中外历史人物评说教案
高三历史《中外历史人物评说》教案人教新课标版
《中外历史人物评说》考点提示选考内容——中外历史人物评说古代中国的政治家东西方的先哲欧美资产阶级革命时代的杰出人物知识清单一、统一中国的第一个皇帝秦始皇1．秦统一的原因（1）时代趋势：安定统一成为时代的呼声。
（2）国力基础：秦孝公任用商鞅变法，国力强盛，奠定了兼并六国的坚实基础。
（3）个人条件：坚忍刚毅的性格和敏锐迅捷的决断力、雄才大略。
（4）重用人才：破格录用一批谋臣猛将；善于发现人才，礼待人才，并能用人不疑。
2．制度创新和巩固统一（1）政治制度：①皇帝制度。
②中央集权制度：三公九卿制度（职能和作用）；郡县制度。
（2）经济制度；①“使黔首自实田”，按亩征税，使土地私有合法化。
②百姓当家则力农工，各按其业。
③奖励移民垦荒。
④统一货币、度量衡。
新的币制和度量衡通行全国，大大密切了各地区间的经济联系，促进了商品生产，也有利于国家的统一。
（3）拓疆、交通和文字方面。
①派蒙恬北击匈奴，修万里长城。
②征岭南，修灵渠，设三郡。
③为打通西南夷，凿“五尺道”。
④修驰道、直道，建立起以咸阳为中心的水陆交通网络，并规定车同轨。
作用：全国水陆交通网道的构筑，有利于传达政令、调遣军队，也促进了全国各地区、各民族之间的经济文化交流。
⑤统一文字：小篆——隶书。
作用：有利于推行政令、发展经济和文化认同，对文化教育事业的发展和统一的多民族国家的凝聚和巩固具有深远的影响。
3．勤政和暴行（1）勤政：勤于政务；富于实干精神；高度行政能力；高瞻远瞩；雄才大略；坚忍；执著。
（2）暴行：横征暴敛；严刑酷法；焚书坑儒；寻求仙药。
（3）秦亡的原因：第一：秦的暴政；第二：秦末农民起义。
二、大唐盛世的奠基人唐太宗1．贞观之治出瑰的原因：（1）主观上：吸取隋亡教训，避免重蹈覆辙；唐太宗雄才大略，个人作用。
（2）客观上：①隋朝的建设和经济繁荣，为唐朝社会经济发展创造了条件。
②广大劳动人民的辛勤劳动是社会繁荣的主要动力。
2．贞观之治的内容领域措施内容影响政治完善隋朝的三省六部制精简了机构，提高了效率。
《中外历史历史人物评说》课程纲要
《中外历史历史人物评说》课程纲要学校名称：组别：姓名:时间：2016年3月1日《中外历史历史人物评说》课程纲要课程类型：普通高中选修课程教学材料：历史选修《中外历史历史人物评说》，人教版科目名称：高中历史选修授课教师:授课时间：36课时授课对象：高中二年级学生·课程目标1.了解代表着一个时代、一个民族、一个国家或一个领域的22位重要历史人物及其主要活动；知道他们的奋斗事迹和成长历程，概述他们的历史贡献。
2.探究历史人物与所处时代的相互关系，将历史人物置于特定历史条件下进行具体分析，科学地评价历史人物。
3.主动参与到资料搜集、评说人物的学习活动中，逐渐加深对历史人物及其历史贡献的理解。
4.学会用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，从而正确把握个人与社会、个人与历史之间的关系，并且善于独立地多角度地表达对历史人物的看法。
5.感受他们的心路历程和独特个性；确立求真求实、积极进取、勤于探索、勇于创新的人生态度；增强顺应历史发展趋势、为中国社会主义现代化建设和人类的和平与进步事业而不懈奋斗的使命感；提高经受挫折、适应社会生存环境的能力。
·课程内容及课时安排本模块学习内容要点：1．古代中国的政治家（6课时）（1）秦始皇（2）唐太宗（3）康熙帝2．东西方的先哲（4课时）（1）孔子（2）柏拉图和亚里士多德3．欧美资产阶级革命时代的杰出人物（6课时）（1）克伦威尔（2）华盛顿（3）拿破仑4．“亚洲觉醒”的先驱（6课时）（1）孙中山（2）甘地（3）凯末尔5．无产阶级革命家（6课时）（1）马克思、恩格斯（2）列宁（3）毛泽东、邓小平6．杰出的科学家（4课时）（1）李时珍、詹天佑、李四光（2）牛顿、爱因斯坦7.复习考试（4课时）·课程实施1．课程资源（1）教材：《中外历史历史人物评说》，人民教育出版社。
（2）学案：根据校情、学情编制导学案。
（3）图书馆：名人传记。
（4）历史音像资料。
第1课儒家文化创始人孔子-人教版选修4 中外历史人物评说教案
第1课儒家文化创始人孔子-人教版选修4 中外历史人物评说教案一、教学背景人教版选修四《中外历史人物评说》是高中历史课程中的一个重要部分。
通过学习历史人物的思想、行为以及对社会的影响，有利于丰富学生的历史知识和思维能力，有助于促进学生的人文素质提升。
本教学案例以第一课“儒家文化创始人孔子”为例，讲述如何通过儒家文化了解孔子及其思想，并启发学生反思儒家文化的当代意义。
二、教学目标1.了解儒家文化的发展背景和社会背景，掌握儒家基本思想和修身、治国、齐家治国的理念；2.了解孔子的生平、思想、教育和政治活动，掌握孔子对儒家文化的贡献以及孔子的历史地位；3.体会儒家文化对中华文明产生的巨大影响，反思儒家文化在当代的现实意义。
三、教学过程1.引入通过展示孔子的形象图片或视频进入话题，让学生感受孔子的超然气质，激发学生对儒家文化的好奇心。
2.讲授1.儒家文化（1）儒家文化的发展背景和社会背景。
（2）儒家基本思想：仁爱、诚信、忠恕、礼善、正直、谦让。
（3）修身、治国、齐家治国的理念。
2.孔子（1）孔子的生平。
（2）孔子的思想：仁、礼、中庸。
（3）孔子的政治活动。
（4）孔子对儒家文化的贡献及其历史地位。
3.案例分析以孔子的思想为切入点，结合典型例子进行案例分析。
如“仁爱”可以结合《论语》中的“己所不欲，勿施于人”、“三人行必有我师”等例子进行分析。
学生可以通过案例了解孔子思想的内涵和儒家文化的实践活动。
4.课堂练习设置课堂小练习，引导学生思考儒家文化在当代的实践价值。
例如，让学生分小组探讨“如何在现代社会推广儒家文化”，并列出具体的实施措施。
5.总结通过回顾本次课程的主要内容，让学生更好地了解儒家文化和孔子思想，以及儒家文化对中华文明产生的巨大影响。
同时，让学生思考儒家文化在当代的现实意义。
四、教学反思本教学以讲解为主，结合案例分析和课堂互动让学生更好地理解儒家文化和孔子思想，但缺乏实践环节。
因此，在后续教学中可以加入更多的互动环节，让学生通过模拟儒家文化的实践活动、制定实施方案等方式更好地体会儒家文化的实际应用。
高中历史选修中外历史人物评说教案-第1课 先师孔子-岳麓版
第1课先师孔子（教学设计）[教学目的]1、了解孔子的主要生平活动。
通过对孔子生平活动的体察，培养学生对事业的坚定信念和对人生目标执著追求的精神。
2、了解孔子的主要思想和政治主张。
学习在特定的历史背景下去客观分析和评价历史人物。
3、全面认识孔子对我国和世界文化深刻广泛的历史影响，激发学生弘扬中华民族传统文化的历史使命感，并了解人类思想文化的发展有着绵绵不绝的传承关系和基本脉络。
[教学重点、难点]重点：孔子的生平经历、儒家思想及教育思想的核心内容及对后世的影响。
难点：对孔子儒家思想礼、仁、中庸的理解。
[教学过程]一．导入：有一个惊人的现象，开天辟地的人类智能大师们，都诞生在2500年前。
如孔子、释迦牟尼、亚里士多德。
于是，我们看到，希腊哲人在海边思考人和自然的关系，印度哲人在恒河边思考人和神的关系，中国哲人在河边思考人和人的关系。
因此，西方自然科学发达，印度神学发达，中国人际关系发达。
这些现象是不是偶然的？先哲们的智慧和思考对文明的发展有着怎样的影响？我们来学习第一单元《东西方先哲》。
二．单元概览：了解：时代：BC6世纪和BC5世纪时代特征：人类文明出现巨变的时期；理性和真理的意识觉醒年代代表人物：孔子；柏拉图；亚里士多德。
三．授课过程：通过生平篇、思想篇、教育篇、影响篇、印象篇五个部分来进一步了解孔子的人生轨迹以及文化贡献。
1孔子其人：出生、身份、地位、贡献。
2孔子人生经历：自学礼乐—创办私学—从政失败—周游列国—现身文教学生活动：A分享课前搜集准备的资料：B讲述（1）孔子出生和成长的家庭环境以及对其影响。
（2）孔子的从政经历。
（主要集中在齐国和鲁国）（3）孔子周游列国经历的险境和困境。
C思考和探究（1）教学方面的贡献和意义。
（2）政治碰壁的原因。
（3）结合时代背景分析孔子一生追求礼乐的原因。
（4）通过孔子人生经历，我们应该学习他的哪些精神？学生活动：结合材料，讨论、探究问题：“仁”、“礼”“中庸”1“仁”的思想。
人教版高中历史选修四《中外历史人物评说》教学设计
选修4 中外历史人物评说第五单元无产阶级革命家一、对无产阶级革命家专题总体认识19世纪工业革命的浪潮在推动社会结构急剧变化的同时，也产生了诸多新的社会现象，如不平等的加剧、劳资双方的冲突与对立、劳动者依附性的强化以及各种社会问题的增多等。
伴随着这些社会现象的出现，人们由于理解和认识的视角不同，从而也出现了对工业文明及其衍生物的不同认识和判断。
工人运动作为工业革命的直接产物在资本主义国家中迅速兴起。
到19世纪中叶，出现社会主义思潮与工人运动的结合，并进一步发展成一种社会运动。
在这个发展过程中，最具有重大历史意义的是科学社会主义的诞生。
马克思、恩格斯在广泛吸收人类知识精华并加以改造的基础上，在认真考察工人运动现状的基础上，创立了历史唯物主义和剩余价值学说。
正是基于这两大发现，从而使社会主义从空想发展为科学，科学社会主义理论得以正式创立。
科学社会主义作为关于无产阶级解放的理论，必然要与工人运动相结合。
正是在这种情况下，马克思、恩格斯投身于实际的工人运动实践中，帮助“正义者同盟”改组，成立了“共产主义者同盟”；在资本主义确立的背景下，建立了“国际工人协会”即后来所称的第一国际。
通过亲身的斗争实践和敏锐观察，马克思、恩格斯对科学社会主义进行着不断完善。
透过马克思、恩格斯对资本主义工业文明的社会批判与超越，我们可以真切地感受到两位伟大思想家在进行历史与逻辑相结合的社会批判中所闪射出的理性智慧和不懈探索精神，他们顽强执着而积极乐观的信念，以及对人类命运的深切关怀。
这是我们教师通过教学过程应该让学生理解的内容，它是情感态度价值观培养的重要目标。
俄国十月革命是与列宁的名字紧紧联系在一起的。
在十月革命之前，列宁为反对沙皇专制统治，探索俄国革命的道路，历经艰难，经受了关押、流放和漂泊异乡等苦难，1917年二月革命后，列宁秘密返回俄国，他将马克思主义与俄国的现实国情相结合，适应俄国人民“和平、土地、面包”的要求，提出了《四月提纲》，领导布尔什维克党确定了由“资产阶级民主革命过渡到社会主义“的路线，赢得了俄国人民群众的支持，取得了十月革命的胜利。
中外历史人物评说课标解读与教学策略ppt课件
2、把历史人物放在当时当地的历史环境中，用客 观的发展的眼光来进行评价；（即通常所谓的时 代性与历史性两大原则）如单元一的三位人物 3、注意全面地辨证地去评价历史人物，重点放在其 对历史发展进程的影响方面；在肯定他们的历史贡 献的同时，又要实事求是地看待其时代局限性；
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
（二）东西方的先哲：这一时期的代表 人物就是古代中国的孔子，和古希腊哲 学家柏拉图和亚里士多德。
对思想家的探究，固然需要把握其思想 观点、政治主张等，但思想家的生平（尽管 好多都是阅读内容）及其生活的时代也应是 我们关注的内容，因为后者对其思想的形成、 发展有着重要的影响。着重要从其思想主张 对人类历史发展、社会进步的影响作用去 评价。
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
（四）亚洲觉醒的先驱：在“亚洲觉醒”的 过程中，因所在地域的历史条件和历史人物 的个性特征，又表现出很大的差异性，其中 最主要的代表人物就是中国的孙中山、印度 的甘地和土耳其的凯末尔。
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
★在过程与方法目标上，
基于对历史人物生平事迹的了解和他们成长 历程的把握，提高讲述历史人物的兴趣，逐 渐加深对历史人物及其历史贡献的理解，主 动参与到资料搜集、评说人物的学习活动中， 用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点 和方法对历史人物作出科学的评价，从而正 确把握个人与社会、个人与历史之间的关系， 并且善于独立地多角度地表达对历史人物的 看法。
清泉州阳光实验学校高三历史一轮简约教案中外历史人物评说
清泉州阳光实验学校2021一轮简约版教案：中外历史人物评说中外历史人物评说着重介绍了世界历史开展进程中一些具有代表性的人物及其主要活动，在社会史的宏大舞台上呈现金戈铁马、深思熟虑的历史人物。
在人类历史长河中，曾涌现一大批著名的具有时代象征意义的历史人物，他们无论是政治家、军事家，还是思想家、科学家，都以自己鲜明的个性和富有创造力的行动，有力地影响了人类历史的开展进程。
在我们所承袭的这个世界，凝结着他们的心血和汗水，映现着他们的不懈追求和探究。
基于这样的认识，中外历史人物评说的课程目的表述如下。
在知识与才能目的上，理解代表着一个时代、一个民族、一个国家或者者一个领域的22位重要历史人物及其主要活动；知道他们的奋斗事迹和成长历程，概述他们的历史奉献；探究他们与所处时代的互相关系，将历史人物置于特定历史条件下进展详细分析，科学地评价历史人物。
在过程与方法目的上，基于对历史人物生平事迹的理解和他们成长历程的把握，进步讲述历史人物的兴趣，逐渐加深对历史人物及其历史奉献的理解，主动参与到资料搜集、评说人物的学习活动中，用辩证唯物主义和历史唯物主义的根本观点和方法对历史人物作出科学的评价，从而正确把握个人与社会、个人与历史之间的关系，并且擅长独立地多角度地表达对历史人物的看法。
在情感态度与价值观目的上，用心地体会这些历史人物的奋斗历程，感受他们的心路历程和独特个性；确立求真务实、积极进取、勤于探究、勇于创新的人生态度；增强顺应历史开展趋势、为中国社会主义现代化建立和人类的和平与进步事业而不懈奋斗的使命感；进步经受挫折、适应社会生存环境的才能。
实现上述课程目的是一个不可分割、互相交融、互相浸透的连续过程。
它是通过六个专题来呈现的，每个专题往往都是一个人物类型，每个专题都需要关注个人在历史开展进程中的作用，进而学会人物的历史评价，每个专题其实都蕴含着这些人物馈赠的历史智慧和做人道理。
这些是历史学习的重要内容，也是现代公民必备的人文素质之一。
初中历史人教版2023年中外历史名人评价教案
初中历史人教版2023年中外历史名人评价教案2023年，初中历史教育正在全面推进中外历史名人评价教学，旨在培养学生对历史人物的正确评价能力。
本教案将介绍几位中外历史名人，并从多角度对他们进行评价，以帮助学生全面了解历史人物的成就和贡献。
一、中外历史名人简介1. 孔子孔子，古代中国著名思想家、教育家。
他的思想贯穿《论语》中，强调修身齐家治国平天下，提倡仁义道德。
孔子对中国古代文化产生了深远影响，被尊奉为至圣先师。
2. 居里夫人居里夫人，波兰物理学家、化学家。
她是第一个获得两次诺贝尔奖的科学家，对放射性元素的研究做出了重要贡献。
居里夫人勇敢地探索了科学的未知领域，她的研究为人类的科学发展带来了巨大的推动力。
3. 凯撒大帝凯撒大帝，古罗马的政治家、军事家。
他领导了一系列征服战争，统一了罗马，并实行了一系列改革，为罗马帝国的繁荣奠定了基础。
凯撒大帝的领导才能和政治手腕使他成为了古代罗马最杰出的领袖之一。
4. 海伦·凯勒海伦·凯勒，美国作家、教育家，是一位失去视力和听力的人。
她克服了种种困难，通过努力和毅力，学会了沟通，并成为了一位优秀的作家和演讲家。
海伦·凯勒的坚持和勇气是人们学习的楷模。
二、中外历史名人评价1. 孔子孔子被尊奉为至圣先师，他的思想对中国古代文化产生了深远影响。
孔子强调修身齐家治国平天下，他的教育理念注重培养学生的品德和道德修养。
他的思想让后人认识到了仁义道德的重要性，对中国历史乃至世界文化的发展产生了积极影响。
2. 居里夫人居里夫人是一位杰出的科学家，她勇于探索科学的未知领域。
她对放射性元素的研究做出了卓越的贡献，为人类的科学发展开辟了新的道路。
居里夫人的勇气和执着灵感人心，她是科学界的典范。
3. 凯撒大帝凯撒大帝是古代罗马最杰出的领袖之一，他的军事才能和政治手腕令人钦佩。
他统一了罗马帝国，并进行了一系列改革，为罗马帝国的繁荣奠定了基础。
凯撒大帝的领导能力为后世的政治家提供了重要的启示。
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中外历史人物评说【考情分析】1．本模块高考命题的内容相对较少，主要以材料解析题为主。
2．本模块重点考查的是资产阶级革命家，如：华盛顿、拿破仑；重点考查中外科学家，如李时珍、牛顿、爱因斯坦等。
3．高考试题中也考查一些教材中没有出现的历史人物，要求考生运用对历史人物的评价方法评价新的历史人物，较高层次地考查学生的学科能力。
【知识交汇】一、古代中国的政治家（一）统一中国的第一个皇帝秦始皇1.秦统一的原因：①时代趋势；②国力基础；③个人条件；④重用人才2.主要业绩：①政治制度：建立皇帝制度.中央集权制度。
③经济制度：土地私有合法化；奖励移民垦荒；统一货币、度量衡。
④拓疆、交通和文字：北击匈奴，修万里长城；征岭南，修灵渠，设三郡；修驰道、直道，规定车同轨；统一文字。
3.功过评价：①秦始皇灭六国统一中国，结束了长期割据混战的局面，符合人民的愿望；②建立专制中央集权制度，统一文字、货币、度量衡等，巩固了统一，促进了各地经济文化交流；③扩大疆域，使秦朝成为我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。
④广建宫殿陵墓，劳民伤财；焚书坑儒，钳制了思想，摧残了文化。
（二）大唐盛世的奠基人唐太宗1.贞观之治出现原因：①主观上：吸取隋亡教训；唐太宗个人作用；②客观上：隋朝的经济繁荣；劳动人民辛勤劳动2.贞观之治的内容及作用：①政治：完善隋朝的三省六部制，精简了机构，提高了效率。
②法律：重视法制，颁行《唐律》，惩治贪赃枉法。
③科举：发展隋朝科举制，重视进士科，扩大了统治基础。
④经济：延续均田制和租庸调制，经济逐步复苏。
⑤民族关系：开明的民族政策。
3.开明君主和开放时代：①吸取教训——心存百姓；② 广揽人才——知人善任；③广开言路——兼听纳谏；④民族关系——民族平等。
（三）统一多民族国家的捍卫者康熙帝1.面临的问题：①地方割据实力的威胁尚未清除；②对边疆的有效控制尚未完成；③沙俄势力东进。
2.巩固多民族国家的重大举措和影响：①平定三藩，有利于安定统一；②收复台湾，设一府三县，隶属福建省，正式隶属于中央管辖。
促进台湾开发，巩固海防。
③抗击沙俄入侵，签订《尼布楚条约》，确定中俄东段边界。
④三征噶尔丹，打击新疆蒙古分裂力量。
⑤册封五世班禅，加强对西藏的管理。
3.评价：①功绩：巩固多民族国家的重大举措和影响；②消极：大兴文字狱；实行闭关政策。
二、东西方的先哲孔子、柏拉图、亚里士多德都是著名的思想家.教育家，他们的思想在世界文化史上占有重要的地位，美国《世界名人词典》和英国《人民年鉴手册》将他们列入世界十大思想家。
（一）儒家文化创始人孔子1.孔子既是中国古代大教育家，也是世界上最伟大的思想家之一。
言论主要记录在《论语》,成为儒家学派的经典。
2.主要思想：①政治思想，主张“仁”（核心）和“克己复礼”。
要实现仁和礼，就必须遵循中庸之道；②教育思想，在中国开办私人办学先河，主张有教无类和因材施教。
3.地位和影响：①孔子及儒家思想对中国后世产生深远影响，儒家思想成为中国传统社会的主流思想，渗入生活的各个方面；孔子被神圣化；②儒家思想传到亚洲各国,成为东方文化的主干,与西方文化并称当今世界最具影响力的两种文化形态；③儒家文化对法.德等国西方哲学和文化产生重要影响。
（二）西方古代哲学的代表柏拉图1.主要思想：①哲学思想：唯心主义理念论，理念是世界的本质，现实世界是理念的反映；②政治思想：对现实政治不满，设计理想国；③强调法治；④注重教育：创立雅典学园，有利于后世教育事业的发展和人才的培养。
2.评价：柏拉图对西方乃至整个人类文明的影响都是不可估量的，最早的乌托邦思想。
其财产公有.普及教育的主张被空想社会主义者接受，影响深远。
他的思想是人类宝贵遗产。
（三）古希腊文化的集大成者亚里士多德1.主要思想：①哲学思想来源于具体事物，物质、精神世界不可分割；②政治思想革命的原因在于不平等.法治优于人治；③伦理思想：中道理论；④教育思想教学方法别具一格。
2.对世界思想文化的贡献：①建立了多个学科的学科体系；②提供了科学的方法论：“三段论”、“中道”、“法治”；③留下了宝贵的精神遗产：科学探求精神和对真理的追求精神。
三、欧美资产阶级革命时代的杰出人物克伦威尔、华盛顿、拿破仑都是资产阶级政治家，都是军事家。
孙中、甘地、凯末尔是“亚洲觉醒”的先驱，由于所在国家的国情不尽一致，因而所走的民族解放道路差异很大。
但共同之处都是为民族解放.民主革命奋斗终身。
（一）英国革命的领导者克伦威尔1.主要活动：①初露锋芒：早期反王权思想的形成；初期议会活动；②铁骑军统帅：内战的爆发；马斯顿荒原战役和纳西比战役；成立英吉利共和国；远征爱尔兰；③“护国主”与护国政体：军事独裁的开始；就任世袭护国主。
2.评价：①克伦威尔是一个具有两重性的资产阶级革命家.军事家，是一个颇具争议的人物。
共和国成立前的克伦威尔应基本肯定，后期应基本否定。
②在英国资产阶级革命的第一阶段，击溃王军主力，处死查理一世，建立共和制，贡献突出；共和国成立后，逐渐走向反动，远征爱尔兰并大肆掠夺。
③镇压民主派运动，发动一系列的商业战争，激化了社会矛盾。
（二）美国国父华盛顿1.主要事迹：①领导独立：1774年，参加第一届大陆会议，任大陆军总司令；1776年宣布独立；1781年，英军投降，1783年，英国正式承认美国独立。
②开国立制：制定美国1787年宪法，任第一届美国总统。
③确立国策：制定了许多开创性的政策；功成身退，不迷恋权势。
2.评价：①华盛顿是美国开国元勋，在独立战争期间，华盛顿身为大陆军总司令，功绩卓著。
②主持制定《1787年宪法》，为美国民主制度的建设作出重大贡献。
③当选美国第一任总统，两任总统届满后，坚决不再次连任，为以后美国总统连任不得超两届树立了范例。
④华盛顿为美国的建立和国家的民主建设作出了卓越的贡献，赢得美国人民的衷心拥护。
（三）一代雄狮拿破仑1．主要活动：①军事起家：独特的性格；军事生涯的开始；在土伦战役.保卫巴黎和远征意大利过程中展现出杰出的军事才能；法国的最高军事统帅。
②巩固资产阶级革命成果：雾月政变和拿破仑称帝；《法国民法典》。
③从帝国皇帝到孤岛囚徒：扫荡封建势力称霸欧洲大陆；两次退位。
2.评价：①拿破仑是法国杰出的资产阶级政治家和军事家。
②1799年，发动雾月政变，建立执政府。
1804年建立法兰西第一帝国。
③领导法国多次打败反法同盟，挽救了法国的危机。
④颁布《拿破仑法典》，体现法律平等，严格规定私有财产的合法性，是一部典型的资产阶级法典。
通过征服战争，将民法典的精神带到各国，沉重打击了欧洲各国的封建势力，为资本主义的发展扫除了障碍。
⑤拿破仑不断发动的对外征服战争，整个欧洲大陆陷入战争深渊，也破坏了社会稳定和经济的发展，也导致拿破仑帝国的覆灭。
四、亚洲觉醒的先驱（一）中国民主革命的先行者孙中山1.主要活动：①辛亥革命前：创建革命团体兴中会；建立第一个资产阶级革命政党同盟会，提出“三民主义”。
②辛亥革命中：领导辛亥革命，建立资产阶级共和国。
③辛亥革命后：坚持民主共和，反对专制复辟。
发动“二次革命”和两次护法运动。
④第一次国共合作时期：在中共和苏联帮助下，决定改组国民党，重新解释三民主义，实现国共第一次合作。
收回部分“关余”斗争。
2.评价：①孙中山是中国民主革命的先行者，是辛亥革命的领导者，是中华民国的缔造者。
②甲午战争后，孙中山上书遭拒绝后，认识到必须用暴力革命推翻清政府。
③创办同盟会，提出三民主义，领导一系列武装起义。
领导辛亥革命，推翻了两千多年的封建专制统治，建立中华民国。
④为了维护共和，从护法到北伐，坚持斗争。
⑤改组国民党，把旧三民主义发展为新三民主义，实行三大政策，促进了革命统一战线的成立，开创了国民革命运动的新局面。
(二)圣雄甘地1.主要活动：①早期斗争；②宣传甘地主义思想；③领导非暴力不合作运动.调解印度各教派的矛盾。
2.评价：①甘地是印度现代民族解放运动的著名领袖.甘地主义的创始人，被尊为“圣雄”。
②进步性：创立并宣传甘地主义思想，指导了民族解放运动；一生多次领导非暴力不合作运动，打击英国殖民统治，增强了印度人民民族自信心和自尊心。
③局限性：采用非暴力手段束缚了人民的手脚，反映了资产阶级的局限性。
甘地始终对英国政府抱有幻想。
崇尚印度传统文明，反对工业文明是历史的倒退。
（三）新土耳其的缔造者凯末尔1.主要活动：①领导独立运动：召开代表大会；成立临时政府；签订条约国家独立。
②建国后改革：民主改革；凯末尔主义。
2.评价：凯末尔是土耳其共和国的奠基人，被土耳其人尊为“国父”。
他领导土耳其革命，赢得国家独立，为土耳其发展创造了条件。
凯末尔革命是一战后殖民地半第一次取得胜利的民族民主革命，对土耳其和亚非国家影响深远。
共和国成立后，实行一系列改革，政治上，颁布宪法，实行政教分离；经济上，大力发展经济，为经济现代化奠定基础。
大力发展文化和教育，男女同校，提高妇女地位。
在社会生活上，废除陈规陋习，穿西服等。
凯末尔的改革使土耳其从政教合一的封建国家转变为现代资本主义国家。
五、无产阶级革命家无产阶级革命家马克思、恩格斯、列宁、毛泽东、邓小平，他们是马克思主义理论的创立者、继承者、发展者和实践者。
（一）科学社会主义的奠基人马克思1．理论贡献：青年时代的马克思汲取了德国古典哲学黑格尔的辩证法思想和费尔巴哈的唯物主义思想，同时对英国的古典政治经济学和法国的空想社会主义学说进行研究，在1848年2月发表《共产党宣言》，标志着马克思主义的诞生。
晚年的马克思致力于资本主义经济学的理论研究，1967年秋，《资本论》出版，这部不朽的著作具有划时代意义，是政治经济学中的一次革命。
2．革命实践活动：1846年初在布鲁塞尔创立“共产主义通讯委员会”，第二年改组“正义者同盟”为“共产主义者同盟”；1848年德国革命爆发，他们回国创办《新莱因报》；1864年“国际工人协会”成立，马克思是协会的领袖和灵魂；1871年巴黎公社失败后，马克思写了《法兰西内战》高度赞扬巴黎无产阶级的革命精神，系统总结了巴黎公社的经验教训。
概述马克思的主要理论贡献与革命实践活动(1)发现人类社会发展规律；发现现代资本主义生产方式和资产阶级社会特殊运动规律；提出剩余价值学说。
(2)马克思受到千百万革命战友的尊敬和爱戴，“他有过许多敌人，但未必有一个私敌”。
理解：马克思的一生是为世界无产阶级革命事业奋斗的一生，为人类的解放和社会的进步作出不懈的努力。
(3)学习马克思的实践精神.理论探索精神；积极进取的人生态度和求真、求实、创新的科学态度；关注人类命运，坚定为人类进步事业做贡献的人生理想。
（二）无产阶级革命导师恩格斯1. 理论研究：1844年恩格斯写作《英国工人阶级状况.家庭》，第二年完成。
这部著作真实地描述了英国工人阶级状况，指出了摆脱这种状况的出路；恩格斯在领导国际工人运动的同时，还在理论上全面丰富和发展马克思主义。