苏教版小学语文三年级下册：荷花
3.交流课前搜集的资料。
介绍叶圣陶。
4.交流有关荷花的知识。
第二板块：预习导学
1.指名读词语。
2.师生交流识记方法。
3.书空生字。
4.比一比组词。
5.师生交流词语意思
第三板块：整体感知
1.指名分小节朗读课文。
2.师生交流
（交流预习作业3）
第四板块：学习第一自然段
1.读第一自然段了解时间、地点、人物
2.叶圣陶被什么吸引的直接就去了荷花池呢？
（有的……有的……有的……）
齐读这一段。
（二）学习第三自然段
（让学生创造性地描述，不拘泥于课文中的几种。）练读句1.句2。
这位画家就是大自然。
有滋有味地读一读二、三自然段。
（三）学习第四自然段
指名回答。
学生交流，展开想象。
第三板块：学习第五自然段
请读第五自然段。
第四板块：总结全文
交流课前搜集的资料。
3．理解课文内容，体会作者对荷花、对大自然的热爱赞美之情。激发学生热爱生活的情趣。
教学
重难点
理解课文内容，引导学生感受荷花的美。
教学
资源
描写荷花的诗句：
晓出净慈寺送林子方（宋）杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
采莲曲(唐)王昌龄
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
2.我们来看看叶圣陶爷爷是怎么描写他所看到的荷花的。
【学习单一】
①自读课文，划出自己认为写得特别美的句子。想想你为什么喜欢它或从这个句子中体会到什么？
②自学时间：5分钟。
3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
4.巡视、参与学生探究。
5.导学。
A、师：作者先描写了什么？(板书：荷叶)
出示：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”你从这句话体会到什么？
出示花骨朵的（有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。）指读句子。
边读边用手势演示荷花的不同姿态。
句中用了一个什么句式把三个句子连在一起？
6.师述：这几句话，具体写出了荷花在形态上的不同特点，有半开、全开、含苞的。7.结合看图、指导学生有感情、个性化地朗读。
（二）学习第三自然段
看着这一池的荷花，作者陶醉了，我们也陶醉了。
第四板块：总结全文
文章用丰富的想象，生动的语言，把我们带入了一个美妙的的世界，我们似乎闻到了那股清香，看到了那亭亭玉立的荷花。荷花纯洁、美丽，自古以来，有很多文人墨客赞美它、歌颂它，留下了一首首、一篇篇优美的诗词、文章，能把你所知道的有关荷花的知识、诗句等等告诉大家吗？
你想怎样赞美这美丽的荷花？
作业
1.教师引读第1、2句。
2.“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势”你看到了什么姿势？
3.大自然可真神奇！看到眼前的美景，作者有什么感受？
出示：“如果把这一大池荷花比作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”
根据课文中的词语和自己的想象，你看到一幅怎样的图画。那创作这一大幅活的画的画家是谁？
4.放眼望去，微波粼粼的水面上，漂浮着碧玉盘似的绿叶，透过荷叶的缝隙，一枝枝荷花从水里探出头来，就像穿着白衣裙的少女，在微风中亭亭玉立。让我们一起有滋有味地读一读二、三自然段。
2.自主学习
3.交流
①“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”
②从“挨挨挤挤”这个词体会到茂盛
③从“碧绿”体会生机。
可以把“冒”字换成（钻、伸、长、突……）
一个“冒”字不但把荷花写活了，而且使白荷花变得更美了，更加的亭亭玉立。
指导朗读，男女生读。
作者描写了荷花的哪几种姿态？
三种：半开、全开、含苞
指名读，齐读。
碧绿莲蓬饱胀破裂姿势
昨夜衣裳舞蹈好梦蜻蜓
了不起花骨朵儿挨挨挤挤
翩翩起舞随风舞动
指名读词语，师生相机正音。
2.你觉得哪几个生字特别难写，能想个办法记住它吗？小组内交流记忆方法。
3.集体闭眼书空。
4.完成比一比，再组词
蓬（）蹈（）副（）
逢（）滔（）幅（）
5.你已经理解哪个词语的意思？还有什么想向同学们或老师请教？
教学内容
12.荷花
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课的生字，理解生字组成的词语的意思。
3．欣赏荷花的美丽，培养学生热爱大自然的情感。
教学
重难点
1．正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。
2．学习生字词，理解词语意思。
教学
资源
1．有关荷花的诗句和名篇。
2．叶圣陶的简介。
（1）你知道蜻蜓为什么会感到快乐吗？
（2）小鱼告诉你什么好梦呢？
（3）你会对蜻蜓小鱼说什么呢？
（4）还会有那些动物来，会告诉你什么呢？
请你在小组内交流。
第三板块：学习第五自然段
真美呀！其实，我们都不是荷花，作者也不是荷花，我们都是看荷花呢！请读第五自然段。
叶圣陶爷爷被眼前的美景所陶醉，情不自禁地把自己幻想成了一朵荷花。
3.师生交流
4.有感情朗读，把“急”的味道读出来
第五板块：完成课堂作业
第一板块：揭示课题
1.同学们，我们先来猜一个谜语“开在炎炎烈日下，长在清清碧波中，身陷污泥心地洁，芳香扑鼻醉人心。”
板书课题：（荷花）
2.认识作者。
师：同学们，今天我们学习的这篇文章是叶圣陶老爷爷写的。在学习课文之前，谁能向大家介绍一下叶老先生？
3.再读第一自然段，想想他是怀着一种怎样的心情去看一池荷花的呢？你是从哪些词语中知道的？（赶紧、跑）
4.有感情朗读第一自然段。
5.小结：这节课同学们上得非常认真，你们不仅扫除了学习课文的拦路虎，还把课文读通顺读流畅了。下节课我们再继续走近课文，看荷花、欣赏荷花。
第五板块：布置课堂作业
1.完成《习字册》字部分的描红及书写。
2.完成《补充习题》1、2题。
作业
设计
课后作业：
1.收集并阅读资料，搜集有关荷花的诗句。
2.阅读《一课一练》中的小书屋《碧绿的荷塘》。
教学内容
荷花
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．通过看图学文，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。
荷叶挨挨挤挤的，像一பைடு நூலகம்个碧绿的大圆盘。
B、师：接着写荷花，荷花是怎样的呢？
（出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。）
如果把“冒”字换成别的词，可用什么？你觉得用哪个好？为什么？
C、师：作者描写了荷花的哪几种姿态？
出示半开的（有的才展开两三片花瓣儿。）指读句子。
出示全开的（有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。）指读句子。
第三板块：整体感知
1.同学们已经读准了生字，课文你能准确地朗读吗？
2.交流：从这篇文章你读懂了什么？
3.荷花开放时有哪些形态？（交流预习作业3）
第四板块：学习第一自然段
1.自读第一自然段，想想叶圣陶爷爷是在什么时间，什么地点观赏的荷花？
2.叶圣陶爷爷一大早到公园玩。可是公园那么大，他被什么吸引就直接去了荷花池呢？
（三）学习第四自然段，交流预习作业2.
1.同学们，这么美丽的荷花，真令人陶醉啊！让我们闭上眼睛，飞呀，飞呀，飞到了美丽的荷花池边，……（教师诵读第四自然段）
2.同学们，你们现在就是荷花，刚才看到什么，听到什么，想到什么了？
3.请学生想象自己是从荷花身边经过的小动物，在向老师这朵荷花诉说。
4.如果你也变成了一朵荷花，请你想象：
师生交流预习作业4。
3.师：你们喜欢荷花吗？能说说你眼中的荷花吗？出示图片
从古至今，荷花就是文人喜爱的对象，描写的诗词数不胜数，你能背诵几句描写荷花的诗句吗？
4.叶圣陶老爷爷也很喜欢荷花，他还用美好的语言，把家乡的一池荷花写了下来，现在我们就一起去看看叶老先生笔下的荷花。
第二板块：预习导学
1.认读生字词。
预习
设计
1．正确、流利地朗读课文，不添字，不漏字；在文中画出生字词；给每个生字组2个词。
2．多音字组词。
Yào( ) gū( )
要骨
Yāo( ) gǔ( )
3．完成《一课一练》一、三、四题，第五题的1、2小题。
4了解作者叶圣陶。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：揭示课题
1.学生猜谜语。
2.齐读课题。
设计
课堂作业：
1.从课文中选几个你认为写得精彩的语句摘抄下来。
2.背诵全文。
3.完成《一课一练》、《补充习题》剩余的题目。
课后作业：
1.继续收集有关荷花的美文诵读。
2.仿照课文第二自然段，写一种花的各种不同的姿态。
晓出净慈寺送林子方
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
（合影、拍照、画画……
第一板块：复习导入
1.默写词语：
挨挨挤挤饱胀展开花骨朵
翩翩起舞随风飘动
2.你能选用这些词语说说你对这篇课文的印象吗？
第二板块：学习课文
（一）学习第二自然段。交流预习作业1
1.过渡：作者一进门就闻到了一阵清香，是这种清香吸引他赶紧往荷花池边跑去，他看到了什么？让我们一起跟着作者去欣赏吧。（出示挂图）说说你最喜欢哪一朵荷花？
小池(宋)杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
挂图
预习
设计
1．来到荷花池“我”看到了什么？荷花的姿态有几种？
介绍叶圣陶。
4.交流有关荷花的知识。
第二板块：预习导学
1.指名读词语。
2.师生交流识记方法。
3.书空生字。
4.比一比组词。
5.师生交流词语意思
第三板块：整体感知
1.指名分小节朗读课文。
2.师生交流
（交流预习作业3）
第四板块：学习第一自然段
1.读第一自然段了解时间、地点、人物
2.叶圣陶被什么吸引的直接就去了荷花池呢？
（有的……有的……有的……）
齐读这一段。
（二）学习第三自然段
（让学生创造性地描述，不拘泥于课文中的几种。）练读句1.句2。
这位画家就是大自然。
有滋有味地读一读二、三自然段。
（三）学习第四自然段
指名回答。
学生交流，展开想象。
第三板块：学习第五自然段
请读第五自然段。
第四板块：总结全文
交流课前搜集的资料。
3．理解课文内容，体会作者对荷花、对大自然的热爱赞美之情。激发学生热爱生活的情趣。
教学
重难点
理解课文内容，引导学生感受荷花的美。
教学
资源
描写荷花的诗句：
晓出净慈寺送林子方（宋）杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
采莲曲(唐)王昌龄
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
2.我们来看看叶圣陶爷爷是怎么描写他所看到的荷花的。
【学习单一】
①自读课文，划出自己认为写得特别美的句子。想想你为什么喜欢它或从这个句子中体会到什么？
②自学时间：5分钟。
3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
4.巡视、参与学生探究。
5.导学。
A、师：作者先描写了什么？(板书：荷叶)
出示：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”你从这句话体会到什么？
出示花骨朵的（有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。）指读句子。
边读边用手势演示荷花的不同姿态。
句中用了一个什么句式把三个句子连在一起？
6.师述：这几句话，具体写出了荷花在形态上的不同特点，有半开、全开、含苞的。7.结合看图、指导学生有感情、个性化地朗读。
（二）学习第三自然段
看着这一池的荷花，作者陶醉了，我们也陶醉了。
第四板块：总结全文
文章用丰富的想象，生动的语言，把我们带入了一个美妙的的世界，我们似乎闻到了那股清香，看到了那亭亭玉立的荷花。荷花纯洁、美丽，自古以来，有很多文人墨客赞美它、歌颂它，留下了一首首、一篇篇优美的诗词、文章，能把你所知道的有关荷花的知识、诗句等等告诉大家吗？
你想怎样赞美这美丽的荷花？
作业
1.教师引读第1、2句。
2.“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势”你看到了什么姿势？
3.大自然可真神奇！看到眼前的美景，作者有什么感受？
出示：“如果把这一大池荷花比作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”
根据课文中的词语和自己的想象，你看到一幅怎样的图画。那创作这一大幅活的画的画家是谁？
4.放眼望去，微波粼粼的水面上，漂浮着碧玉盘似的绿叶，透过荷叶的缝隙，一枝枝荷花从水里探出头来，就像穿着白衣裙的少女，在微风中亭亭玉立。让我们一起有滋有味地读一读二、三自然段。
2.自主学习
3.交流
①“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”
②从“挨挨挤挤”这个词体会到茂盛
③从“碧绿”体会生机。
可以把“冒”字换成（钻、伸、长、突……）
一个“冒”字不但把荷花写活了，而且使白荷花变得更美了，更加的亭亭玉立。
指导朗读，男女生读。
作者描写了荷花的哪几种姿态？
三种：半开、全开、含苞
指名读，齐读。
碧绿莲蓬饱胀破裂姿势
昨夜衣裳舞蹈好梦蜻蜓
了不起花骨朵儿挨挨挤挤
翩翩起舞随风舞动
指名读词语，师生相机正音。
2.你觉得哪几个生字特别难写，能想个办法记住它吗？小组内交流记忆方法。
3.集体闭眼书空。
4.完成比一比，再组词
蓬（）蹈（）副（）
逢（）滔（）幅（）
5.你已经理解哪个词语的意思？还有什么想向同学们或老师请教？
教学内容
12.荷花
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课的生字，理解生字组成的词语的意思。
3．欣赏荷花的美丽，培养学生热爱大自然的情感。
教学
重难点
1．正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。
2．学习生字词，理解词语意思。
教学
资源
1．有关荷花的诗句和名篇。
2．叶圣陶的简介。
（1）你知道蜻蜓为什么会感到快乐吗？
（2）小鱼告诉你什么好梦呢？
（3）你会对蜻蜓小鱼说什么呢？
（4）还会有那些动物来，会告诉你什么呢？
请你在小组内交流。
第三板块：学习第五自然段
真美呀！其实，我们都不是荷花，作者也不是荷花，我们都是看荷花呢！请读第五自然段。
叶圣陶爷爷被眼前的美景所陶醉，情不自禁地把自己幻想成了一朵荷花。
3.师生交流
4.有感情朗读，把“急”的味道读出来
第五板块：完成课堂作业
第一板块：揭示课题
1.同学们，我们先来猜一个谜语“开在炎炎烈日下，长在清清碧波中，身陷污泥心地洁，芳香扑鼻醉人心。”
板书课题：（荷花）
2.认识作者。
师：同学们，今天我们学习的这篇文章是叶圣陶老爷爷写的。在学习课文之前，谁能向大家介绍一下叶老先生？
3.再读第一自然段，想想他是怀着一种怎样的心情去看一池荷花的呢？你是从哪些词语中知道的？（赶紧、跑）
4.有感情朗读第一自然段。
5.小结：这节课同学们上得非常认真，你们不仅扫除了学习课文的拦路虎，还把课文读通顺读流畅了。下节课我们再继续走近课文，看荷花、欣赏荷花。
第五板块：布置课堂作业
1.完成《习字册》字部分的描红及书写。
2.完成《补充习题》1、2题。
作业
设计
课后作业：
1.收集并阅读资料，搜集有关荷花的诗句。
2.阅读《一课一练》中的小书屋《碧绿的荷塘》。
教学内容
荷花
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．通过看图学文，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。
荷叶挨挨挤挤的，像一பைடு நூலகம்个碧绿的大圆盘。
B、师：接着写荷花，荷花是怎样的呢？
（出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。）
如果把“冒”字换成别的词，可用什么？你觉得用哪个好？为什么？
C、师：作者描写了荷花的哪几种姿态？
出示半开的（有的才展开两三片花瓣儿。）指读句子。
出示全开的（有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。）指读句子。
第三板块：整体感知
1.同学们已经读准了生字，课文你能准确地朗读吗？
2.交流：从这篇文章你读懂了什么？
3.荷花开放时有哪些形态？（交流预习作业3）
第四板块：学习第一自然段
1.自读第一自然段，想想叶圣陶爷爷是在什么时间，什么地点观赏的荷花？
2.叶圣陶爷爷一大早到公园玩。可是公园那么大，他被什么吸引就直接去了荷花池呢？
（三）学习第四自然段，交流预习作业2.
1.同学们，这么美丽的荷花，真令人陶醉啊！让我们闭上眼睛，飞呀，飞呀，飞到了美丽的荷花池边，……（教师诵读第四自然段）
2.同学们，你们现在就是荷花，刚才看到什么，听到什么，想到什么了？
3.请学生想象自己是从荷花身边经过的小动物，在向老师这朵荷花诉说。
4.如果你也变成了一朵荷花，请你想象：
师生交流预习作业4。
3.师：你们喜欢荷花吗？能说说你眼中的荷花吗？出示图片
从古至今，荷花就是文人喜爱的对象，描写的诗词数不胜数，你能背诵几句描写荷花的诗句吗？
4.叶圣陶老爷爷也很喜欢荷花，他还用美好的语言，把家乡的一池荷花写了下来，现在我们就一起去看看叶老先生笔下的荷花。
第二板块：预习导学
1.认读生字词。
预习
设计
1．正确、流利地朗读课文，不添字，不漏字；在文中画出生字词；给每个生字组2个词。
2．多音字组词。
Yào( ) gū( )
要骨
Yāo( ) gǔ( )
3．完成《一课一练》一、三、四题，第五题的1、2小题。
4了解作者叶圣陶。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：揭示课题
1.学生猜谜语。
2.齐读课题。
设计
课堂作业：
1.从课文中选几个你认为写得精彩的语句摘抄下来。
2.背诵全文。
3.完成《一课一练》、《补充习题》剩余的题目。
课后作业：
1.继续收集有关荷花的美文诵读。
2.仿照课文第二自然段，写一种花的各种不同的姿态。
晓出净慈寺送林子方
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
（合影、拍照、画画……
第一板块：复习导入
1.默写词语：
挨挨挤挤饱胀展开花骨朵
翩翩起舞随风飘动
2.你能选用这些词语说说你对这篇课文的印象吗？
第二板块：学习课文
（一）学习第二自然段。交流预习作业1
1.过渡：作者一进门就闻到了一阵清香，是这种清香吸引他赶紧往荷花池边跑去，他看到了什么？让我们一起跟着作者去欣赏吧。（出示挂图）说说你最喜欢哪一朵荷花？
小池(宋)杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
挂图
预习
设计
1．来到荷花池“我”看到了什么？荷花的姿态有几种？
合集下载
苏教版小学三年级语文下册《荷花》PPT
01
“一…就 …”这个关联词说明了什么？
02
思考问题：
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
荷花已经开了不少了。 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
作 者 叶 圣 陶
单击添加副标题
荷 花
目录
CONTENTS
谜语
一个小姑娘， 坐在水中央。 身穿粉红袄， 怀抱碧玉盅。
01
02
荷 花
好梦 饱胀 了不起
破裂 碧绿 花骨朵
你能读准下面的词语吗？
同学们是怎样看荷花的？课文中的“我”又是带着怎样的心情看荷花的？从哪些词语可以看出来？
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。
如果你也变成荷花了，还会有哪些动物来告诉你呢？ （小组讨论）
你打算用怎样的语言来赞美荷花？
讨论交流：
01
说一说
02
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦…… ＿＿＿过来，告诉我 。
有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的自然段。
01
从课文中选几个你认为精彩的语句摘抄下来，再读一读。
02
作业：
从古至今，荷花就是文人最喜爱的植物之一，描写荷花的诗文数不胜数，我国古代伟大的诗人屈原、李白、苏轼等都赞美过荷花，人们称荷花为“花之君子”，你也能说两句赞美荷花的诗文吗？或者写一篇赞美荷花的读后感。
“一…就 …”这个关联词说明了什么？
02
思考问题：
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
荷花已经开了不少了。 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
作 者 叶 圣 陶
单击添加副标题
荷 花
目录
CONTENTS
谜语
一个小姑娘， 坐在水中央。 身穿粉红袄， 怀抱碧玉盅。
01
02
荷 花
好梦 饱胀 了不起
破裂 碧绿 花骨朵
你能读准下面的词语吗？
同学们是怎样看荷花的？课文中的“我”又是带着怎样的心情看荷花的？从哪些词语可以看出来？
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。
如果你也变成荷花了，还会有哪些动物来告诉你呢？ （小组讨论）
你打算用怎样的语言来赞美荷花？
讨论交流：
01
说一说
02
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦…… ＿＿＿过来，告诉我 。
有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的自然段。
01
从课文中选几个你认为精彩的语句摘抄下来，再读一读。
02
作业：
从古至今，荷花就是文人最喜爱的植物之一，描写荷花的诗文数不胜数，我国古代伟大的诗人屈原、李白、苏轼等都赞美过荷花，人们称荷花为“花之君子”，你也能说两句赞美荷花的诗文吗？或者写一篇赞美荷花的读后感。
语文-苏教版-三年级下荷花
过了好一会儿， 我才记起我不是荷花， 我是在看荷花呢。
小池
杨万里
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小河才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
作业： 1.有感情地朗读课文 并背诵课文； 2.把你喜欢的语句摘 抄下来。
谢谢观看
ห้องสมุดไป่ตู้
这两句话写出了荷花的什么？
荷花已经开了不少。 荷叶挨挨挤挤的，像一个 个碧绿的大圆盘。（比喻）
白荷花在这些大圆盘 之间冒出来。
微 开 的
有的才展开两三片花瓣儿。
全 开 的 有的花瓣儿全都展开了， 露出嫩黄色的小莲蓬。
• 有的还是花骨朵儿，看起来 • 饱胀得马上要破裂似的。
未 开 的
有的还是花骨朵儿，
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都 展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花 骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 1.“有的……有的……有的……”说明什么？ 荷花多、形态各异。 微展开 全展开 花骨朵 2.这三种形态你喜欢哪一种？为什么？ 3.你能用“有的……有的……有的……” 造一个句子吗？
这么多的白荷花， 一朵有一朵的姿势。 看看这一朵，很美； 看看那一朵，也很美。
如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活画， 那画家的本领可真了不起。 1.“画家”指的是谁？
画家指的是大自然
2.如果你看到这一池荷花，你会想些什么或 者说些什么？
朗读第4自然段，思考并同桌讨论：
1.“我”是不是一朵荷花？
猜谜语
一个小姑娘， 坐在水中央。 身穿白衣裳， 坐在绿船上。
荷花 打一植物（ ）
荷花——莲花
荷叶——莲叶
荷 花
朗读课文，思考：
• 1.“我”为什么要往荷花池跑去？画出有关 的句子； • 2.荷花池的荷花有什么特点？
苏教版三年级语文下册《荷花》课件
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了， 露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿看起 来饱涨得马上要破裂似的。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵 荷花，穿着雪白的衣裳。站在阳光 里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞， 雪白的衣裳随风飘动。不光是我一 朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了， 我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻 蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。 小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的 好梦……
荷 花
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤 的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花 在这些大圆盘之间冒出来。有的才展 开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展 开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还 是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破 裂似的。
荷叶 挨挨挤挤 的， 像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
作业： 1、我要有感情地朗读课文，还 要把喜欢的部分多背诵几遍。 2、我要把喜欢的部分摘抄下来， 配上美丽的图案。 3、我也要写一写我喜欢的花。
《荷花》PPT课件(苏教版三年级语文下册课件)
有的才展开两三片花瓣儿。 有的才展开两三片花瓣儿。 有的花瓣儿全都展开了， 有的花瓣儿全都展开了，露出 嫩黄色的小莲蓬。 嫩黄色的小莲蓬。有的还是花 骨朵儿， 骨朵儿，看起来饱胀得马上要 破裂似的。 破裂似的。
荷花已经开了不少了。 荷花已经开了不少了。荷 叶挨挨挤挤的， 叶挨挨挤挤的，像一个个碧 绿的大圆盘。 绿的大圆盘。
苏教版 三年级语文 下册 第四单元
授课老师： 授课老师：冬天的雨
谜语 一个小姑荷 花
你能读准下面的词语吗？ 好梦 破裂 饱胀 碧绿 了不起 花骨朵
思考问题： 思考问题：
1.同学们是怎样看荷花的？ 1.同学们是怎样看荷花的？课文中的 同学们是怎样看荷花的 “我”又是带着怎样的心情看荷花 从哪些词语可以看出来？ 的？从哪些词语可以看出来？ 2.“一 2.“一…就 …”这个关联词说明了 …”这个关联词说明了 什么？ 什么？
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷 穿着雪白的衣裳，站在阳光里。 花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。 一阵微风吹来，我就翩翩起舞， 一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白 的衣裳随风飘动。不光是我一朵， 的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一 池的荷花都在舞蹈。风过了， 池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止 舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来， 舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来， 告诉我清早飞行的快乐。 告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下 游过，告诉我昨夜做的好梦。 游过，告诉我昨夜做的好梦。
1.白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来 2.白荷花在这些大圆盘之间冒出来， 白荷花在这些大圆盘之间冒出来， 白荷花在这些大圆盘之间冒出来 仿佛 。
这么多的白荷花， 这么多的白荷花，一朵有一朵 的姿势。看看这一朵，很美； 的姿势。看看这一朵，很美；看看 那一朵，也很美。 那一朵，也很美。如果把眼前的这 一池荷花看做一大幅活的画， 一池荷花看做一大幅活的画，那画 家的本领可真了不起。 家的本领可真了不起。
荷花课件PPT下载 苏教版三年级语文下册课件
12
荷花
一、 默读课文一自然段
“我”一进公园就感受到什么？
闻到
清香
二、朗读第二自然段
来到荷花池“我”看到了什 么？
用﹏﹏画出来
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 白荷花在这些大圆盘之间 冒 出来。
荷叶挨挨挤挤的,
像一个个碧绿的大圆盘。
有的才展开两三片花瓣儿。 有的花瓣儿全都展开了，露出 嫩黄色的小莲蓬。有的还是花 骨朵儿，看起来饱胀得马上要 破裂似的。
如果你也变成了一朵荷花，请你想象：
1：你知道 蜻蜓为什么会感到快乐吗？ 2：小鱼告诉你什么好梦呢？ 3：你会对蜻蜓小鱼说什么呢？ 4：还会有那些动物来，会告诉你什么呢？
思考：
过了一会 儿，我才记 得我是什么？ 不是 荷花 而是在荷叶 白 荷 花
刚开的
全开的 花骨朵
荷花的姿态有几种？
用横线画出来
刚开的
白 荷 花
全开的
花骨朵
“如果把眼前的这一池荷
花看作一大幅活的画，那
画家的本领可真了不起。”
根据课文中的词语和自 己的想象，你看到一幅怎 样的图画。那创作这一大 幅活的画的画家是谁？
“我”在荷花旁想到了什么？
从哪些词语看出来？
风过后，我停止舞蹈，静静地站在 那儿，蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行 的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨 夜做的好梦……
想到
翩翩起舞
晓出净慈寺送林子方
杨万里
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
重，相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。 人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的 开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。 人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。 岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏 识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。 其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使 你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。 一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每 一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！
荷花
一、 默读课文一自然段
“我”一进公园就感受到什么？
闻到
清香
二、朗读第二自然段
来到荷花池“我”看到了什 么？
用﹏﹏画出来
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 白荷花在这些大圆盘之间 冒 出来。
荷叶挨挨挤挤的,
像一个个碧绿的大圆盘。
有的才展开两三片花瓣儿。 有的花瓣儿全都展开了，露出 嫩黄色的小莲蓬。有的还是花 骨朵儿，看起来饱胀得马上要 破裂似的。
如果你也变成了一朵荷花，请你想象：
1：你知道 蜻蜓为什么会感到快乐吗？ 2：小鱼告诉你什么好梦呢？ 3：你会对蜻蜓小鱼说什么呢？ 4：还会有那些动物来，会告诉你什么呢？
思考：
过了一会 儿，我才记 得我是什么？ 不是 荷花 而是在荷叶 白 荷 花
刚开的
全开的 花骨朵
荷花的姿态有几种？
用横线画出来
刚开的
白 荷 花
全开的
花骨朵
“如果把眼前的这一池荷
花看作一大幅活的画，那
画家的本领可真了不起。”
根据课文中的词语和自 己的想象，你看到一幅怎 样的图画。那创作这一大 幅活的画的画家是谁？
“我”在荷花旁想到了什么？
从哪些词语看出来？
风过后，我停止舞蹈，静静地站在 那儿，蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行 的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨 夜做的好梦……
想到
翩翩起舞
晓出净慈寺送林子方
杨万里
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
重，相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。 人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的 开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。 人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。 岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏 识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。 其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使 你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。 一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每 一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！
苏教版小学三年级下册语文《荷花》教学课件
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤 挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 白荷花在这些大圆盘之间
白荷花在这些大圆盘之间
出来.
地长出来.
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿 佛 。
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿 全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有 的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要 破裂似的。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花， 穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风 吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘 动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。 蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小 鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。
荷花!（
）荷花Βιβλιοθήκη 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的， 像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆 盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。 有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲 蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上 要破裂似的。 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。 看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。 如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画， 那画家的本领可真了不起。
苏教版三年级下册第12课《荷花》课文及教案
苏教版三年级下册第12课《荷花》课文及教案【导语】《荷花》这篇精读课文用生动优美的语言，按看荷花的顺序描写了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。
以下是作者整理的相干资料，期望帮助到您。
【课文】今天清早进公园，闻到一阵幽香，就往荷花池边跑。
荷花已经开了很多了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个大圆盘，碧绿的面，淡绿的底。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得立刻要破裂似的。
这么多的白荷花，有姿势完全相同的吗？没有，一朵有一朵的姿势。
看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美，都可以画写生画。
我家隔壁张家挂着四条齐白石老先生的画，全是荷花，墨笔画的。
我数过，四条总共画了十五朵，不一样，都好看，如果把眼前这一池的荷叶荷花看做一大幅活的画，那画家的本领比齐白石老先生更大了。
那画家是谁呢……我忽然觉得自己好像就是一朵荷花。
一身雪白的衣裳，透着幽香。
阳光照着我，我解开衣裳，敞着胸膛，舒坦极了。
一阵风吹来，我就迎风舞蹈，雪白的衣裳随风飞舞。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈呢，这不就像电影《天鹅湖》里许多天鹅齐舞蹈的场面吗？风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告知我清早飞行的快乐。
小鱼在下边游过，告知我昨夜做的好梦……周行、李平他们在池对岸喊我，我才记起我是我，我不是荷花。
忽然觉得自己好像是另外一种东西，这种情形以前也有过。
有一天早上，在学校里看牵牛花，都有饭碗大，那紫色鲜明极了，镶上一道白边儿，更显得好看。
我看得出了神，觉得自己好像就是一朵牵牛花，朝着可爱的阳光，仰起圆圆的笑脸。
还有一回，在公园里看金鱼，看得出了神，觉得自己好像就是一条金鱼。
胸鳍像小扇子，轻轻地扇着，大尾巴比绸子还要柔软，渐渐地摆动。
水里没有一点儿声音，静极了，静极了……【教案】一、教学目标：1、指导学生有感情地朗诵课文。
2、学习生字新词，能联系上下文知道“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词的意思。
苏教版小学三年级语文下册《荷花
9
编辑ppt
10
编辑ppt
11
编辑ppt
12
编辑pቤተ መጻሕፍቲ ባይዱt
13
编辑ppt
14
编辑ppt
15
荷花已经开了不少了。 荷叶挨挨挤挤的，像一个个 碧绿的大圆盘。
编辑ppt
16
1.白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 2.“冒” 字的好处是什么？
编辑ppt
17
有的才展开两三片花瓣儿。 有的花瓣儿全都展开了，露出 嫩黄色的小莲蓬。有的还是花 骨朵儿，看起来饱胀得马上要 破裂似的。
2.“一…就 …”这个关联词说明了 什么？
编辑ppt
6
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨 挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白 荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的 才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全 都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有 的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上 要破裂似的。
编辑ppt
7
编辑ppt
8
编辑ppt
荷 花
作 者
叶
圣
编辑ppt
陶
1
谜语
一个小姑娘， 坐在水中央。 身穿粉红袄， 怀抱碧玉盅。
编辑ppt
2
荷花
编辑ppt
3
编辑ppt
4
你能读准下面的词语吗？ 好梦 饱胀 了不起 破裂 碧绿 花骨朵
编辑ppt
5
思考问题：
1.同学们是怎样看荷花的？课文中的 “我”又是带着怎样的心情看荷花 的？从哪些词语可以看出来？
编辑ppt
20
讨论交流：
1.如果你也变成荷花了，还会有哪些动 物来告诉你呢？
（小组讨论） 2.你打算用怎样的语言来赞美荷花？
编辑ppt
精品苏教版三年级下册第12课《荷花》课文及教案
苏教版三年级下册第12课《荷花》课文及教案【导语】《荷花》这篇精读课文用生动优美的语言，按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。
以下是老师整理的相关资料，希望帮助到您。
【课文】这么多的白荷花，有姿势完全相同的吗？没有，一朵有一朵的姿势。
看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美，都可以画写生画。
我家隔壁张家挂着四条齐白石老先生的画，全是荷花，墨笔画的。
我数过，四条总共画了十五朵，朵朵不一样，朵朵都好看，如果把眼前这一池的荷叶荷花看做一大幅活的画，那画家的本领比齐白石老先生更大了。
那画家是谁呢……我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。
一身雪白的衣裳，透着清香。
阳光照着我，我解开衣裳，敞着胸膛，舒坦极了。
一阵风吹来，我就迎风舞蹈，雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈呢，这不就像电影《天鹅湖》里许多天鹅齐舞蹈的场面吗？风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在下边游过，告诉我昨夜做的好梦……周行、李平他们在池对岸喊我，我才记起我是我，我不是荷花。
忽然觉得自己仿佛是另外一种东西，这种情形以前也有过。
有一天早上，在学校里看牵牛花，朵朵都有饭碗大，那紫色鲜明极了，镶上一道白边儿，更显得好看。
我看得出了神，觉得自己仿佛就是一朵牵牛花，朝着可爱的阳光，仰起圆圆的笑脸。
还有一回，在公园里看金鱼，看得出了神，觉得自己仿佛就是一条金鱼。
胸鳍像小扇子，轻轻地扇着，大尾巴比绸子还要柔软，慢慢地摆动。
水里没有一点儿声音，静极了，静极了……【教案】1、指导学生有感情地朗读课文。
2、学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词的意思。
3、通过对课文语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养爱美的情趣。
二、教学准备：1、图画：池塘、荷叶、荷花等。
2、多媒体课件。
三、教学过程：第二课时课前：1、（示图：荷花）上课前，老师先请大家看几幅美丽的图片。
苏教版三年级下册《荷花》课件
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨晚做的好 梦„„
如果我是一朵荷 花，我会看到
听到
， ， 。
返回
想到
作业： 1.有感情地朗读课文 并背诵课文； 2.把你喜欢的语句摘 抄下来。
本课时演讲完毕,谢 谢您的观赏！
谜语 美丽小姑娘， 坐在水中央。 身穿粉红袄， 坐在绿船上。
谜底：荷花
返回
作者：
叶圣陶
1.画出生字词，读准生字词； 顺句子，难读的地方多读几 遍； 3.不懂的地方做上 记号。
jǐ
挨挨挤挤 zhàng 饱 胀 piān 翩翩起舞 梦
péng
莲 蓬 liè 破 裂 dǎo 舞 蹈
gū
花骨朵 fú 一 幅 zuó 昨 夜 mèng Nhomakorabea好
默读第1-3自然段，思考并小组交流：
1.“我”为什么要往荷花池跑去？画 出有关的句子；
2.荷花池的荷花的荷花有什特点？
清早，我到公园去玩，一进门就闻到 一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
1.这两句话写出了荷花的什么？
2.“清香”是什么意思？
3.“一进门就闻到一阵清香”说明什么？
荷叶挨挨 挤挤的， 像一个个 碧绿的大 圆盘。
花骨朵
微展开
全展开
如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活 的画，那画家的本领可真了不起。
1.“画家”指的是谁？
2.读读句子，跟同桌说说你是怎么理解 这句话的。
3.这句话表达了作者什么感情？ 4.如果你看到这一池荷花，你会想些什么 或者说些什么？
朗读第4自然段，思考并同桌讨论：
1.“我”是不是一朵荷花？
1.“挨”和“挤”分别是什么意思？请同学们在图 中指出，哪一处是“挨”，哪一处是“挤”。