第26课《小石潭记》导学案(答案)
第26课《小石潭记》
【教学目标与重难点】
1、理解课文的思想内容，积累文言词语，掌握重点实词。
（重点）
2、体会文章按照游踪移步换景和抓住景物特征、生动形象的写景方法。
（难点）
3、体会作者的思想感情，理解作者凄苦孤寂的心境。
4、背诵全文并能熟练的翻译全文。
预学案
预习课文，你一定能过关！
1. 知识储备
●作者简介：__柳宗元（773—819），字子厚，河东（今山西永济县）人，唐代文学家。
唐德宗贞元时中进士，年二十一岁。
授校书郎，调蓝田尉，升监察御史。
曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。
失败后，被贬为永州司马，又迁柳州刺史，故亦称“柳柳州”。
与韩愈倡导古文运动，并称“韩柳”，同被列为“唐宋八大家”。
有《柳河东集》。
●作品简介：《小石潭记》选自《柳河东集》。
柳宗元被贬官到永州后，常以游览山水自娱，到处搜奇觅胜，先后经他发现的胜景很多，并一一作文记载，写成《始得西山宴游记》《钴拇潭记》《钴鉧潭西小丘记》《小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》等八篇。
这就是有名的《_永州八记_》。
●文体常识：“记”是一种文体，可记叙描写，也可抒情议论，属于散文的范畴。
2. 初读课文，扫除文字障碍（你一定能读准的，对吗？）
（1）注音
篁(huáng) 珮(pâi) 冽(liâ) 坻(chí) 堪(kān) 怆(chuàng) 邃(suì) 佁(yǐ) 俶(chù) 翕(xī)
3、试试你的身手，你一定能解释下列加点的词。
⑴从小丘西．行有二十步⑵心乐．之
⑶下．见小谭⑷近．岸
⑸斗．折蛇．行⑹犬牙
．．差互
⑺凄．神寒．骨⑻仙与游者乐．
作业案（一）
1、解释下列加点词语。
比一比，看谁解释得又对又准确。
篁竹
．．（竹林）尤．（格外）卷．石底以．出（弯曲）（而）
披拂
．．（随风飘拂）下澈．（透过、穿过）影布．石上（映照）
佁然
．．（轻快敏捷的样子）
．．（忽然）翕忽
．．（呆呆的样子）俶尔
悄怆
．．（忧伤的样子）隶．（跟随）
从小丘西．行百二十步（西：向西，名词作状语）
心乐．之（乐：动词的意动用法，以……为乐）日光下．澈（下：名词作状语，向下）
斗．折蛇．行（斗、蛇：名词作状语，像北斗一样，像蛇一样）犬牙
．．差互（犬牙：名词作状语，像狗的牙齿一样）凄．神寒．骨（凄、寒：形容词使动用法，使……凄凉，使……寒冷。
）
2、课后显身手。
本文是按浏览顺序来写的，思路为：发现小潭——（潭中景物）——小潭源流——（潭中气氛）——交代同游者。
文章着意渲染了小石潭幽深冷寂的气氛，抒发了作者孤凄悲凉的心情。
3、把下列句子译成现代汉语。
（看谁翻译得最生动）
（1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
青葱的树，翠绿的茎蔓，遮盖交结，摇动下垂，参差不齐，随风飘动。
（2）斗折蛇行，明灭可见。
溪岸像北斗七星那样曲折，像蛇爬行那样弯曲，或隐或现。
（3）凄神寒骨，悄怆幽邃。
使人感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤气息。
作业案（二）
精读课文，回答问题。
1、本文是按什么顺序来写的？文中突出表现了“小石潭”的什么特点？作者对小石潭的整体感受是什么？
2、课文多角度描写景物，其艺术手法主要有：①点面结合，如写石：“”是面，“为坻为屿，为嵁为岩”是点。
②远近交错，如写潭：“”是远，“下见小谭”是近。
③动静结合，如写鱼：“影布石上”是静，“”是动。
④虚实相生，如“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”表面写，实为写，以实写虚，虚实相映成趣。
3、作者在描写小潭源流时依次抓住溪身、岸势的什么特点来写的？运用了什么修辞方法？
4、作者初见小石潭的感受是怎样的？你从原文中哪些句子可以看出（在文中划出）？后来作者感情发生了怎样变化？为什么？
小石潭的心情是快乐的，这从作者“闻水声，如鸣佩环，心乐之”以及对游鱼的那种“似与游者相乐”的描写可知；最后的心情又是凄凉忧伤的，这从“寂寥无人，凄神寒骨”的描写可知。
乐是忧的另一种表现形式。
柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
5、选做题【拓展延伸】
选择文中自己最喜欢的一处景，设计一段导游词，允许发挥想象作形象的描述，以引起“游客”的游玩兴致。
（要求：结合课文内容，字数100字左右。
）各位游客，这个小潭不仅谭美，周围的景色也很美。
它的四面被竹子和树木层层环绕，如果一个人来到这里，就会感觉到它独有的清静，让人心旷神怡。
在这里呆久了，就会感觉到它独有的魅力——让人抛去心中一切的杂念，感觉就像在仙境中一样。
八年级语文下册《小石潭记》导学案和参考答案
八年级语文下册《小石潭记》导学案学习目标：1、了解作者及写作背景。
2、能准确翻译课文。
3、积累常见的文言词汇。
4、熟读课文并背诵。
学习过程：一、作者介绍：柳宗元唐代文学家，“唐宋八大家”之一。
字子厚，河东（今山西永西）人，世称“柳河东”。
因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。
与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”。
代表作有《永州八记》、《捕蛇者说》等。
二、写作背景：柳宗元参与王叔文革新运动失败被贬为永州司马。
永州当时甚为荒僻，是个人烟稀少令人可怕的地方。
在永州，残酷的政治迫害，艰苦的生活环境，使柳宗元悲愤、忧郁、痛苦，永州之贬，一贬就是10年。
为排遣贬官的愤懑之情，柳宗元常常探山访水，流连于自然胜景，写下了备受后人推崇的“永州八记”。
《小石潭记》是“永州八记”中的第四篇。
三、文学知识链接“唐宋八大家”是唐宋时期八位著名的散文家，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。
“记”是古代的一种文体，在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情，通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
本文是一篇山水游记。
四、字词学习：给下列加粗的字注音：篁竹（）清冽（）为坻（）为屿（）为嵁（）佁然（）俶尔（）翕忽（）差互（)寂寥（）悄怆（）幽邃（）五、听读课文六、自由朗读，翻译探究（一）第1自然段：从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
西：篁竹：乐：取：下：尤：冽：为：坻：屿：嵁：翠蔓：络：摇：参差：披拂：译文：（1）（2）（4）(二）第2自然段潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
可：许：空：下：澈：佁然：俶尔：翕忽：译文：（1）（2）（三）第3自然段潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
部编版八下小石潭记导学案及解答
部编版八下语文第三单元《小石潭记》学案及解答学习目标：1.了解作者、作品常识；熟练的诵读课文，初步背诵课文。
2.结合描写顺序，整体把握文意；掌握重点字词解释和重点句的翻译。
3.体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色4．体会课文简洁、丰富而又有节奏感的语言特点。
一、导入新课。
二、检查预习情况。
1、给下列加点的字注音。
（．1．）．篁．（）竹佩．（）环．（）佁．（）然俶．（）尔参．（）差．（）翕．（）忽斗．（）折悄．（）怆．（）差．（）互．寂寥．（）（2）、根据拼音在括号里写出相应的词语：凛 liè（）翠 màn（）连 zhuì（）清 chè（）2、作家作品简介。
柳宗元是我国著名的文学家，字子厚，世称“柳河东”或“柳柳州”，与唐代的韩愈、宋代的、、、、和，并称“唐宋八大家”。
一生留诗文作品达600余篇，其文的成就大于诗。
3、背景介绍。
柳宗元于唐顺宗永贞元年（公元805年）因拥护王叔文的改革，被皇帝贬为永州司马，王叔文被害。
政治上的失意，使他寄情于山水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情，成为后世写作山水游记的楷模。
此是州，恒惴栗。
”《小石潭记》中景语即情语，“悄怆幽邃，凄神寒骨”处的描写，情景交融，很好地说明了这一问题。
《小石懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水。
所幸永州的大自然待他不薄，奇形怪异的潭水、小丘、石渠、山涧纷至沓来，美1、全班齐读第一段。
2、结合注释翻译课文。
.西：.如鸣佩环：鸣：。
.乐：（形容词的意动用法）.伐竹取道，伐：。
取：。
下：（名词作状语）。
.见：。
.水尤清冽(liè)：。
尤：。
清冽：。
.全石以为底：。
以为：.卷石底以出：。
卷：。
青树翠蔓（màn），蒙络摇缀，参差（cēn cī）披拂：3、译文。
4、质疑问难。
(1)第一自然段描写了哪些景物?作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词?(2)本段写景用了什么写法?1、全班齐读第二、三段。
《小石潭记》导学案及答案
八年级语文学科导学案主备人：执教人：备课时间：202X年4月使用时间：202X年4月课题：《小石潭记》课型：新授一、学习目标1．诵读课文，体会作者的感情。
2．掌握译文。
3．按照巡游的顺序，分析课文内容。
4．掌握情随景生，情景交融的写法。
二、知识链接《小石潭记》的作者柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。
其中最著名的，是他被贬谪到X以后写的《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》，这就是为人称道的《X八记》。
这些作品，画廊式地展现了湘桂之交一幅幅山水胜景，继承了郦道元《水经注》的传统而有所开展。
《水经注》是地理书，对景物多客观描写，少主观感情的流露。
而柳宗元的山水游记则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。
记是一种文体，以叙事为主，可记游、可记事、可抒情、可议论、可描写。
三．自主学习1．朗读课文，标记段落序号，整体感知文章2、给加点字注音。
篁．( )竹清冽．( ) 为坻．( ) 为堪．( ) 怡．然( ) 幽邃．( ) 俶．尔( ) 翕．忽〔 ) 差．互( ) 寂寥．( ) 悄怆．( )3.整体感知文章⑴文章按照什么顺序写的？⑵依据课文段落，分析各段依次写了哪些景物？〔写在教材每段旁〕4．把预习中遇到的问题记下来，上课时交流。
第一课时【学习目标】1．掌握课文的现代文翻译。
2．指导学生诵读课文，增强语感，把握作品的思想内容及艺术风格。
3．激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，陶冶情操，培养健康的审美情趣。
4．品味作品写景的妙处。
一、交流展示自主学习内容二、自读课文，注意读音及停顿。
三、结合课文注释，自己翻译课文，把不能解决的字词及句子记录在下面。
第二课时一、学习目标1．按照巡游的顺序，分析课文内容。
2．掌握情随景生，情景交融的写法。
小石潭记导学案及练习答案范本精选
1.能正确流畅地朗读课文，疏通文意，初步背诵课文。
2.品味形象生动优美的语言，体会作者的情感。
3.学习寓情于景的写法，体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。
积累文言字词，把握文意，体会作者情感。
体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。
1、了解作者、写作背景及本文的文体“记〞。
① ?小石潭记?的作者，是“唐宋八大家〞之一，他擅长于写，本文是他 _____的第四篇。
②写作背景由于永贞革新失败，柳宗元于唐顺宗永贞元年(公元375年)被贬到永州任司马。
由于政治上的失意，无法施行自己的抱负，他的精神极为痛苦、悲愤、忧郁。
为排解内心的愤懑痛苦之情，柳宗元常常不避幽远，游山访水，寄情山水。
并通过对景物的具体描写，寄寓自己的不幸遭遇，成为后世写作山水游记的楷模。
③ ?小石潭记?的“记〞是一种文体,可记叙描写,也可，是属于的范畴。
2、自由朗读课文，给加点字注音簧竹( ) 清冽( ) 为坻( ) 为嵁( )俶尔( ) 翕忽( ) 怡然( ) 幽邃( )3、熟练而准确的朗读课文，注意准确把握以下句子的停顿。
(用“|〞画出停顿)全石以为底皆假设空游无所依其岸势犬牙差互潭中鱼可百许头4、翻译以下句子A、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披覆。
B、俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
C、凄神寒骨，悄怆幽邃。
5、理清本文写作思路。
本文是按_____ 顺序来写的，思路为：发现小潭——( ) ——小潭源流——( )——交代同游者6、我的疑问：一、情景导入，明确目标。
杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心〞可见，景与情是紧密联系在一起的。
柳宗元被贬永州时曾写过永州八记，寄情山水，落笔不俗，视角独特，如一幅优美的山水画展现在我们面前。
今天，我们就一同欣赏他的八记之一—?小石潭记?。
本节课我们的学习目标是：(见上文 )检查预习效果。
二、自主探究，释疑解惑。
(一)走近小石潭。
1、轻松听一听。
请同学们听老师朗读课文，听准字音，听清节奏，圈点勾画生字词。
26《小石潭记》导学案及答案
八年级下学期语文《小石潭记》导学案一、学习目标1．诵读课文，体会作者的感情。
2．掌握译文。
3．按照游览的顺序，分析课文内容。
4．掌握情随景生，情景交融的写法。
二、知识链接《小石潭记》的作者柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。
其中最著名的，是他被贬谪到永州以后写的《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》，这就是为人称道的《永州八记》。
这些作品，画廊式地展现了湘桂之交一幅幅山水胜景，继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展。
《水经注》是地理书，对景物多客观描写，少主观感情的流露。
而柳宗元的山水游记则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。
记是一种文体，以叙事为主，可记游、可记事、可抒情、可议论、可描写。
三．自主学习五．朗读课文，标记段落序号，整体感知文章⑴文章按照什么顺序写的？按游览顺序⑵根据课文段落，分析各段依次写了哪些景物？一段：发现小石潭及小石潭的景物。
二段：写潭水和游鱼。
三段：写潭溪与岸势。
四段：写作者的感受。
五段：记同游者。
六．本文是一篇写景散文，景物描写生动形象，你能找出一处吗？七．把预习中遇到的问题记下来，上课时交流。
第一课时【学习目标】1．掌握课文的现代文翻译。
2．指导学生诵读课文，增强语感，把握作品的思想内容及艺术风格。
3．激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，陶冶情操，培养健康的审美情趣。
4．品味作品写景的妙处。
一、交流展示自主学习内容二、疏通文句，落实字词，整体把握课文内容。
三、朗读并背诵课文，注意语调的把握。
教师可提示学生语调的把握。
课文一、二段写作者兴致勃勃畅游小石潭，有全石带来的好奇，有清澈的水流和飘忽不定的游鱼所带来的快乐，应读得欢快些。
三、四、五段写小石潭周围幽深冷寂的氛围，应读得伤感些，低沉些。
完整word版26小石潭记导学案含答案
《小石潭记》导学案设计：龙的故乡【学习目标】1．能正确流畅地朗读课文，疏通文意，初步背诵课文。
2．品味形象生动优美的语言，体会作者的情感。
3．学习寓情于景的写法，体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。
【学习重点】积累文言字词，把握文意，体会作者情感。
【学习难点】体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。
【自主预习案】1、了解作者、写作背景及本文的文体“记”。
①《小石潭记》的作者，是“唐宋八大家”之一，他擅长于写，本文是他_____的第四篇。
②写作背景由于永贞革新失败，柳宗元于唐顺宗永贞元年被贬到永州任司马。
由于政治上的失意，无法施行自己的抱负，他的精神极为痛苦、悲愤、忧郁。
为排解内心的愤懑痛苦之情，柳宗元常常不避幽远，游山访水，寄情山水。
并通过对景物的具体描写，寄寓自己的不幸遭遇，成为后世写作山水游记的楷模。
③《小石潭记》的“记”是一种文体,可记叙描写,也可，是属于的范畴。
2、自由朗读课文，给加点字注音簧竹清冽为坻为嵁俶尔翕忽怡然幽邃3、熟练而准确的朗读课文，注意准确把握下列句子的停顿。
全石以为底皆若空游无所依其岸势犬牙差互潭中鱼可百许头4、翻译下列句子A、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披覆。
B、俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
C、凄神寒骨，悄怆幽邃。
5、理清本文写作思路。
本文是按_____ 顺序来写的，思路为：发现小潭————小潭源流————交代同游者6、我的疑问：【课内探究案】一、情景导入，明确目标。
杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”可见，景与情是紧密联系在一起的。
柳宗元被贬永州时曾写过永州八记，寄情山水，落笔不俗，视角独特，如一幅优美的山水画展现在我们面前。
今天，我们就一同欣赏他的八记之一—《小石潭记》。
本节课我们的学习目标是：检查预习效果。
二、自主探究，释疑解惑。
走近小石潭。
1、轻松听一听。
请同学们听老师朗读课文，听准字音，听清节奏，圈点勾画生字词。
2、大胆读一读。
下面，请大家像老师这样正确、流畅、放声地自由朗读课文。
《小石潭记》导学案及答案(苏教版八年级上册)
THANKS
详细描述
学生应能够通过文章的阅读，深入体会作者的情感变化，理解作者在贬谪中的孤 独、苦闷和无奈。同时，学生应能够结合时代背景和作者个人经历，进一步理解 作者的思想和感受，从而更好地把握文章的主旨和内涵。
02
导学过程
导入新课
01
总结词：激发兴趣
02
详细描述：通过展示小石潭的美丽景色图片，引起学生对课文的兴趣 ，激发他们的好奇心和求知欲。
如“篁竹”、“水尤清冽”、“ 坻”、“屿”、“嵁”、“岩”
、“隶”、“同游者”等。
重点句式
如“全石以为底”、“如鸣珮环 ”、“心乐之”等。
文章结构
文章按照游览顺序，先写发现小 石潭，接着描写潭中景物，再写 潭四周的景色和自己的感受，然 后写同行者的介绍，最后是文章
结尾的交代。
巩固练习
选择题：关于文章的理解，以 下哪项是正确的？
巩固练习
文中“近岸卷石”中的“卷”字形象地描绘了石头被水冲刷后形成的形态，这种形态可以用 成语“____________”来形容。
作者在文中提到“隶而从者”，其中“隶”的意思是____________，“从者”的意思是 ____________。
简答题：结合文章内容，谈谈你对作者情感变化的理解。
04
情感理解答案
问题一
作者为什么感到忧伤？
问题二
作者对小石潭的情感态度是什么？
回答
作者感到忧伤，主要是因为小石潭周围的环境凄清，引发 了他内心的孤独和无奈。此外，作者也借此表达了自己对 现实的不满和忧虑。
回答
作者对小石潭的情感态度是复杂的。他既欣赏小石潭的美 景，又因环境凄清而感到忧伤。这种情感态度反映了作者 内心深处的矛盾和挣扎。
《小石潭记》导学及答案
小石潭记一、情景导入 生成问题中国有句古话：“一山一水真朋友，一花一鸟好兄弟”。
历史上的文人们在失意郁闷时往往喜欢寄情山水。
在唐代，有这样一位文学家，他曾经被贬到湖南的永州做司马，到达永州后，他到处寻访山水美景，写下了脍炙人口的文章。
这个人就是柳宗元。
今天，我们一起来学习他的《小石潭记》。
二、自我研学 生成新知 知识梳理1．读准字音，认准字形 篁．竹( ) 清冽．( ) 为坻．( ) 为屿．( ) 为嵁．( ) 佁．然( ) 俶．尔( ) 翕．忽( ) 差．互( ) 寂寥．( ) 幽邃．( ) 悄怆．．( )2．文言知识梳理 (1)一词多义①乐⎩⎪⎨⎪⎧心乐．之（以……为乐，意动用法）似与游者相乐．（逗乐） ②可⎩⎪⎨⎪⎧潭中鱼可．百许头（大约）不可．久居（能）③清⎩⎪⎨⎪⎧水尤清．冽（清澈）以其境过清．（凄凉）④从⎩⎪⎨⎪⎧从．小丘西行百二十步（自）隶而从．者（跟从）⑤以⎩⎪⎨⎪⎧以．其境过清（因为）全石以．为底（用来）卷石底以．出（而，连接两个动词的词）⑥参⎩⎪⎨⎪⎧参差．披拂（长短不一）其岸势犬牙差．互（交错） ⑦而⎩⎪⎨⎪⎧记之而．去（不译，表承接）隶而．从之（不译，表并列关系）潭西南而．望（连词，表修饰） ⑧见⎩⎪⎨⎪⎧下见．小潭（发现）明灭可见．（看见） ⑨环⎩⎪⎨⎪⎧如鸣珮环．（玉环）竹树环．合（环绕） ○10为⎩⎪⎨⎪⎧全石以为．底（作为）为．岩（成为）(2)词类活用 ①从小丘西．行百二十步(向西，名词作状语)②下．见小潭(向下，名词作状语) ③日光下澈．(向下，名词作状语) ④皆若空．游无所依(在空中，名词作状语) ⑤俶尔远．逝(向远处，形容词作状语) ⑥潭西．南而望(向西南，名词作状语) ⑦近岸．(靠近，形容词作动词) ⑧斗．折蛇．行(名词作状语，像北斗七星一样)(名词作状语，像蛇爬行那样) ⑨其岸势犬牙．．差互(名词作状语，像狗的牙齿一样) ○10凄．神寒．骨(使动用法，形容词作动词。
小石潭记导学案答案
师生札记⑶皆若空游无所依。
（空：)⑷斗折蛇行，明火可见。
（斗：蛇：)⑸其岸势犬牙差互。
（犬牙：_⑹寂寥无人，凄神寒骨。
（凄：寒：)级班授新︓型课2.潭水有何特点，作者是如何表现的?26《小石潭记》编号51、52【学习目标】使用人：1.学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。
2 . 体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色3.了解“如”“若” “似”的不同用法及“以”“为”在文中的用法【学习重点】1.学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写旦状物的方法。
2. 借景抒情的写作手法【资料链接】作者与背景：柳宗元，字子厚，河东人，世称“柳河东” “柳柳州”，“唐宋八大家”之一。
柳宗元于唐顺宗永贞元年（公元805年）因拥护王叔文的改革，被皇帝贬为永州司马，王叔文被害。
政治上的失意，使他寄情于山水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情，他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。
“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
第一课时导入：同学们，你学习生活中遇到不顺心的事情时会怎么办？ -、【课前预习】A背诵课文，对照文下注释翻译课文，然后完成以下问题。
1 、请为下列加粗字注音：A、⑴……下见小潭，水尤清冽。
（清：)⑵以其境过清，不可久居……（清：)E、⑴闻水声，如鸣佩环，心乐之。
（乐：)⑵....... 似与游者相乐。
（乐：)C、⑴潭中鱼可百许头……（可：)⑵斗折蛇行，明火可见。
（可：)D、⑴……皆若空游无所依。
（游：)⑵同游者：吴武陵........ （游：)4 、把下列句子翻译为现代汉语： B⑴青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
译句：⑵ 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见译句： ______________⑶ 以其境过清，不可久居，乃记之而去;译句：i二、【学习过程】阅读课文，整体感知。
26导学案答案
山际见来烟，竹中窥落日。
鸟向檐上飞，云从窗里出。
------《山中杂诗》26、小石潭记学习目标：1、学会借助工具书及书下注视理解课文内容，积累文言词汇。
2、学习作者抓住景物特征，运用动静结合、正侧面相结合的写景方法。
3、体会文中作者通过环境气氛的渲染所抒发出的悲凉凄怆的心绪。
【Ⅰ教材助读】一、走近作者柳宗元（773--819），字子厚，河东人。
唐代中期杰出的文学家，曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。
失败后，被贬为永州司马，又迁柳州刺史，故亦称“柳柳州”。
与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”，同被列为“唐宋八大家”。
作品有《柳河东集》，另有《三戒》《黔之驴》《临江之麋》《永某氏之鼠》等脍炙人口的作品。
柳文中的山水游记最为脍炙人口，它们在柳宗元手里发展成为一种独立的文学体裁，柳宗元也因而被称为“游记之祖”。
柳宗元山水游记的著名代表作是《永州八记》。
二、了解背景《小石潭记》选自《柳河东集》。
柳宗元被贬官到永州后，常以游览山水自娱，到处搜奇觅胜，先后经他发现的胜景很多，并一一作文记载，写成《始得西山宴游记》《钴鉧潭记》《钴鉧潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》等八篇。
这就是有名的“永州八记”，本文是其中的第四篇。
三、知识链接“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
记可以分为以下几类：1）碑记:是一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体。
2）游记：是描写旅行见闻的一种散文形式。
游记的取材范围广，可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情的诡异阜盛，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以记下知识和美的感受。
游记可带议论色彩、科学色彩、抒情色彩等。
3）杂记:是因事见义，杂写所见所闻不多加议论的散文体裁。
4）记······事：是记载人物生平事迹的文体。