部编版小学语文二年级下册第23课《祖先的摇篮》优质课件
合集下载
部编版二年级语文下册第23课《祖先的摇篮》精品课件(共67张PPT)
是我们祖先的摇篮。
真有意思，
说明原 始森林 很大。
状元成才路 状元成才路
这是多大的摇篮啊！状元成才路
那浓绿的树荫 状元成才路
一望无边， 一眼看不到边际，形 遮住了蓝天。 容地域十分辽阔。
精读课文 我想—— 我们的祖先， 可曾在这些大树上 摘野果， 掏(tāo)鹊蛋？ 可曾在那片草地上 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？
野果
逮
蜻蜓 蝈蝈 蔷薇
三、选一选，填一填。 啊吗呢
1.孩子们也在这里逮蝈蝈（ 吗 ）？ 2.这是多大的摇篮（ 啊 ）？ 3.这么好的泥塘，为什么要卖掉（ 呢 ）？
第八单元 ·第二十三课
祖先的摇篮
学习目标
1. 会认7个生字，会写9个生字； 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句，学习准确使 用动词，理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义； 3.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
♣ 读一读，找 一找，圈一圈： 我们的祖先可 能会做些什么？
摘 野 果
掏 鹊 蛋
和野兔赛跑
看蘑菇打伞
♣ 读一读，找 一找，圈一圈： 孩子们可能会 做些什么？
3 那时候 孩子们也在这里 逗小松鼠， 采野蔷薇吗？ 也在这里 捉红蜻蜓， 逮绿蝈蝈吗？
逗小松鼠
采野蔷薇
捉红蜻蜓
逮绿蝈蝈
课内拓展
那时候， 孩子们也在这里 听喜鹊唱歌， 看大象洗澡吗？ 也在这里 挖蚯蚓， 抓小鱼吗？
风儿吹动树叶 “沙沙，沙沙！” 那回忆 多么美好， 又那么遥远…… 啊！ 苍苍茫茫的原始森林， 我们祖先的摇篮！
课内拓展
恰当使用动词
例句：我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？
可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？
2021年人教部编版二年级下册语文课件-第23课 祖先的摇篮 (共24张PPT).ppt
句段导读
3.那回忆多么美好，又那么遥远……
这句话要抓住“美好”和“遥远”两个词语去体会。“美好”是因为 过去的原始森林没有被破坏，“遥远”是这这一切美好都是过去的事情 了。现在的原始森林被人类破坏了，呼吁同学们保护环境，人人有责。
课后习题
1.读拼音，写词语。 yáolán nónglǜ yáoyuǎn zǔxiān cāngmáng
yì
组词：（回忆）（记忆） 造句：童年的回忆中充满 了快乐。
词汇积累
摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动 等的发源地。
（例句：天空是鸟儿的摇篮。） 遥远: 辽远;长远。
（例句：星星离我们很遥远。） 苍苍茫茫:无边无际、空阔辽远 ;模糊不清楚的样子。
（例句：苍苍茫茫的大地上都是雪花。）
词汇积累
（ ） （ ） （ ）（ ）
【参考答案】始 开始；想 想象；忆 回忆；荫 树荫
课后习题
4.填上合适的词。
（ ）的树荫 （ ）的草地 （
）的松鼠
（ ）野果
（ ）鹊蛋
（
）野蔷薇
【参考答案】浓绿 一望无边 可爱；摘 掏 釆
课后习题
5.根据课文内容填空。 （1）文中“祖先的摇篮”指的是什么？
（2）我们的祖先在他们的摇篮里干些什么？
词汇积累
近反义词辨析
★反义词：浓绿——鲜红 遥远——附近 遮住——暴露 一望无边——一衣带水
辨析：遥远——附近 遥远：很远的地方。 附近：很近的地方。 例句：我们虽然住在附近，但是心离得很遥远。
句段导读
1.爷爷说：那原始森林是祖先的摇篮。真有意思，这 是多大的摇篮啊！那浓绿的树荫一望无边，遮住了蓝 天。
语文
二年级·下
（配人教版）
人教部编版二年级语文下册23 祖先的摇篮精品课件
仿照课文写一写：孩子们还会做什么？
那时候， 孩子们也在这里 捉泥鳅， 打水仗吗? 也在这里 捉知了， 逮天牛吗?
（课后第二题）
说一说：这些对祖先和孩子们在森 林中活动的描写说明了什么？
说明祖先的生活很快乐， 人与自然相处很和谐。
词语积累（动词）（课后第三题）
摘野果
·
逗松鼠
·
看夕阳
·
采蘑菇
·
捉蜻蜓
那时候， 孩子们也在这里 逗小松鼠， 采野蔷薇吗？ 也在这里 捉红蜻蜓， 逮绿蝈蝈吗？
指原始森林
用问句让我们知道作者 在想象、在猜测当年我们的 祖先在孩子的时候做些什么 游戏。
逗小松鼠
采野蔷薇
捉红蜻蜓
逮绿蝈蝈
读一读，读出 疑问的语气，读出 猜想、好奇、好玩 的感觉。
（课后第一题）
那时候， 孩子们也在这里 ·逗·小·松·鼠， 采·野·蔷·薇·吗？ 也在这里 捉·红·蜻·蜓·， 逮·绿·蝈·蝈·吗？
结构梳理
森林 一望无边
祖
摘野果、掏鹊蛋
先 的
想象祖先 的生活
和野兔赛跑，看蘑菇打伞 逗小松鼠、采野蔷薇
热爱生活
摇
篮
捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈
发出感慨：感叹祖先的美好生活
主题概括
本文以诗歌的形式，用儿__童__的__眼__光__去追想 那古老的原始森林，幻想_祖__先__生__活__的情景， 表达了对古老的原始森林——_人__类__祖__先__的__摇__篮_ 的_赞__美__、__向__往__之__情_。
（ 捉 ）蝴蝶 （ 写 ）作业 （ 摘 ）野果
二、根据课文内容填空。
那时候， 孩子们也在这里 _逗_小松鼠， _采_野蔷薇吗？
也在这里 捉 __红蜻蜓， 逮 __绿蝈蝈吗？
部编版二年级语文下册第23课《祖先的摇篮》精品课件【最新】
23 祖先的摇篮
炎帝
摇篮
黄帝
字词识记
zǔ
祖先
yì
回忆
tāo
掏鹊蛋
qiánɡ wēi
采蔷 薇
dòu
逗松鼠
dǎi
逮蝈蝈
编儿歌
识记方法
◎ 走之把豆装，笑声传四方。 逗
◎ “隶”的捺变点，走之在上面。 逮
◎ 墙上有草土跑掉。 蔷 ◎ 小草微微笑。 薇
你还有哪些 识记方法？
祖掏 逗 蔷 薇逮忆
祖啊浓望蓝
摘掏 赛忆
商
摘
扌
匋
掏
✎ 左右结构 祖 啊 浓 摘 掏忆
✎ 上下结构 望 蓝 赛 按字的结构分类。
重点字书写指导
蓝 lán
部首：艹 结构：上下
书写指导：中间部分窄于上下部分。末横要 宽于“艹”的横。
整体感知
祖先的摇篮
原始森林 祖先生活 回到现实
广阔无边 绿荫蔽日
大树草地 自由嬉戏
祖先赖以生 存的摇篮
摘野果
掏鹊蛋 追野兔 生活艰苦但生活愉悦
拾蘑菇
可曾在这些大树上
祖 先
摘野果，
对祖先生活情景的不确定
掏鹊蛋？ 猜祖测先，的表食现物出强烈的好奇心
的 活
可曾在那片草地上
追野兔
动 和野兔赛跑，
▲▲
看蘑菇打伞？
赏蘑菇
▲▲
照样子创编诗歌。
我想—— 我们的祖先， 可曾在 水里 捉游鱼 ，
网螃蟹 ？ 可曾在田野上 寻谷粒 ， 挖野参 ？
课文品读
总述——原始森林是祖先的摇篮
爷爷说： 那原始森林 比喻 是我们祖先的摇篮。
仿说：那 浩瀚的大海 是 浪花 的摇篮。
真有意思， 美 ——树木生长之茂盛
炎帝
摇篮
黄帝
字词识记
zǔ
祖先
yì
回忆
tāo
掏鹊蛋
qiánɡ wēi
采蔷 薇
dòu
逗松鼠
dǎi
逮蝈蝈
编儿歌
识记方法
◎ 走之把豆装，笑声传四方。 逗
◎ “隶”的捺变点，走之在上面。 逮
◎ 墙上有草土跑掉。 蔷 ◎ 小草微微笑。 薇
你还有哪些 识记方法？
祖掏 逗 蔷 薇逮忆
祖啊浓望蓝
摘掏 赛忆
商
摘
扌
匋
掏
✎ 左右结构 祖 啊 浓 摘 掏忆
✎ 上下结构 望 蓝 赛 按字的结构分类。
重点字书写指导
蓝 lán
部首：艹 结构：上下
书写指导：中间部分窄于上下部分。末横要 宽于“艹”的横。
整体感知
祖先的摇篮
原始森林 祖先生活 回到现实
广阔无边 绿荫蔽日
大树草地 自由嬉戏
祖先赖以生 存的摇篮
摘野果
掏鹊蛋 追野兔 生活艰苦但生活愉悦
拾蘑菇
可曾在这些大树上
祖 先
摘野果，
对祖先生活情景的不确定
掏鹊蛋？ 猜祖测先，的表食现物出强烈的好奇心
的 活
可曾在那片草地上
追野兔
动 和野兔赛跑，
▲▲
看蘑菇打伞？
赏蘑菇
▲▲
照样子创编诗歌。
我想—— 我们的祖先， 可曾在 水里 捉游鱼 ，
网螃蟹 ？ 可曾在田野上 寻谷粒 ， 挖野参 ？
课文品读
总述——原始森林是祖先的摇篮
爷爷说： 那原始森林 比喻 是我们祖先的摇篮。
仿说：那 浩瀚的大海 是 浪花 的摇篮。
真有意思， 美 ——树木生长之茂盛
部编版二年级语文下册第23课《祖先的摇篮》优秀课件(统编)
儿在摇篮里一样。
说一说： 作者为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？ 原始森林是祖先生活、成长的地方，我们的
祖先生活在原始森林里，与自然和谐相处，就 如同在摇篮里一样自由、幸福。
诗歌的最后一节表达了作者怎样的情感？ 诗歌最后一下节饱含着作者对大自然的赞美 之情，和希望大森林永远青翠的美好愿望。
语文要素
一眼望不到边，形容非常辽阔。
自由读课文，读准字音、读通句子， 带生字的句子多读几遍。注意停顿、重 音、节奏。
朗读示例：
我想，
我们的 祖先，
可曾在 这些大树 上
摘.野果， 掏. 鹊蛋？ 可曾在 那片草地 上
和.野兔赛跑， 看. 蘑菇打伞？
自读课文，说一说：文中有几处提到 了“祖先的摇篮”？
两次提到
23 祖先的摇篮
二年级下册
新课导入
小朋友，你见过原始森林吗？我们的祖先就生活在 这美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受 一下祖先当时的生活吧！
资料袋
吴珹：儿童文学作家，代表作品有长 诗《登天颂》，儿童诗集《萤火虫》， 童话集《欢乐的牧场》，散文诗集 《美丽的童心》等。
我会认
zǔ
tāo
我想—— 我们的祖先， 可曾在这些大树上 摘野果， 掏鹊蛋？ 可曾在那片草地上 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？
运用了拟人的修辞手法再 现了祖先追野兔、采蘑菇 的生活场景。。
摘 野 果
掏 鹊 蛋
和野兔赛跑
看蘑菇打伞
想一想，那时候小孩子们可能会做些什么呢？
一天那时候， 孩子们也在这里 逗小松鼠， 采野蔷薇吗？ 也在这里 捉红蜻蜓， 逮绿蝈蝈吗？
第四步：读课文
朗读视频
1.读课文，注意生字的读音。 2.听范读，看自己的朗读是否正确。 3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
说一说： 作者为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？ 原始森林是祖先生活、成长的地方，我们的
祖先生活在原始森林里，与自然和谐相处，就 如同在摇篮里一样自由、幸福。
诗歌的最后一节表达了作者怎样的情感？ 诗歌最后一下节饱含着作者对大自然的赞美 之情，和希望大森林永远青翠的美好愿望。
语文要素
一眼望不到边，形容非常辽阔。
自由读课文，读准字音、读通句子， 带生字的句子多读几遍。注意停顿、重 音、节奏。
朗读示例：
我想，
我们的 祖先，
可曾在 这些大树 上
摘.野果， 掏. 鹊蛋？ 可曾在 那片草地 上
和.野兔赛跑， 看. 蘑菇打伞？
自读课文，说一说：文中有几处提到 了“祖先的摇篮”？
两次提到
23 祖先的摇篮
二年级下册
新课导入
小朋友，你见过原始森林吗？我们的祖先就生活在 这美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受 一下祖先当时的生活吧！
资料袋
吴珹：儿童文学作家，代表作品有长 诗《登天颂》，儿童诗集《萤火虫》， 童话集《欢乐的牧场》，散文诗集 《美丽的童心》等。
我会认
zǔ
tāo
我想—— 我们的祖先， 可曾在这些大树上 摘野果， 掏鹊蛋？ 可曾在那片草地上 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？
运用了拟人的修辞手法再 现了祖先追野兔、采蘑菇 的生活场景。。
摘 野 果
掏 鹊 蛋
和野兔赛跑
看蘑菇打伞
想一想，那时候小孩子们可能会做些什么呢？
一天那时候， 孩子们也在这里 逗小松鼠， 采野蔷薇吗？ 也在这里 捉红蜻蜓， 逮绿蝈蝈吗？
第四步：读课文
朗读视频
1.读课文，注意生字的读音。 2.听范读，看自己的朗读是否正确。 3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
人教部编版二年级语文下册23 祖先的摇篮精品课件
识字游戏
逗 祖
忆 薇
逮 蔷掏
zǔ
à
nónɡ
wànɡ
祖啊浓望
lán zhāi tāo
sài yì
蓝摘掏赛忆
左右 结构
生字归类
上下 结构
提手旁的字
摘掏
祖 啊浓 望 蓝摘 掏赛 忆
示字旁，此处 只有一点。
易写错
zǔ
祖
位置高于左边 的竖，穿插到 点下面。
wànɡ
第三笔是竖提，
望 不曾·在这些大树上 摘·野·果·， 掏·鹊·蛋·↗？ 可·曾·在那片草地上 和·野·兔·赛·跑·， 看·蘑·菇·打·伞·↗？
仿照课文写一写：我们的祖先还会做什么？
我想， 我们的祖先， 可曾在这些树枝上 尝试着钻木取火？ 可曾在那些石头上 雕琢石器？
（课后第二题）
读课文第三小节，说一说：那 时候孩子们可能会做些什么呢？
（ 捉 ）蝴蝶 （ 写 ）作业 （ 摘 ）野果
二、根据课文内容填空。
那时候， 孩子们也在这里 _逗_小松鼠， _采_野蔷薇吗？
也在这里 捉 __红蜻蜓， 逮 __绿蝈蝈吗？
三、用彩笔画出你想象中的原始森林吧！
·
赏· 明月
挖野菜
·
逮蝈蝈
·
数· 星星
有感情地朗读课文最后一小节，体 会作者在课文最后，为什么又强调原始 森林是祖先的摇篮呢？
风儿吹动树叶， “沙沙，沙沙！” 那回忆 多么美好， 又那么遥远……
自在悠闲，与大 自然和谐相处
时间久远
啊！
“啊”字有什么作用？
苍苍茫茫的原始森林， 我们祖先的摇篮！
一个“啊”字抒发 了作者强烈的情感。
我想——
表 我们的祖先，
部编版二年级语文下册《23 祖先的摇篮》课件PPT【推荐】
qiánɡ wēi
义
蔷薇
声Байду номын сангаас
再读全诗，思考：摇篮在文中指 的是什么？
爷爷说： 那原始森林 是我们祖先的摇篮。
真有意思， 这是多大的摇篮啊！ 那浓绿的树荫
一望无边， 大
遮住了蓝天。
“望”的演变：
望
你知道哪些表示“大”的四字词语？ 无边无际、一望无垠、广阔无垠
生字指导 左右结构 上下结构
祖啊浓望蓝
除了“摘野果”， 还可以“摘什么”？
摘葡萄 摘苹果 ……
课文第4小节中为 什么把原始森林称作 “祖先的摇篮”？
那（ 苍苍茫茫的原始森林 ），
是（
)的摇篮。
那（ 是（
）， ）的摇篮。
那（ 是（
）， ）的摇篮。
再读课文，思考：“祖先的摇篮” 有怎样美好而遥远的回忆？
读中感悟
思考：我们的祖先在摇篮里做些什么 呢？用下列句式写一写。
仿照诗歌中第2、3小节，发挥 想象，在祖先的摇篮里，人们还可 能做什么？
我们的祖先，
可曾（
）
（
），
（
）？
可曾（
）
（
），
（
）？
那时候，
孩子们也在这里
（
），
（
）？
也在这里
（
），
（
）？
课后拓展
搜集原始森林的图片和视频， 向你的家人介绍“祖先的摇篮”的 情况。
板书设计
总述：原始森林是祖先的摇篮
祖
美遥
摘掏赛忆
上中下结构
à啊
结构：左右 部首： 口
书写指导：左中部分的总宽和“可”的宽 度大致相等。
赛 sài
小学二年级语文下册教学课件《祖先的摇篮》
ɑ啊
结构：左右 部首： 口
书写指导：“口”和“阝”的总宽和“可” 的宽度大致相等。
赛 sài
结构：上下 部首： 宀
书写指导：最后一笔是“点”。
抄写词语
祖先 赛跑 野兔
原始 浓绿 回忆 意思 一望无边
蓝天 野果
细读课文
第2课时
复习词语
祖先 原始 浓绿
赛跑 回忆 意思
野兔 一望无边
蓝天 野果
细读课文
在________________（哪里）__ _______________（干什么）。
如果你像祖先一样在森林里摘 野果、掏鹊蛋，你会有怎样的感觉？
朗读第2、3小节。
我想—— 我们的祖先， 可曾在这些大树上 摘野果， 掏鹊蛋？ 可曾在那片草地上 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？
那时候， 孩子们也在这里 逗小松鼠， 采野蔷薇吗？ 也在这里 捉红蜻蜓， 逮绿蝈蝈吗？
再读课文第2、3小节，思考：“我”
想到了什么？
摘野果
逗小松鼠
掏鹊蛋
采野蔷薇
和野兔赛跑 捉红蜻蜓
看蘑菇打伞 逮绿蝈蝈
用合适的动词填一填。
（ 摘 ）野果
（ 掏 ）鹊蛋
（ 逗 ）松鼠
（ 采 ）野蔷薇
（ 捉 ）红蜻蜓 （ 逮 ）绿蝈蝈
模仿这些动作，说说你的体会。
除了“摘野果”， 还可以“摘什么”？
摘橘子 摘葡萄 摘苹果 ……
仿照诗歌第2、3小节，发挥想 象，在祖先的摇篮里，人们还可能 做什么？
我想—— 我们的祖先， 可曾（这些大树下） （造草屋）， （避风雨）？ 可曾（这片湿地边 ） （与鳄鱼斗勇）， （看小鱼游泳）？
那时候， 孩子们也在这里 （骑野马 ）， （拾大豆吗）？ 也在这里 （捕花蝴蝶）， （打小麻雀吗）？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
复，号鸥亭，浙江钱塘人，吴焯之子。生卒年均不 详，约清世宗雍正末前后在世。为监生。好聚书， 搜求校勘，数十年丹黄不去手。乾隆十六年，（公 元一七五一年）高宗南巡，城与厉鹑同作《群仙祝 寿》及《百灵效瑞》二剧本，《曲录》演以迎驾总 名《迎銮新曲》。
学习目标
1. 认识“祖、掏” 等 7 个生字， 会写“祖、啊” 等 9 个字， 会写“祖先、原始” 等 10 个词语。（重点）
2. 正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问 句。(重点)
自读提示
请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。
我会认
提示：点击生字进入详细讲解。
dòu
留
qiáng wēi
dǎi
住
多音字
加点的字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 是多音字！
我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？
掏鹊蛋 追野兔 生活艰苦但生活愉悦
拾蘑菇
可曾在这些大树上
祖 先
摘野果，
对祖先生活情景的不确定
掏鹊蛋？ 祖猜先测的，食表物现出强烈的好奇心
的 活
可曾在那片草地上
动 和野兔赛跑， 追野兔
看蘑菇打伞？ 赏蘑菇
照样子创编诗歌。
我想—— 我们的祖先， 可曾在 水里 捉游鱼 ，
网螃蟹 ？ 可曾在田野上 寻谷粒 ， 挖野参 ？
课外练习
1. 朗读课文，正确写本课生字新词。 2. 想一想我们的祖先可能在原始森林
里做什么，再用笔画一画。
23 祖先的摇篮
第 一 课时
助读资料
初读感知
学习字词
当堂检测
我 们 的 祖 先
让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。
走近作者 吴城：［清］（约公元一七三五年前后在世）字敦
读第3小节，孩子们在摇篮里干什么？ 逗小松鼠 采野蔷薇 捉红蜻蜓 逮绿蝈蝈
逗 小猫 逗 小孩
采 蘑菇 采 树叶
捉 小鱼 捉 蝴蝶
逮 蚊子 逮 老鼠
思考：“捉”和“逮”都要用手，为什么逮 是走之？
逗小松鼠 采野蔷薇 捉红蜻蜓 逮绿蝈蝈
自由嬉戏
总结——原始森林是祖先的摇篮
风儿吹动树叶
风吹叶响，说明作
啊！ 苍苍茫茫的原始森林， 我们祖先的摇篮！
与空开阔头辽相 远照 ；应 没， 有再 边次 际强 ，调 突原出始了森原林始 是森祖林先的的一摇望篮 无。 边
赞美大自然 祝愿原始森林永远青翠苍茫
思考：爷爷为什么把原始森林称作“祖 先的摇篮”？
原始森林是祖先生活、成长的地方。
板书设计
原始森林是祖先的摇篮
“沙沙，沙沙！” 者的思绪回到了现实
那回忆 祖先生活情说景明与自然和谐共处
多么美好， 祖先的与生大活自状然态和离谐“共我存们”越 又那么遥远…… 来越远
原始森林在过去几千年一直未受人类工业活 动的干扰。但是在20世纪90年代末，世界上的原 始森林已经所剩无几，并且残存的大多也处于工 业发展的威胁或蚕食之中。这些森林以及依赖这 些森林生存的物种的未来令人担忧。
想象一下，在祖先的摇篮里，人们还会做 什么？仿照第2小节或第3小节说一说。
示例：那时候， 大人们也在这里 观瀑布， 拾树叶吗？
也曾在这里 嗅花香， 拉家常吗？
读一读，注意加点的词语。
摘野果 逗松鼠
采蘑菇 捉蜻蜓
挖野菜
ɡuō
逮蝈蝈
看夕阳
赏明月
数星星
这9个词组的组成方式相同，均为 “动词＋名词”形式。
祖
先 的
想象祖先的生活：融入
摇 自然，快乐幸福
篮
感叹祖先的美好生活
保护环境 热爱生活
课文主题
本文采用诗歌的形式，以儿童的 视角，推想祖先在古老的原始森林里 质朴、自由的生活场景，启发我们要 保护好森林，保护云轻轻飘，星宝宝睡着了。 大海是摇篮，摇着鱼宝宝， 浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。 花园是摇篮，摇着花宝宝， 风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。 妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝， 歌儿轻轻唱，宝宝睡着了。
23 祖先的摇篮
炎帝
摇篮
黄帝
字词识记
zǔ
祖先
yì
回忆
tāo
掏鹊蛋
qiánɡ wēi
采蔷 薇
dòu
逗松鼠
dǎi
逮蝈蝈
编儿歌
识记方法
◎ 走之把豆装，笑声传四方。 逗
◎ “隶”的捺变点，走之在上面。 逮
◎ 墙上有草土跑掉。 蔷 你还有哪些
◎ 小草微微笑。 薇
识记方法？
祖掏 逗 蔷 薇逮忆
祖啊浓望蓝
摘掏 赛忆
商
摘
扌
匋
掏
左右结构 祖 啊 浓 摘
掏忆
上下结构 望 蓝 赛
按字的结构分类。
重点字书写指导
蓝 lán
部首：艹 结构：上下
书写指导：中间部分窄于上下部分。末横要 宽于“艹”的横。
整体感知
祖先的摇篮
原始森林 祖先生活 回到现实
广阔无边 绿荫蔽日
大树草地 自由嬉戏
祖先赖以生 存的摇篮
课文品读
总述——原始森林是祖先的摇篮 爷爷说： 比喻 那原始森林 是我们祖先的摇篮。
仿说：那 浩瀚的大海 是 浪花 的摇篮。
真有意思， 美 —— 树木生长之茂盛
这是多大的摇篮啊！
那浓绿的树荫 一望无边，
大
面积之广
树木之多
遮住了蓝天。
一眼望不到边
幻想——祖先的生活 读第2小节，祖先们在摇篮里做什么?
摘野果
•
céng（曾经）
曾 zēng（姓曾）
注意加点字 的读音！
读一读: 我曾（céng）经认识一个姓曾（zēng）的同学，
后来• 他转学了。
•
薇 逗蔷 逮
理解词语
【祖先】 【摇篮】 【原始】 【一望无边】 【苍苍茫茫】
试着把词语和意思连起来！
比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运 动等的发源地。
最古老的、未开发的。 一个民族或家族的上代，特指年代比较久远的。 一眼望不到边，形容非常辽阔。
空阔辽远，没有边际。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
初读课文后，我感受到了作者对大自然 的热爱及对祖先生活的探索欲望。
1.看拼音，写词语。 zǔ guó zhāng wàng nóng hòu
课堂练习
一、比一比，再组词。
祖（ 祖先 ）
蓝（ 蓝天 ）
组（ 组长 ）
篮（ 篮球 ）
浓（ 浓绿 ） 农（ 农人 ）
啊（ 好啊 ） 阿（ 阿姨 ）
二、词语搭配。
摘 掏 逗 采 逮
绿蝈蝈 野果 野蔷薇 小松鼠 鹊蛋
课后习题
朗读课文，注意读好第2小节和第3小节中 的问句。
朗读指导：这两小节连续发问，要注 意停顿，读出疑问的语气。同时，这些想 象充满童趣，所以也要读出欢快、无忧无 虑的感觉，语速略快。其中动词均重读。
学习目标
1. 认识“祖、掏” 等 7 个生字， 会写“祖、啊” 等 9 个字， 会写“祖先、原始” 等 10 个词语。（重点）
2. 正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问 句。(重点)
自读提示
请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。
我会认
提示：点击生字进入详细讲解。
dòu
留
qiáng wēi
dǎi
住
多音字
加点的字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 是多音字！
我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？
掏鹊蛋 追野兔 生活艰苦但生活愉悦
拾蘑菇
可曾在这些大树上
祖 先
摘野果，
对祖先生活情景的不确定
掏鹊蛋？ 祖猜先测的，食表物现出强烈的好奇心
的 活
可曾在那片草地上
动 和野兔赛跑， 追野兔
看蘑菇打伞？ 赏蘑菇
照样子创编诗歌。
我想—— 我们的祖先， 可曾在 水里 捉游鱼 ，
网螃蟹 ？ 可曾在田野上 寻谷粒 ， 挖野参 ？
课外练习
1. 朗读课文，正确写本课生字新词。 2. 想一想我们的祖先可能在原始森林
里做什么，再用笔画一画。
23 祖先的摇篮
第 一 课时
助读资料
初读感知
学习字词
当堂检测
我 们 的 祖 先
让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。
走近作者 吴城：［清］（约公元一七三五年前后在世）字敦
读第3小节，孩子们在摇篮里干什么？ 逗小松鼠 采野蔷薇 捉红蜻蜓 逮绿蝈蝈
逗 小猫 逗 小孩
采 蘑菇 采 树叶
捉 小鱼 捉 蝴蝶
逮 蚊子 逮 老鼠
思考：“捉”和“逮”都要用手，为什么逮 是走之？
逗小松鼠 采野蔷薇 捉红蜻蜓 逮绿蝈蝈
自由嬉戏
总结——原始森林是祖先的摇篮
风儿吹动树叶
风吹叶响，说明作
啊！ 苍苍茫茫的原始森林， 我们祖先的摇篮！
与空开阔头辽相 远照 ；应 没， 有再 边次 际强 ，调 突原出始了森原林始 是森祖林先的的一摇望篮 无。 边
赞美大自然 祝愿原始森林永远青翠苍茫
思考：爷爷为什么把原始森林称作“祖 先的摇篮”？
原始森林是祖先生活、成长的地方。
板书设计
原始森林是祖先的摇篮
“沙沙，沙沙！” 者的思绪回到了现实
那回忆 祖先生活情说景明与自然和谐共处
多么美好， 祖先的与生大活自状然态和离谐“共我存们”越 又那么遥远…… 来越远
原始森林在过去几千年一直未受人类工业活 动的干扰。但是在20世纪90年代末，世界上的原 始森林已经所剩无几，并且残存的大多也处于工 业发展的威胁或蚕食之中。这些森林以及依赖这 些森林生存的物种的未来令人担忧。
想象一下，在祖先的摇篮里，人们还会做 什么？仿照第2小节或第3小节说一说。
示例：那时候， 大人们也在这里 观瀑布， 拾树叶吗？
也曾在这里 嗅花香， 拉家常吗？
读一读，注意加点的词语。
摘野果 逗松鼠
采蘑菇 捉蜻蜓
挖野菜
ɡuō
逮蝈蝈
看夕阳
赏明月
数星星
这9个词组的组成方式相同，均为 “动词＋名词”形式。
祖
先 的
想象祖先的生活：融入
摇 自然，快乐幸福
篮
感叹祖先的美好生活
保护环境 热爱生活
课文主题
本文采用诗歌的形式，以儿童的 视角，推想祖先在古老的原始森林里 质朴、自由的生活场景，启发我们要 保护好森林，保护云轻轻飘，星宝宝睡着了。 大海是摇篮，摇着鱼宝宝， 浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。 花园是摇篮，摇着花宝宝， 风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。 妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝， 歌儿轻轻唱，宝宝睡着了。
23 祖先的摇篮
炎帝
摇篮
黄帝
字词识记
zǔ
祖先
yì
回忆
tāo
掏鹊蛋
qiánɡ wēi
采蔷 薇
dòu
逗松鼠
dǎi
逮蝈蝈
编儿歌
识记方法
◎ 走之把豆装，笑声传四方。 逗
◎ “隶”的捺变点，走之在上面。 逮
◎ 墙上有草土跑掉。 蔷 你还有哪些
◎ 小草微微笑。 薇
识记方法？
祖掏 逗 蔷 薇逮忆
祖啊浓望蓝
摘掏 赛忆
商
摘
扌
匋
掏
左右结构 祖 啊 浓 摘
掏忆
上下结构 望 蓝 赛
按字的结构分类。
重点字书写指导
蓝 lán
部首：艹 结构：上下
书写指导：中间部分窄于上下部分。末横要 宽于“艹”的横。
整体感知
祖先的摇篮
原始森林 祖先生活 回到现实
广阔无边 绿荫蔽日
大树草地 自由嬉戏
祖先赖以生 存的摇篮
课文品读
总述——原始森林是祖先的摇篮 爷爷说： 比喻 那原始森林 是我们祖先的摇篮。
仿说：那 浩瀚的大海 是 浪花 的摇篮。
真有意思， 美 —— 树木生长之茂盛
这是多大的摇篮啊！
那浓绿的树荫 一望无边，
大
面积之广
树木之多
遮住了蓝天。
一眼望不到边
幻想——祖先的生活 读第2小节，祖先们在摇篮里做什么?
摘野果
•
céng（曾经）
曾 zēng（姓曾）
注意加点字 的读音！
读一读: 我曾（céng）经认识一个姓曾（zēng）的同学，
后来• 他转学了。
•
薇 逗蔷 逮
理解词语
【祖先】 【摇篮】 【原始】 【一望无边】 【苍苍茫茫】
试着把词语和意思连起来！
比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运 动等的发源地。
最古老的、未开发的。 一个民族或家族的上代，特指年代比较久远的。 一眼望不到边，形容非常辽阔。
空阔辽远，没有边际。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
初读课文后，我感受到了作者对大自然 的热爱及对祖先生活的探索欲望。
1.看拼音，写词语。 zǔ guó zhāng wàng nóng hòu
课堂练习
一、比一比，再组词。
祖（ 祖先 ）
蓝（ 蓝天 ）
组（ 组长 ）
篮（ 篮球 ）
浓（ 浓绿 ） 农（ 农人 ）
啊（ 好啊 ） 阿（ 阿姨 ）
二、词语搭配。
摘 掏 逗 采 逮
绿蝈蝈 野果 野蔷薇 小松鼠 鹊蛋
课后习题
朗读课文，注意读好第2小节和第3小节中 的问句。
朗读指导：这两小节连续发问，要注 意停顿，读出疑问的语气。同时，这些想 象充满童趣，所以也要读出欢快、无忧无 虑的感觉，语速略快。其中动词均重读。