部编版七年级上册历史第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》导学案
人教部编版七年级历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路” 》 教案
人教部编版七年级历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路” 》教案一. 教材分析本课《沟通中外文明的“丝绸之路”》是部编版七年级历史上册的第14课。
教材主要介绍了丝绸之路的起源、经过和影响。
通过本课的学习，学生可以了解到丝绸之路在经济、文化、政治等方面的重要作用，以及它在中西文化交流史上的重要地位。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代文明和社会制度有一定的了解。
但对于丝绸之路的详细内容和影响，可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度去理解和分析丝绸之路的重要性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解丝绸之路的起源、经过和影响，掌握丝绸之路的基本史实。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中华文明的自豪感，增强学生对民族团结和共同发展的认识。
四. 教学重难点1.重点：丝绸之路的起源、经过和影响。
2.难点：丝绸之路在中西文化交流史上的地位和作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等资料，为学生创造直观的学习情境。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的历史图片、地图、视频等资料。
2.设计好学习任务和问题，准备好教学课件。
3.安排好课堂讨论的时间和内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示丝绸之路的地图和图片，引导学生直观地了解丝绸之路的走向和重要性。
同时，提出问题：“你们认为丝绸之路在当时的作用是什么？”2.呈现（10分钟）呈现丝绸之路的起源、经过和影响。
通过讲解和展示相关的历史资料，让学生了解丝绸之路的历史背景、路线以及它对中西方经济、文化、政治的影响。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每人扮演一个角色，如商人、使者、工匠等，模拟丝绸之路上的交流情景。
最新部编版七年级历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》教案
第14课沟通中外文明的“丝绸之路”教学设计提示：、陆上丝绸之路展示陆上丝绸之路的示意图，让学生说出相应的路《沟通中外文明的“丝绸之路”》第一课时本课主要讲述两汉对内对外关系。
对内，出使西域和设置西域都护；对外，打通了陆上和海上“丝绸之路”，建立了同欧洲国家──大秦的友好往来。
本课体现了两汉灵活多变的内外政策，反映了古老中华文明的世界领先地位，进一步增强了民族自豪感和自信心。
【知识与能力目标】1、了解张骞出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路等基本史实，使学生初步掌握我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化交流的历史过程；2、通过对各种历史现象的思考，培养学生的想象、理解、分析、归纳、知识迁移等能力以及组织表达问题的能力。
【过程与方法目标】1、利用多媒体课件和网络资源组织教学，创设生动活泼的历史情境，扩大知识视野，提供丰富的历史学习材料，使学生获得感性认识和心灵体验；2、设计多种类型的问题，充分调动学生的思维，让学生在思考、归纳、想象、描述、交流中理解和评价历史，并找出解决问题的办法；3、与相关的地理知识相衔接，初步培养学生跨学科综合思维能力。
【情感态度价值观目标】1、丝绸之路是古代中国走向世界之路，它是中华民族向全世界展示其伟大创造力和灿烂文明的门户，也是古代中国得以与西方文明交融交汇、共同促进世界文明进程的合璧之路。
增强学生的民族自豪感；2、通过学习张骞为报效祖国不屈不挠、勇于冒险和开拓的精神，激发学生的爱国情感和开拓进取的意识；3、强调历史知识与现实生活的联系，引导学生关注社会发展，懂得学以致用。
【教学重点】张骞通西域和“丝绸之路”；【教学难点】如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。
教师制作多媒体课件，查阅有关资料。
一、导入新课：教师讲述：伴随着悠扬的乐曲，目睹这满目的黄沙，我们仿佛又回到了那令人魂牵梦萦的峥嵘岁月。
这堂课，就让我们翻开历史的卷帘，拂落岁月的风尘，跟随汉朝伟大的探险家、外交家张骞一起，重走丝绸之路。
部编版七年级历史上册第14课《沟通中外文明的丝绸之路》教案+导学案
第14课沟通中外文明的“丝绸之路”1教学分析【教学目标】教学重点：张骞通西域；“丝绸之路”教学难点：正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位2教学过程一、导入新课葡萄原产亚洲西部，世界各地均有栽培，世界各地的葡萄约95%集中分布在北半球。
那么，这种水果是什么时候传入中国的呢？学习第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》，你就会得到答案了。
二、新课讲授目标导学一：张骞通西域1．教师讲述：西域指的是今甘肃玉门关和阳关以西，今天新疆地区和更远的地方。
西汉初，西域小国林立，人口最多的有几十万，最少的不到200人。
许多国家都受到匈奴的控制和奴役。
2．教师补充：经过文景之治以及汉武帝的大一统，西汉国力强盛起来，汉匈的力量对比发生了很大变化，武力反击匈奴侵扰的时机已经成熟。
3．材料展示：汉武帝颁布《招贤令》：“我大汉王朝，历经几代先皇的休养生息，现民殷国富，兵强马壮。
吾皇雄才大略，志在四方。
为保境安民，彻底根除匈奴之患，拟联合大月氏，夹击匈奴。
现招募有胆有识、果敢忠义之人，代表大汉王朝出使大月氏。
事成之后，赏良田美宅、黄金百两。
如有勇者，速来报名，钦此！”4．教师过渡：渴望为国建功立业的张骞，毅然应募。
5．图片展示：观察教材图片《张骞出使西域路线图》6．学生自主学习：阅读教材，把张骞两次出使西域做一个比较。
提示：7.教师提问：想象张骞在出使西域过程中会遇到哪些挫折？我们应学习他的什么精神？提示：挫折：自然环境恶劣；被匈奴俘虏；食物匮乏等。
精神：不怕困难，百折不挠，为国家利益，不顾个人安危等。
目标导学二：丝绸之路1．教师提问：(1)名字的由来：“丝绸之路”是指起始于古代中国，连接亚洲、非洲和欧洲的古代商业贸易路线。
分为陆上丝绸之路和海上丝绸之路。
(2)“陆上丝绸之路”：是连接中国腹地与欧洲诸地的陆上商业贸易通道，汉武帝派张骞出使西域形成其基本干道。
它以西汉时期长安为起点(东汉时为洛阳)，经河西走廊和新疆地区，到达中亚、西亚，甚至更远的欧洲。
部编人教版七年级历史上册第14课沟通中外文明的“丝绸之路”教案
部编人教版七年级历史上册第14课沟通中外文明的“丝绸之路”教案部编人教版七年级历史上册第14课沟通中外文明的“丝绸之路”教案第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第14课沟通中外文明的“丝绸之路”【教学目标】1．知识与能力了解张骞两次出使西域、丝绸之路开通以后中外交流、西域都护的设置等基本史实；能够正确识读《张骞出使西域路线图》和《丝绸之路线路图》《汉代海上丝绸之路》，初步掌握识别历史地图的基本技能；通过丝绸之路的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用。
2．过程与方法通过对张骞两次出使西域所面临的不同境遇的分析，明确汉朝与西域关系的发展决定于汉朝与匈奴的关系这一道理。
识读《张骞出使西域路线图》和《丝绸之路线路图》《汉代海上丝绸之路》；收集从西域传来的食物和生活用品，了解西域与中原经济文化交流的史实。
在看图过程中引导学生注意图例的运用、识别地理方位、线路走向等，培养学生使用历史地图的技能。
3．情感态度与价值观学习张骞、班超为报效祖国不屈不挠、勇于冒险和开拓进取的精神；认识到丝绸之路是中国的骄傲；认识到交流的重要性，今天的改革开放关系国家和民族的兴衰。
【重点难点】教学重点：张骞出使西域和丝绸之路的开通。
教学难点：正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西交流史上的地位。
【学情分析】本课地理概念较多，在学生时间、空间概念不明确的情况下，要注意历史地图的运用，要让学生观察地图、比较地图，并由此获得体验和认识。
同时，我们已经学习了汉武帝的大一统，这为学习张骞出使西域奠定了基础。
【授课类型】新授课。
【教学时间】1课时。
【教学方法】视频学习法、识图分析法、阅读讲解法。
【教具】导学提纲、历史图片、多媒体课件等。
【新课导入】(播放视频短片及背景音乐)刚才同学们欣赏的这首歌曲及欣赏到的美景与美食(核桃、石榴和葡萄)是来自什么地方的？(学生回答：新疆)新疆的古地名是什么？(学生回答：西域)由此导入新课。
一、张骞通西域提问：西域——顾名思义就是西面的地域，那么西域到底在哪呢？我们一起看图来确定一下它的地理位置。
人教部编版七年级历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路” 》教学设计3
人教部编版七年级历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路” 》教学设计3一. 教材分析本课是部编版七年级历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路” 》，主要讲述了丝绸之路的历史背景、形成过程以及其在中外文化交流中的重要作用。
通过本课的学习，学生可以了解丝绸之路的历史意义，认识中外文化交流的重要性。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代文明、贸易交流等方面有所了解。
但学生对于丝绸之路的整体认识可能较为片面，需要通过本课的学习，深入挖掘丝绸之路的历史价值和文化内涵。
三. 教学目标1.知识与技能：了解丝绸之路的历史背景、形成过程以及其在中外文化交流中的重要作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识丝绸之路对于世界文明的发展所做出的贡献，树立正确的中外文化交流观。
四. 教学重难点1.重点：丝绸之路的历史背景、形成过程以及其在中外文化交流中的重要作用。
2.难点：丝绸之路对于世界文明的发展所做出的贡献。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主探究丝绸之路的历史背景、形成过程。
2.合作探讨：分组讨论丝绸之路在中外文化交流中的作用，培养学生团队合作精神。
3.案例分析：通过分析具体案例，使学生更好地理解丝绸之路的历史价值。
六. 教学准备1.课件：制作涵盖丝绸之路历史背景、形成过程、文化交流等方面的课件。
2.资料：收集与丝绸之路相关的图片、视频等教学资料。
3.课堂活动准备：准备相关角色扮演、小组讨论等课堂活动所需材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示丝绸之路的路线图，引导学生关注丝绸之路的位置和重要性。
提问：“你们知道丝绸之路是什么吗？它有什么历史意义？”2.呈现（10分钟）介绍丝绸之路的历史背景和形成过程，展示相关资料，如图片、视频等，让学生直观地了解丝绸之路的起源和发展。
3.操练（10分钟）学生自主学习丝绸之路的相关知识，教师提问检查学习效果。
部编版七年级历史 《沟通中外文明的“丝绸之路”》教学设计
教学设计人教版七年级中国历史上册第三单元第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》教学设计【教学目标】（一）知识与能力了解张骞两次出使西域、丝绸之路的开辟、西汉对西域的管理等基本史实，思考和认识历史现象之间的内在联系。
（二）过程与方法识读《敦煌壁画张骞拜别汉武帝出使西域图》《张骞出使西域路线图》、《丝绸之路路线图》、《汉代海上丝绸之路》，获取有效历史信息。
（三）情感态度与价值观学习张骞为报效祖国不畏艰险、勇于开拓的进取精神。
【教学重难点】重点：1、张骞通西域 2、丝绸之路难点：丝绸之路在中外交往中的作用【教学方法】情境教学法、图表图示法、课堂讨论法【教学过程】教学环节教师教学活动学生活动设计意图（一）创设情境，激趣导入播放音乐《丝绸之路》，请学生欣赏丝路上古迹的图片，感受古丝绸之路的独特魅力。
学生欣赏感受通过优美的意境，把学生带入那个遥远而美丽的时空，以形象的视觉效果引起学生对丝绸之路的学习兴趣，激发他们主动参与课堂的热情。
【凿空之旅】——张骞通西域创设情境一：出示《张骞出使西域路线图》，学生观察，指出西域的地理位置。
出示《敦煌壁画张骞拜别汉武帝出使西域图》，学生认真观察图片，你获得哪些信息？创设情境二：出示任务表格，播放《张骞通西域》的视频，让学生对比完成。
观察分析，回答问题观看视频，结合课本内容完成表格。
培养学生观察能力、读图及复述历史事件的能力。
通过完成表格来反馈学生学习情况，培养学生提取、归纳有效（二）自主探究，合作释疑明确主要知识，强化重点出示问题：张骞去西域的途中会遇到哪些困难？张骞具有哪些优秀品质值得我们向他学习？创设情境三:引导学生阅读两则材料，归纳概括张骞通西域的影响。
【凿空之旅】——对西域的管理创设情境四：出示《西汉疆域图》和《秦朝疆域图》，学生对比分析，发生了什么变化？学生结合课本分析，说一说：西域都护的职能有哪些？它的设置有什么意义？出示《班超经营西域图》，让学生观察分析，找出有效信息。
部编七年级历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》教学设计
部编七年级历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》教学设计一. 教材分析部编七年级历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》以中国古代丝绸之路的兴衰为线索，展现了中外文化交流的历史画卷。
本课主要内容有：张骞出使西域，开辟丝绸之路；丝绸之路促进了中国与中亚、西亚和欧洲的经济文化交流；鉴真东渡和玄奘西行，促进了佛教文化的交流。
二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但对于古代丝绸之路的详细内容及其历史意义还需进一步引导和讲解。
学生在学习过程中应能够结合地图，了解丝绸之路的路线和地理位置，同时对其中的人物和事件有更深入的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解丝绸之路的开通过程，掌握其主要路线和地理位置，认识丝绸之路在中外交往中的重要作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中华文明的自豪感，增强对民族团结和共同发展的认识。
四. 教学重难点1.重点：丝绸之路的开通过程及其在中外交往中的作用。
2.难点：丝绸之路对古代中国经济、文化、宗教等方面的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等资料，营造直观的学习氛围，激发学生学习兴趣。
2.问题驱动法：设置一系列问题，引导学生思考和探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.合作学习法：分组讨论，鼓励学生互相交流，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.准备相关图片、地图、视频等教学资料。
2.设计好针对性的问题，用于引导学生思考和讨论。
3.准备好PPT，清晰展示丝绸之路的路线和地理位置。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，简要介绍丝绸之路的背景和意义，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示丝绸之路的路线和地理位置，让学生直观地了解其走向。
3.操练（10分钟）学生自主学习教材内容，了解丝绸之路的开通过程及其在中外交往中的作用。
教师在此过程中提供必要的引导和帮助。
人教部编版历史七年级上册教案_第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》
第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》教学设计一、教学目标1.记住西域地理范围，用表格的方式了解张骞两次出使西域的概况（包括目的、出发时间、结果）。
2.能够正确识读“张骞通西域路线图”、“丝绸之路示意图”和“汉代海上丝绸之路”，初步掌握识别历史地图的基本技能。
3.了解西域都护的设置、丝绸之路开通后中外交流等基本史实。
4.能够正确认识张骞在中外民族交往中的作用和丝绸之路在中西方文化交流中的地位，培养学生全面认识、思考历史现象内在联系的能力。
二、教学重难点重点：张骞通西域、丝绸之路难点：丝绸之路三、教学过程【导入新课】多媒体展示：历史再现（见课件）“丝绸之路”是中国首次进行跨国联合申遗。
那么，这是一条怎样的道路呢？【讲授新课】第一篇章凿通丝路1.揭秘西域西域是指哪里？学生活动预期效果：老师引导学生自己概括出大体的位置，记住玉门关和阳关的位置。
同学们，回想一下我们以前学过的诗句当中，哪些与阳关、玉门关有关呢？引导学生讨论后回答，教师再加以总结补充：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
设计意图：联系语文以及地理知识，初步培养学生跨学科综合思维以及整合的能力，形成大的网络式知识体系。
【提出问题】（1）“西出阳关无故人”说明阳关以西的西域地区和阳关以东的西汉地区什么关系？引导学生回答出“无故人”的关系，隔阂的关系等。
（2）中原人为什么不到西域去呢？让学生想象一下西域是怎样的情景？2.凿空西域【提出问题】（1）观看视频思考以下问题：张骞出使西域的时间、路线、意义。
讨论：（1）张骞出使西域的意义。
（2）著名历史学家翦伯赞称赞张骞“是一个冒险家、是一个天才的外交家，同时又是一员战将”，你是如何理解的？3.管理西域教师过渡：张骞出使西域后，西汉王朝加强了对西域的经营。
西域何时正式归属中央政权？受哪个机构管辖？这个机构的职能是什么？它的建立有何意义？（1）西汉末年，匈奴重新控制了西域，汉朝与西域的往来中断。
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部编版七年级上册历史第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》
导学案
导学案
《沟通中外文明的“丝绸之路”》
导学目标：
1.了解丝绸之路的历史背景和意义；
2.了解丝绸之路的起点和终点以及经过的主要国家；
3.了解丝绸之路的交流内容和方式；
4.领悟丝绸之路对于中外文明交流的重要作用。
导学内容：
一、导引问题：你知道丝绸之路是什么吗？它有什么作用？
二、新探究：通过阅读课文《沟通中外文明的“丝绸之路”》，了解丝绸之路的历史背景、起点和终点、交流内容和方式等方面的知识。
三、归纳总结：总结丝绸之路的重要意义及影响。
Step 1 学习课前导知识
1.丝绸之路的历史背景是什么？
2.丝绸之路的起点和终点分别是哪些国家？
3.丝绸之路上有哪些主要的交流内容和方式？
Step 2 预习导入
1.阅读课文《沟通中外文明的“丝绸之路”》，回答以下问题：（1）丝绸之路的起点和终点在哪里？
（2）丝绸之路上有哪些国家？
（3）丝绸之路上的交流内容有哪些？
（4）丝绸之路上的交流方式有哪些？
2.根据课文内容填空：
（1）“丝绸之路”的起点是_______，终点是_______。
（2）丝绸之路上的交流内容包括物品、文化以及_______等。
（3）丝绸之路上的交流方式主要有陆上运输和_______运输。
Step 3 精读课文
1.阅读课文，并回答课文中的相关问题。
（1）丝绸之路的起点是哪里？终点是哪里？
（2）丝绸之路可以追溯到哪个朝代？
（3）丝绸之路的交通可以分为哪两种方式？分别有哪些特点？（4）丝绸之路的贸易内容包括哪些物品？如何影响到中国和
其他国家？
2.理解课文的关键词汇和短语，并用自己的话解释。
（1）丝绸之路：_________
（2）绵延千里：_________
（3）珍稀物品：_________
（4）圃田：_________
（5）高脚炉：_________
（6）珍贵的交流：_________
Step 4 总结归纳
1.总结丝绸之路的重要意义及影响。
导学案总结：
通过学习本课的内容，我们了解到丝绸之路起初是为了中央政府的需要，出于政治目的而开辟的一个贸易路线。
随着时间的推移，丝绸之路成为了东西方文明交流的桥梁，不仅以丝绸为主要贸易品种，还传播了中国的文化、科技和艺术等方面的成就。
丝绸之路的开通，对于中外文明的交流起到了积极的推动作用，也为世界历史留下了一道重要的印记。
丝绸之路是古代中国和欧亚大陆之间最重要的贸易路线之一，自公元前206年至公元14世纪，在大约1400多年的时间里持续使用。
它因为贸易中丝绸的运输而得名，但实际上，丝绸只是众多交易品种之一。
丝绸之路连接了中国的起点和欧洲的终点，并通过亚洲、中亚和北非的各个国家和地区贯穿。
丝绸之路的历史背景可以追溯到中国西汉时期。
当时，中国皇帝为了开辟奇迹般的丝绸贸易，派遣使者张骞出使西域并成功与当地国家建立了贸易联系。
从那时起，中国便将丝绸和其他奢侈品出口到西方国家，如罗马帝国和埃及等。
由于丝绸之路的贸易活动非常活跃，这条贸易路线逐渐扩展到了更大范围的地区。
丝绸之路的起点是中国的长安（今天的西安），终点是欧洲的君士坦丁堡（今天的伊斯坦布尔）。
途中经过了许多重要的城市和国家，如京萨里、撒马尔罕、信德等。
这些城市成为了丝绸之路上的交易中心，吸引了来自不同地区的商人和旅行者。
丝绸之路的交流内容非常丰富多样。
除了丝绸以外，还包括金
银、陶瓷、宝石、香料、药品、动物、艺术品、书籍和科技等等。
随着时间的推移，丝绸之路不仅是物质贸易的渠道，还是文化、科技和艺术交流的桥梁。
中国的佛教、道教、医药等文化和科技成就逐渐传播到了西方国家，并对当地的文明产生了深远影响。
丝绸之路的交流方式主要有陆上运输和海上运输。
陆上运输主要是通过骆驼队或马队进行的长途贸易。
这种方式在丝绸之路的早期阶段非常重要，因为它适应了当时交通和地形的限制。
海上运输则通过船只在东亚、东南亚和印度洋地区进行贸易。
这种方式提高了贸易效率，也促进了不同地区之间的交流。
丝绸之路对中外文明的交流起到了重要的推动作用。
一方面，它促进了贸易和商业活动，为各国带来了丰富的经济利益。
另一方面，丝绸之路也是不同文化和社会制度之间相互了解和交流的平台。
通过丝绸之路，中西方国家之间的政治、经济、文化和科技等方面的交流得以展开，这不仅促进了各国之间的相互了解和友谊，还为未来的文明进步奠定了基础。
丝绸之路的存在对于中国和其他沿线国家来说具有重要的历史意义。
它不仅为西方国家介绍了中国的丝绸和其他奢侈品，还将中国的文化、艺术、科技等方面的成就传播到全球范围内。
丝绸之路也使中国成为了世界贸易的中心，并对中国的经济和社会产生了深远影响。
同时，丝绸之路也成为了中国和其他国家之间友好合作和相互交流的象征，激发了各国人民的创造力和想象力。
总而言之，丝绸之路是中外文明交流的重要桥梁，它不仅带来了经济利益，也促进了文化、艺术和科技的交流。
通过丝绸之路，各国之间建立了联系，共享了知识和财富，为世界的发展作出了重要贡献。
丝绸之路的影响不仅对当时的历史具有深远意义，也对现代世界的发展产生了积极的影响。