纪昌学射说课
部编版语文四年级上册27.2《纪昌学射》优秀说课稿
部编版语文四年级上册27.2《纪昌学射》优秀说课稿一. 教材分析《纪昌学射》是一篇古代寓言故事，选自部编版语文四年级上册。
这篇故事以生动有趣的方式讲述了纪昌通过勤奋学习和不懈努力，最终成为射箭高手的故事。
故事中，纪昌拜师学射，虽然一开始连弓都拉不住，但他并没有灰心，而是坚持不懈地练习，最终在名师的指导下，练就了一手好箭法。
这个故事告诉我们，无论学什么技艺，都要从基础学起，勤学苦练，才能取得成功。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于寓言故事比较感兴趣，能够通过故事理解其中的道理。
但是，他们对射箭这个题材可能比较陌生，因此，在教学过程中需要引导学生了解射箭的基本知识，并引导学生从故事中领悟道理。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，了解射箭的基本知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，培养学生阅读寓言故事的能力，学会从故事中领悟道理。
3.情感态度与价值观：培养学生勤奋学习、坚持不懈的精神，增强对传统文化的认识。
四. 说教学重难点1.重点：正确流利地朗读课文，理解课文大意，了解射箭的基本知识。
2.难点：学会从故事中领悟道理，培养学生勤奋学习、坚持不懈的精神。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、启发式教学法、情境教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、射箭道具等辅助教学。
六.说教学过程1.导入新课：通过展示射箭比赛的图片，引发学生对射箭的兴趣，然后引入课文《纪昌学射》。
2.自读课文：学生自读课文，理解大意，了解射箭的基本知识。
3.讲解课文：教师讲解课文，引导学生理解纪昌学射的过程，让学生从中领悟道理。
4.小组讨论：学生分组讨论，交流自己从故事中学到的道理，培养学生的合作能力。
5.情境教学：设置射箭情境，让学生亲身体验射箭的乐趣，进一步理解课文。
6.课堂小结：教师引导学生总结课文内容，强调勤奋学习、坚持不懈的重要性。
《纪昌学射》说课稿(优秀3篇)
《纪昌学射》说课稿（优秀3篇）《纪昌学射》说课稿篇一说教材《纪昌学射》这则寓言讲的是纪昌学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，纪昌一一照做。
等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
故事以生动的事阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。
当然从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力对学习结果的重要作用。
说教学目标根据课程标准对四年级语文阅读的要求：能初步把握文章的主要内容。
同时考虑到学生的学习实际情况，制定以下教学目标和教学重、难点。
1、认识妻、虱两个字，正确读写：纪昌学射、妻子、虱子、梭子、百发百中等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文内容，理解纪昌学射的经过。
联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功。
3、教育学生只要有恒心和毅力，在学习的道路上百折不挠地前进，就有可能攀登到光辉的顶点。
教学重、难点是了解课文内容，理解纪昌学射的经过，理解寓言所包含的寓意。
说教、学法为了培养学生的朗读感悟能力，本课教学采用以读为主，读中感悟，读中解疑的方法。
说教学过程1、上课开始，我用《惊弓之鸟》这个故事中的更羸引入课文，接着抓住课题，让学生从课题知道课文写的是谁，讲了什么内容。
2、初读课文，整体感知这一环节，是让学生通过读初步感受课文内容，为学生读通课文做好铺垫。
当学生读好之后，出示本课需要学生认读和要求会写的字，并指导学生书写。
3、深入课文，品读感悟纪昌练眼力的经过这是整节课的最重要的环节，这环节主要让学生在读中感悟纪昌练眼力的经过，从中感悟纪昌身上所具有的美好品质，纪昌学习射箭不但有认真、扎实的态度，而且有坚强恒心和毅力。
学生感悟后，再质疑：谁知道飞卫为什么先要纪昌练眼力，而不是要他先练开弓放箭呢？既解决了课后的练习，又让学生明白了恒心和毅力练就的扎实的基本功是自己成功的前提。
4、最后是结合板书进行总结，让学生说出从这则寓言中你明白了什么？当学生表达之后，我结合学生身边的事，如练书法，虽说现在每天练得是拿笔姿势和坐姿，还有舞蹈，每天要压腿、拉肩，这都是基本功，随机教育学生只要有认真和踏实的学习态度，只要有恒心和毅力，在学习上百折不挠地前进，就有可能实现自己的目标。
2024《纪昌学射》说课稿范文
2024《纪昌学射》说课稿范文今天我说课的内容是《纪昌学射》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《纪昌学射》是人教版小学语文五年级上册第四单元的内容。
它是在学生已经学习了中国历史以及射箭文化相关知识的基础上进行教学的，是小学语文领域中的重要知识点，同时也融入了道德与法治教育。
通过学习这个课文，学生将能够了解纪昌学射的故事，体验射箭技艺的神奇与乐趣，并从中获得勇于追求梦想、努力奋斗的思想启示。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解纪昌学射的故事情节，了解射箭技艺的历史和文化背景。
②能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达和文字描述能力。
③情感目标：通过学习纪昌学射的故事，激发学生追求梦想、勇于挑战的情感体验。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解纪昌学射的故事情节，掌握射箭技艺的历史和文化背景。
难点是：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达和文字描述能力。
二、说教法学法课堂教学应注重启发式教学，激发学生的学习动机和积极性。
对于《纪昌学射》这个内容，我采用的教法是情境教学法和合作学习法。
学法是：自主学习法，合作交流法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了多媒体资源，以图文并茂的形式呈现教学素材，使学生更好地理解和记忆课文内容。
另外，我还准备了相关的射箭材料和道具，通过实物展示和互动体验的方式，增加学生的兴趣和参与度。
四、说教学过程新课程标准强调学生的主体地位和自主学习，教学过程应注重激发学生的创造力和思维能力。
本节课的教学环节如下：环节一、导入新课我将以一个寓言故事作为导入，讲述一个兔子和乌龟参加射箭比赛的故事，引出射箭的概念和技艺。
通过让学生思考乌龟与兔子在比赛中的不同策略和结果，引导学生对射箭技艺的好奇和兴趣。
环节二、阅读课文我将以学生小组形式进行合作阅读，每个小组负责阅读一个段落，并选出重要的句子和词语进行分享和解释。
部编版语文四年级上册27.2《纪昌学射》说课稿
部编版语文四年级上册27.2《纪昌学射》说课稿一. 教材分析《纪昌学射》是一篇古代寓言故事，选自部编版语文四年级上册第27.2课。
故事讲述了纪昌在名师的指导下，克服重重困难，最终成为射箭高手的历程。
本文通过纪昌学射的过程，告诉我们要想学会一门技艺，必须下苦功夫，肯下功夫，并且要有恒心和毅力。
同时，文章还强调了学习方法的重要性，只有方法得当，才能事半功倍。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并概括文章的大意。
但他们在分析人物心理、感悟道理方面还需引导。
此外，学生对文言文的阅读和理解可能存在一定的困难，需要在教学过程中给予关注和指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，概括故事大意；学会本课的生字词，会用“纪昌”、“成名”等词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会分析人物心理，感悟道理；提高阅读文言文的能力。
3.情感态度与价值观：懂得学习任何技艺，都要下苦功夫，肯下功夫，并且要有恒心和毅力；认识到学习方法的重要性，只有方法得当，才能事半功倍。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，概括故事大意；学会本课的生字词。
2.教学难点：分析人物心理，感悟道理；阅读理解文言文的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的阅读理解能力和合作意识。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾上节课的内容，引出本课《纪昌学射》。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，感受课文的语言特点，理解课文内容。
3.合作探究：分组讨论，分析纪昌学射的过程，总结他成功的原因。
4.讨论交流：全班交流，分享各组的讨论成果，引导学生感悟道理。
5.字词学习：讲解本课的生字词，让学生学会运用。
27《纪昌学射》(说课稿)部编版语文四年级上册
27《纪昌学射》（说课稿）一、教学内容《纪昌学射》选自《列子·汤问》，是一篇寓言故事，讲述了纪昌拜飞卫为师学习射箭，经过坚持不懈的努力，终于成为射箭高手的故事。
本文通过生动有趣的故事，揭示了“熟能生巧”的道理，教育学生无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。
二、教学目标1. 知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“百发百中、勤学苦练、毫不相干、纷纷祝贺”等词语造句；凭借课文注释和工具书，理解词语和句子，读懂课文，了解故事的寓意。
2. 过程与方法目标：通过多种形式的朗读，抓住文中重点语句，以读促悟，体会纪昌练眼力的艰辛，学习通过具体事例说明道理的写作方法。
3. 情感态度与价值观目标：学习纪昌为实现理想而刻苦学习的精神，懂得无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。
三、教学难点1. 理解课文，能用自己的话讲一讲这个故事。
2. 体会纪昌练眼力的艰辛，学习通过具体事例说明道理的写作方法。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示我国古代著名的神箭手，激发学生学习兴趣，导入新课。
2. 自主学习：学生自读课文，注意读准字音，读通句子，把课文读正确、流利。
检查生字词掌握情况。
3. 合作探究：学生分小组讨论，理解课文内容，学习通过具体事例说明道理的写作方法。
4. 交流展示：学生代表分享学习心得，教师点评并总结。
5. 情感体验：通过观看纪昌练眼力的动画片段，让学生感受纪昌为实现理想而刻苦学习的精神。
6. 总结拓展：教师总结本节课所学内容，引导学生课下搜集其他寓言故事，进一步体会寓言的特点。
六、板书设计《纪昌学射》1. 纪昌刻苦练习眼力2. 纪昌成为射箭高手3. 寓言故事：熟能生巧七、作业设计1. 抄写生字词，并用其中两个词语造句。
2. 课下搜集其他寓言故事，进一步体会寓言的特点。
纪昌学射优秀说课稿(通用2024)
纪昌学射优秀说课稿(通用2024)一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级上册第六单元第二课《纪昌学射》。
文章讲述了纪昌在名师的指导下，历经艰辛，终于成为射箭高手的故事。
通过这篇文章，让学生体会纪昌坚持不懈、勇于挑战的精神，以及老师对学生的严格要求和耐心指导。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受纪昌学射的过程和成长。
2. 理解课文内容，把握纪昌、飞卫等人物形象，体会锲而不舍、勇于挑战的精神。
3. 学会本课的生字词，会用“牢牢地”“wrapper”等词语造句。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握人物形象。
难点：学会本课生字词，理解“盯住目标、持之以恒、勇于挑战”的道理。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示射箭比赛的场景，引导学生关注，激发学习兴趣。
2. 自读课文（5分钟）让学生自读课文，边读边思考，理解课文大意。
3. 讲解课文（15分钟）讲解课文内容，重点讲解纪昌学射的过程，引导学生体会纪昌的坚持和老师的耐心指导。
4. 分析人物形象（10分钟）引导学生分析纪昌、飞卫等人物形象，讨论他们各自的优点和品质。
5. 学习生字词（5分钟）让学生跟读生字词，学会正确书写和运用。
6. 课堂练习（10分钟）设计练习题，让学生运用所学知识，巩固课堂内容。
六、板书设计板书设计如下：纪昌飞卫坚持耐心指导七、作业设计1. 课后阅读《射雕英雄传》原著，了解射箭在古代的重要性。
2. 请用“牢牢地”“wrapping”等词语造句。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解课文，让学生体会纪昌坚持不懈、勇于挑战的精神，以及老师对学生的严格要求和耐心指导。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论，提高他们的语文素养。
拓展延伸部分，让学生阅读《射雕英雄传》原著，了解射箭在古代的重要性，培养他们对传统文化的认识。
部编版四年级上册语文《纪昌学射》故事二则PPT说课电子课件
④为什么想要射好箭，先要练眼力？ ⑤就像跳舞时，先要练拉筋；游泳时，要先……（指名说） 小结：
这些都是基本功，只有掌握好基本功，才能练好本领，这是这篇故事 告诉我们的道理。
板块四、课堂总结 过渡：故事学完了，我们既感受到了纪昌的精神品质，又明白了一个深 刻的道理。你能把这个故事复述出来吗？ 1. 出示小贴士：抓事情发展先后顺序的语句。 2. 结合表格尝试复述第二、三段。 3. 指名评价。 延伸：说说你还知道哪些坚持不懈的故事？
（举例说明）
给予 快乐
礼物
赠语
送人玫瑰，手有余香
给予是快乐的
我的说课完毕，谢谢各位老师！
24*给予是快乐的
24*给予是快乐的
自由轻声的朗读课文。 边读边想：课文主要讲了一件什
么事？
24*给予是快乐的
文中哪些地方给你留下了 深刻的印象? 哪些地方出乎 你的意料?
24*给予是快乐的
男孩睁大了眼睛:“你是说,这车 是你哥哥送给你的，你不用花一分 钱？” 保罗点点头。 男孩惊叹地
2.探讨交流：在阅读中，你一定有不少的收获了！从文字中，纪昌给你留 下了怎样的印象？ （1）预：坚持不懈、刻苦努力、虚心学习、认真（生板书） （2）相机指导朗读。
3.精读分析： 过渡：纪昌正是如此的虚心学习，所以他才会—— （1）出示句式一，齐读：纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的 时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板。两年以 后，纪昌的本领练得相当到家了——就是锋利的锥尖要刺到眼角了，他 的眼睛也不眨一下。
①抓住动词：他怎么练习的？（躺在、睁大、盯住） ②我们来感受一下，假如老师的手就是织布机的踏板，请你们睁大眼睛， 死死盯住！睁大眼睛，死死盯住！你有什么感觉？ 预：酸胀、疲惫、眼花缭乱。 过渡：纪昌的感觉和你们也是一样的，但是他有没有放弃？
部编版语文四年级上册纪昌学射说课稿(精品3篇)
部编版语文四年级上册纪昌学射说课稿（精品3篇）【部编版语文四年级上册纪昌学射说课稿第1篇】《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。
这则寓言故事选自《列子汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。
纪昌一一照做。
等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
《纪昌学射》这则寓言篇幅短小、内容浅显，但人物个性鲜明，给我们塑造了一个勤学苦练的纪昌。
特别是文章中描写纪昌练眼力的句子，描写生动，突出表现了纪昌的品质。
这部分内容既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点，应该说是人文精神与语言表达的结合点。
如：练习眼力的句子“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
两年以后，纪昌的本领练得相当到家了”“他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。
然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
”这两句话写出了纪昌练习眼力的决心、毅力和恒心。
说他有决心，是因为他练习的目标不是静止不动的，而是来回穿梭的梭子，这就增加了追逐目标的难度；说他有恒心、毅力，是因为他躺在织布机下面，并且一躺就是两年，其学习之劳苦可想而知；并且，据说他练习看虱子时又用了三年。
前后利用五年时间练习基本功，其恒心和毅力可见一斑。
纪昌学习的态度及决心、毅力、恒心，与他成为一个射箭能手，也是不无关系的。
因此，教学中，我们应该引导孩子紧抓练眼力语句，在读读议议、品词品句中感悟纪昌品质。
但是在教学时，我试图让学生先读，在读中感悟纪昌的那种坚持不懈、刻苦努力的精神，并用联系生活实际来说、做动作体验等方法来达到充分感悟。
在此基础上再把句子读出感情来。
而在第三段学习中，我放手让学生自己读，同桌合作读，自读自悟，因为上面经过第二段的学习，学生已经了解到了纪昌的形象，现在让学生自读第三段，让他们去找出也能体现纪昌的这种精神的词句，自己品味品味，并且让同桌互助，使自读自悟的效果更好，在此基础上让学生有感情朗读，这种读中有悟，悟了再找证据证实的环节，使学生不仅对纪昌这个人物的形象有了深刻的认识，而且也让学生学习到了阅读的方法。
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一咏三叹咏叹出鲜活的形象
——《纪昌学射》说课
一、研读教材，与文本对话（说教材）
《纪昌学射》是人教版小学语文第八册第八组课文《寓言两则》中的第一则。
讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭，后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。
当然，从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果的重要的作用。
文章语言朴实，结构紧凑，让读者人随文动，情随文发，引人深思！因此根据文章内容和四年级学生的认识水平我确定了以下教学目标：
1.知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法目标：学会利用课内外知识，深入揣摩人物的想法和体会人物的性格特点。
3.情感、态度、价值观目标：明确寓言这种文学体裁的特点及本课所蕴涵的寓意。
同时也确定了以下教学重难点：
教学重点：利用课内外相关知识，深入揣摩人物的想法和体会人物的性格特点。
由于人教版七年级教材中有一篇同名的文言文课文，加上本篇教材语言朴实，过于简单，对人物的描写极其单薄，因此，巧妙将这个设为本文教学的重点。
教学难点：虽然学生接触了不少寓言故事，但是对于把握寓言的特点以及明晰揭示文章的寓意是四年级学生学习的一个难点。
二、研究学情，确定教学策略（说教法、说学法）
（一）利用文本，形成人物模糊形象
巧抓“能手”这个关键词，加深学生对能手的理解，利用文本本身的语言描写，形成对人物形象的模糊建立。
文章语言朴实、简洁明了，使学生对文章内容的理解和把握十分轻松。
但过简的文字对学生头脑中建立人物鲜活形象却帮助不大。
本课的教学要求：“联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理”。
可见苍白简单的语言不能很好地达成这个目标。
但是文章的语言的简洁，又为进一步教学提供了教学的契机。
如描写飞卫的“飞卫对纪昌说”、“飞卫对他说”、“飞卫高兴地拍拍他的肩头，说”为文章做有益的补充做了铺垫。
（二）巧用课外知识补充（文言文原文），形成人物鲜活形象
仔细对比文本与文言文原文，二者是相互恰当合适的补充。
对树立人物鲜活形象营造了良好的语言氛围。
比如文言文中的“甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下①。
弟子名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师。
”为学生理解飞卫说话时的语气（“飞卫对纪昌说”、“飞卫对他说”）做了很好的补充。
也对飞卫之所以称为“能手”做了注明。
（三）一咏三叹，读出人物鲜活的形象
整篇教学，以“读”为主线，巧妙利用文章的“留白”，启发和引导学生展开不同层次、不同目的的朗读，从而通过朗读在学生头脑中形成人物的形象，形成学生与文本的对话。
比如教学初的初读与比较“飞卫对纪昌说”、“飞卫对他说”、“飞卫高兴地拍拍他的肩头，说”，引入文言文的“甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。
弟子名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师。
”后的再读。
从而加深学生的印象，能够理解飞卫当时说话的语气。
一叹，读懂飞卫的语言；二叹，读出飞卫的不屑一顾以及严格；三叹，读出飞卫的良苦用心和精心指导。
这样的叹，不一定成直线教学，可以根据学生的实际情况做适当的指导。
从而在学生的头脑中形成鲜活的人物形象。
（四）上升总结，巧妙拓展，突破难点
由于本文的体裁是寓言，文章有诸多的不合理之处。
如：“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
”，在分析完人物形象后，巧妙引导学生对这些缺陷的认识，从而得出对寓言特点（假托故事说明道理）的认识，既而突破本课教学的难点。
三、入境入情，说流程
（一）、课前谈话：
（打开课件显示：能手），师语：什么是能手（具有某种技能对某项工作、运动特别熟练的人）怎样才能算是能手今天在场的有什么能手
（二）、导入新课
知道我们今天上课的内容吗（板书：纪昌学射）这篇文章你看过吗那这篇文章中有没有什么能手
●以上两个环节，从词语训练出发，从学生的实际出发，始终强化“能手”这个概
念---技能熟练，将学生带入积极的思维状态。
正如着名特级教师于漪说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起学生思维的浪花。
”来源于生活实际，高于生活实际，服务于课堂教学是设计这个环节的目的。
（三）、课文讲解
1.初步探讨人物特点
导语：刚才我们知道了这篇文章中有两个主要人物，你觉得他们是什么能手
引导学生分别指出：纪昌和飞卫都是射箭能手（板书）两者的关系是什么（板书：师徒）
2.探讨文章中如何写这两个人的特点
导语：书上的原话是（有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。
）
注意事项：（1）先说飞卫，再说纪昌。
（2）（课件出示三句话：“飞卫对纪昌说”、“飞卫对他说”、“飞卫高兴地拍拍他的肩头，说”，分析并朗读飞卫的三次话语，思考飞卫为什么这样说体现了飞卫的什么特点可以看出飞卫是个什么样人
（3）在引导学生体会飞卫的特点的时候，文章其实无具体描述，注意用原文言文所记载的内容引导学生，原文：甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。
弟子名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师（课件同时显示白话文）
（4）导语：面对这样苛刻和严格的师傅，纪昌如何做的又体现了他什么特点
A．注意读出“睁大”、“注视”、“每天”、“聚精会神”等词
B．读中体现出人物的特点。
（好学）
（5）导语：这样努力地学习，成果又如何呢
（6）引导学生理解纪昌成功的时候，除了书中原文的成果外注意引用文言文原文：以睹余物，皆丘山也。
乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，贯虱之心，而悬不绝。
●这部分的教学，首先用课件显示三句话，目的是引导学生读、分析，发现问题，
解决问题，（问题在于飞卫前两次说话无表情神态等提示语，而第三次却有，原因何在）这样的设计，是根据本篇文章自身的特点来决定的。
虽然写纪昌的话语很多，但是对人物的塑造作用不是很大。
所以，在设计这篇文章时，我就另辟蹊径，通过重点强调飞卫说话时的态度与纪昌的所作所为形成对比。
飞卫越是冷淡和苛刻，越是能够突出纪昌的好学。
也就越来越在孩子的心理树立起人物鲜活的形象。
所以变传统教学的重点在纪昌，变为重点在飞卫。
这样的冲击对孩子来说，来得更大，更贴近生活的实际，更有利于突破教学重点。
（四）、质疑课文，突破难点
1.导语：有纪昌这样的学生，飞卫很高兴！“于是，飞卫开始教他怎样开弓，
怎样放箭。
”（课件显示）
2.引导学生分析
3.得出寓意：阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。
4.反思文章中不合常理的地方
如：“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
”
5.揭示寓言的特点
注意两个地方：假托故事说明道理
（五）、总结全文
学习了这篇文章，我们明白了学习一篇文章，不仅要了解文章的内容，还要注意深入学习，了解文章的写作方法，同时尽可能查询资料，更准确地理解文章的写作目的。
其实这篇文章选自《列子·汤问》还有另外一种版本，记叙得比我们书上还要精彩。
（发放本课的文言文版本）
●这部分的教学，以教师出示关键语句导入，引导学生发现问题，学会提出问题，从
而突破教学的难点。
●综上所述，也结合这节课的实际教学来看，出现了这样两个我意想不到的教学效
果：1.有不少学生去书城购买《列子》白话译本；2.有不少学生对文言文产生了浓
厚的兴趣。
因此通过这节课的教学，我们应该得到这样的反思：对话文本，补充文本，巧用文本，从而使学生与教师得到源于文本又高于文本的巅峰体验。