二年级下册语文第23课笔记
23课祖先的摇篮课堂笔记
23课祖先的摇篮课堂笔记一、引言今天我们要学习的课程是语文课本中的第23课《祖先的摇篮》。
这是一篇富有想象力的文章，通过描绘祖先们在森林中生活的场景，向我们展示了自然的魅力和人类的智慧。
在学习这篇课文的过程中，我们将注重理解课文内容，积累相关词汇和表达方式，同时也要关注其中的文化内涵和思考人类与自然的关系。
二、课文内容理解1. 理解文章主题：本文主要讲述了一个遥远时代祖先们生活在森林中的场景，以及森林在人类文明发展中的重要作用。
2. 梳理文章结构：文章可分为三个部分：第一部分介绍祖先们生活在森林中的场景；第二部分描述森林中丰富的自然资源对祖先们生活的影响；第三部分总结并升华主题，强调人类与自然的关系。
三、重点词汇和表达方式1. 重点词汇：在学习过程中，遇到不认识的生字要及时查字典，理解其读音和含义。
以下是一些常见的生字，需要重点关注：（1）摇篮：指婴儿的睡眠和成长环境，在此文中比喻祖先们生活和发展的自然环境。
（2）葱茏：形容草木青翠茂盛。
（3）任意采撷：随意采摘，形容祖先们对森林中各种野果的自由取用。
（4）浩瀚：形容森林中资源丰富，种类繁多。
（5）繁衍生息：形容人类繁衍壮大，与自然环境和谐共处。
2. 表达方式：本文运用了丰富的修辞手法，如拟人、比喻、排比等，使文章生动有趣。
例如，“祖先的摇篮里的歌声比任何一种乐器所演奏的都更加美妙动听。
”这句话运用了比喻和排比的修辞手法，生动地描绘了祖先们在森林中生活的场景。
四、文化内涵与思考1. 文化内涵：本文通过对祖先们在森林中生活的描绘，展示了人类文明起源与自然环境的关系，以及人类与自然应该如何和谐共处。
我们应该认识到，自然是我们的母亲，我们应该尊重自然、保护自然，与自然和谐共存。
2. 人类与自然的关系：文章强调了人类与自然是相互依存的关系。
人类的生存和发展离不开自然环境的支持，而自然环境的保护也需要人类的共同努力。
我们应该学会珍惜自然资源，减少对环境的破坏，为子孙后代留下一个美好的家园。
二年级语文下册第23课《祖先的摇篮》知识点归纳
二年级语文下册第23课《祖先的摇篮》知识点归纳二班级语文下册第23课《祖先的摇篮》知识点归纳教材分析：《祖先的摇篮》是一首儿童诗，把原始森林比方为"祖先的摇篮"，深情地回想我们的祖先质朴率真的田园生活，真实地期望大森林永久青翠苍茫，大自然永久清秀明净，突出人和自然的和谐相处。
诗共分四小节，第一小节由爷爷的话引出"原始森林是祖先的摇篮"的说法，从而引起"我"极大的爱好，由此"我"产生了很多想象，最末，树叶的声响使"我"的思绪回到现实，也对古老的原始森林---人类祖先的摇篮发出了深深的慨叹。
我会写：祖zǔ〔祖先〕〔祖国〕〔祖父〕〔祖宗〕啊a〔好啊〕〔天啊〕〔对啊〕浓nng〔浓绿〕〔浓妆〕〔浓淡〕〔浓眉〕望wng〔一望无边〕〔探望〕〔期望〕蓝ln〔蓝天〕〔蓝色〕〔蔚蓝〕〔湛蓝〕摘zhāi〔摘花〕〔采摘〕〔摘瓜〕〔文摘〕掏to〔掏心〕〔掏出〕〔掏钱〕〔掏空〕赛si〔赛跑〕〔竞赛〕〔赛车〕〔决赛〕忆y〔回忆〕〔记忆〕〔追忆〕易错字：望：上下结构，第三笔是竖提，留意"王"的第三横宜长。
忆：右部分是横折弯钩，一笔写成。
多音字：逮：dǎi〔逮住〕 di〔逮捕〕曾zēng〔姓曾〕cng〔曾经〕我曾〔cng〕经认识一个姓曾〔zēng〕的同学，后来他转学了。
近义词：原始古老美妙美满遮住拦住浓绿深绿一望无边望无际美妙美好看观采摘反义词：大小美妙丑恶有没原始现代理解词语：【祖先】一个民族或家族的上代，特指时代比较久远的。
【摇篮】比方幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地。
【原始】最古老的、未开发的。
【一望无边】一眼望不到边，形容特别宽阔。
【苍苍茫茫】空阔辽远，没有边际。
句子解析：1、爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮。
这句诗用到了比方的修辞方法。
把原始森林比作摇篮，让我们深切地体会到了原始森林与人类祖先之间的关系。
部编版二年级语文下册第23课《祖先的摇篮》精品课件【最新】
炎帝
摇篮
黄帝
字词识记
zǔ
祖先
yì
回忆
tāo
掏鹊蛋
qiánɡ wēi
采蔷 薇
dòu
逗松鼠
dǎi
逮蝈蝈
编儿歌
识记方法
◎ 走之把豆装，笑声传四方。 逗
◎ “隶”的捺变点，走之在上面。 逮
◎ 墙上有草土跑掉。 蔷 ◎ 小草微微笑。 薇
你还有哪些 识记方法？
祖掏 逗 蔷 薇逮忆
祖啊浓望蓝
摘掏 赛忆
商
摘
扌
匋
掏
✎ 左右结构 祖 啊 浓 摘 掏忆
✎ 上下结构 望 蓝 赛 按字的结构分类。
重点字书写指导
蓝 lán
部首：艹 结构：上下
书写指导：中间部分窄于上下部分。末横要 宽于“艹”的横。
整体感知
祖先的摇篮
原始森林 祖先生活 回到现实
广阔无边 绿荫蔽日
大树草地 自由嬉戏
祖先赖以生 存的摇篮
摘野果
掏鹊蛋 追野兔 生活艰苦但生活愉悦
拾蘑菇
可曾在这些大树上
祖 先
摘野果，
对祖先生活情景的不确定
掏鹊蛋？ 猜祖测先，的表食现物出强烈的好奇心
的 活
可曾在那片草地上
追野兔
动 和野兔赛跑，
▲▲
看蘑菇打伞？
赏蘑菇
▲▲
照样子创编诗歌。
我想—— 我们的祖先， 可曾在 水里 捉游鱼 ，
网螃蟹 ？ 可曾在田野上 寻谷粒 ， 挖野参 ？
课文品读
总述——原始森林是祖先的摇篮
爷爷说： 那原始森林 比喻 是我们祖先的摇篮。
仿说：那 浩瀚的大海 是 浪花 的摇篮。
真有意思， 美 ——树木生长之茂盛
【2020春】二年级语文下册：第23课《祖先的摇篮》(部编人教版)
热爱生活
森林古猿
在很早很早以前，在热带雨林地区，生长着古代灵长类动 物——那就是森林古猿，他们是人类最早的祖先。不是所有的 森林古猿都是人类的祖先，有些是现代类人猿猩猩，大猩猩和 黑猩猩的祖先。
所有的古猿类在那个年代都称之为森林古猿。他们的身体 短壮，雄阔宽扁，前臂和腿一样长，前肢既能行走又是拐杖。 还可用来在林间悬挂，摆荡。他们和现在的黑猩猩一样，过着 群体的生活。一般的人类祖先是从树上来到地面生活的。也就 是“攀树的猿人”。
zǔ
吃祖
a
叫啊
笔顺：
书写提示：左窄右宽，左边是“礻”，不是“衤”。 组词：祖先 祖宗 祖父 祖母 巧记：礻＋且＝祖。 造句：我们的祖先，用勤劳和智慧创造了光辉灿烂的华夏文明。
笔顺：
书写提示：“口”小而居中，“阝”的竖是垂露竖。 组词：--巧记：阿哥张开嘴。 造句：这里的景色真美啊！
识字小方法
“加一加”识记：“祖”字 = “礻”字旁 ＋“且”字。
摘野果、掏鹊蛋 和野兔赛跑，看蘑菇打伞
逗小松鼠、采野蔷薇 捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈
为什么说“原始森林 是我们祖先的摇篮”？
祖先在原始森林里，原始森林为祖 先提供了吃的，睡觉的地方，祖先也获 得了快乐，就像婴儿在摇篮一样。
AABB式词语： 苍苍茫茫
拓展：
郁郁葱葱 浩浩荡荡 纷纷扬扬
二年级下册语文第23课课堂笔记
【二年级下册语文第23课课堂笔记】一、课文概述本课文是二年级下册语文课本的第23课，题目为《小白兔和小灰兔》。
课文主要讲述了小白兔和小灰兔之间的友谊故事，通过他们之间的相互帮助和关心，呈现出友爱互助的美好情感。
二、课文内容分析1.小白兔和小灰兔是一对好朋友，他们经常一起玩耍。
2.有一次，小白兔生病了，小灰兔不离不弃地照顾小白兔，给他端水、递药，一直陪在他的身边。
3.小白兔康复后，他也非常感激小灰兔的照顾，表示要好好回报他。
4.后来，轮到小灰兔生病了，小白兔也不离不弃地照顾小灰兔，和他一起度过了难关。
5.两只小兔子互相帮助，友谊更加深厚。
三、课文主题分析本课文的主题是友爱互助。
通过小白兔和小灰兔之间的故事，作者让孩子们明白了友情的可贵，互相帮助和理解是友谊的基础，同时也传递了关爱和帮助他人的美好情感。
四、课文情感体验通过学习本课文，学生们能够从中感受到友情的力量，懂得了友爱互助的重要性，同时也增强了对他人的关心和帮助。
这样的情感体验对孩子们的成长和性格养成具有积极的影响。
五、课文教学目标1.了解友爱互助的重要性，培养学生乐于助人的情操；2.通过课文内容，培养学生的阅读和理解能力；3.引导学生感悟友情的意义，激发他们对友谊的珍视和保护。
六、教学方法与手段在教学中，可以通过讲解课文内容、让学生表演《小白兔和小灰兔》的情境，让学生共享自己帮助他人或被他人帮助的经历等情感课堂活动，来引导学生更好地理解和体验友爱互助的意义。
七、课文教学过程1.导入：教师可以通过播放动画片或者展示图片等形式，激发学生对小白兔和小灰兔故事的兴趣。
2.学习：带领学生一起朗读课文，理解课文内容和情感表达。
3.分析：结合课文内容，引导学生分析小白兔和小灰兔之间的友情，进行情感交流和讨论。
4.体验：组织学生进行情感体验活动，让学生共享自己对友情的感悟和认识。
5.总结：对本课文的重要内容进行总结，强调友爱互助的主题和意义。
八、课文评价与反思本课文以其清晰的情感表达和贴近学生生活的情景，深受学生喜爱。
23课童年的发现课堂笔记
23课童年的发现课堂笔记
以下是一份23课童年的发现的课堂笔记，供您参考：
一、导入
1. 介绍作者：高尔基，苏联作家，代表作有《海燕》、《在人间》等。
2. 介绍课文背景：本文记叙了“我”在九岁的时候发现有关胚胎发育的规律的过程，并揭示了“我”对这个问题的思考和想象。
二、整体感知
1. 朗读课文，了解文章大意。
2. 归纳文章的主要内容：童年时“我”对“我”为什么会发育成长为现在的样子产生了疑问，并对此进行了思考和想象。
三、分析课文
1. 朗读第一段，思考“我”为什么会想到这个问题？从哪些方面可以看出“我”是一个爱寻根究底的孩子？
2. 朗读第二段，思考“我”是怎样找到这个答案的？“我”有哪些证据？这个答案说明了什么？
3. 朗读第三段，思考“我”为什么会为自己的发现而感到高兴？这个发现对“我”有什么影响？
4. 朗读第四段，思考“我”的老师为什么会被“我”的发现吓坏了？这个发现对老师有什么影响？
5. 朗读第五段，思考“我”的老师为什么会感到遗憾？这个遗憾
对“我”有什么影响？
6. 朗读第六段，思考“我”为什么会想到这个比喻？这个比喻说明了什么？
7. 朗读第七段，思考“我”为什么会有这样的发现？这个发现对“我”有什么影响？
8. 朗读第八段，思考“我”为什么会用这个词语来结尾？这个词语有什么含义？
四、小结
本文通过讲述“我”在童年时期的一个发现，展现了作者对科学的好奇心和求知欲。
同时，也表达了作者对童年时光的怀念和对生命的敬畏之情。
部编版二年级语文下册第23课《祖先的摇篮》优质课件
摘掏 赛忆
商
摘
扌
匋
掏
左右结构 祖 啊 浓 摘
掏忆
上下结构 望 蓝 赛
按字的结构分类。
重点字书写指导
蓝 lán
部首：艹 结构：上下
书写指导：中间部分窄于上下部分。末横要 宽于“艹”的横。
整体感知
祖先的摇篮
原始森林 祖先生活 回到现实
广阔无边 绿荫蔽日
大树草地 自由嬉戏
祖先赖以生 存的摇篮
课文品读
啊！ 苍苍茫茫的原始森林， 我们祖先的摇篮！
与空开阔头辽相 远照 ；应 没， 有再 边次 际强 ，调 突原出始了森原林始 是森祖林先的的一摇望篮 无。 边
赞美大自然 祝愿原始森林永远青翠苍茫
思考：爷爷为什么把原始森林称作“祖 先的摇篮”？
原始森林是祖先生活、成长的地方。
板书设计
原始森林是祖先的摇篮
总述——原始森林是祖先的摇篮 爷爷说： 比喻 那原始森林 是我们祖先的摇篮。
仿说：那 浩瀚的大海 是 浪花 的摇篮。
真有意思， 美 —— 树木生长之茂盛
这是多大的摇篮啊！
那浓绿的树荫 一望无边，
大
面积之广
树木之多
遮住了蓝天。
一眼望不到边
幻想——祖先的生活 读第2小节，祖先们在摇篮里做什么?
摘野果
掏鹊蛋 追野兔 生活艰苦但生活愉悦
拾蘑菇
可曾在这些大树上
祖 先
摘野果，
对祖先生活情景的不确定
掏鹊蛋？ 祖猜先测的，食表物现出强烈的好奇心
的 活
可曾在那片草地上
动 和野兔赛跑， 追野兔
看蘑菇打伞？ 赏蘑菇
照样子创编诗歌。
我想—— 我们的祖先， 可曾在 水里 捉游鱼 ，
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qiáng
忆 掏 蛋
tāo
dàn
祖 啊 浓 望 蓝 摘 掏 赛 忆
摇篮
树荫
回忆 采蔷
摘野果 掏鹊蛋 逗松鼠 薇 捉蜻蜓 逮蝈蝈 苍苍茫茫
摇篮
树荫
回忆 采蔷
摘野果 掏鹊蛋 逗松鼠 薇 捉蜻蜓 逮蝈蝈 苍苍茫茫
词语搭配
摘 掏 逗
鹊蛋
松鼠 野果
采 捉 逮
蜻蜓
蝈蝈 蔷薇
祖先的摇篮是什么样的？
爷爷说：茫茫的原始森林，是我们祖先的摇篮。
23.祖先的摇篮
朗读要求
1.读准字音，读通句子，用学过的方 法理解词语。
2.思考：“祖先的摇篮”指的是什么？ 课文主要讲了什么？
3.在不懂的地方做上记号。
祖 啊 浓 望 蓝
zhāi
zǔ
à
nóng
wàng
lán
摘 掏 赛 忆
tāo
sài
yì
祖 荫 逗 蔷 薇 逮
wēi
dǎi yì
zǔ
yīn
dòu
状元成才路
啊！ 苍苍茫茫的原始森林， 我们祖先的摇篮！
抒发强烈的情感
表达了对祖先与自然和谐相处的生 活方式的向往，对大自然的歌颂和赞叹 。
总结升 同学们，如果我们置身于原始森林——我们 华 祖先的摇篮中，你会做些什么？请你们课后与爸 爸妈妈分享你的做法。
初读课 文
说说每小节的主要内容。
第一节： 由爷爷的话引出课文主旨。 第二节： 写我们对祖先生活的猜想。
第三节： 想象那时候的愉快生活。 第四节： 照应开头，点明主题。
精读课 文
齐读课文第一小节，说说“祖先的摇 篮”指的是什么？
那原始森林 是我们祖先的摇篮。 真有意思， 说明原 这是多大的摇篮啊！ 始森林 那浓绿的树荫 一眼看不到边际，形 一望无边， 很大。 遮住了蓝天。 容地域十分辽阔。
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二年级下册语文第23课笔记
本篇笔记主要是对二年级下册语文第23课的内容进行概括和总结，包括课文作者、主要内容、故事背景、人物形象和故事意义等方面，旨在帮助学生更好地理解和掌握该课内容，并提升其语文素养和阅读能力。
课文作者
本课文是一篇珂珂历险系列的小说，作者为台湾著名作家杨香君。
她出生于1961年，已经出版了多部儿童文学作品，其中《珂珂历险记》系列更是广受孩子们欢迎，深受家长和教育者的好评。
她的作品充满了童趣和幽默，教育意义深刻，常常给读者带来很大的启发和感动。
主要内容
课文讲述了小猫珂珂和小鼠米妮的一次冒险故事。
它们被困在了一个古老的废弃建筑里，为了生存和寻找出路，它们展开了惊险而又奇妙的历险之旅。
在这个过程中，它们遇到了形形色色的障碍和艰辛，但它们并没有放弃，相互扶持，最终克服了困难，重新找到了回家的路。
故事背景
故事发生在一个废弃的古老建筑里，这里地下深渊、上面有阁楼，里面更是阴森恐怖，四处充满了危险和未知的挑战。
珂珂和米妮被困在这里已经很久了，它们必须想方设法找到出路才能生存和继续探险。
人物形象
珂珂是一只小猫，它非常机智聪明，勇敢坚强，充满了各种惊奇和创意，是探险队伍中的领袖和先锋。
米妮是一只小老鼠，它身形矮小，但非常灵活，擅长爬行和钻进小洞，具有重要的探路和辅助作用。
它们之间相互信任，互帮互助，是很好的伙伴和朋友。
除此之外，还有一只吸血鬼老鼠、一只食腐虫、一张开着的口腔病毒、一只麻雀等千奇百怪的动物形象，充分展示了作者想象力和创作才华，也更好地吸引了孩子们的注意力和兴趣。
故事意义
本故事中，珂珂和米妮遇到了困难和挑战，但它们没有放弃，充分发挥自己的智慧和勇气，不断寻找出路。
这既是一次探险，更是一次团队合作的过程。
它们互相支持、互相鼓励、互相帮助，最终克服重重困难，找到了回家的路。
这一过程也
体现了团结、勇气和乐观精神的重要性，对孩子们的成长与发展有着很重要的启示和指导作用。
综上所述，本课文展现了人与动物的情感交流和互动，同时也描绘了法律意识
和安全意识的培养，是一篇极佳的教育读物。
相信通过这篇文学作品的阅读，学生们会对探险精神、团队协作和勇气培养等方面产生浓厚的兴趣和充满信心的自信心，从而达到更好的学习成效和素质提升。