《给予的故事》 精品课件(共28张)
一束花， 一句话， 送去的是温暖， 表达的是关爱。 伸出你的手， 别人握住的就是力量。 露出你的笑， 别人感受的就是阳光。
故事赞美了高尚 无私，给予奉献的品 格。故事中的人舍己 为人，甘于奉献 ，最 终也收获了幸福和快 乐！
假如有一天你成为这里的 第三位旅人，你看到这张 纸条会怎么想，怎么做？
他犹豫再三，终于下定决 心照纸条上说的去做。他把水 壶里的清水倒进汲水器，继续 抽水。果然，汲水器中涌出了 泉水。他痛痛快快地喝了个够！
1、诚信！ 2、为别人着想！
关于诚信的名人名言
●民无信不立。 ——孔子
●如果要别人诚信，首先自己要诚信。 ——莎士比亚 ●失信就是失败。 ——左拉 ●言不信者，行不果。 ————墨子
给予 抉择
濒临 岂不
支撑
水壶
风吹日晒 小心翼翼 犹豫再三
摇摇欲坠 置之度外 滴水全无
理解词语：
介绍
陈述讨论目的 介绍自己 抉择 慎重地选拔;慎重选择。
濒临
面临,。常含有面临“危险”的意思。
置之度外
度:考虑。放在考虑之外。指不把 个人的生死利害等放在心上。
饥渴难忍，濒临死亡
黄沙茫茫，看不到一点绿色
同学们，假如这位旅行者把那
壶水喝掉了，后来会发生什么 事？
假如他没有在纸条上又加上几
句话，会有怎样的结果呢？
一段生动的故事，一份浓浓的情 谊，一个做人的道理，像甘泉一样 流进我们的心田。有句话叫：付出 永远比索取快乐。如果我们人人都 互相给予，心中充满爱，我相信， 在世界的每个角落里，大家都能在 自由的天空下享受到更加美好的生 活。请记住一句话：给予永远是快 乐的！
从前 , 有个人在沙漠中 迷失了方向。饥渴难忍 , 濒 临死亡。他放眼四周 , 黄沙 茫茫 , 看不到一点儿绿色 , 可 他仍然苦苦支撑着 , 拖着沉 重的脚步 , 一步一步地向前 走着。
同学们想象一下：
头顶是火辣辣的太阳迷失了方向。假如是你，当时会是 什么感受？然而他没有放弃求生的 希望，仍然“苦苦支撑”“一步一 步向前走”，可见他的求生欲望多 么强烈！毅力多么坚强！
对于一个在沙漠中饱受饥渴折
磨、濒临死亡的人来说，哪怕 是半壶水也能挽救他的生命。 同学们想一想：当他看到这壶 水和字条上的字时，他的心情 会怎样？
喜出望外 矛盾 犹豫 ......
怎么办？这位沙漠中的饥渴 之人，面临着艰难的抉择：是不 是该按纸条上所说的，把这壶水 倒进汲水器里？如果倒进去之后， 汲水器不出水，岂不白白浪费了 这救命之水？相反，要是把这壶 水喝下去，就会保住自己的性命。
名言摘抄 1、抓紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。——周恩来 2、与雄心壮志相伴而来的，应老老实实循环渐进的学习方法。——华罗庚 3、惟有学习，不断地学习，才能使人聪明，惟有努力，不断地努力，才会出现才能。——华罗庚 4、发愤早为好，苟晚休嫌迟。最忌不努力，一生都无知。——华罗庚 5、自学，不怕起点低，就怕不到底。——华罗庚 6、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 7、应当随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。——高尔基 8、学习永远不晚。——高尔基 9、学习是我们随身的财产，我们自己无论走在什么地方，我们的学习也跟着我们在一起。——莎士比亚 10、人不光是靠他生来就拥有的一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。——歌德 11、单学知识仍然是蠢人。——歌德 12、终身努力便是天才。——门捷列夫 13、知之为知之，不知为不知，学而时习之，不亦说乎？三人行，必有我师焉。——孔子 14、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子 15、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 16、学而不厌，诲人不倦。——孔子 17、己所不欲，勿施于人。——孔子 18、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 19、敏而好学，不耻下问。——孔子 20、兴于《诗》，立于礼，成于乐。——孔子 21、不要企图无所不知，否则你将一无所知。——德谟克利特 22、学习知识要善于思考，思考再思考，我就是用这个方法成为科学家的。——爱因斯坦 23、要想有知识，就必须学习，顽强地耐心地学习。——斯大林 24、向所有人学习，不论是敌人或朋友都要学习，特别是向敌人学习。——斯大林 25、自学，是我们当今造就人才的一条重要途径。——周培源 26、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。——毛泽东 27、情况在不断的变化，使用也是学习，而且是更重要的学习。——毛泽东 28、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。——毛泽东 29、学习必须和蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若可在一处，所得就非常有限，枯燥了。——鲁迅 30、伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。——鲁迅
再读、体会
从前 , 有个人在沙漠中 迷失了方向。饥渴难忍 , 濒 临死亡。他放眼四周 , 黄沙 茫茫 , 看不到一点儿绿色 , 可 他仍然苦苦支撑着 , 拖着沉 重的脚步 , 一步一步地向前 走着。
小屋
小组合作学习2、3自然段
1、当他看到这壶水和字条上的字时，他
的心情会怎样？
2、这个人面临的艰难的选择是什么？他做出 了怎样的抉择呢？ 3、他为什么这么做？ 4、一种朴素的做人的道理是什么？
沙漠中的故事：
15 给予的故事
看这是什么地方？
gěi 送给 递给 交给
给
jǐ 给予 供给 补给
检查预习：
1、有感情地朗读课文，注意停顿。 2、思考这篇课文讲了一件什么事。
课文讲了一件什么事？
课文讲述了一个人在沙漠中迷路 后，饥渴难忍、濒临死亡时，面对一 壶能救命的水做出的选择：他选择了 付出这壶救命水，结果不但自己喝上 了甘甜的泉水，还给别人也留下了救 命之水。
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《给予的故事》PPT课件(上课用)
•
11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。
•
12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。
•
13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。
•
17、人生没有笔直路，当你感到迷茫、失落时，找几部这种充满正能量的电影，坐下来静静欣赏，去发现生命中真正重要的东西。
•
18、在人生的舞台上，当有人愿意在台下陪你度过无数个没有未来的夜时，你就更想展现精彩绝伦的自己。但愿每个被努力支撑的灵魂能吸引更多的人同行。
•
19、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会中看到了某种忧患。莫找借口失败，只找理由成功。
•
14、一个人的知识，通过学习可以得到;一个人的成长，就必须通过磨练。若是自己没有尽力，就没有资格批评别人不用心。开口抱怨很容易，但是闭嘴努力的人更加值得尊敬。
•
15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。
•
16、成功的秘诀在于永不改变既定的目标。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。幸福不会遗漏任何人，迟早有一天它会找到你。
给予 濒临 支撑 水壶 抉择 岂不
风吹日晒 小心翼翼 犹豫再三
摇摇欲坠 置之度外 滴水全无
理解词语：
介绍
陈述讨论目的
抉介择绍自己 慎重地选拔;慎重选择。
濒临
面临,。常含有面临“危险”的意思。
置之度外 度:考虑。放在考虑之外。指不把
春冀教版语文四下给予的故事PPT资料
给予的故事
第1页，共7页。
给予 濒临
风吹日晒
摇摇欲坠
水壶 抉择 小心翼翼
岂
犹豫 置之度外
第2页，共7页。
自读要求：这是两个朴实而又耐人寻味的
故事，故事中蕴含的哲理，可使我们受益 终生。你能说说蕴含了什么哲理吗？
第3页，共7页。
第4页，共7页。
识字
给予岂俄
第5页，共7页。
送人玫瑰 自读要求：这是两个朴实而又耐人寻味的
第6页，共7页。
关于诚信的名人名言
●民无信不立。 ——孔子 ●如果要别人诚信，首先自己要诚信。
——莎士比亚●失信Fra bibliotek是失败。 ——左拉
●言不信者，行不果。 ————墨子
第7页，共7页。
风吹日晒 摇摇欲坠 自读要求：这是两个朴实而又耐人寻味的 岂 犹豫 置之度外 岂 犹豫 置之度外 故事，故事中蕴含的哲理，可使我们受益 岂 犹豫 置之度外 风吹日晒 摇摇欲坠 给予 濒临
手有余香 故事，故事中蕴含的哲理，可使我们受益
●如果要别人诚信，首先自己要诚信。 自读要求：这是两个朴实而又耐人寻味的 ●如果要别人诚信，首先自己要诚信。 岂 犹豫 置之度外 你能说说蕴含了什么哲理吗？ 给予 濒临
第1页，共7页。
给予 濒临
风吹日晒
摇摇欲坠
水壶 抉择 小心翼翼
岂
犹豫 置之度外
第2页，共7页。
自读要求：这是两个朴实而又耐人寻味的
故事，故事中蕴含的哲理，可使我们受益 终生。你能说说蕴含了什么哲理吗？
第3页，共7页。
第4页，共7页。
识字
给予岂俄
第5页，共7页。
送人玫瑰 自读要求：这是两个朴实而又耐人寻味的
第6页，共7页。
关于诚信的名人名言
●民无信不立。 ——孔子 ●如果要别人诚信，首先自己要诚信。
——莎士比亚●失信Fra bibliotek是失败。 ——左拉
●言不信者，行不果。 ————墨子
第7页，共7页。
风吹日晒 摇摇欲坠 自读要求：这是两个朴实而又耐人寻味的 岂 犹豫 置之度外 岂 犹豫 置之度外 故事，故事中蕴含的哲理，可使我们受益 岂 犹豫 置之度外 风吹日晒 摇摇欲坠 给予 濒临
手有余香 故事，故事中蕴含的哲理，可使我们受益
●如果要别人诚信，首先自己要诚信。 自读要求：这是两个朴实而又耐人寻味的 ●如果要别人诚信，首先自己要诚信。 岂 犹豫 置之度外 你能说说蕴含了什么哲理吗？ 给予 濒临
冀教版语文四下《给予的故事》课件
给予的故事
目录0104源自关 于0203
总
给 予 的 小
读 一 读
回 答 问 题
结
故
并
事
想
文
一
章
想
等
给予的小故事：
读一读
请同学们大声朗读给予的故事这一课，也可以默读。
回答问题并想一想
1、本文讲了什么内容？
本文讲了我在遇难的时候，口渴而此时希望就在眼前，南无也说明这 个人很值得我们信任。
2.
结果
欲以予之，必先取之；欲以取之，必先予之。 善予善取，善取善予；恶予恶取，恶取恶予。 欲得德者，以俭得德；欲得道者，无得为先。 不劳而获，人之恶性；劳而无获，人之所恶。 无劳无获，天之理也；有劳有获，地之理也。 欲明劳获，顺天应地；欲明予取，顺道应德。
课后阅读
2、你觉得文中的我是一个什么的人？ 是一个遇事冷静的、聪明……..
林云青我了解
但是在现实中已经没有草原牧民的淳朴热诚，没有了悠悠岁月的古道 真情了，很多人往往很实际，就像在市场上的交易一样，就像是医院 里治病，没有钱的病人是无法得到“救死扶伤”权利。 给予的故事只 能是一个故事，一个很似很美好，却是没有多大实用的故事。解决问 题的办法应该是放两个水壶，或是三个，万一打不起水来，至少让迷 路的人尽人力而听天命之余还有生还的机会。在如今这样一个充满文 字欺骗的时代里，一句话“请相信我……”就可以让人相信吗？很难 了。我是个悲观者。
目录0104源自关 于0203
总
给 予 的 小
读 一 读
回 答 问 题
结
故
并
事
想
文
一
章
想
等
给予的小故事：
读一读
请同学们大声朗读给予的故事这一课，也可以默读。
回答问题并想一想
1、本文讲了什么内容？
本文讲了我在遇难的时候，口渴而此时希望就在眼前，南无也说明这 个人很值得我们信任。
2.
结果
欲以予之，必先取之；欲以取之，必先予之。 善予善取，善取善予；恶予恶取，恶取恶予。 欲得德者，以俭得德；欲得道者，无得为先。 不劳而获，人之恶性；劳而无获，人之所恶。 无劳无获，天之理也；有劳有获，地之理也。 欲明劳获，顺天应地；欲明予取，顺道应德。
课后阅读
2、你觉得文中的我是一个什么的人？ 是一个遇事冷静的、聪明……..
林云青我了解
但是在现实中已经没有草原牧民的淳朴热诚，没有了悠悠岁月的古道 真情了，很多人往往很实际，就像在市场上的交易一样，就像是医院 里治病，没有钱的病人是无法得到“救死扶伤”权利。 给予的故事只 能是一个故事，一个很似很美好，却是没有多大实用的故事。解决问 题的办法应该是放两个水壶，或是三个，万一打不起水来，至少让迷 路的人尽人力而听天命之余还有生还的机会。在如今这样一个充满文 字欺骗的时代里，一句话“请相信我……”就可以让人相信吗？很难 了。我是个悲观者。
《给予的故事》精品ppt课件
1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。
3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。
沙漠中的故事：
15 给予的故事
看这是什么地方？
gěi 送给 递给 交给
给
jǐ 给予 供给 补给
检查预习： 1、有感情地朗读课文，注意停顿。 2、思考这篇课文讲了一件什么事。
课文讲了一件什么事？
课文讲述了一个人在沙漠中迷路 后，饥渴难忍、濒临死亡时，面对一 壶能救命的水做出的选择：他选择了 付出这壶救命水，结果不但自己喝上 了甘甜的泉水，还给别人也留下了救 命之水。
同学们，假如这位旅行者把那 壶水喝掉了，后来会发生什么 事？
假如他没有在纸条上又加上几 句话，会有怎样的结果呢？
一段生动的故事，一份浓浓的 情谊，一个做人的道理，像甘泉一 样流进我们的心田。有句话叫：付 出永远比索取快乐。如果我们人人 都互相给予，心中充满爱，我相信 ，在世界的每个角落里，大家都能 在自由的天空下享受到更加美好的 生活。请记住一句话：给予永远是 快乐的！
一束花， 一句话， 送去的是温暖， 表达的是关爱。 伸出你的手， 别人握住的就是力量。 露出你的笑， 别人感受的就是阳光。
故事赞美了高尚 无私，给予奉献的品 格。故事中的人舍己 为人，甘于奉献 ，最 终也收获了幸福和快 乐！
假如有一天你成为这里的 第三位旅人，你看到这张 纸条会怎么想，怎么做？
四年级语文上册《给予的故事》课件1教科版
给予的故事
问题一
• 在生活中你有没有遇到过下列 情形：
• ①犹豫不决 • ②进退两难 • ③生死抉择
问题二
遇到下列情形你会
怎么做？（前提： 给你一桶清凉甘 甜得水）
置之不理 品尝一下 尽情畅饮 毫不犹豫 一饮而尽
A当你茶足饭饱的时候 B 当你又热又渴的时候 C当你口干舌燥的时候 D 当你饥渴难耐生命垂危的 时候
• 茫茫的沙漠一望 无边，骄阳似火。 此时的旅人步履 蹒跚。嘴干唇裂、 嗓子冒烟。
怎么办？这位沙漠中的饥渴之人， 面临着艰难的抉择
•
为什么说他面 • 因为选择倒进汲水 器就等于选择了死， 临的是 而喝下去就保住了 • 艰难抉择？ 自己的性命。 • 他犹豫再三，终于 下定决心按照纸条 • 他又是怎么做 上说的去做。（也 的？ 就是选择了死）
从他的行为中我们可以看出 旅人具有怎样的品质？
• 明确 • 他把个人生死置之度外，舍 己为人，高尚无私，给予奉 献。
板书设计
旅人 饥渴难耐 濒临死亡
选择喝下水 就会活下去 走出沙漠
发现木屋
倒入汲水器
下定决心
走出沙漠
就可能渴死
按纸条上做
给予的故事
读准下列生词的读音
• 濒临死亡 • 小心翼翼
• 置之度外
摇摇欲坠
汲水器
犹豫再三
抉择初读课文思来自 课文讲了一个什么故事？明确
• 一个旅人在饥渴难耐的情况下， 发现了一个干涸的汲水器和一 壶水，犹豫再三把水导入了汲 水器即喝道水又装满了水壶的 故事。
品读课文
找出描写 旅人所处 环境的句 段，体会 沙漠环境 的艰难。
问题一
• 在生活中你有没有遇到过下列 情形：
• ①犹豫不决 • ②进退两难 • ③生死抉择
问题二
遇到下列情形你会
怎么做？（前提： 给你一桶清凉甘 甜得水）
置之不理 品尝一下 尽情畅饮 毫不犹豫 一饮而尽
A当你茶足饭饱的时候 B 当你又热又渴的时候 C当你口干舌燥的时候 D 当你饥渴难耐生命垂危的 时候
• 茫茫的沙漠一望 无边，骄阳似火。 此时的旅人步履 蹒跚。嘴干唇裂、 嗓子冒烟。
怎么办？这位沙漠中的饥渴之人， 面临着艰难的抉择
•
为什么说他面 • 因为选择倒进汲水 器就等于选择了死， 临的是 而喝下去就保住了 • 艰难抉择？ 自己的性命。 • 他犹豫再三，终于 下定决心按照纸条 • 他又是怎么做 上说的去做。（也 的？ 就是选择了死）
从他的行为中我们可以看出 旅人具有怎样的品质？
• 明确 • 他把个人生死置之度外，舍 己为人，高尚无私，给予奉 献。
板书设计
旅人 饥渴难耐 濒临死亡
选择喝下水 就会活下去 走出沙漠
发现木屋
倒入汲水器
下定决心
走出沙漠
就可能渴死
按纸条上做
给予的故事
读准下列生词的读音
• 濒临死亡 • 小心翼翼
• 置之度外
摇摇欲坠
汲水器
犹豫再三
抉择初读课文思来自 课文讲了一个什么故事？明确
• 一个旅人在饥渴难耐的情况下， 发现了一个干涸的汲水器和一 壶水，犹豫再三把水导入了汲 水器即喝道水又装满了水壶的 故事。
品读课文
找出描写 旅人所处 环境的句 段，体会 沙漠环境 的艰难。
教科版小学语文四年级上册《给予的故事》PPT课件1
下一步
▪ 总结对听众的要求 ▪ 总结您要进行的工作
▪ 他当时发现抽不出来水时会有什么样的 表现？怎样想，怎样说？
▪ 山穷水尽的痛苦
▪ “小心翼翼，果然” ▪ 水的珍贵及拥有救命水时柳暗花明又一
艰难抉择
▪ 他的艰难抉择是什么？
▪ A 喝了这壶水就会活下来，将 水倒进汲水器就有可能死。
▪ （生死抉择） ▪ B 喝了这壶水自己会活下来，
而后来人就一定死 ▪ （是选择自己生，还是别人生
这个人又渴又饿，快要 死了。
处境艰难
从前，有一个人在沙漠中 迷失了方向，饥渴难耐， 濒临死亡。
介绍
▪绿陈色述放、讨眼论苦四目苦周的挣、扎黄、沙拖茫着茫沉、重看的不脚到步一、点 ▪ 一介步绍一自己步向前走。
沙漠环境的恶Biblioteka ，跋涉者对生命的渴望。 你能想像沙漠的环境和当时这个人的样子吗？
▪ “用力抽水，懊恼至极” ▪ 跋涉者由希望到绝望，到对生命的渴望。
教科版四年级语文上册第七单元
学习目标
1.能够正确、流利地朗读课文。
2.理解课文内容，体会相互给 予的快乐和幸福。
讲述了一个人在沙漠中迷路后， 饥渴已极、几近死亡，面对一壶能 救命的水做出的选择：他选择了付 出这壶救命水，结果不但自己喝上 了甘甜的泉水，还给别人也留下了 救命之水。故事赞美了高尚无私， 给予奉献的品格。
文中的故事到这就结束了，而那座小木屋及 木屋中的故事仍在继续，馨香仍在弥漫，这座小 木屋又迎来了更多的人，用真心书写最美的人间 真情。有一天，又有一个人来到了这座小木屋， 他看到了这个汲水器及汲水器下的纸条。让我们 来想象一下，接下来会发生怎样的故事呢？
故事越来越多，纸条越来越长，爱心传递的越 来越远。这是一桩充满温暖的小屋，一座充满爱心 的小屋。是啊，一座小屋摇摇欲坠，让人不屑一顾， 可屋中那壶满载爱心的清水，却如一束阳光直射人 们的心田，似一缕春风温暖了人们的心窝。他不仅 挽救了一个个生命，更精花了一颗颗心灵，来到这 的人们，将真情留在了荒漠，却将爱意带入了人们 的生活。衷心的希望这坏心谁也能滋润你的心田， 把爱的阳光遍洒生活的每一个空间。
四年级语文上册给予的故事课件2教科版
。
• 他当时发现抽不出来水时会有什么样的 表现？怎样想，怎样说？
• 山穷水尽的痛苦
• “小心翼翼，果然”
艰难抉择
• 他的艰难抉择是什么？
• A 喝了这壶水就会活下来，将 水倒进汲水器就有可能死。
• （生死抉择） • B 喝了这壶水自己会活下来，
而后来人就一定死 • （是选择自己生，还是别人生
的艰难抉择） 他的无私与伟大
文中的故事到这就结束了，而那座小木屋及 木屋中的故事仍在继续，馨香仍在弥漫，这座小 木屋又迎来了更多的人，用真心书写最美的人间 真情。有一天，又有一个人来到了这座小木屋， 他看到了这个汲水器及汲水器下的纸条。让我们 来想象一下，接下来会发生怎样的故事呢？
故事越来越多，纸条越来越长，爱心传递的越 来越远。这是一桩充满温暖的小屋，一座充满爱心 的小屋。是啊，一座小屋摇摇欲坠，让人不屑一顾 ，可屋中那壶满载爱心的清水，却如一束阳光直射 人们的心田，似一缕春风温暖了人们的心窝。他不 仅挽救了一个个生命，更精花了一颗颗心灵，来到 这的人们，将真情留在了荒漠，却将爱意带入了人 们的生活。衷心的希望这坏心谁也能滋润你的心田 ，把爱的阳光遍洒生活的每一个空间。
教科版四年级语文上册第七单元
学习目标
1.能够正确、流利地朗读课 文。
2.理解课文内容，体会相互 给予的快乐和幸福。
讲述了一个人在沙漠中迷 路后，饥渴已极、几近死亡， 面对一壶能救命的水做出的选 择：他选择了付出这壶救命水， 结果不但自己喝上了甘甜的泉 水，还给别人也留下了救命之 水。故事赞美了高尚无私，给
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/5/52021/5/52021/5/52021/5/5
Thank You...
• 他当时发现抽不出来水时会有什么样的 表现？怎样想，怎样说？
• 山穷水尽的痛苦
• “小心翼翼，果然”
艰难抉择
• 他的艰难抉择是什么？
• A 喝了这壶水就会活下来，将 水倒进汲水器就有可能死。
• （生死抉择） • B 喝了这壶水自己会活下来，
而后来人就一定死 • （是选择自己生，还是别人生
的艰难抉择） 他的无私与伟大
文中的故事到这就结束了，而那座小木屋及 木屋中的故事仍在继续，馨香仍在弥漫，这座小 木屋又迎来了更多的人，用真心书写最美的人间 真情。有一天，又有一个人来到了这座小木屋， 他看到了这个汲水器及汲水器下的纸条。让我们 来想象一下，接下来会发生怎样的故事呢？
故事越来越多，纸条越来越长，爱心传递的越 来越远。这是一桩充满温暖的小屋，一座充满爱心 的小屋。是啊，一座小屋摇摇欲坠，让人不屑一顾 ，可屋中那壶满载爱心的清水，却如一束阳光直射 人们的心田，似一缕春风温暖了人们的心窝。他不 仅挽救了一个个生命，更精花了一颗颗心灵，来到 这的人们，将真情留在了荒漠，却将爱意带入了人 们的生活。衷心的希望这坏心谁也能滋润你的心田 ，把爱的阳光遍洒生活的每一个空间。
教科版四年级语文上册第七单元
学习目标
1.能够正确、流利地朗读课 文。
2.理解课文内容，体会相互 给予的快乐和幸福。
讲述了一个人在沙漠中迷 路后，饥渴已极、几近死亡， 面对一壶能救命的水做出的选 择：他选择了付出这壶救命水， 结果不但自己喝上了甘甜的泉 水，还给别人也留下了救命之 水。故事赞美了高尚无私，给
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/5/52021/5/52021/5/52021/5/5
Thank You...
四年级下册语文课件-15 给予的故事 冀教版(共39张PPT)
词语积累（ABCC式）
小心翼翼 人才济济 气势汹汹
怒气冲冲 议论纷纷 白发苍苍
15 给予的故事
是不是该按纸条上所说的，把这壶水倒进汲水器里？如 果到进去之后，汲水器不出水，岂不白白浪费了这救命 之水？相反，要是把这壶水喝下去，就会保住自己的性 命。
心理描写
形象地刻画了主人公难以抉择的矛盾心理。
15 给予的故事
（小心翼翼）地打开
（ 恼怒 ）地说
15 给予的故事
二、按要求填空。
“饥”字用音序查字法先查音序（ J ），再 查音节（ jī ），按部首查字法先查（ 饣 ） 部，再查（ 2 ）画，意思（ 饿 ）能组成词 语（饥饿 ）。
15 给予的故事
三、按要求改写句子。
1、难道不是只有把生死置之度外，才能尝到 甘美的泉水吗？（改写成陈述句）
小心 翼翼
15 给予的故事
词语解释 支撑：勉强维持。 本课指沙漠中的人 处境艰险。
他们全家的生活靠父亲 一个人苦苦支撑。
15 给予的故事
摇摇欲坠：指形容非常危险， 就要掉下来或垮下来。本课 形容房子年久失修，无人住。
那座老房子年久失修，在 狂风暴雨中变得摇摇欲坠。
15 给予的故事
整体感知
自由朗读课文，想一想课文讲了一 件什么事？这件事告诉了你什么样的人 生道理？
15 给予的故事
默读课文，思考：本文先讲一个人在沙 漠中饥渴难忍，突然面前有一壶水，在面临 艰难抉择的情况下，他终于按照纸条上说的 去做，结果出现了甘美的泉水。
15 给予的故事
课堂演练
一、看拼音，写词语。 不要再yóu yù（ 犹豫 ）了，这个xuăn zé
（ 选择 ）可以让我们再zhī chēnɡ（ 支撑 ） 一段时间。
小心翼翼 人才济济 气势汹汹
怒气冲冲 议论纷纷 白发苍苍
15 给予的故事
是不是该按纸条上所说的，把这壶水倒进汲水器里？如 果到进去之后，汲水器不出水，岂不白白浪费了这救命 之水？相反，要是把这壶水喝下去，就会保住自己的性 命。
心理描写
形象地刻画了主人公难以抉择的矛盾心理。
15 给予的故事
（小心翼翼）地打开
（ 恼怒 ）地说
15 给予的故事
二、按要求填空。
“饥”字用音序查字法先查音序（ J ），再 查音节（ jī ），按部首查字法先查（ 饣 ） 部，再查（ 2 ）画，意思（ 饿 ）能组成词 语（饥饿 ）。
15 给予的故事
三、按要求改写句子。
1、难道不是只有把生死置之度外，才能尝到 甘美的泉水吗？（改写成陈述句）
小心 翼翼
15 给予的故事
词语解释 支撑：勉强维持。 本课指沙漠中的人 处境艰险。
他们全家的生活靠父亲 一个人苦苦支撑。
15 给予的故事
摇摇欲坠：指形容非常危险， 就要掉下来或垮下来。本课 形容房子年久失修，无人住。
那座老房子年久失修，在 狂风暴雨中变得摇摇欲坠。
15 给予的故事
整体感知
自由朗读课文，想一想课文讲了一 件什么事？这件事告诉了你什么样的人 生道理？
15 给予的故事
默读课文，思考：本文先讲一个人在沙 漠中饥渴难忍，突然面前有一壶水，在面临 艰难抉择的情况下，他终于按照纸条上说的 去做，结果出现了甘美的泉水。
15 给予的故事
课堂演练
一、看拼音，写词语。 不要再yóu yù（ 犹豫 ）了，这个xuăn zé
（ 选择 ）可以让我们再zhī chēnɡ（ 支撑 ） 一段时间。
四年级语文下册第15课《给予的故事》教学优秀PPT课件冀教版
给予的故事
gěi 送给
给
jǐ 给予
初读课文。
自读自学疏通生字词，大体了 解文章内容。
品读课文。
品读第一段，感受主人公的境遇。
饥渴难忍、濒临死亡、黄沙茫茫、 苦苦支撑、脚步沉重
后来，他看到了什么？他的心 情怎样？你是从哪个词看出来的？
忽然，他发现远处有一间小屋，便满怀希望地 走了过去。
这是一间废弃的屋子，已经很久没有人住了， 风吹日晒，摇摇欲坠。在屋前，他找到了一个汲 水器，于是，他用力抽水，可是，滴水全无。他气 恼至极。忽然，他发现旁边有个水壶，壶口被木塞 塞住，下面有一张纸条，写着：“要先把这壶水灌 进汲水器，才能打出水。走之前，一定要把水壶装 满水。”他小心冀翼地打开水壶塞，发现水壶里果 然有满满的清水。
插过花的女孩一听老板要让他们以一周的实践成绩为应娉条件心中窃喜，毕竟插花，买花对于她来说是轻花熟路。每次一见顾客进来，她就不停的介绍各类花的象征意义，以及给什么样的人送什么样的花，几乎每一个人进花店，她都能说的让人买去一束花或一篮花， 一周下来她的成绩不错。
花艺女生经营花店，她充分发挥从书中学到的知识；从插花的艺术到插花的成本，都精心琢磨，她甚至联想到把一些断枝的花朵用牙签连接花枝夹在鲜花中，用以降低成本……她的知识和她的聪明为她一周的鲜花经营也带来了不错的成绩。
如果你也因此得到了甘甜的 泉水，你会在纸条上写些什么？
情感升华。
如果文章的主人公就是你，从心底里说， 你会怎样对待那壶水。
几岁是生命中最好的年龄呢？ 电视节目主持人拿这个问题问了很多的人。一个小女孩说：“两个月，因为你会被抱着走，你会得到很多的爱与照顾。”
另一个小孩回答说：“3岁，因为不用去上学。你可以做几乎所有想做的事，也可以不停地玩耍。” 一个少年说：“18岁，因为你高中毕业了，你可以开车去任何想去的地方。”
gěi 送给
给
jǐ 给予
初读课文。
自读自学疏通生字词，大体了 解文章内容。
品读课文。
品读第一段，感受主人公的境遇。
饥渴难忍、濒临死亡、黄沙茫茫、 苦苦支撑、脚步沉重
后来，他看到了什么？他的心 情怎样？你是从哪个词看出来的？
忽然，他发现远处有一间小屋，便满怀希望地 走了过去。
这是一间废弃的屋子，已经很久没有人住了， 风吹日晒，摇摇欲坠。在屋前，他找到了一个汲 水器，于是，他用力抽水，可是，滴水全无。他气 恼至极。忽然，他发现旁边有个水壶，壶口被木塞 塞住，下面有一张纸条，写着：“要先把这壶水灌 进汲水器，才能打出水。走之前，一定要把水壶装 满水。”他小心冀翼地打开水壶塞，发现水壶里果 然有满满的清水。
插过花的女孩一听老板要让他们以一周的实践成绩为应娉条件心中窃喜，毕竟插花，买花对于她来说是轻花熟路。每次一见顾客进来，她就不停的介绍各类花的象征意义，以及给什么样的人送什么样的花，几乎每一个人进花店，她都能说的让人买去一束花或一篮花， 一周下来她的成绩不错。
花艺女生经营花店，她充分发挥从书中学到的知识；从插花的艺术到插花的成本，都精心琢磨，她甚至联想到把一些断枝的花朵用牙签连接花枝夹在鲜花中，用以降低成本……她的知识和她的聪明为她一周的鲜花经营也带来了不错的成绩。
如果你也因此得到了甘甜的 泉水，你会在纸条上写些什么？
情感升华。
如果文章的主人公就是你，从心底里说， 你会怎样对待那壶水。
几岁是生命中最好的年龄呢？ 电视节目主持人拿这个问题问了很多的人。一个小女孩说：“两个月，因为你会被抱着走，你会得到很多的爱与照顾。”
另一个小孩回答说：“3岁，因为不用去上学。你可以做几乎所有想做的事，也可以不停地玩耍。” 一个少年说：“18岁，因为你高中毕业了，你可以开车去任何想去的地方。”
《给予的故事》PPT课件 (共27张PPT)
给予 抉择
濒临岂不
支撑
水壶
风吹日晒 小心翼翼 犹豫再三
摇摇欲坠 置之度外 滴水全无
理解词语：
介绍
陈述讨论目的 介绍自己 抉择 慎重地选拔;慎重选择。
濒临
面临,。常含有面临“危险”的意思。
置之度外
度:考虑。放在考虑之外。指不把 个人的生死利害等放在心上。
饥渴难忍，濒临死亡
黄沙茫茫，看不到一点绿色
沙漠中的故事：
15 给予的故事
看这是什么地方？
gěi 送给 递给 交给
给
jǐ 给予 供给 补给
检查预习：
1、有感情地朗读课文，注意停顿。 2、思考这篇课文讲了一件什么事。
课文讲了一件什么事？
课文讲述了一个人在沙漠中迷路 后，饥渴难忍、濒临死亡时，面对一 壶能救命的水做出的选择：他选择了 付出这壶救命水，结果不但自己喝上 了甘甜的泉水，还给别人也留下了救 命之水。
再读、体会
从前 , 有个人在沙漠中 迷失了方向。饥渴难忍 , 濒 临死亡。他放眼四周 , 黄沙 茫茫 , 看不到一点儿绿色 , 可 他仍然苦苦支撑着 , 拖着沉 重的脚步 , 一步一步地向前 走着。
小屋
小组合作学习2、3自然段
1、当他看到这壶水和字条上的字时，他
的心情会怎样？
2、这个人面临的艰难的选择是什么？他做出 了怎样的抉择呢？ 3、他为什么这么做？ 4、一种朴素的做人的道理是什么？
一束花， 一句话， 送去的是温暖， 表达的是关爱。 伸出你的手， 别人握住的就是力量。 露出你的笑， 别人感受的就是阳光。
故事赞美了高尚 无私，给予奉献的品 格。故事中的人舍己 为人，甘于奉献 ，最 终也收获了幸福和快 乐！