生的知识掌握程度，还要注重学生的创新思维、实践能力和团队合作能力的培养。
浅谈初中数学教学中的素质教育
浅谈初中数学教学中的素质教育【摘要】本文主要探讨了在初中数学教学中引入素质教育的重要性。
通过培养学生的思维能力，可以帮助他们更好地理解数学知识并提升解决问题的能力。
素质教育能促进学生的综合发展，使他们在学业之外也能得到全面的培养。
引导学生形成正确的学习态度，倡导团队合作精神，促进学生的情感态度和价值观的培养也是素质教育的重要内容。
结论指出，初中数学教学中注重素质教育的重要性，并呼吁素质教育应成为数学教学的重要内容，培养学生全面发展的素质是教育的根本任务。
初中数学教学中的素质教育是至关重要的，对学生的成长和发展起着积极的推动作用。
【关键词】初中数学教学、素质教育、思维能力、综合发展、学习态度、团队合作、情感态度、价值观、重要性、全面发展、教育任务。
1. 引言1.1 初中数学教学的重要性初中数学教学在整个学生学习过程中占据着非常重要的地位。
数学是一门基础学科，它不仅仅是一门学科知识，更是一种思维方式和解决问题的能力培养。
在初中阶段，学生接触到的数学内容越来越抽象和深入，这对于他们的逻辑思维、分析能力和创新思维的培养是至关重要的。
1.2 素质教育在教学中的作用素质教育在教学中的作用是非常重要的。
通过素质教育，不仅可以提高学生的学习成绩，还可以培养他们的思维能力、创造力和综合素质。
在数学教学中，素质教育可以帮助学生形成正确的学习态度，促进他们的综合发展。
素质教育还可以倡导团队合作精神，让学生学会与他人合作，在团队中发挥自己的长处，同时也学会尊重他人的意见和想法。
通过素质教育，还可以促进学生的情感态度和价值观的培养，让他们具备正确的人生观和价值观，成为真正有价值的人才。
在现代社会，素质教育不仅重要，更是必不可少的一部分，应该成为数学教学中的重要内容之一。
通过素质教育，可以帮助学生更好地适应社会的发展需求，培养学生全面发展的素质，是教育的根本任务。
2. 正文2.1 培养学生的思维能力在教学过程中，老师可以通过引导学生思考数学问题的方法，激发他们的思维活力。
浅谈初中数学教学中的素质教育
浅谈初中数学教学中的素质教育一、提升学生的学习兴趣在初中数学教学中，要充分考虑学生的认知特点和兴趣爱好，利用生动有趣的教学方法和形式，激发学生学习数学的兴趣。
繁琐的公式和定理在学生眼中往往是枯燥无味的，教师可以通过举一反三、引导学生提出问题、讲解历史典故等方法，使数学知识变得生动有趣。
学生们可以在讨论中加强合作意识、增加对知识的理解和掌握的深度，在实践中提升自己的综合素质。
更进一步，在数学教学中也可以结合生活实际进行教学，使抽象的数学知识更容易被学生接受。
可以通过量的测量、图形的勾绘、数据的分析等方式，让学生亲身感受数学在生活中的应用，激发学生对数学的好奇心和深入探究的欲望。
在数学教学中引入素质教育的观念，可以提升学生的学习兴趣，激发他们对数学的热爱，培养他们的逻辑思维和创新能力。
二、发展学生的批判性思维素质教育强调培养学生的批判性思维，数学教学中也应该注重培养学生的思维能力，促进学生在数学领域的创新意识。
数学思维是一种独特的思维方式，其核心是逻辑推理和问题解决能力。
在教学中，教师可以通过提出一些具有挑战性的问题，鼓励学生多角度思考，鼓励学生提出自己的见解，促进学生的批判性思维能力的发展。
数学教学还可以引导学生进行探究式学习，让学生通过实际操作、自主学习，去挖掘问题的本质和内在规律，培养学生独立思考和解决问题的能力。
引导学生主动参与到数学教学中去，通过独立思考和自主搜索，进行合作讨论和实验实践，提高学生的实际操作能力和创新意识。
三、培养学生的合作精神数学教学中，素质教育要求培养学生的合作精神。
数学是一门需要团队协作的学科，数学知识的消化吸收、理解掌握和应用创新，都需要学生之间的相互合作。
教师可以通过布置小组合作任务、进行团队研究等方式，促进学生的相互合作和沟通，培养学生的团队协作精神和领导力。
在数学教学中，教师还可以利用竞赛、游戏等形式，鼓励学生之间进行比较、合作、竞争，使学生在游戏中体验合作的快乐和成功的喜悦，增强学生的集体荣誉感和团队责任感。
浅谈初中数学教学中的素质教育
浅谈初中数学教学中的素质教育
初中数学教学中的素质教育至关重要。
素质教育强调培养学生的综合素质，包括科学
素养、人文素养和社会价值观等，使学生不仅掌握数学知识和技能，更能在数学活动中培
养创新精神、合作意识和实践能力。
素质教育注重培养学生的科学素养。
在数学学习中，学生需要了解数学知识和方法的
本质，理解数学思维和推理的过程，掌握数学的基本原理和应用技巧。
素质教育强调培养
学生的数学思维方式，包括观察、比较、分类、抽象等，使学生能够运用数学知识解决实
际问题。
素质教育重视培养学生的人文素养。
数学不仅是一门科学，也具有人文性质。
素质教
育注重培养学生的人文关怀、情感体验和审美能力，提高学生的人文素养。
在数学教学中，教师可以通过引入数学史、数学文化等内容，让学生了解数学在不同历史时期和不同文化
中的发展，并培养学生对数学的兴趣和热爱。
素质教育强调培养学生的社会价值观。
数学是一种智力活动，也是一种社会实践。
素
质教育注重培养学生的社会责任感和公民意识，使学生能够将数学知识和技能应用于社会中，解决社会问题。
通过数学模型解决环境保护问题、交通规划问题等。
素质教育还注重
培养学生的合作意识和创新精神，使学生能够与他人合作解决问题，提高解决问题的能
力。
素质教育还要求教师具备良好的专业素养和教育理念。
教师应具有扎实的数学知识和
丰富的教育教学经验，能够充分理解素质教育的理念和目标，并根据学生的特点和需求，
灵活运用不同的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
浅谈初中数学教学中的素质教育
浅谈初中数学教学中的素质教育
初中数学教学是素质教育的重要组成部分，它不仅仅是为了学生学习数学知识，更重
要的是培养学生的综合素质。
下面我将从培养学生的思维能力、合作意识和实践能力三个
方面进行论述。
初中数学教学要注重培养学生的思维能力。
数学是一门需要思考和分析的学科，它要
求学生具备良好的逻辑思维能力和创新能力。
在教学过程中，教师可以通过提问引导学生
思考和解决问题，让学生参与课堂讨论和思维导图的制作，激发学生的思维潜能。
教师还
可以借助一些思维训练的方法和技巧，如数学游戏、数学拓展等，培养学生的逻辑思维和
创新能力。
通过这些方式，可以提高学生的思维深度和广度，培养学生的数学思维能力。
初中数学教学要注重培养学生的实践能力。
数学是一门实践性较强的学科，学生需要
通过实践来掌握和应用数学知识。
在教学过程中，教师可以引导学生进行手工实验、数学
建模等实践活动，让学生亲自参与亲自动手解决实际问题，提高学生的实践能力。
教师还
可以组织学生参加数学竞赛、数学建模比赛等实践活动，让学生在实践中感受数学的魅力，激发学生对数学学习的兴趣和热情。
初中数学教学中的素质教育是培养学生的思维能力、合作意识和实践能力的重要途径。
通过注重培养学生的思维能力，可以提高学生的逻辑思维和创新能力；通过注重培养学生
的合作意识，可以培养学生的团队合作精神和交流能力；通过注重培养学生的实践能力，
可以提高学生的实践动手能力。
只有全面培养学生的素质，才能使他们成为德智体美全面
发展的社会主义建设者和接班人。
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数学教育的目标可分为显性目标与隐性目标两大内容，而核心素养属于隐性目标。
在执行新课程改革标准时，初中数学教学除了传授知识包括数学概念、公式、法则、定理以外，更要促使学生形成数学逻辑思想，运用合理的数学方法解决现实问题，积累丰富的数学活动经验，这就是核心素养。
以下是分享的，希望能帮助到大家!浅谈初中数学中的素质教育1把素质教育贯彻于数学教学之中,使数学教学能为提高学生的整体素质服务是当前数学教学改革的中心议题,是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务。
本文拟就中学教学中实施素质教育的问题谈几点粗浅的认识。
一、更新观念,树立数学教学的素质观柳斌同志说:“转变教育思想和教育观念,转变人才观念、质量观念是实施素质教育的前提。
”转变观念的关键在于努力构建学生的主体地位,促成学生主动、全面而且各个不同的发展,教育学生学会做人、学会求知、学会办事、学会健体、学会创造。
中学数学教学的目的,就是要面向全体学生,不仅培养他们的数学素养,更要提高他们的综合素质,使之成为具有一定创造性的人。
由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不尽相同,学生之间存在着个体差异,教师要创设条件,因材施教,使每个学生都得到不同程度的发展和提高。
其次,要充分发挥学生的主体作用,自觉地把素质教育融于教学中。
在教学中教师要精心设计,创设情境,充分调动学生学习的积极性,让每个学生都参与教学的全过程,在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题,使学生的智慧潜能等到开发,学生的素质在主体发挥的过程中得到提高。
这就是数学教学的素质观。
二、初中数学教学中素质教育的内容和途径各学科都有本学科特定的科学知识体系和特点。
中学数学具有内容的抽象性、应用的广泛性、推理的严谨性和结论的明确性等特点。
我们在实施中学数学素质教育时,应根据数学本身的特点,在传授数学基础知识、基本技能的同时,积极探讨数学知识与素质教育的最佳结合点,促进学生素质的全面提高。
据此,我认为,素质教育在初中数学教学中的内容至少应包括以下几个方面:(一)思想素质的教育大纲指出:“结合教学内容对学生进行思想品德教育是数学教学的一项重要任务,它对促进学生全面发展具有重要意义”。
数学教学中的思想教育主要有以下几点:爱国主义教育。
(1)通过我国古今数学成就的介绍,培养学生的爱国主义思想。
现行义务教育教材中,有多处涉及到我国古今数学成就的内容,我们要有意识地去挖掘,在讲授有关知识的同时,适当介绍数学史料,对学生进行爱国主义思想教育。
(2)通过教材中的有关内容编拟既联系实际又有思想性的数学题目,反映我国社会主义制度的优越性、改革开放政策的正确性和祖国建设的伟大成就等有关内容,使学生潜移默化地受到热爱社会主义制度、热爱社会主义祖国的思想教育;使学生了解我国的国情,激发他们为四化建设、为祖国的繁荣昌盛而献身的精神。
辩证唯物主义教育。
辩证唯物主义教育主要是对辩证唯物主义的世界是物质的观点、对立统一的观点、运动变化的观点、量变到质变的观点、互相联系、互相制约的观点的教育。
中学数学本身蕴含着丰富的对立统一、量变质变、运动变化、相互联系、相互制约等辩证唯物主义因素。
在教学中,如果能注意挖掘这些因素,自觉地用唯物辩证法观点阐述教学内容,就能更深刻地让学生领悟数学知识的内在联系。
这样,既有利于学生学好数学知识,提高辩证思维能力,又有利于培养学生的辩证唯物主义观点,为逐渐形成共产主义世界观打下基矗良好的学习态度和学习习惯的教育。
数学教育的目的不仅在于传授数学知识,更重要的是通过数学学习和实践,使学生逐步掌握良好的行为方式(正确的学习目的、浓厚的学习兴趣、顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、独立思考勇于创新的精神等),并把这些良好的行为方式转化为他们的习惯,终身受用之。
所以培养良好的学习态度和学习习惯也是数学教学工作的一项基本任务和重要目标。
(二)应用数学能力的培养数学是一种语言,是认识世界必不可少的方法,运用数学的能力是未来公民应当具有的最基本的素质之一。
九年义务浅谈初中数学教学中的素质教育教育数学教学大纲明确规定:“要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”,“形成用数学的意识”。
笔者认为,在教学中我们应从以下几个方面着手,培养学生应用数学的能力:重现知识形成的过程,培养学生用数学的意识。
数学概念和数学规律大多是由实际问题抽象出来的,因而在进行数学概念和数学规律的教学中,我们不应当只是单纯地向学生讲授这些数学知识,而忽视对其原型的分析和抽象。
我们应当从实际事例或学生已有知识出发,逐步引导学生对原型加以抽象、概括,弄清知识的抽象过程,了解它们的用途和适用范围,从而使学生形成对学数学、用数学所必须遵循的途径的认识。
这不仅能加深学生对知识的理解和记忆,而且对激发学生学数学的兴趣、增强学生用数学的意识大有裨益。
加强建模训练,培养建立数学模型的能力。
建立适当数学模型,是利用数学解决实际问题的前提。
建立数学模型的能力是运用数学能力的关键一步。
解应用题,特别是解综合性较强的应用题的过程,实际上就是建造一个数学模型的过程。
在教学中,我们可根据教学内容选编一些应用问题对学生进行建模训练,也可结合学生熟悉的生活、生产、科技和当前商品经济中的一些实际问题(如利息、股票、利润、人口等问题),引导学生观察、分析、抽象、概括为数学模型,培养学生的建模能力。
创造条件,让学生运用数学解决实际问题。
在教学中,可根据教学内容,组织学生参加社会实践活动,为学生创造运用数学的环境,引导学生亲手操作,如测量、市场调查和分析、企业成本和利润的核算等。
把学数学和用数学结合起来,使学生在实践中体验用数学的快乐,学会用数学解决身边的实际问题,达到培养学生用数学的能力的目的。
(三)注重数学思想方法的教学数学思想方法是数学思想和数学方法的总称。
数学思想是对数学知识与方法形成的规律性的理性认识,是解决数学问题的根本策略。
数学方法是解决问题的手段和工具。
数学思想方法是数学的精髓,只有掌握了数学思想方法,才算真正掌握了数学。
因而,数学思想方法也应是学生必须具备的基本素质之一。
现行教材中蕴含了多种数学思想和方法,在教学时,我们应充分挖掘由数学基础知识所反映出来的数学思想和方法,设计数学思想方法的教学目标,结合教学内容适时渗透、反复强化、及时总结,用数学思想方法武装学生,使学生真正成为数学的主人。
浅谈初中数学中的素质教育2摘要课堂教学是实施素质教育的主阵地，提高学生的素质是课堂教学的重要内容。
在众多教学改革中，课堂教学的改革是最为重要的。
如何让学生把学习活动有机地渗入到学科知识的自主学习之中，如何调动学生学习的积极性、培养他们学习的兴趣，以便使其成为学生主动发展的动力是课堂素质教育的一个重要内容。
关键词学法指导教法创新素质新课程的基本理念是面向全体学生，教育学生学会学习、学会生存、学会做人，为学生进入和适应社会打下基础。
课堂教学是学校对学生进行教育的主渠道，因此素质教育必须落实在课堂教学中，在初中数学课堂中如何实施素质教育呢下面我谈几点个人浅见。
一、加强学习方法指导，培养自学能力联合国教科文组织的《学会生存》中曾指出未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。
新课程标准也指出，学生是教育的主体。
要让学生真正成为学习的主体，就必须让学生主动地参与课前准备活动、课堂教学活动、课后延伸教育活动。
只有使学生积极投入教学全过程，成为受教育的主体，才能使教育转化为自我教育。
要使学生的学习高质有效，就必须提高对学生学习方法的培养。
课堂教学中，教师多注重学习方法的指导。
(一)抓住重点，提高预习能力教师在布置预习任务时，要让学生带着明确的预习任务去进行，要做到有的放矢，针对性强，同时教师要对自己提出高标准的要求，对相关学习内容要进行认真研读，提出既有一定的价值，又有吸引力的，能促进学生产生浓厚的学习、探索兴趣的任务，要注意难度适中，具有诱发性和趣味性，可操作性要强。
(二)鼓励质疑，提高独立思考的能力学习是一个从无疑到有疑再到解疑的过程。
学问，即学是问出来的，智从问中来。
课堂教学中，对学生提出问题的行为要给予赞许，及时引导学生思考问题、解决问题。
(三)学会观察，提高有效思考能力提高学生有效思考能力，就需要教师在设计思维性学习活动时，应剖析学生的认知背景，为学生的思维性学习找准最佳起点。
我们可以从已有的知识背景，寻求思维的起点;从已有的生活经验与生活密切联系，鼓励学生表达求异思维，教师要善于发现学生不同的思维，用数学语言表达思维过程，并给予肯定和鼓励的评价。
我们要尊重学生的想法，鼓励学生独立思考、计算方法的多样化，引导学生选择合适的方法。
二、注重教学方法创新，提高参与能力《人民教育》的封面曾有一句振聋发聩的标题未来10年的教师质量决定中国教育的成败。
教师是教育的主导，是实施新课改的关键，只有教师实现了思维方式和行为模式的改变，课堂教学才能真正成为以学生为主体的素质教育。
新课程理念的核心是发挥学生的主体作用，调动学生的主观能动性，使学生主动参与。
教师在教学的过程中应当处理好“控”与“放”的关系，有效地组织学生主动参与求知的全过程，要使学生在探求的过程中获得新知识，采用灵活的教学方法和教学组织形式，让每一个学生都参与到课堂学习中来。
教学中的方法各有其优势和不足，所以我们应根据教学内容的不同采用多样的教学方法，促进普通生和学困生的提高。
我特别注重直观教学，多使用教具、学具、挂图、实物以及一些电教手段。
直观教学有利于调动学生学习的积极性，引起学习的兴趣。
在直观教学中要注意，直观是一种手段，我们不能为直观而直观，直观要与语言相结合，并提出一些启发性的问题。
我采用“先学后教，学案导学”和小组合作相结合的模式。
依据课标制定课时学案，课前发给学生，让他们先自主学习，解决基础问题，个人解决不了的可以求助小组其他成员，发动集体共同研究。
课堂上，由学生展示自己的成果。
学生能解决的问题，教师加以引导，鼓励学生自己解决，真正实现教师起“主导作用”，学生是“主体”。
学生自己完成学案的过程就是一个自己动手动脑汲取知识的过程，进而在现有的基础上发挥了自己的潜能。
在单元复习时，采用竞赛题的方式，以小组为单位进行积分，每次竞赛积分得出月冠军，年冠军，并评出进步大的学生若干名。
每个组员都以全组学生学好为目标，发动普通生帮助学困生，形成学生互助机制，从而促进全体学生的提高。
这样的教学组织形式既减轻了教师课堂上的负担，又提高了学生的社交技能。
总之，课堂教学中提高学生的素质是我们数学教学中的一个方向，需要教师在指导学生学习方法、改进教学方法、创新教学组织形式等多个环节下工夫。
只要我们及时总结教学实践中的得失，不断改进，持之以恒，就一定能使每个学生在现有基础上有所发展，素质得到提升。