冀教版四年级英语下册教案Lesson5Where Is Danny
Lesson5Where Is Danny?
一．教学目标
1．学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：he, she.
2.学生能认读、理解并运用下列基本的句型结构：
---Whereis he/she? ---He/ She is…..
3.学生能了解字母组合ea和oo在单词中的发音及规则。
二．教学重、难点
1．教学重点：学生能认读、理解并运用下列基本的句型结构：
---Whereis he/she?---He/ She is…..
2．教学难点：学生能了解字母组合ea和oo在单词中的发音及规则。
三．教具、学具。
1．录音带和教学光碟。
2．单词卡片
四．教学过程
（一）问候
（二）复习并引入新课：复习第三节课学过的内容（in,on, under, beside, between…and），帮学生创设情境，都问学生Whereis______?学生能用正确的单词回答问题。
（三）教授新概念
1．学习第一部分，让学生讨论在这两幅图中看到了：LiMing, Danny和一棵树。
比较两幅图引出in front of和behind,播放录音，学生看书跟读。
2.练习对话用in front of和behind，让学生会用，会说。
3．学习第二部分，看图讨论学生看到了什么。
让学生用infront of和behind回答问题。
播放录音，让学生跟读。
4.学习第三部分，解释给学生如何完成这项练习。
让学生完成这项练习，可以要求学生用英语句子把Danny位置写下来，小组内集体讨论完成。
5.学习第四部分，让学生明白ea和oo在单词中的发音及规则。
并在黑板上书写音标。
教学生读，教师说单词，让学生重复，知道他们能正确的说出这些单词。
6.巩固检验：举起in front of和behind，让学生读，叫两名学生站起来，一名在另一面前，问Is______in front of or behind ________?将hook,moo, seat, ready这些单词写在黑板上，看是否有人能读出他们。
（四）作业：1.背单词，读对话。
2.在练习本上写单词。
冀教小学英语四年级下优质教案：Lesson5 Where Is Danny
Lesson5 Where Is Danny?教学目标：1、学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：he, she.2、学生能认读、理解并运用下列基本的句型结构：---Where is he/she?---He/ She is…..3、学生能了解字母组合ea和oo在单词中的发音及规则。
教学重点：学生能认读、理解并运用下列基本的句型结构：---Where is he/she?---He/ She is…..教学难点：学生能了解字母组合ea和oo在单词中的发音及规则。
教学准备：1、录音带和教学光碟。
2、单词卡片教学过程：Step 1: Warm up1. Greeting2. Review复习第三节课学过的内容（in, on, under, beside, between…and），帮学生创设情境，问学生Where is______?学生能用正确的单词回答问题。
Step 2: Presentation1、学习第一部分，让学生讨论在这两幅图中看到了：Li Ming, Danny和一棵树。
比较两幅图引出in front of和behind,播放录音，学生看书跟读。
2、练习对话用in front of和behind，让学生会用，会说。
3、学习第二部分，看图讨论学生看到了什么。
让学生用in front of和behind回答问题。
播放录音，让学生跟读。
4、学习第三部分，解释给学生如何完成这项练习。
让学生完成这项练习，可以要求学生用英语句子把Danny位置写下来，小组内集体讨论完成。
5、学习第四部分，让学生明白ea和oo在单词中的发音及规则。
并在黑板上书写音标。
教学生读，教师说单词，让学生重复，知道他们能正确的说出这些单词。
Step 3: Classroom tests举起in front of和behind的卡片，让学生读。
叫两名学生站起来，一名在另一面前，问Is______ in front of or behind ________?将hook, moo, seat, ready这些单词写在黑板上，看是否有人能读出他们。
冀教版小学英语四年级下册教学设计-Lesson 5 Where Is Danny？(教案)
冀教版小学英语四年级下册教学设计Lesson 5 Where Is Danny?教学目标：1. 能听、说、读、写四会单词：behind, he, she, in front of 并能灵活运用。
2. 能灵活运用句型：Where is Danny? He’s in the classroom.教学重点：1、词汇：behind, he, she, in front of2、句型：Where is…? He/ She is… He’s reading a book.教学难点：Where is/ are…? 用来询问某人或某物所处的位置。
教具使用：图片、录音机教学过程：一、 GreetingTeacher: How are you ?Students: Fine , thank you. How are you?Teacher : Fine ,thanks.二、 Review1、 Teacher:What’s your name?Student: My name is_____.Teacher :What’s his/her name?Student: His / Her name is _______.学生之间互相练习。
2、 What is it?What’ s this? What are these?三、 New concept1、 What’s this?A、教师利用实物提问What’s this?学生用汉语回答生词。
教师将pen ,eraser, paper, pencil case, scissors图贴在黑板上并将英语写在图下。
B、播放录音，学生看书跟读。
C、练习：What’s this? T his is aW hat are these? These are2、 Where is it?A、教师继续学生的练习。
Teacher: What’s this?Students: This is a pencil.教师将铅笔放在课桌上，问：Where is the pencil? The pencil is on the desk.B、带领学生复习以前学过的方位词。
四年级下册英语教学设计-Lesson5 Where Is Danny 冀教版(三起)
四年级下册英语教学设计-Lesson5 Where Is Danny 冀教版（三起）一、教学内容本节课的主要内容是关于where is的问询方式，在语法上，教授四年级学生如何使用is来描述物品位置，并引导学生对物品位置进行精确描述。
二、教学目标通过本节的教学，学生将会达到以下目标：1.认识与掌握句型where is…？2.能够熟练运用is来描述物品的位置。
3.能够进行准确的物品的位置描述。
三、教学重难点教学重点： 1. where is…？这一句型的运用掌握 2. 运用is来描述物品的位置教学难点：能够进行准确的物品的位置描述，到达描述物品位置的精准性。
四、教学方法1.PPT展示2.问答法教学3.组内讨论法4.角色扮演法五、教学步骤第一步：Warming up1.老师准备Danny玩具贴画，预备其摆在课堂的地方，并问学生：“where is Danny？”2.学生回答Danny的位置，并用手指进行演示。
第二步：Lead in1.教师出示一张图片，图片上有一个图书馆，并介绍图片内容。
2.老师向学生提出问题：“where is the book？”鼓励学生回答。
第三步：Presentation1.教师出示其他几个物品的图片，让学生分别出声回答“where is the…？”的句型。
2.教师让学生观看PPT，学习图片上物品的中英文单词。
第四步：Practice1.角色扮演：学生假装问老师“What’s this？”老师回答一个物品，并问学生：“where is the…?”，要求学生回答。
2.带有图片的填空练习，让学生选出图片并写出完整的句子。
3.听短语，选择图片，回答“where is…？”。
第五步：Application1.独立练习：在下课前，教师给学生分配几个物品，让学生能够找到预定的物品，并描述其位置。
六、教学过程中老师应注意的事项1.要求学生跟着老师回答问题，拓展口语表达的能力。
2.给学生足够的时间去思考，不要强行让学生回答。
四年级下册英语教案Lesson5WhereisDanny？冀教版
Lesson 5 Where is Danny？教学目标1. 知识目标:学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇:he,she2. 能力目标:a.学生能认读、理解并运用下列基本的句型结构:----Where is he/she?----He/She is …b.学生能了解字母组合ea和oo在单词中的发音及规则。
3. 情感、态度、价值观:培养学生积极与老师和他人合作,运用语言大胆和别人交流的能力。
2学情分析四年级的小学生经过了一年的英语学习,已经掌握了一些简单的英语知识,但他们仍处于学习英语的基础阶段,这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。
因此,在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况,采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意,努力营造玩中学、学中玩的教学情境。
课堂上尽量以鼓励表扬为主,鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会,让他们品尝到成功的喜悦。
3重点难点1. 教学重点:a . he, sheb . ----Where is he/she?----He/She is …句型的运用c . 字母组合ea和oo在单词中的发音及规则。
2. 教学难点:----Where is he/she?----He/She is …句型的运用4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】竞赛激趣，歌曲导入上课伊始,通过计时拍球比赛让学生复习上一课所学的数字,并快速进入到英语学习的氛围当中。
之后唱Where is Jenny?导入新课。
活动2【讲授】方位介词behind, in front of学习利用教学光盘,让学生观看part 1的两幅图片,讨论:What can you see? Where is Li Ming? 让学生加深理解。
behind可以让学生尝试通过读音写单词,渗透音标教学。
利用教室内学生的座次进行会话练习。
活动3【活动】Where is Danny看图讨论:What can you see? Where is Danny/ Steven?并鼓励学生仔细观察,利用不同参照物进行回答。
冀教版英语四年级下册 Lesson 5 Where Is Danny 教案
Lesson5WhereIsDanny?教案一、教学目标【知识目标】1、学习本单元新单词；2、理解句型“——Whereis+人？——She/Heis+方位介词+人/物品。
”；3、通过学习句型“——Whereis+人？——She/Heis+方位介词+人/物品。
”掌握方位介词。
【能力目标】通过孩子结合自己的生活经验和已学的英语知识，能用句型：“——Whereis+人？——She/Heis+方位介词+人/物品。
”，有条理地与同学交流，并掌握方位介词的用法。
【情感目标】通过对本课的学习,让学生懂得使用本课重点句式与同学们进行交流,教会学生用使用句型“——Whereis+人？——She/Heis+方位介词+人/物品。
”，培养学生对方位介词的应用能力。
二、教学重难点【教学重点】（1）本单元新单词（2）句型“——Whereis+人？——She/Heis+方位介词+人/物品。
”【教学难点】方位介词三、教学用具：多媒体课件四、教学步骤和建议（一）课前导入教师出示PPT2，展示图片，复习之前的内容，温故而知新。
（二）重点呈现1.PPT3、PPT4呈现本节课的重点词汇。
（1）展示PPT3，学习单词“behind在......后面”；通过图片和例句进行讲解（2）教师展示PPT4，学习单词“front在......前面”；通过图片和例句进行讲解2.PP5是一个单词游戏，让同学们快速说出单词的意思，复习本节课所学习的单词。
以游戏形式展示，考察同学们对之前所学的单词的掌握度3.PPT6、PPT7、PPT8、PPT9是课文内容，以PPT形式呈现，便于讲解。
（1）出示PPT6，学习本课两个重要的方位介词，在之前单词基础上，让同学们进行回答，出示图片，让同学们进行造句；再出示单词、短语，句子，让同学们看看自己的不足之处（2）出示PPT7，课文内容，时间留给同学们讨论交流，让同学们发挥自己的思考，在做题的时候才能学会自己进行思考，提高自己的阅读、翻译能力；同时让同学们听音频，学习发音（3）出示PPT8，让同学们根据所出示的例句进行造句，同桌，前后桌进行讨论，之后小组进行展示，1-7分别找不同小组进行回答，让每一位同学都融入到课堂上（4）出示PPT9，听录音，学习发音，学习本节课的音标，让同学们跟读，一起朗读4.出示PPT10、PPT11，对本节课重要知识点进行讲解，学习本节课重要句型和语法；并通过每一个知识点后面的‘小试牛刀’对所讲知识点进行复习和考察。
四年级下册英语教案-5 Where Is Danny 说课 ｜冀教版(三起)
四年级下册Lesson5 Where Is Danny?从四个方面说课：教材、教法、学法和教学流程。
一、说目标。
1.教材分析：本课是冀教版小学英语四年级下册第一单元第五课，是承接前面几课关于学习用品单词pen, pencil, ruler,crayon等和方位词in, on, under, between和beside的学习，继续学习两个比较难掌握的方位词in front of 和behind，进一步熟练掌握并使用7个方位词。
同时教会学生如何描述位置，以及关于Where is --?的问与答的情境。
2.教学目标：根据新课标对四年级英语应达到一级能力目标的规定，秉承新课程理念：“以学生为主体，以学生的发展为目标”，并结合我对教材的理解和整合，确定本课教学目标如下：Knowledge goals: 掌握新知 in front of 和 behind的音义及用法。
看图询问位置及描述回答。
理解字母组合ea oo在单词中的发音规律。
Ability goal: 用所学7个方位词正确描述某人或某物的位置，并能在具体情境中熟练使用。
Feelings and value: 进一步培养学生爱学英语爱说英语的习惯，并体会合作学习的乐趣。
3.重难点。
重点：本课是对7个方位词的学习和巩固，联系与应用。
为此，我采用多种认读、演练的方法来解决重点。
难点：本课的难点是in front of 、between、behind等在句子中的正确使用，较多学生会忘了be 动词，或是丢掉某个介词，因此，我设计了多种活动来进行突破：链式问答、练习巩固、听音画地图、情境演练等。
二、说教法。
教学的主要任务不是知识的积累，而是学生思维的发展。
因此，在本课教学中，我采用了任务教学法，将知识量化分配，由简单到较难，逐层递进，照顾各个层次的学生，让他们都有机会参与活动，展示所学。
另外，机会本课单词较多的特点，我采用ask one by one, read one by one等方式，全面了解学生掌握情况。
Unit 1 Lesson 5 Where Is Danny？(教学设计)冀教版(三起)英语四年级下
Unit 1 Lesson 5 Where Is Danny？教学设计教学目标1.Q&A 询问位置，并回答。
2.能够应答包括教室，图书馆，办公室，操场和食堂等位置。
3.词汇：classroom, library, office, playground, canteen。
教学重点1.Q&A 询问位置，并回答。
2.能够应答包括教室，图书馆，办公室，操场和食堂等位置。
教学难点1.让学生在用英语描述位置时不再依赖中文。
教学准备1.PPT或者黑板。
2.能够描述位置的图片或者卡片。
教学过程导入引导学生回忆教室、图书馆、办公室、操场和食堂的位置，并重复强调相关的英文单词。
学习新知1.使用图片或者卡片描述各个位置。
2.让学生自己进行 Q&A 的练习。
学自活动学生进行小组活动，在小组内练习使用 Q&A 的练习。
温故知新回顾前几课的内容，并和今天的内容进行总结。
教学方式本课程的教学方式以PBL（问题为中心的学习）为主，具体表现在以下几个方面：1.教师以问题为引导，而非传统的知识传授式授课。
2.学生围绕问题进行合作探究和学习。
3.学生的实践活动和学习成果被用于解决问题，提高自身的学习能力。
教学评价对于学生的学习情况，采用以下几种评价方式：1.在活动中的表现和小组合作能力。
2.Q&A 的口语表达和按照图片或者卡片进行描述的能力。
3.学生的实际表现和问题解决能力。
教学延伸为了延伸学生的学习能力，教师可以使用以下方式提高学生的学习能力：1.在课后进行模仿表演，让学生继续练习自己的口语能力。
2.探索更多的学习技巧，用来进一步提升学生的自主学习能力。
3.安排实际的场景活动，提高学生的学习兴趣。
四年级下册英语教案-Lesson5 Where Is Danny 冀教版(三起)
四年级下册英语教案-Lesson5 Where Is Danny 冀教版（三起）一、教学目标1.通过本课学习，学生能够掌握运用所学句型进行简单的地图和路线描述。
2.学生能够认知一些地点的英语表述，如：hospital, park, restaurant, supermarket 等。
3.培养学生的听、说、读的能力，提高学生英语学习兴趣。
4.通过学习能够让学生认识和重视地图和路线的重要性。
二、教学重点难点1. 教学重点1.运用多种方式进行课文的学习，让孩子对所学英语感到兴趣。
2.通过问题与答案的形式训练孩子进行口语练习的能力。
3.设计合适的课堂环境，用英语进行简单的地图和路线描述。
2. 教学难点1.学生需要理解一些地点的表述，如：hospital, park, restaurant, supermarket 等。
2.对学生的观察能力和判断能力有一定的考验。
三、教学内容与步骤1. Warm-up1.教师问学生是否有过在陌生的环境下迷路的经历；2.教师带领学生讨论如何才能从迷路中找到正确的路线；3.学生自由发言讲述自己的经历和方法。
2. Presentation1.介绍6个地点的单词并请学生朗读：hospital, park, restaurant, supermarket, bank, library；2.教师出示一张带有标注的简单地图，带领学生一起找到各个地点的位置；3.教师出示一张类似于谷歌地图的地图，讲述如何使用地图寻找目的地；4.教师重点讲解所需要的英语单词，如：directions, turn left/right, go straight, cross the road等。
3. Practice1.学生观看课文动画，跟读课文；2.学生进行读练习，跟随课件进行连读练习；3.教师出示一张地图，让学生运用所学英语进行路线描述；4.学生在小组间进行口语练习，模拟寻找目的地的场景。
4. Production1.教师出示一个没有标注的地图，要求学生找到几个指定的地点并进行描述；2.教师将地图挂在黑板上，鼓励学生上台进行描述演示；3.学生分组进行彼此间的演练。
Unit1lesson5WhereIsDanny？(教案)冀教版(三起)英语四年级下册
教案：Unit 1 Lesson 5 Where Is Danny?一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学的句型和词汇询问某人的位置并进行回答。
2. 能力目标：（1）能够正确使用地图和指南针。
（2）能够通过地图和指南针找到某个地点的位置。
3. 情感目标：培养学生热爱大自然，喜欢探索的精神。
二、教学内容1. 重点单词：map, guide, mountain, river, tree2. 重点句型：Where is Danny? He is near the tree.三、教学重点与难点1. 教学重点：能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子，能够运用所学的句型和词汇询问某人的位置并进行回答。
2. 教学难点：正确使用地图和指南针，找到某个地点的位置。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、地图、指南针2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，激发学生的学习兴趣。
2. 导入（10分钟）教师出示地图和指南针，引导学生谈论地图和指南针的用途，从而引出本节课的主题。
3. 呈现新课（15分钟）教师通过PPT展示本节课的生词和句子，引导学生跟读并进行翻译。
4. 练习巩固（10分钟）教师组织学生进行小组活动，运用所学的句型和词汇进行对话，巩固所学知识。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：Unit 1 Lesson 5 Where Is Danny?生词：map, guide, mountain, river, tree句型：Where is Danny? He is near the tree.七、作业设计1. 抄写生词和重点句子。
2. 运用所学的句型和词汇进行对话，并写在练习本上。
八、课后反思本节课通过地图和指南针这一情境，引导学生学习询问和描述某人位置的句型和词汇。
在教学过程中，学生对地图和指南针的兴趣较高，参与度较高。
Unit1Lesson5WhereisDanny(教案)2023-2024学年英语四年级下册
教案：Unit 1 Lesson 5 Where is Danny一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、说出一系列关于人物和地点的词汇，如：teacher, student, desk, chair, door, window等。
（2）能够理解并运用句子“Where is Danny?”进行询问和回答。
（3）能够根据图片和句子找出人物和地点的正确对应关系。
2. 能力目标（1）能够通过观察图片和听句子，找出人物和地点的正确位置。
（2）能够用英语进行简单的询问和回答，提高语言表达能力。
3. 情感目标培养学生的观察力、想象力和合作意识，激发学生学习英语的兴趣。
二、教学内容本节课主要学习关于人物和地点的词汇，以及询问和回答人物位置的句子。
通过观察图片，找出人物和地点的正确对应关系，提高学生的观察力和想象力。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握一系列关于人物和地点的词汇，如：teacher, student, desk, chair, door, window等。
2. 难点：能够正确运用句子“Where is Danny?”进行询问和回答。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、卡片等。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生用英语进行简单的问候，营造轻松的课堂氛围。
（2）学生听英语歌曲，复习已学的词汇和句子。
2. 引入（10分钟）（1）教师展示图片，引导学生说出人物和地点的名称。
（2）学生尝试用英语描述人物和地点的特征。
3. 新课呈现（15分钟）（1）教师播放多媒体课件，引导学生观察图片，找出人物和地点的正确对应关系。
（2）学生听句子，并用手指指出相应的人物和地点。
（3）教师教授新词汇和句子，学生跟读并模仿。
4. 练习与巩固（10分钟）（1）学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句子进行对话。
（2）教师选取学生回答，并进行点评和指导。
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固记忆。