2019班高中美术鉴赏第一单元主题二：美术鉴赏的过程与方法--教案设计
【公开课】感知与判断——美术鉴赏的过程与方法+教学设计-高中美术人美版(2019)必修美术鉴赏
感知与判断——怎样鉴赏美术作品教材分析本课是人民美术出版社高中鉴赏教材第一单元的第二个主题，作为高中美术鉴赏学习的起点。
教材中本课由三个议题组成：1、鉴赏美术作品的一般过程是什么？2、鉴赏常见的方法有哪些？3、为什么要多看原作。
本课的学习重点是使学生在学习了主题一中美术鉴赏的概念、意义的基础上，让学生学会美术鉴赏的一般方法“四步法”，以及能够综合使用所学的方法鉴赏美术作品。
通过对作品的识读和分析，理解美术鉴赏的方法和过程，逐步养成正确的观看习惯和思维方式，提升学生的核心素养。
一、学习目标：（一）知识与技能：1.学习鉴赏美术作品的一般方法“四步法”以及“形式鉴赏法”、“社会学式鉴赏法”等其它几种鉴赏方法。
2.能够综合运用鉴赏美术作品的方法和步骤鉴赏美术作品。
（二）过程与方法1.观看《千里江山图》图片，通过分析画面直观感受引导学生学会鉴赏美术作品的一般方法中第一步“描述”环节。
2.通过讨论分析《千里江山图》的构图、色彩、笔墨、造型等，使学生学会鉴赏美术作品一般方法中的“分析”环节，并解释“形式鉴赏法”，使学生学会分析作品本身的的形式美。
3.通过讨论作品的时代背景、文化背景等，引导学生发现《千里江山图》的意义和价值，从而学会鉴赏美术作品的“解释”和“评价”环节，完成“四步法”的学习，同时解释“社会学式鉴赏法”。
4.通过引导学生分析比较《千里江山图》和《万山红遍》，使学生学会独立用所学鉴赏方法鉴赏美术作品。
（三）情感态度和价值观：1.通过分析美术作品，感知艺术的形式原理及魅力，并生成文化认同感，实现艺术素养的培育。
2.学习鉴赏美术作品的步骤和方法，增强鉴赏意识，积极感受美术作品的魅力，提高艺术修养。
二、核心素养指向：（一）通过学习鉴赏美术作品，培养学生的图像识读素养。
（二）通过赏析作品，引导学生用形式美原理和所学知识对作品进行感知、描述、分析和评价，用语言和文字表达自己的审美感受，从而培养了学生的图像识读和审美判断素养。
高中美术人教版(2019)美术鉴赏第2课如何鉴赏美术作品课件(24张PPT)
不同的色彩搭配会产生无限丰富的视觉效果。 ——高纯度的色彩与低纯度的色彩
马蒂斯的《生活的欢乐》，高纯度红色、黄色与绿色填满了画面，加之舒缓流动的 线条，表现了一个田园牧歌式的场景，欢快惬意的氛围跃然纸上。 莫兰迪的这幅《静物》，大面积的黄色与灰色纯度都很低，中部的砖红瓶子与右側 橙色纸盒纯度稍高，成为视觉的重点。整个场景不温不火，却达成了精致的平衡。
(二)主题
主题是美术作品所要表达的中心思想，作品的一切元素与细节均为主 题服务。
18世纪法国画家大卫的《荷拉斯兄 弟之誓》取材于古罗马的历史故事， 宣扬在国家大义面前牺牲家庭的爱 国情怀。
(三)情境
艺术家的创作都有特定目的:或是传播思想、教 化世人，或是营造意境、调剂精神，或是开拓 新的视觉经验。
对比色的色彩与邻近色的色彩
张萱《捣练图》
梵高《星空》
（三）材质 美术是基于材料的创造，绘画需利用水墨、油彩，雕塑需利用 金铜、泥石，正是材料的物质形态确保了作品的存在。艺术家 在创作中会通过雕琢、打磨、编织、铸造等多种手段，来追求 某种材质效果。
布朗库西《空中的鸟》
用打磨得极为光亮的青 铜制造出一个流线型的 形状，虽没有鸟的翅膀， 却表现出了飞翔的速度 感。（三维空间中的材 质）
曲线 直线 点 面 特殊线条 给人什么感受?
郑板桥的《荆棘丛兰图卷》
画兰画竹均是一笔下去，用笔锋、轻重、浓淡的变化 来表现叶面的方向及转折。
全图31.5厘米×508厘米 [清代]郑板桥
南京博物院藏
线条也能起到引导视线、组织人物关系的作用，尽管有些线条 并不显著，却能辅助我理解画面，营造出丰富的意趣。
(二)色彩 色彩来源于自然光的分解。在美术作品中，色彩善于吸引 注意唤起情感，是最生动、最具感染力的元素。
美术鉴赏的过程与方法 教案 教学设计
美术鉴赏的过程与方法教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解美术鉴赏的基本概念和意义。
2. 培养学生对美术作品的观察力、想象力和审美能力。
3. 引导学生掌握美术鉴赏的基本方法和步骤。
4. 激发学生对美术的兴趣和热情，提高他们的艺术素养。
二、教学内容1. 美术鉴赏的基本概念和意义2. 美术作品的观察力培养3. 美术作品的想象力培养4. 美术作品的审美能力培养5. 美术鉴赏的基本方法和步骤三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握美术鉴赏的基本方法和步骤。
2. 教学难点：如何培养学生对美术作品的观察力、想象力和审美能力。
四、教学方法与手段1. 教学方法：采用讲授法、示范法、实践法、讨论法等。
2. 教学手段：多媒体课件、美术作品实物或图片、鉴赏工具等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅美术作品，引发学生对美术鉴赏的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解美术鉴赏的基本概念和意义，引导学生了解美术作品的价值。
3. 示范：示范如何观察美术作品，引导学生掌握观察力的培养方法。
4. 实践：学生分组讨论，选取一幅美术作品进行观察和鉴赏，培养学生的观察力和想象力。
5. 讲解：讲解美术作品的审美标准，引导学生培养审美能力。
6. 示范：示范如何进行美术作品的审美评价，引导学生掌握审美方法。
7. 实践：学生独立进行美术作品的审美评价，培养学生的审美能力。
10. 布置下节课的内容和要求。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极发言、主动讨论。
2. 作品鉴赏：评价学生对美术作品的观察力、想象力和审美能力，通过学生的鉴赏作业和课堂展示来进行评估。
4. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、交流能力和对美术作品的理解深度。
七、教学拓展1. 组织学生参观美术馆或艺术展览，将课堂所学应用于实际鉴赏中。
2. 邀请艺术家或艺术评论家进行讲座，让学生了解更多美术鉴赏的专业知识。
3. 开展美术创作活动，鼓励学生将自己的创作进行鉴赏，培养他们的批判性思维。
【教案】感知与判断——美术鉴赏的过程与方法+说课教案高中美术人美版(2019)必修美术鉴赏
《认知与理解——美术鉴赏的过程》（人美版美术新教材必修《美术鉴赏》第一单元《观看之道——美术鉴赏基础》）尊敬的各位评委、老师：今天我说课的题目是《认知与理解——美术鉴赏的过程》。
本课选自新版人民美术出版社（2019）高中美术鉴赏（必修）第一单元《观看之道——美术鉴赏基础》。
接下来，我将从指导思想、教材内容分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法及准备、教学过程和板书设计等几个方面来进行我的说课。
一、指导思想本课是依据普通高中美术课程标准（2017 版2020 年修订）要求为指导思想，强调学生在课堂教学中的主体性，以培养学生的图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解等美术学科核心素养为目标，提高学生在学习过程中发现问题、提出问题并解决问题的能力。
二、教材内容分析教材版本为人民美术出版社（2019）高中《美术鉴赏》，本课选自第一单元《观看之道——美术鉴赏基础》。
教材分成两个主题，分别是主题一《素养与情操——美术鉴赏的意义》，主题二《感知与判断——美术鉴赏的过程与方法》。
基于“美术鉴赏是人类独有的活动方式”这一认识，围绕“美术鉴赏本质上是对人类价值和命运的共同观照”这一单元大概念，我们将本单元内容分四课时：第一课：素养与情操——美术鉴赏的意义第二课：感知与判断——美术鉴赏的方法第三课：认知与理解——美术鉴赏的过程第四课：体验与展示——走进身边的博物馆本节课为本单元的第三节课内容。
根据单元和单课的核心内容，我们设计了单元基本问题和单课基本问题，具体内容如下：单元基本问题：为什么说美术鉴赏本质上是对人类价值和命运的共同观照？单课基本问题：第一课：为什么说美术鉴赏是对人类社会现象和文化母题的关注？第二课：人们对事物多维度感知与判断在美术鉴赏活动中是如何体现的？第三课：美术鉴赏与人们对生活的认知之间有怎样的关系？第四课：在博物馆进行美术鉴赏活动有怎样体验？三、学情分析本课授课对象是高一年级学生，学生在初中阶段的美术学习仅停留在对作品的欣赏部分，没有经历完整、系统的对美术鉴赏过程的学习。
2019班高中美术鉴赏第一单元主题二：美术鉴赏的过程与方法。教案设计
2019班高中美术鉴赏第一单元主题二：美术鉴赏的过程与方法。
教案设计行美术作品的鉴赏，探究其基本过程。
引导学生分享自己在美术馆或画展中的体验，描述熟知的代表作品。
教师引入吴冠中的名言，引发学生对文化程度与审美的关系的思考。
接着，教师介绍四步法，并让学生参与认知其要点。
最后，进行XXX作品《雄视》的初步鉴赏，运用四步法进行作品鉴赏和表达。
教学过程中，学生通过分享和讨论，初步感知艺术研究的重要性，同时也初步进入美术鉴赏的语境。
通过引导学生运用四步法进行作品鉴赏和表达，使学生能够初步掌握鉴赏常见的方法，从而能够对具体作品进行分析和运用。
同时，也能够感知艺术的形式原理及魅力，并生成广泛的文化认同感，实现艺术素养的培养和升华。
行鉴赏实践在美术鉴赏中，我们可以采用描述、分析、解释、评价四步法来梳理作品。
这四个步骤可以帮助我们更好地理解作品，从而更准确地表达我们的鉴赏意见。
活动4：难点解决思考“分析”探讨美术鉴赏的方法四步法中的“分析”是非常重要的一步，它可以帮助我们深入挖掘作品的内涵和表现形式。
在理解和运用这个步骤时，我们可以通过实践来加深对它的认识和理解，从而更好地应用和表达。
问题二：何为“形式鉴赏法”？形式鉴赏法是一种通过对作品的形式元素进行分析，来理解作品内在意义和表现形式的方法。
它的基本构成包括元素、手段和规则。
通过对这些方面的分析，我们可以更好地理解作品，从而更准确地进行鉴赏。
活动5：雄视中形式鉴赏法的运用雄视是一种形式鉴赏法，它强调通过视觉感受来理解作品的形式元素和表现形式。
在实践中，我们可以通过对语言元素、实践手段和方法的探究，更好地理解和应用这种形式鉴赏法。
活动6：《清明上河图》的鉴赏活动在鉴赏《清明上河图》时，我们可以采用四步法和形式鉴赏法来进行分析。
通过对作品中点、线、面、色等元素的描述和分析，以及对均衡、对比、节奏等规则的运用，我们可以更好地理解作品的内涵和表现形式。
活动7：《清明上河图》中形式意味的探究在探究《清明上河图》中的形式意味时，我们可以从点线面的运用和作用、画家如何表达紧张惊险的气氛、以及画面中其他形式元素的处理等方面进行分析。
高中美术人教版必修 艺术欣赏 感知与判断——美术鉴赏的过程与方法-教学设计
高中美术人教版必修艺术欣赏感知与判断——美术鉴赏的过程与方法-教学设计教学过程一）导入语情境导入在这一部分，教师可以通过一个故事或者一个场景来引入本节课的主题，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。
例如，教师可以讲述自己第一次看《清明上河图》的经历，或者引导学生想象自己站在博物馆里，面对着一件艺术品，感受到的情感和思考。
二）体验美术鉴赏的过程：四步法鉴赏在这一部分，教师可以介绍美术鉴赏的基本过程和常见的方法，例如XXX的“四步法”。
教师可以通过示范讲解、小组探究、任务训练等方式，提升学生的审美意识，提高鉴赏水平。
以《清明上河图》等代表性作品的案例分析，探讨、总结、生成美术鉴赏四步法和三种鉴赏方式的认知，并能够灵活运用于美术作品的分析与解读。
三）研究美术鉴赏的其它方法在这一部分，教师可以介绍美术鉴赏的其他方法，例如比较法、对比法、情感法等。
通过这些方法，可以更全面地理解和分析艺术作品，提高鉴赏水平。
四）课堂练在这一部分，教师可以设置一些课堂练，例如让学生描述一幅作品的内容和特点、分析一幅作品的构图和造型、比较两幅作品的异同等。
通过这些练，可以帮助学生更好地掌握美术鉴赏的方法和技巧。
设计意图】通过引入故事和场景，激发学生的兴趣和参与热情；通过介绍美术鉴赏的基本过程和常见方法，提高学生的审美意识和鉴赏水平；通过设置课堂练，巩固学生的研究成果。
3.解释：通过结合XXX的生平经历，XXX作者画这幅作品的心路历程，对比XXX《东京梦华录》节选，解释作品的文化内涵、主题思想、艺术价值和历史价值。
同时，观察清明上河图的画面人物衣着、住房、船舶、商贸等情况，为同学们还原一个真实的北宋市井生活，来归纳这件作品的艺术价值和历史价值。
通过“描述、分析、解释、评价”的四步欣赏法，可以为我们提供“更为明亮的慧眼”，透过作品看见更多的内容，获得审美的享受和精神的提升。
4.评价：通过深度分析，我们可以总结出这幅作品的艺术价值和历史贡献。
感知与判断——美术鉴赏的过程与方法 课件 高中美术人美版(2019)美术鉴赏
相信，《美术鉴赏》课，会为你开启一个广阔 的精神世界。
谢谢欣赏
作品名称
综合式鉴赏
形式鉴赏
社会学式鉴赏
周昉《簪花仕女图》
马奈《吹笛少年》
小结：美术鉴赏的过程与方法
多角度，全方位仔细观察作品，结合 艺术领域的诸多鉴赏方法，采用作品 解读文本材料，立体化鉴赏才能完成 对一件经典作品的深度解读。 美术鉴赏是采用多种方式交叉并用， 以便对作品获得全面的感知与判断。
三、鉴赏美术作品为什么要多看原作
北京《天坛祈年殿》局部细节
有人说照片比实物清楚多了
清 龚贤的《溪山无尽图》
有人说照片可以从不同角度看
意大利 米开朗基罗《大卫》
有人说你去现场根本都看不清楚 看照片比看实景方便多
了
甘肃敦煌莫高窟第329窟藻井
清代《紫檀嵌瓷靠背扶手椅》
为何欣赏美术作品要看原作
美术作品原作的材质、尺寸、体量、肌理 、色调等要素的微妙变化和视觉样态的丰富 性，都需要在身临其境的前提下才能充分感 知。
2、鉴赏美术作品过程的四步法
1 描述：是指陈述作品中描绘的物象； 2 分析：探讨作品的形式构成特征，包括形状的 相互关系、色调的处理、空间营造、构图原理等； 3 解释：在对作品进行体验、联想、想象的过程 中，合理阐述作品的意义、作者的思想，不断对作 品的内涵加以解释； 4 评价：比较，判断这一作品的优劣。
2、“程序性”，即四步欣赏法，两个方法配 合使用，可以为我们提供“更为明亮的慧 眼”，透过作品看见更多的内容，获得审 美的享受和精神提升。
美术鉴赏的过程与方法 教案 教学设计
美术鉴赏的过程与方法教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解美术鉴赏的基本概念和意义。
2. 培养学生对美术作品的观察力、审美能力和鉴赏能力。
3. 引导学生掌握美术鉴赏的方法和技巧。
4. 激发学生对美术的兴趣和热情，提高美术素养。
二、教学内容1. 美术鉴赏的基本概念和意义2. 美术作品的观察力培养3. 美术作品的审美能力培养4. 美术鉴赏的方法和技巧5. 实际操作：欣赏和分析经典美术作品三、教学方法1. 讲授法：讲解美术鉴赏的基本概念、方法和技巧。
2. 示范法：展示经典美术作品，分析作品的审美特点和艺术价值。
3. 实践法：让学生亲自动手，对给定的美术作品进行鉴赏和分析。
4. 讨论法：分组讨论，分享彼此的鉴赏心得和体验。
四、教学步骤1. 导入：引导学生了解美术鉴赏的意义，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解美术鉴赏的基本概念和方法。
3. 示范：展示经典美术作品，分析作品的审美特点和艺术价值。
4. 实践：让学生对给定的美术作品进行鉴赏和分析。
5. 讨论：分组讨论，分享彼此的鉴赏心得和体验。
五、教学评价1. 学生对美术鉴赏的基本概念和意义的理解程度。
2. 学生对美术作品的观察力、审美能力和鉴赏能力的提升情况。
3. 学生对美术鉴赏方法和技巧的掌握程度。
4. 学生参与课堂讨论的积极性和主动性。
六、教学资源1. 教材：美术鉴赏教材或相关书籍2. 图片：经典美术作品图片或视频3. 鉴赏工具：放大镜、鉴赏卡片等4. 网络资源：相关美术鉴赏网站、博客、论坛等七、教学环境1. 教室：宽敞明亮的教室，配备多媒体设备2. 展示区：展示经典美术作品的空间3. 网络环境：稳定的网络连接，方便学生查阅相关资源八、教学拓展1. 组织学生参观美术馆或艺术展览，增强实地鉴赏经验。
2. 邀请艺术家或艺术专家进行讲座，分享美术鉴赏的心得和技巧。
3. 开展美术作品创作活动，让学生亲自动手创作，提高艺术素养。
九、教学反思在教学过程中，及时观察学生的反应和参与程度，根据实际情况调整教学方法和节奏。
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社会学式鉴赏
小结
美术鉴赏的方法是相辅相成的，不是简单孤立使用的。只有综合使用才会发现作品中更多的妙趣。
知识巩固情况
理解与提升情况
拓展与开拓情况
1、运用四步法和形式鉴赏法鉴赏毕加索《在红色安乐椅上熟睡的女人》
活动6：《清明上河图》的鉴赏活动
用四步法和形式鉴赏法实践鉴赏《清明上河图》
四步法和形式鉴赏的实践
…
描述分析（点、线、面、色、均衡、对比、节奏等）
活动7：《清明上河图》中形式意味的探究：
1、画面中的点线面的运用及作用
2、画家如何表达紧张惊险的气氛。
3、画面中还有哪些画家精心处理的形式意味。
学生根据提示再次发现探究
参与认知四步法要点
探讨美术鉴赏的基本过程
描述、分析、解释、评价
》
活动3：初步鉴赏潘天寿作品《雄视》
运用四步法进行作品鉴赏和表达
初步运用四步法进行鉴赏实践
四步法在作品中梳理运用
活动4：难点解决
四步法中的“分析”步骤的理解运用，
思考“分析”这一步骤的应用与表达
；
探讨美术鉴赏的方法
四步法中分析与形式鉴赏法的关系
教材分析
本课由三个议题组成：第一个议题是鉴赏美术作品的一般过程是什么？第二个议题：鉴赏的常见方法有哪些？ 有品鉴式批评、形式主义批评、社会学式批评。第三个议题：为什么要多看原作。
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学情分析
学生没有任何系统的关于美术作品鉴赏的方法学习与训练的过程，对于美术作品的鉴赏仅停留在欣赏的表层。
板书设计
一单元主题二 美术鉴赏基础
应该知道作品不是存在于真空环境之中，而有着特定的社会阶层和社会生活的烙印，要理解不同创作目的以及社会背景对艺术家的影响。
2、思考与探究：
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运用我们今天所学的知识，采用多种方式交叉并用的鉴赏方法，赏析《簪花仕女图》 《吹笛少年》,填表格。
讨论总结，学生运用所学的知识综合运用鉴赏方法赏析《簪花仕女图》 《吹笛少年》,填表格。
第一个议题是鉴赏美术作品的一般过程是什么？
第二个议题：鉴赏的常见方法有哪些？ 有品鉴式批评、形式主义批评、社会学式批评。
第三个议题：为什么要多看原作。
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第一页
环节
知识点
教学过程
教师活动
学生活动
教学设计意图
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要点
导入
问题一：吴冠中说“今天的文盲不多了，但是美盲很多，你怎么看？”
1、你是否在某一件美术作品前驻足停留过？分享一间让你印象深刻的作品。
问题二：何为“形式鉴赏法”？
思考认知形式鉴赏的基本构成
形式鉴赏方法的总结
美术语言的元素、语言手段、语言规则
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活动5：雄视中形式鉴赏法的运用
探究“雄视”中语言元素、手段和方法
形式鉴赏法的运用和实践
元素：点、线、面、色。手段：明暗、空间、透视、构图、肌理。语言规则：棉花与统一，对称与均衡、对比与和谐、节奏和韵律比例与尺度等
2、雕塑类作品又该如何鉴赏，它们里面又有着怎样的形式意味？
第三页
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基本思路
从鉴赏的一般过程四步法来入手，再结合鉴赏常见的方法品鉴式批评、形式主义批评，社会学批评来展开学习。最后提出问题，为什么要多看原作，引导学生到现实生活中去观察欣赏美术作品，提高审美素养和能力。
重点
了解鉴赏美术作品的基本过程，初步掌握鉴赏常见的方法，对具体作品能运用所学进行分析和运用。
难点
“四步法”鉴赏过程各个阶段的认识，综合运用多种鉴赏方法进行鉴赏。
临沭一中课堂教学设计活页
备课人： 第 周 编号: 2
课题
一单元主题二：素养与情操——美术鉴赏的过程与方法
课时
总1课时
课型
新授
第1课时
教学目标
了解美术鉴赏的基本过程和常见方法，能综合运用多种鉴赏方法赏析美术作品，形成价值判断，获得对美术作品的深刻认知。通过示范讲解，小组探究、任务训练等方式，提升学生的审美认识，提高鉴赏水平。在不同作品分析中感知艺术的形式原理及魅力，并生成广泛的文化认同感。实现艺术素养的培养和升华。强化鉴赏意识。
形式鉴赏法的进一步运用和巩固
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疏密、节奏、对比、韵律、Leabharlann 白灰构成等第二页环节
知识点
教学过程
教师活动
学生活动
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教学设计意图
要点
讲授
问题三：美术鉴赏还会用到其他什么方法？它们之间的关系怎样？
1、社会学式鉴赏
解释什么是社会学式鉴赏，以具体的西方作品来进行解释，如：达芬奇的《蒙娜丽莎》或毕加索的《格尔尼卡》
讨论思考与回答。回忆与分享自己参观美术馆或者画展的情形，描述熟知的代表作品。
引导启发学生思考艺术学习及审美的作用和意义，营造基本的教学情境。
进一步引入情境，通过回忆分享，初步进行美术作品及语言的表达。
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学生思考文化程度与审美的关系，从而初步感知艺术学习的重要性。
行程初步美术鉴赏的语境。
讲授
活动2：四步法介绍