《两位数乘两位数不进位的笔算乘法》说课稿
两位数乘两位数笔算乘法(不进位)-说课稿
《两位数乘两位数笔算乘法（不进位）》说课稿大源二小周燚华一、说教材本节课是小学数学人教版第六册第四单元的内容。
在此之前学生已经学习了多位数乘一位数的笔算和两位数乘整十、整百数的口算，所以本节课是在学生学习了这些知识的基础上进行教学的。
学好本节课将为今后学习两位数乘两位数的进位笔算以及三位数乘两位数奠定基础。
因此，本节知识点不仅是本单元的重点，也是全册的重点，在全册中起到了承上启下的作用。
二、说教学目标、重点、难点1、教学目标知识与能力：掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确的进行计算。
过程与方法：让学生经历两位数乘两位数的计算过程，理解每一步笔算的算理。
情感态度价值观：在探索交流中，让学生体会解决问题思路方法的多样性，培养学生的合作意识。
2、教学重点、难点重点：掌握两位数乘两位数的（不进位）笔算方法和书写格式。
难点：理解两位数乘两位数（不进位）每一步笔算的算理。
三、说教法、学法1、教法：“教必有法而教无定法”，只有方法得当才会有效。
根据本课内容特点和三年级学生思维活动的特点，我主要采用以下方法。
（1）情景教学法：创设学生熟悉和喜爱的情景，激发他们的学习兴趣，使他们产生迫不及待获取新知的欲望，发现生活与数学的密切联系，产生积极的数学情感。
（2）操作探究法：利用点子图，把新知识转化为学过的知识，自己尝试解决问题，深度思考，理解算理。
2、学法：“授人以鱼，不如授人以渔”，最有价值的知识是关于方法的知识。
首先，我引导学生从已知的、熟悉的知识入手，让学生自己在某一种环境下不知不觉运用旧知识的钥匙去打开新知识的大门。
其次，学生是教学活动的主体，让学生主动参与，进入新知识的领域，从不同角度去分析、解决问题，发掘不同层次学生的能力，发掘学生的创新精神。
四、说教学流程【复习导入】1.计算14×2 231×3提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？【新课讲授】1.出示教材第46页的例题1。
最新两位数乘两位数不进位的笔算乘法说课稿
两位数乘两位数不进位的笔算乘法说课稿《两位数乘两位数不进位的笔算乘法》说课稿尊敬的各位老师：大家好，我说课的课题是《两位数乘两位数不进位的笔算乘法》。
我将从以下七个方面对本课进行阐述：教材的地位和作用、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计。
一、说教材本节课节选自青岛版小学数学三年级下册第三单元信息窗一第一课时《两位数乘两位数不进位的笔算乘法》。
它是在两位数乘一位数和整十数的基础上进行的，是学习两位数乘两位数笔算的起始，是三位数乘两位数的基础。
要从学生已有的认知基础和生活经验出发，利用知识的迁移规律，引导学生，给学生提供充分的感性学习材料，利用多种手段启发学生整合旧知、探索新知。
本课时是本单元的重点，也是全册的一个重点，学好这节课的知识，对今后进一步学习多位数的乘法起着举足轻重的作用。
二、说学情三年级学生以具体形象思维为主，逻辑思维能力有了初步的发展。
该学段的学生，已经有了许多机会接触到数与计算、空间图形、应用题等较为丰富的数学内容，已经具备了初步的归纳、类比和推理的数学活动经验。
但仍需老师的指导和帮助，循循善诱，关注每名学生的个性体验，充分激发学生的主动意识和探索新知的精神，让学生在愉快的环境中获得知识。
三、说教学目标知识目标：经历算法多样化，掌握两位数乘两位数不进位笔算乘法的计算方法。
能力目标：通过自主探索、合作交流学习新知，培养学生表达自己意见和参与的能力，及解决身边数学问题的能力。
情感目标：培养学生的合作意识、评价意识，积极参与学习新知识的活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
四、说教学重难点本着《小学数学新课程标准》，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重难点：重点：理解算理，掌握两位数乘两位数不进位笔算乘法的计算方法。
难点：理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。
五、说教学方法为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我再从教学方法和学法上谈谈。
《两位数乘两位数笔算乘法(不进位)》说课稿及教学设计
《两位数乘两位数笔算乘法（不进位）》说课稿一、说教材笔算乘法是人教版义务教育三年级（下）两位数乘两位数这一单元的第二课时，两位数乘两位数不进位的乘法，是学生在掌握了一位数乘多位数口算、笔算的基础上展开学习的，探讨每一数位上的积都不满十的任意两位数乘两位数的计算方法，并引出乘法竖式的书写格式。
为了便于学生掌握笔算方法，教材把分步演算的过程呈现出来，然后再导入主课，使学生初步明确两位数乘两位数的计算法则。
这一内容是本单元的教学重点，因为它体现了两位数乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位数乘法就可以在此基础上迁移、类推。
根据以上分析以及新课标提出的要求：要让学生在获得新知的同时，在情感态度价值观等方面都能得到进一步发展和培养，我制定了以下的教学目标：1、通过自学发现两位数乘两位数（不进位）的计算方法的全过程，理解每一步笔算的算理。
2、我能正确笔算两位数乘两位数的不进位乘法。
3、我还要在和同学们的合作交流学习中，善于发现自己和同学的错误，并帮忙改正。
重点：学会两位数乘两位数的笔算方法。
难点：理解每一步笔算的算理。
二、说教法：1.学情分析：学生在学习本课之前，一般是不会列出乘法笔算竖式的，许多学生都会利用拆数或者估算的方法来解决问题。
笔算竖式是计算的通法，是学生今后进一步学习多位数乘法的基础。
因此，我应有意识地引导学生列出乘法竖式。
刚开始用竖式计算的时候，有的学生可能会出现各种错误，这时教师要及时予以纠正，并让其他同学引以为戒。
2.教法分析本堂课我借助多媒体教学, 创设学生熟悉和喜爱的情景，激发他们的学习兴趣，利用讨论，实际操作，小组交流等多种教学手段和方法，为教学增添生动性和趣味性。
在学习过程中充分调动学生的学习积极性，积极组织学生人人参与，以学生为主体，结合讲解、演示、操作等方法让学生开动脑筋，互相讨论，找出解决问题的途径。
三、说学法“自主探索，合作交流，动手实践”是新课标特别提倡的学生学习的方法。
针对学生的年龄特征，经历算法多样化，我采用“先学后教”的方法，让学生通过自己的自学找到本节课的学习内容，也让学生发现自学过程中存在的问题，让学生带着问题来听老师或同学的讲解。
人教版数学三年级下册《两位数乘两位数(不进位)的笔算乘法》说课稿
人教版三年级下册《两位数乘两位数（不进位）的笔算乘法》说课稿一、教材分析“两位数乘两位数的笔算乘法”是人教版三年级下册的内容，这部分内容是学生在学习了两位数乘一位数的口算和两位数乘整十数的口算乘法基础上进行教学的，学好本部分内容对于计算能力的提高、架构知识间的联系以及四年级学习三位数乘两位数的笔算有着重要意义。
我认为两位数乘两位数，它在整个的乘法学习中有着重要的地位。
学生之前学习的笔算乘法是两位数或者三位数乘以一位数，两位数乘一位数到三位数乘一位数，我们只不过是第一个乘数从原来的两位变成了三位，但它整个的运算的程序，运算的思路，它是没有发生根本性的变化，整个的竖式的这个样子和结构也基本是相似。
从第二个乘数是一位数到乘数是两位数这样的一个转变，不光是数量的增加，而是数量增加到一定的程度，以后它引发了整个本质的改变。
两位数乘两位数，也就是是当第二个乘数变成两位数的时候，它从整个竖式的样子上能看出这里已经发生了质的变化，如何帮助学生理解第二步乘法运算的算理和算法在本课就至关重要。
通过学习要让实现笔算乘法的量变到质变的跨越，掌握了今天的两位数乘两位数，学生就可以很自然而然的利用今天的相关的算理算法类比迁移，实现对多位数乘以多位数的笔算的算理和算法的理解和掌握。
二、教学目标1.经历探索两位数乘两位数笔算方法的过程，理解其算理，掌握其计算方法。
理解用第二个乘数十位上的数乘第一个乘数得多少个十”，乘得的数的末位要和乘数的十位对齐。
2.在探究算法的过程中，体会方法的多样化，通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，建立旧知和新知之间的联系，进一步发展数学思考。
3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高交流合作的能力，获得成功的体验，树立学习的自信心。
三、教学重难点教学重点：理解两位数乘两位数的算理，掌握两位数乘两位数(不进位)的笔算方法。
教学难点：理解两位数乘两位数(不进位)的笔算算理，解决乘的顺序和第二部分的书写位置问题。
苏教版三年级数学下册《笔算两位数乘两位数(不进位)》说课稿说课稿
苏教版三年级数学下册《笔算两位数乘两位数（不进位）》说课稿说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册《笔算两位数乘两位数（不进位）》这一节课，主要让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，特别是不进位的计算规则。
教材通过例题和练习，帮助学生理解和掌握两位数乘两位数的计算方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析学生在学习这一节课之前，已经掌握了两位数的加减法和一位数乘两位数的计算方法。
但是，对于两位数乘两位数的计算方法，特别是不进位的计算规则，还需要进一步的学习和理解。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生通过观察、思考和操作，来理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握两位数乘两位数的计算方法，能够熟练地进行笔算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、思考和操作，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与学习活动，增强对数学学习的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。
2.教学难点：学生能够理解和掌握不进位的计算规则。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用引导探究法、操作活动法和讲解法等教学方法。
通过引导学生观察、思考和操作，让学生在活动中体验和理解两位数乘两位数的计算方法。
同时，利用多媒体教学手段，展示计算过程，帮助学生更好地理解和掌握计算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习一位数乘两位数的计算方法，引出两位数乘两位数的计算方法。
2.探究新知：学生通过观察例题，思考两位数乘两位数的计算方法，并尝试进行笔算。
教师引导学生总结不进位的计算规则。
3.巩固练习：学生进行笔算练习，教师及时进行指导和反馈。
4.总结提升：学生总结两位数乘两位数的计算方法，教师进行点评和总结。
七. 说板书设计板书设计如下：两位数乘两位数的计算方法1.相同数位对齐2.从个位乘起八. 说教学评价教学评价主要通过学生的笔算练习和课堂表现来进行。
三年级下册数学说课稿-1.2 两位数乘两位数不进位的笔算乘法丨苏教版
三年级下册数学说课稿-1.2两位数乘两位数不进位的笔算乘法丨苏教版一、教学目标1.了解两位数乘两位数的不进位笔算乘法；2.能够运用不进位的笔算乘法计算乘法题，并能正确算出结果；3.培养学生观察问题和解决问题的能力。
二、教学重难点1.学生掌握不进位的笔算乘法的方法；2.难点在于运用不进位的方法正确计算乘法题。
三、教学过程1. 导入新课本节课是学习两位数乘两位数不进位的笔算乘法。
那么我们想一想，你们能列举出两个两位数相乘的例子吗？2. 正文今天我们学习的是两位数乘两位数不进位的笔算乘法，可以分成三个步骤：第一步，先算出各位数位的积；第二步，再将此乘积中的十位数位进位；第三步，将进位后的数位和原乘积相加即可。
那么，我们就拿一个例子来看一下：35 × 26 = ?我们按照步骤来进行计算：第一步，先算出各位数位的积（个位数位和十位数位）：35×26———210（个位数位上的积）+315（十位数位上的积）———910所以，35 × 26 = 910。
同样，我们可以尝试一下另外一个例子：62 × 34 = ?先算出各位数位的积（个位数位和十位数位）：62×34———248（个位数位上的积）+1240（十位数位上的积）———2108所以，62 × 34 = 2108。
同学们，你们掌握了吗？我来让你们自己试一下。
请你们算一算：68 × 27 = ?3. 练习同学们，我来给你们出几个乘法题，请你们用不进位的笔算方法计算出来：1.53 × 24 = ?2.79 × 12 = ?3.85 × 36 = ?4.46 × 41 = ?4. 总结同学们，今天我们学习了两位数乘两位数不进位的笔算乘法。
通过这样的学习，我们可以更好地掌握数学的基本算法，并且学会了如何运用不进位的笔算方法去计算乘法题。
希望同学们能够努力学习，不断提高自己的数学素养，做一个优秀的数学学生！四、课后反思通过今天的教学，我们发现，同学们对于两位数乘两位数不进位的笔算乘法的掌握情况还比较好。
《两位数乘两位数(不进位)》说课稿-人教版数学三年级下册
《两位数乘两位数（不进位）》说课稿各位领导，各位老师，大家好。
我今天说课的题目是《两位数乘两位数（不进位）》。
我的说课流程如下。
一、说教学分析（一）教材分析《两位数乘两位数》是人教版数学三年级下册第四单元第二小节笔算乘法的内容，本单元内容属于数与代数领域，2022新课标对本单元的落实主体要求如下，本节课核心素养表现在：数感、运算能力、几何直观、推理意识，内容要求：探索并掌握两位数乘两位数，学业要求：能计算两位数乘两位数，教学提示：理解两位数乘两位数算理和算法之间的关系，感悟将未知转化为已知，形成推理意识。
本节课是在已经学习了笔算多位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上进行教学的。
学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，为四年级三位数乘两位数以及多位数乘多位数打下基础，同时也为学生解决生活中乘数是更多位数的乘法问题提供方法支撑。
两位数乘两位数的笔算不仅是本单元的教学重点，也是全册内容的重点。
在小学阶段“数与代数”的学习中也有着举足轻重的作用。
因此本单元的教学内容在乘法教学中起到了承上启下的作用。
本节课内容，先出示问题情境，引出两位数乘两位数乘法算式，再利用点子图这一几何直观，化抽象为具体，化形象为直观。
将点子图拆分的过程中，引导学生将新知转化成旧知，也就是将两位数乘两位数转化成两位数乘一位数和整十数，通过乘法的意义帮助学生理解算理。
探究过程中拆分方法的多样性，让学生体会到算法的多样性。
在多种算法里，引导学生优化算法，渗透优化意识，紧接着，引出用竖式记录计算过程，理解每步积的实际含义，通算理，明算法，最后的做一做四道巩固练习，让学生强化两位数乘两位数的笔算方法。
（二）学情分析三年级的学生思维活跃，好奇心强，他们的形象思维占主导，并正向抽象思维过渡，他们对乘法的意义有了一定的理解，并且有多位数乘一位数的笔算基础，但由于抽象思维能力弱，比较辨析的意识和能力不足，在算理的理解中会有一定的局限性。
二、说教学目标根据上述对本课教学内容的认识，结合三年级学生抽象思维的认识特点，并从课程标准的三维教学目标出发，我拟定了以下教学目标：（一）数学眼光通过直观图示和乘法的意义，帮助学生理解算理，掌握算法。
三年级数学下册《两位数乘两位数的不进位笔算》说课稿
三年级数学下册《两位数乘两位数的不进位笔算》说课稿尊敬的领导、老师们，今天我将为大家讲解人教版小学数学三年级下册第四单元《两位数乘两位数的不进位笔算》一课。
我将从以下几个方面对本课进行阐述：一、教材内容本课是在笔算两、三位数乘一位数的基础上进行教学的，重点是解决两位数乘两位数的乘法顺序和第二部分积的书写位置问题。
本课是本单元的重点，对今后进一步的研究起着举足轻重的作用。
二、教学目标本节课的教学目标是引导学生熟练掌握两位数乘两位数的笔算方法，培养他们正确计算和解决实际问题的能力，并激发他们认真研究、善于探索和思考的研究品质。
三、教学重点和难点教学重点是两位数乘两位数不进位笔算的方法，难点是第二部分积的书写位置问题。
四、学情分析这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强。
因此，我们需要设计贴近生活的情境进行教学，让他们感受到研究两位数乘两位数是一种需要。
我们应该关注数学在学生的研究和生活中的应用，让他们感受到数学就在自己的身边，从而愿意并且想学数学。
五、教法和学法本课采用自学的教学方法，通过解决生活中的实际问题来研究两位数乘两位数不进位笔算乘法的计算方法。
我们应该联系现实生活，使学生从中获得数学研究的积极情感体验，感受数学的力量。
在这一环节，我设计了一些练题，让学生自主完成。
这些练题既包括口算题，也包括笔算题，让学生可以选择自己喜欢的计算方法进行练。
同时，我也会在这一环节进行巡视，及时给予学生指导和帮助。
第四环节：合作交流在这一环节，我让学生分成小组，相互交流自己的计算方法和答案，让他们在交流中互相研究，发现自己的不足之处，进一步提高自己的计算能力。
第五环节：课堂总结在这一环节，我会对本节课的教学内容进行总结和归纳，让学生对所学内容有一个清晰的认识和理解。
同时，我也会对学生在自主研究和自主练中出现的问题进行解答和指导，让学生在课后能够更好地掌握所学知识。
在本节课中，我充分体现了学生是研究的主体，教师只是教学活动的组织者、指导者和参与者的教学理念。
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《两位数乘两位数不进位的笔算乘法》说课稿
一、说教材
《两位数乘两位数不进位的笔算乘法》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级（下）第五单元课本63页的内容，是在学生已经能熟练掌握表内乘法，能进行一位数乘多位数的笔算乘法，会口算、笔算万以内的数的加减法的基础上进行教学的。
学好本课将为学生继续两位数乘三位数的计算奠定良好的基础。
教材提供了学生熟悉的情景，在对学生进行思想品德教育的同时，经历算法多样化，掌握两位数乘两位数不进位笔算乘法的方法。
根据以上分析以及新课标提出的要求：要让学生在获得新知的同时，在情感态度价值观等方面都能得到进一步发展和培养，我制定了以下的教学目标：
1、使学生掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确地计算。
2、在具体的情境中教学，调动学生积极性，体验算法的多样化。
3、在探索算法与解决问题过程中，“感受借助旧知识，解决新问题“的策略意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。
由于学生对笔算乘法已有一定的经验，通过知识的迁移学生能很好的掌握本课的重点：学会笔算乘法的方法。
二、说教法：
素质教育提出：“以学生的发展为中心，使学生成为学习的主体。
”所以我制定了以下的教法：
1、情景教学法：创设学生熟悉和喜爱的情景，激发他们的学习兴趣，使他们产生迫不及待获取新知的欲望，发现生活与数学的密切联系，产生积极的数学情感。
2、任务教学法：学生通过发现生活中的数学问题，自己探索解决问题等活动学习新知，完成教学任务。
三、说学法
“自主探索，合作交流，动手实践”是新课标特别提倡的学生学习的方法。
针对学生的年龄特征，经历算法多样化，将其所学新知不断内化到已有的认知结构当中去。
四、说教学流程
（一）复习导入：
1、口算
20×60＝ 30×60＝ 50×11＝ 21×30＝
18×30＝ 12×40＝ 12×200＝ 24×30＝
2、计算
24 78
× 2 × 8
同学们爱读书吗？书籍是人类进步的阶梯，书可以丰富我们的知识。
今天，老师就带同学们去买书，看看买书中有哪些数学问题？
（二）探究新知
1、出示情境图
2、请你仔细看这幅图，你能得到哪些数学信息？问题是什么？（格林童话，一套12本，每本24元。
问：买一套（12本）需要付多少钱呢?）
3、应该怎样列式计算呢？（24×12）
4、为什么用乘法呢？
5、你能想办法算出得数吗？在练习本上做着试试看（学生试着计算，老师巡视）
6、指名汇报（师板书过程并提问）
2 4
×1 2
4 8
2 4 0
2 8 8
0在个位上，任何数加0都得它本身。
所以，0可以省略。
7、我们求出的48是（）×（）的积；240是（）×（）的积？
8、师再讲算理
2 4
×1 2
4 8
2 4 0可以省略不写
2 8 8
看完老师的演示你们会说了吧？现在同桌之间互相说一说两位数乘两位数可以怎么算。
2、跟我一起来算一算，说一说吧！
21×23=
2 1
×2 3
先用第二因数个位上的（）乘21，得（）；再用十位上的（）乘21，得（）。
最后，把（）与（）加起来得（）。
3、小结：
两位数乘两位数不进位笔算的计算步骤：
（1）用第二个因数个位上的数去乘第一个因数的每一位，得到的积的末位要和个位对齐。
（2）用第二个因数十位上的数去乘第一个因数的每一位，得到的积的末位要和十位对齐。
（3）把两次乘得的积加起来。
（三）巩固练习
1、填一填
21×34=714
2 1
× 3 4
8 4 -----------（）×（）的积
63 -----------（）×（）的积
714
2、判断并改正
33×31＝132 32×12＝404
3 3 3 2
×3 1 ×1 2
3 3 8 4
9 9 3 2
1 3
2 4 0 4
3、做一做
23×13= 33×31= 43×12= 25×11=
41×21= 32×12= 22×14= 21×34=
4、每行43棵，要种12行。
500棵够了吗？
5、巧填数字
（四）课堂小结
我们今天学了哪些内容呢？（两位数乘两位数的笔算乘法（不进位））你有哪些收获？
4
×。