语文S版小学二年级下册第23课家
部编版二年级语文下册：23
部编版二年级语文下册：23教案概述本节课是部编版二年级语文下册的第23课，讲述了祖先的发源地。
通过本课的研究，学生将了解祖先是如何从非洲迁徙到其他地方的，并且了解祖先选择发源地的原因。
教学目标1. 了解祖先的发源地以及其重要性。
2. 研究祖先是如何从非洲迁徙到其他地方的。
3. 探讨祖先选择发源地的原因。
教学重点1. 研究祖先从非洲迁徙到其他地方的过程。
2. 分析和探究祖先选择发源地的原因。
教学准备1. 部编版二年级语文下册教材。
2. 课堂展示工具。
3. 有关祖先迁徙历史的图片或视频资料。
教学过程1. 导入：通过展示地图和图片，引起学生对祖先发源地的兴趣。
2. 导入讨论：提出问题 "祖先是从哪里来的？他们是怎样来到现在的生活方式的？"，引导学生思考。
3. 探究：通过故事、图片或视频等资料，让学生了解祖先从非洲迁徙到其他地方的过程。
4. 分析：引导学生分析祖先选择发源地的原因，例如寻找更好的生存条件、寻求新的资源等。
5. 总结：总结本节课学到的知识点，并引导学生对祖先发源地的重要性进行思考和讨论。
6. 课后作业：布置相关的阅读任务或图画作业，巩固学生对祖先发源地的理解。
教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂讨论和活动中的积极性和参与度。
2. 学生理解程度：观察学生对祖先发源地的理解程度，通过课堂练和作业进行评价。
3. 学生思考能力：观察学生对祖先选择发源地原因的分析能力。
拓展延伸1. 鼓励学生自主探究更多关于祖先迁徙历史的知识，并进行分享或展示。
2. 组织学生小组活动，让他们合作分析祖先选择发源地的原因，并展示给其他同学。
参考资料- 部编版二年级语文下册教材- 图片或视频资料相关于祖先迁徙历史。
部编版二年级语文下册：23
部编版二年级语文下册：23
简介
本教案是针对部编版二年级语文下册第23课《家谱的摇篮》所设计的优质教案。
该教案旨在通过引导学生了解家谱的重要性以及掌握家谱的基本内容和组织结构。
教学目标
1. 了解家谱的概念和作用；
2. 掌握家谱的基本内容和组织结构；
3. 培养学生对家族的尊重和归属感。
教学准备
1. 部编版二年级语文下册教材；
2. 家谱的实例或图片；
3. 课堂展示工具。
教学过程
导入（5分钟）
通过展示家谱的实例或图片，引导学生了解家谱的概念和作用，激发学生对家族的兴趣和好奇心。
讲解家谱的基本内容和组织结构（10分钟）
解释家谱的基本内容包括祖先的姓名、出生地、职业等信息；
家谱的组织结构包括分支、辈份等概念。
通过示例家谱，让学生了
解家谱的基本格式和组织方式。
进行家谱填写练（15分钟）
给每个学生发放家谱填写练表格，让学生尝试填写自己的家谱
信息。
教师可以进行个别辅导，帮助学生理清家族关系和填写正确
的信息。
分享家谱经历（10分钟）
鼓励学生分享自己填写家谱的经历和感受，增强学生对家族的
认同感和归属感。
小结与拓展（5分钟）
概括教学内容，强调家谱的重要性，并引导学生思考家谱的传
承和保护。
总结
通过本节课的教学活动，学生能够了解家谱的概念和作用，掌握家谱的基本内容和组织结构，培养对家族的尊重和归属感。
这些内容对学生的家庭观念和传统文化意识的培养非常重要。
部编版二年级语文下册第23课《祖先的摇篮》优秀课件(统编)
说一说： 作者为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？ 原始森林是祖先生活、成长的地方，我们的
祖先生活在原始森林里，与自然和谐相处，就 如同在摇篮里一样自由、幸福。
诗歌的最后一节表达了作者怎样的情感？ 诗歌最后一下节饱含着作者对大自然的赞美 之情，和希望大森林永远青翠的美好愿望。
语文要素
一眼望不到边，形容非常辽阔。
自由读课文，读准字音、读通句子， 带生字的句子多读几遍。注意停顿、重 音、节奏。
朗读示例：
我想，
我们的 祖先，
可曾在 这些大树 上
摘.野果， 掏. 鹊蛋？ 可曾在 那片草地 上
和.野兔赛跑， 看. 蘑菇打伞？
自读课文，说一说：文中有几处提到 了“祖先的摇篮”？
两次提到
23 祖先的摇篮
二年级下册
新课导入
小朋友，你见过原始森林吗？我们的祖先就生活在 这美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受 一下祖先当时的生活吧！
资料袋
吴珹：儿童文学作家，代表作品有长 诗《登天颂》，儿童诗集《萤火虫》， 童话集《欢乐的牧场》，散文诗集 《美丽的童心》等。
我会认
zǔ
tāo
我想—— 我们的祖先， 可曾在这些大树上 摘野果， 掏鹊蛋？ 可曾在那片草地上 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？
运用了拟人的修辞手法再 现了祖先追野兔、采蘑菇 的生活场景。。
摘 野 果
掏 鹊 蛋
和野兔赛跑
看蘑菇打伞
想一想，那时候小孩子们可能会做些什么呢？
一天那时候， 孩子们也在这里 逗小松鼠， 采野蔷薇吗？ 也在这里 捉红蜻蜓， 逮绿蝈蝈吗？
第四步：读课文
朗读视频
1.读课文，注意生字的读音。 2.听范读，看自己的朗读是否正确。 3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
2020年部编二下语文第23课《祖先的摇篮》知识点 图文解读
部编二下语文第23课《祖先的摇篮》知识点图文解读原文：爷爷说：那原始森林是我们祖先的摇篮。
真有意思，这是多大的摇篮啊!那浓绿的树荫一望无边,遮住了蓝天。
我想——我们的祖先,可曾在这些大树上摘野果,掏鹊蛋?可曾在那片草地上和野兔赛跑,看蘑菇打伞?那时候,孩子们也在这里逗小松鼠,采野蔷薇吗?也曾在这里捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗?风儿吹动树叶“沙沙,沙沙!”那回忆多么美好,又那么遥远......啊!苍苍茫茫的原始森林,我们祖先的摇篮!知识点一、生字笔画笔顺二、会写字及组词祖zǔ（祖先）（祖国）（祖母）啊a（好啊）（天啊）（对啊）浓nóng（浓绿）（浓妆）（浓烈）望wàng（一望无边）（看望）（希望）蓝lán（蓝天）（蓝色）（深蓝）摘zhāi（摘花）（采摘）（摘瓜）掏táo（掏心）（掏出）（掏钱）赛sài（赛跑）（比赛）（赛车）忆yì（回忆）（记忆）（追忆）三、易错字望：上下结构，第三笔是竖提，注意“王”的第三横宜长。
忆：右部分是横折弯钩，一笔写成。
四、多音字曾zēng（姓曾）céng（曾经）逮：dǎi（逮住）dài（逮捕）五、近义词原始—古老美好—美满遮住—挡住浓绿—深绿一望无边—一望无际六、反义词原始—现代七、教材分析《祖先的摇篮》是一首儿童诗，作者把原始森林比喻为“祖先的摇篮”，深情地回想我们的祖先质朴率真的田园生活，真切地希望大森林永远青翠苍茫，大自然永远清秀明净，突出人和自然的和谐相处。
八、课后习题想象一下，在祖先的摇篮里，人们还会做什么?仿照第2小节或第3小节说一说。
我想——我们的祖先，/可曾在那些小河里/捉鱼，/摸螃蟹?/可曾在那片树荫下/燃起篝火，/跳起舞蹈?图文导学练习及答案参考答案：一、看拼音写词语。
（祖先）（走开）（浓绿）（希望）（蓝天）（摘下）（掏出）（赛跑）（记忆）（逗笑）二、选择正确的读音，在上面打“√”。
S版小学二年级下册语文《家》教案
改进教学方法
创新教学方式 丰富教学手段 加强师生互动 及时反馈与调整
根据学生的实际情况和需求，尝试采用不同的教学方式，如情 境教学、游戏教学等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
利用多媒体教学资源，如图片、视频、音频等，丰富教学手段 ，提高教学效果。
在课堂教学中，加强师生互动，鼓励学生积极参与课堂活动， 提高学生的学习效果。
情境教学法
创设与课文内容相关的情境， 引导学生进入情境，感受家的 温暖和美好，增强学生对课文 的情感共鸣。
小组合作法
将学生分成小组，通过小组讨 论、合作探究等方式，引导学 生自主学习、合作学习，培养 学生的团队协作能力和沟通能 力。
任务驱动法
根据课文内容设置任务，让学 生带着任务去阅读、思考、实 践，通过完成任务来加深对课 文的理解和记忆。
教学手段
多媒体教学
利用多媒体技术，如PPT、视频、音频等，丰富 教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
游戏化教学
将游戏元素融入教学中，通过游戏化的方式让学 生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高学生的学 习效果。
互动式教学
通过课堂互动、问答等方式，引导学生积极参与 教学过程，增强师生之间的互动和交流。
课堂活动
总结词：互动讨论
01
输标02入题
详细描述：组织学生进行小组讨论，探讨课文的主题 、意义等，鼓励学生发表自己的看法，提高学生的语 言表达和合作能力。
03
详细描述：让学生扮演课文中的角色，通过表演的形 式加深对课文的理解，培养学生的表演和创造力。
04
总结词：角色扮演
课堂小结
01
02
03
04
总结词：总结归纳
情感态度反馈
通过观察学生在课堂上的表现，了解 他们对家的情感态度，鼓励他们积极 表达自己的感受。
统编版二年级下语文23 祖先的摇篮
孩子们也在这里
逗小松鼠，
采野蔷薇吗？
也在这里 捉红蜻蜓，
读出诗歌的韵律感
逮绿蝈蝈吗？
风儿吹动树叶
“沙沙，沙沙！”
那回忆
多么美好，
有那么遥远......
用深情、赞叹
啊！
的语气来读。
苍苍茫茫的原始森林，
我们祖先的摇篮！
小组展示
小组推荐优秀小选手 比赛读诗歌。
作业布置
1.打开“基础训练《祖先 的摇篮》”，一起来闯关 吧! 2.完成配套练习册。
爷爷说： 那原始森林
结合摇篮的含义，想一想这里 把原始森林比作摇篮说明了什
么？
是我们祖先的摇篮。
真有意思，
说明祖先在原始森林生活
这是多大的摇篮啊！ 过，而且对祖先来说，那
那浓绿的树荫
里是一个温暖、舒适的地
一望无边，
方。
遮住了蓝天。
爷爷说： 那原始森林 是我们祖先的摇篮。 真有意思， 这是多大的摇篮啊！ 那浓绿的树荫 一一望望无无边边， 遮住了蓝天。
Zǔ Xiān De Yáo Lán
祖先的摇篮
部编版 二下 23课
同学们，看到这幅图， 你们想到了什么呢？
摇篮
小宝宝睡在摇篮里是 什么感受呢？
舒适；温暖的
这就是原始森林，是我们祖先生活的地方。今天 就让我们一起走进原始森林去感受一下吧！
我会读
dòu qiáng wēi
逗蔷薇
nóng wàng zhāi
浓 望摘
dǎi zǔ lán a
逮 祖蓝啊
tāo sài
yì
掏赛 忆
生字闯关
逗 蔷薇逮
去掉拼音， 你还会认吗？
祖
蓝 啊浓望 摘
(部编版)统编教材二年级语文下册第23课《祖先的摇篮》优质课件
那时候， 孩子们也在这里 逗小松鼠， 采野蔷薇吗？ 也在这里 捉红蜻蜓， 逮绿蝈蝈吗？
23 祖先的摇篮
爷爷说： 那原始森林 是我们祖先的摇篮。 真有意思， 这是多大的摇篮啊！ 那浓浓的树荫 一望无边， 遮住了蓝天。
我想—— 我们的祖先， 可曾在这些大树上 摘野果， 掏鹊蛋？ 可曾在那片草地上 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？
那时候， 孩子们也在这里 逗小松鼠， 采野蔷薇吗？ 也在这里 捉红蜻蜓， 逮绿蝈蝈吗？
风儿吹动树叶 “沙沙，沙沙！” 那回忆 多么美好， 又那么遥远...... 啊！ 苍苍茫茫的原始森林， 我们祖先的摇篮！
板块三 积累语言 迁移运用
摘野果 采蘑菇 挖野菜 逗松鼠 捉蜻蜓 逮蝈蝈 看夕阳 赏明月 数星星
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23 பைடு நூலகம்先的摇篮
板块一 认读生字 理解课题
祖 祖国 佛祖......
粗
祝福神
“示字旁”的字大多与神仙、祖宗有关。
我 们 的 祖 先
婴儿的摇篮
祖先的摇篮
浓绿的树荫 美好的回忆
浓绿的树荫 美好的回忆
蓝篮
湖蓝、浅蓝、天蓝、宝蓝、碧蓝、湛蓝......
例：摘野果
摘
摘
例：逮蝈蝈
逮
逮
在 （哪里）
摘 逮
（干什么）
我想—— 我们的祖先， 可曾在
? 可曾在
?
那时候， 孩子们也在这里
？ 也在这里
?
板块四 观察比较 学写汉字
换一换，写一写
祖 摘掏
粗滴淘
比一比，写一写
浓啊
农阿
找一找，写一写
忆蓝 赛 望
仔细观察，说说这些字的关键笔画。
部编版二年级下册第23课《祖先的摇篮》知识点+图文讲解
部编版二年级下册第23课《祖先的摇篮》知识点+图文讲解知识点一、生字笔画笔顺二、会写字及组词祖zǔ（祖先）（祖国）（祖母）啊a（好啊）（天啊）（对啊）浓nóng（浓绿）（浓妆）（浓烈）望wàng（一望无边）（看望）（希望）蓝lán（蓝天）（蓝色）（深蓝）摘zhāi（摘花）（采摘）（摘瓜）掏táo（掏心）（掏出）（掏钱）赛sài（赛跑）（比赛）（赛车）忆yì（回忆）（记忆）（追忆）三、易错字望：上下结构，第三笔是竖提，注意“王”的第三横宜长。
忆：右部分是横折弯钩，一笔写成。
四、多音字曾zēng（姓曾）céng（曾经）逮：dǎi（逮住）dài（逮捕）五、近义词原始—古老美好—美满遮住—挡住浓绿—深绿一望无边—一望无际六、反义词原始—现代七、教材分析《祖先的摇篮》是一首儿童诗，作者把原始森林比喻为“祖先的摇篮”，深情地回想我们的祖先质朴率真的田园生活，真切地希望大森林永远青翠苍茫，大自然永远清秀明净，突出人和自然的和谐相处。
八、课后习题想象一下，在祖先的摇篮里，人们还会做什么?仿照第2小节或第3小节说一说。
我想——我们的祖先，/可曾在那些小河里/捉鱼，/摸螃蟹?/可曾在那片树荫下/燃起篝火，/跳起舞蹈?同步练习参考答案：一、看拼音写词语。
（祖先）（走开）（浓绿）（希望）（蓝天）（摘下）（掏出）（赛跑）（记忆）（逗笑）二、选择正确的读音，在上面打“√”。
浓(nóng)郁蓝(lán )天逮(dǎi)老鼠盼望(wàng) 赛(sài)跑逮(dài) 捕三、比一比，再组词。
祖（祖国）啊（是啊）望（看望）蓝（蓝天）组（组织）阿（阿姨）碧（碧绿）篮（篮子）四、在括号里写出加点词语的近义词。
（1）今天的人类只能来想象恐龙往日的辉煌了。
（以前）（2）有一段时间，地球上突然变得十分寒冷。
（特别）（3）恐龙耐不住寒冷，就慢慢地消失了。