语文三年级上册小学《秋天的雨》讲读课文教学
6 秋天的雨
细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的 吗？
二、读通课文，认识字词
1. 提出自学要求：（课件出示 3）
（1）框出生字，在生字框中给生字注音。
（2）标出段号，读通句子。把理解的或不理解的字词、 句子标上记号，以备讨论交流。
（3）把你喜欢的语句用“ ”画出来，并说说为什
么喜欢它。
（4）说说这篇文章介绍了秋雨的哪些方面？
2. 学生按要求自学，批注或利用学习工具解惑，师巡 视，了解学情。
3. 反馈学生自学情况。
（1）检查字词的认读。 （课件出示 4）
钥．匙． 缤．纷 邮票． 丰．收 颜．料． 飘．哇飘．哇 争．着
勾．住 喇．叭 一盒． 一枚． 仙．子 好闻． 香梨． 厚．厚．的
一曲
．
油
．
亮亮
自由读，小组交流读，指名读。
师生共同指正： 注意读好翘舌音 “匙”，同时在“钥匙” 里读轻声。 前鼻音“缤、颜、仙、闻” ，后鼻音“丰、争”。
（2）鼓励学生说说识字的方法 , 师适时点拨。 熟字带生字：是 - 匙 宾-缤 合- 盒 彦-颜 形近字比较识字 : 枚- 枝 勾- 句
形声字识字：香梨，木本植物， “梨”是木字底。 仙 子，是人，所以“仙”是单人旁。
三、抓总起句，理清脉络。
1. 教师范读课文，学生认真倾听。再自主读文，画出
自己读不好的地方，多读几遍。
新课 教学 分钟
2. 学生逐段读课文，读不好的地方教师再指导，示范 读流
利。
读第一自然段时教师引导学生抓住“轻轻地，轻轻地” 读出秋雨的润物细无声，抓住“趁你没留意”读出秋雨的 调皮可爱。为全文的朗读定下情感基础。
3. 学生再快速读课文，并画一画 1-5 自然段分别写了 什
么？教师巡视
指导。 交流后教师用课件出示： （课件出示 5）
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友 的是一 首欢乐的歌。
4. 让学生读一读句子，引导学生发现规律：每段的主 要意
思就是每段开头的一句话，这样的句子叫总起句。这 种概括段意的方法叫“摘录法” 。（教师板书）
5. 试着让学生把这四句话的意思连起来说一说，告诉 学生
这几句连起来就是课文的主要内容。这也叫连接段意 法，是把握
课文主要内容的方法。
6. 同学们，请自由诵读四句话，思考课文是从哪几个 方面
描写秋天的。
雨。（学生讨论， 教师适时板书： 颜色、气味、 动植物） 四、规范写字，指导书写。
1. （课件出示 6：生字田字格课件） 盒颜料票飘争仙闻梨勾油曲丰 学生自读生字，观察字形结构。
2. 教师范写，讲解写字要领。 票：上下结构，上半部是“西”的变形，下半部“示” 的第一笔横在横中线上。
盒、梨”和“票”一样也是上下结构，上下等宽
争取读正确、
设计意图： 从整体入
手，把握主旨，避免了 机械的分析，注重学生 的情感体验。
学生通过 整体感悟文章内容，边 读边想，实现学生与文 本的对话。】
【设计意图：老师在教 学
生写字时，严格落实 部编版教材多元识字， 关于
学生课 堂要写 字 10分
钟的要求，给足时 间让
学生去 识字、 写 字，提
高了学生的书写 质量。】
课堂小结
及拓展延伸（）分钟
秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。下节课，老师将和同学们一起细细品味秋雨的美好吧！
课堂作业新设计
1. 看拼音写汉字。
yán li ào w én f ēng
（）好（）（）收
2. 本文从（）方面写了秋天的雨，分别是（）、（）、（）、（）、（）。
3. 从课文中抄写自己喜欢的句子。
【答案】
1. 颜料闻丰
2. 五一把钥匙一盒颜料许多好闻的气味金色的小喇叭一首歌
3. 略
看到的是什么？
2. 品读第二自然段。
（1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？
（2）指名学生朗读后并回答。
（课件出示10）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
（3）采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。谈谈自己对句子的理解。
（课件出示11—15）①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（把黄黄的银杏叶比作小扇子。）
②它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（把红红的枫叶比作一枚枚邮票。）
③金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。（把田野比作金色的海洋。）
④橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争
花当成人来描写。）
（板书：给颜色）
（4）品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？
（5）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？
3. 品悟、想象第三自然段内容。
（1）教师引导：谁能说说你从第3 自然段里，看到
了秋天的雨里还藏着什么？
（ 2）学生交流，（课件出示 16）秋天的雨，藏着非 常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、 橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！
（3）鼓励学生围绕“好多好多香甜的气味”让学生 想象：秋天的雨里还藏着哪些香甜的气味。 （板书：藏 气味 丰收）
（ 4）（课件出示 17）“小朋友的脚，常被那香味勾 住”，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？
（5）转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假 如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？
（6）让学生带着这种美好的情感再读第三自然段， 可让学生评赏谁读得好，以评促读。
2.品悟、想象第四自然段。
（1）谈话过渡：秋天的雨不光带来了色彩和香味， 还挺会关心人的呢！谁来读读第四自然段？
（2）多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的 雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些 什么？
（3）引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动 学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物 是怎样过冬的？ （ 4）语言训练：（课件出示 18）
它告诉大家， __________ 。小松鼠 _______ ，小青 蛙 ________ 。松柏________ ，杨树、柳树的叶子 _______ 。 它们都在准备过冬了。
先让学生说说其他动植物是怎样过冬的，然后讨 论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。 （板书： 传信息）
【设计意图：读写结 合，传授方法，以读促 写，读写结合，水到渠 成。既锻炼学生写作， 又加深了对课文内容 的理解。】
1. 联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话
2. 读一读，写一写。
清凉留意扇子炎热邮票凉爽柿子
仙子菠萝气味香甜粮食加紧油亮亮杨树丰收
3.根据课文内容，在横线上填上适当的内容。
（1）这篇课文是从___________________ ， ___________________ ，___________________ 这几方面描写秋天的雨的。
（2）秋天的雨给植物带来了_________________ ，秋天的雨给果实带来了___________________ ，秋天的雨给小动物带来了__________________ 。
（3）读了课文，我认为秋天是一个_________________________ 季节。如果我是秋雨，我准备
给___________ 带去______________________ 。
【答案】
1. 略
2. 略
3. （1）秋天缤纷的色彩秋天的丰收景象深秋中各种动物、植物准备过冬
（2）五彩缤纷的颜色好闻的气味冬天快要来了的信息
（3）略
教学反思
【课后反思】
成功之处：教学设计中，我重点设计以“读”为主线贯穿整个课堂，让学生在读中感悟、读中想
象，把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。同时，通过模仿句式练习，帮助学生积累语言，运用语言，让学生去发现生活中的美，提高学生的语言表达能力。
课文中还有许多优美的词句，在教学中，我也注重引导学生去自主发现，迁移积累，让学生积累运用。引导学生通过观察画面发挥想象，进行了说话的迁移训练。
教学中, 我尽可能地营造了一个美的氛围，通过音乐、图片等渲染，创设了良好的气氛，并通过教师的朗读，让学生走进文本，感受秋天的美，课文语言文字的美。在朗读中遵循学生的个性体验，并没严格按照课文中句子的排列顺序来指导学生朗读，而是根据学生的爱好，选择性地进行对句子的朗读指导，并没有过多理论上的要求，只是用了一个动作，一张图片，让学生对整个句子所描写的景物既有了形的感知，又有了情的体验。
不足之处：充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标、方
法和过程实施有效控制，避免学生在小组学习中放任自流，从而提高学习有效性。
备课素材
【教材分析】
这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
【与文章相关的资料介绍】
描写秋天的好段：
秋天到了
秋天到了，秋风吹来让人觉得有些凉。小红把窗户关上，穿上秋装跑到院子里玩，看见苹果树上挂满了红通通的大苹果，几片黄叶随风飘落，像蝴蝶在飞舞。草地像铺上了金黄的地毯。菊花开放了，黄的、白的，像一只只绒球，真好看! 两只燕子从屋里飞出来，对小红叽叽喳喳地叫着，好像在说：“小主人，我们要去南方过冬，明年春天再见!”
秋天真是个快乐的季节!
【其他资料】
描写秋天的4 个字词语
天高云淡秋风送爽秋菊怒放秋色迷人金桂飘香果实累累秋意深浓北雁南飞满
山红叶五谷丰登芦花飘扬春花秋月秋月寒江天高云淡红衰翠减霜天红叶枫林
尽染一叶知秋秋阳杲杲丹枫迎秋秋风红叶天高气清秋高气爽秋高气肃金桂飘香桂子飘香稻谷飘香春华秋实梧桐叶落玉露生寒盈盈秋水叶落知秋望穿秋水万代千秋霜气横秋秋收冬藏秋毫之末秋风过耳金风送爽雁过留声天朗气清春种秋收
课后作业
基础积累大巩固 一、读拼音，写词语。 y án li ào ɡōu zh ù h ǎo w én f ēn ɡ sh ōu
（ ） （ ） （ ） （ ） 二、辨字组词语。 飘 ( ) 料（ ) 仙 ( ) 淡( ) 曲（ ) 票 ( )
抖（ )
山 ( )
谈( )
由（
)
三、多音字组词。 扇 sh ān （
）sh
àn(
)
乐 l è( )yu è( ) 曲 q ǔ( )q ū(
)
好 h ǎo(
)h
ào(
)
阅读能力大提升
四、重点段落品析。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶 子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的 枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田 野像金色的海洋。橙红色是给果树的， 橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ 菊花仙子得到的颜色就更多了， 紫红的、 淡黄的、雪白的??美丽的菊花在秋雨 里频频点头。
1．用“ ___ ”画出短文中表示颜色的词语。这么多的颜色，真是（ ）呀！ 2．这段话是围绕哪句话来写的？用“ ”画下来。
3．写出“五彩缤纷”的意思。
五彩缤纷： __________________________________________________________
4．从文中找出一对反义词。
（ ）——（ ）
5．画出你喜欢的一个比喻句。
五、仿照课文句子，我们也来说说秋天的雨。 秋天的雨把 色给了 。 像
参考答案
、颜料
勾住 好闻 丰收
、飘动不料仙女淡黄一曲
邮票抖动高山谈论由来
、扇风扇子快乐音乐
歌曲弯曲很好爱好
四、1．黄色黄黄的红色红红的金黄色金色橙红色紫红淡黄雪白五彩缤纷
2．秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。3．颜色繁多，非常好看。
4．炎热——凉爽
5．“黄黄的叶子像一把把小扇子。”或：“看，田野像金色的海洋。” 五、红苹果红艳艳的苹果红艳艳的脸颊，笑啊笑啊
6 秋天的雨
1. 专有名词
枫树：落叶乔木，春季开花，多为颗粒状，黄褐、红
色。叶子掌状三裂，秋季变成红色。枫叶为掌状5 浅裂，长
13厘米，宽略大于长，3 枚最大的裂片具少数突出的齿，基
部为心形，上面为中绿至暗绿色，下面脉腋上有毛，秋季变为
黄色至橙色或红色。以加拿大的枫树最为著名。枫树的木材用
于建筑材料或器材材料，乐器材料，雕塑材料等，也可以以观
赏的目的种植。
邮票：是邮政机关发行，供寄递邮件贴用的邮资凭证。邮票是邮件的发送者为邮政服务付费的一种证明，发送者将邮票贴在信件上，再由邮局盖章销值，以用于在邮
件被寄出前，证明寄邮人已支付费用。邮票的发行由国家
或地区管理，是一个国家或地区主权的象征。邮票的方寸
空间，常体现一个国家或地区的历史、科技、经济、文
化、风土人情、自然风貌等特色，这让邮票除了邮政价值
之外还有收藏价值。邮票也是某些国家或地区重要的财源
来源。收藏邮票的爱好叫集邮。世界上最早的邮票是英国
罗兰·希尔爵士发明的黑便士，中国最早的邮票是清朝的大
龙邮票。