平面设计面临的问题
浅谈平面设计教学中存在的问题及相应对策
浅谈平面设计教学中存在的问题及相应对策刘冬影（吉林财经学校吉林吉林１３２０００）㊀㊀摘要：现代艺术设计领域中对多元化的追求较为普遍，如何符合当下人们的审美要求和标准，是中职学校平面设计教学必须考量的问题㊂而目前我国的中职学校平面设计教学在课程设置和教学方法上都需要进一步完善㊂因此，改变传统的教学方式，与市场需求契合，为学生就业增加更有利的竞争砝码成为中职学校平面设计教学的目标㊂本文主要讨论了当前中职学校平面设计教学中存在的主要问题，结合教育改革制度和市场发展需求，提出相应的对策㊂希望通过本文的研究能够为今后中职学校的平面设计教学改革提供有价值的参考资料，以切实提高教学效果㊂关键词：中职学校平面设计教学问题解决对策中图分类号：Ｈ５２４㊀文献标识码：Ａ㊀文章编号：１００９－５３４９（２０１７）２３－０１２９－０２㊀㊀目前，我国中职学校平面设计教学的授课内容是以装饰技巧和美术为主，课程设置相对单调，过于传统化，同市场日益发展的需求联系不密切，不能很好地满足市场对平面设计实用型人才的要求㊂不可否认，平面设计专业集美术基础㊁设计理论与技能㊁电脑操作技术㊁制作工艺于一体，是一门综合性㊁实践性很强的专业，涵盖了户内外广告设计㊁包装设计㊁企业形象设计㊁装帧设计㊁网页美工设计等领域㊂随着社会经济的飞速发展，各行各业对平面设计产品需求日益旺盛，平面设计逐渐成为当前热门职业，就业前景看好㊂由于中职阶段学习时间短暂，因此快速提升学生的平面设计职业素质，掌握过硬的专业实践技能，具备较强的职业竞争力，以更好地适应社会需求，是中职平面设计教学的首要任务㊂［１］所以，对中职学校平面设计教学存在的问题予以分析，正是要谋求在职业导向和学生创新能力培养上更富有成效的对策㊂一㊁中职学校平面设计教学中存在的主要问题（一）学习过程偏重于形式化在艺术设计类的课程中，三大构成是基础课程，对学生整体的艺术设计水平具有重要的作用㊂这个课程主要的特点是规范和系统，学生在学习的过程中也可以较为迅速地掌握学习要点，正是因为课程的系统性和规范性，所以很容易造成教学过程的形式主义，学生在作品设计上很容易出现雷同㊁千篇一律的现象，缺乏创新能力，而学生的创新能力正是当前市场所需要的，这种教学效果是严重偏离课程设置目的的㊂（二）传统的教学模式难以调动学生学习的积极性虽然教学改革制度在不断推进，但是在相当一批数量的学校中，还是沿用着传统的教学模式，没有根据新课改提出的要求调整教育方式㊂在课堂中，教师是唯一的主体，学生都是围绕着老师这个单一的主体被动接受教育㊂教师的授课理念也是以应试为主，对学生真正的动手能力和实践能力提高不重视，只关心学生考试分数的高低，这样的教学方式同新课改要求是相悖离的，学生长期处在这种教育模式下也会失去学习的兴趣和动力，没有了动力，学习的有效性和质量也就无从谈起㊂（三）缺乏对学生思维创新能力的培养平面设计课程中，培养学生的设计能力和思维发散能力可以说是课程追求的主要目标，所有设计方法的教育只是为了培养学生的基本设计素养㊂而纵观当前国内高校的平面设计教学过程，缺乏实质性的创新能力的培养，更多的是着重于对学生设计技能的培养，使得学生仅仅学会了技巧，但是缺乏创新，这也违背了设计专业所追求的目标㊂（四）课堂教学缺乏互动平面设计专业的教学以启发为主，需要教师和学生在整个教学活动中都积极主动地参与，通过提高互动与交流的过程，教师将知识与技能有效传递给学生，学生再根据学习情况反馈给教师，从而形成牢固的知识体系㊂但是在当前的教育模式中，大多只是老师在讲，学生没有发挥的空间，彼此之间缺乏有效的互动，造成多数学生对设计课程失去学习兴趣㊂二㊁平面设计教学的对策研究（一）优化课程设置㊁加强职业导向中职学校的平面设计课程设置中主要包含了基础理论㊁专业技能课程和实践课程，每个层次之间相互连接又逐渐升高，学生在学习了基础理论的基础上掌握设计的相关技术，进而逐渐形成实践操作能力㊂所以，在三个层次的课程设置上要达到平衡的状态，必须设置基础绘画课程，这对于学生的设计基本素养的培养具有重要的作用，学生的基础美术知识底蕴决定着其今后的整体发展㊂将平面㊁色彩和立体的三大构成课程有机融合，实行螺旋式的教学，并将职业导向和教学目标整合起来，增强实践能力㊂（二）加强培养学生的创新能力学生的创新意识并不是简单就能够培养的，尤其在大学阶段，课程设置较为繁琐，除了平面设计专业课程之外，还有许多公共课程㊂经历了高考之后的学生在学习过程中的思维方式较为固定，所以，要培养学生创新能力，还需要教师建立有效的平台，引导学生形成创新性的习惯与意识，从而在平时的学习过程中坚持努力创新㊂在平时的教学过程中，教师可以充分利用设计课程特点，通过再创造的方式激发学生的创新意识，平面设计课程中很多知识都是相互关联的，通过一个设计点就可以联系到其他很多的理论或者设计形式㊂（下转第１２８页）９２１浅谈平面设计教学中存在的问题及相应对策㊀㊀作者简介：刘冬影，吉林财经学校教师，本科，研究方向：平面设计㊂需要英语教师㊁英语教育主管者以及英语学习者从各自的角色和定位出发，积极发挥自己的主观能动性，在语法学习过程当中遵循语法学习客观规律，重视语法练习与实践，不断提升语法学习的效果与水平㊂五㊁结语高中英语语法教学是高中英语教学体系的有机组成部分，也是整个英语学习的基础，只有打下扎实的英语语法基础，今后的高中英语语法教学以及高中英语学习者综合素养水平的提升才会获得更好的发展㊂本文立足于高中英语语法教学的内涵以及特点，在此基础上分析了其在语法教学方法㊁语法教学环境以及语法教学评估体系中所存在的不足㊂最后，在借鉴相关理论研究成果的基础上对高中英语语法教学今后的改进策略进行了探讨和分析，希望本文的研究能够更好地助推高中英语语法教学相关领域理论研究的深入和完善㊂参考文献：［１］任佩佩．高中英语语法教学的现状及改进策略［Ｊ］．教育科学：引文版，２０１６（８）：２４０－２４２．［２］付会琴．新课改环境下高中英语语法教学策略模式分析［Ｊ］．校园英语，２０１７（１０）：１００－１０１．［３］肖妍．论高中英语语法教学中情境教学策略的运用［Ｊ］．学子：理论版，２０１６（１９）．［４］刘善霞．高中英语语法教学的策略研究［Ｊ］．课程教育研究：学法教法研究，２０１６（５）：１３－１４．［５］赵君．研究性教学背景下高中英语语法教学策略研究［Ｊ］．时代教育，２０１７（２）：１２４－１２６．［６］马冬，张敏敏．交觥法运用于普通高中语法教学中存在的问题及改进措施［Ｊ］．英语广场：学术研究，２０１７（６）：１３１－１３２．［７］林强．高中英语语法教学现状及改善策略探究［Ｊ］．南北桥，２０１７（１）：５０－５６．［８］罗颖． 翻转课堂 在高中英语语法教学中的应用研究［Ｄ］．山东师范大学，２０１６．［９］冯洁．新形势下高中英语语法教学的问题及对策［Ｊ］．软件：电子版，２０１７（１）：２５６－３００．责任编辑：杨国栋（上接第１２９页）另外，教师和校方要共同对教材内容进行筛选，删减教材中落后㊁陈旧的内容，根据时代发展的特点融入最新的知识体系和设计理念，并充分利用信息技术创造各种形式的教学资源，将网络㊁展览中与平面设计相关的内容同教学过程紧密结合，鼓励学生在作品中加入自己的想法，创新评价方式，鼓励学生㊂（三）采用分层教学的方式平面设计专业要求学生在平时的学习过程中要尽可能多地掌握各项素材，成为一个优秀的平面设计师，不仅需要扎实的理论知识，还需要拥有较强的实践能力，教师在教学过程中要根据学生的不同情况采取不同的方式进行教学，在基础知识的教学上有所侧重，多融入新的实践元素㊂在过去传统的教学模式中，很多教师都是以自己的讲为教学活动的中心，忽略了学生的主体位置，很多时候学生都是处于被动学习的局面，其教学效果可想而知㊂教师和学生共同组成了教学活动，在分层教学模式中，转变了过去以教师讲解为主㊁学习被动练习的学习模式，学生成为学习的主体，教师在这个过程中主要是引导者的角色㊂教师根据每个学生的差异，采取有针对性的课堂设计，提高教学效率㊂针对不同层次的学生，其评价方式和标准也应该有所不同，结合平时的表现㊁阶段性进步和期末总结等进行综合评价㊂评价不光是针对学习成绩，要建立多个角度的评价，例如对学生的思维能力和实践能力的评价，作品中是否融入了时代性特点，是否有创造性的设计㊁构图方式等㊂（四）坚持基础绘画课程平面设计中的构图和空间设计等都涉及基础绘画技能，从绘画的角度去看待平面设计会对其中的美学价值更为关注，从而增强平面设计作品的审美与情绪㊂有着绘画基础的学生在平面设计的色彩搭配上会更加成熟，其作品影响力和感官刺激也会更上一层楼㊂所以，在平面设计课程设置上，一定不能随意删减基础绘画课程㊂三㊁结语平面设计是一门注重实践能力的专业，所以对于平面设计的学习，实践能力㊁创新思维能力㊁动手能力是其基本要求，另外还应具备灵敏的视觉感知能力㊁市场拓展能力，方可满足知识经济时代对平面设计人才的需求㊂中职学校的平面设计课程设置需科学合理，教师应不断充实自身的设计理论知识以及动手实践能力，做到与时俱进㊁持续创新，着重培养学生的独立设计能力，提升学生市场竞争力㊂［２］中职学校应通过加强培养学生的创新能力㊁优化课程设置与加强职业导向㊁采用分层教学方式和坚持基础绘画课程等方式来改变平面设计课程的教学方式，切实提高平面设计教学效果，以培养学生成熟的专业技巧和实践能力㊂参考文献：［１］闫雄飞．浅谈中职平面设计专业教学问题及应对策略［Ｊ］．职业，２０１７（６）．［２］吴淑晶．初探中职平面设计教学与创新［Ｊ］．课程教育研究：新教师教学，２０１５（２８）．责任编辑：杨国栋８２１现代交际㊃２０１７年２３期。
平面设计授课问题与反思
平面设计授课问题与反思摘要：一、引言二、平面设计授课存在的问题1.理论与实践脱节2.教学资源匮乏3.授课方式单一4.学生兴趣不高三、反思与改进措施1.整合理论与实践教学2.丰富教学资源3.创新授课方式4.激发学生兴趣四、总结正文：随着社会的发展和科技的进步，平面设计行业在我国得到了迅猛的发展。
作为一门实践性较强的专业课程，平面设计授课过程中存在一些问题，值得我们反思和改进。
首先，当前平面设计授课中存在的一个显著问题是理论与实践脱节。
许多老师在授课过程中过于强调理论知识，而忽视了实践操作的重要性。
这导致学生在理论学习中表现出色，但在实际操作中却显得力不从心。
为了改善这一现象，我们需要在教学中整合理论与实践，使学生能够在实际操作中运用所学知识，提高课程的实用性。
其次，教学资源匮乏也是平面设计授课中的一个突出问题。
许多学校在这门课程的教学资源投入上不足，导致学生可用的资源有限。
为了改变这一现状，我们需要积极丰富教学资源，如引入更多优秀的案例、设计作品等，让学生在课堂上学到更多实际项目中的应用技巧。
再者，当前平面设计授课方式相对单一，主要以讲授为主。
这种授课方式容易导致学生注意力不集中、学习兴趣不高。
为此，我们需要在教学中创新授课方式，如采用项目式教学、分组讨论等方式，让学生在课堂上保持积极参与，提高学习效果。
最后，如何激发学生兴趣是平面设计授课中亟待解决的问题。
教师可以尝试通过引导学生关注行业动态、组织课外实践活动等方式，提高学生对平面设计的兴趣，从而提高他们的学习积极性。
总之，面对平面设计授课中存在的问题，我们需要从整合理论与实践、丰富教学资源、创新授课方式、激发学生兴趣等方面进行改进。
论中职电商专业平面设计教学中存在的问题与解决方法
论中职电商专业平面设计教学中存在的问题与解决方法一、问题分析1. 教学内容滞后在电商行业中，平面设计与网络营销、网页制作等紧密相关，而这些领域的技术和理论知识都在不断更新和发展。
当前一些中职学校的平面设计教学内容滞后于市场需求，无法满足学生学习的需求。
这导致学生在毕业后面临着技能不符合市场需求的问题，影响着他们的就业和职业发展。
2. 师资力量不足平面设计是一门专业性很强的技能，需要丰富的实战经验和专业知识。
一些中职学校的平面设计教学中，师资力量不足，导致教学质量参差不齐。
部分老师缺乏最新的行业知识和实践经验，不能及时更新教学内容，无法指导学生适应市场需求。
二、解决方法针对教学内容滞后的问题，学校应该加大对平面设计教学内容的更新和调整力度，及时引入最新的设计理论和实践技术，使学生在校期间就能掌握与市场需求接轨的技能。
可以邀请电商行业的从业人员来学校进行讲座，介绍最新的设计趋势和技巧，也可以建立与行业企业的合作关系，让学生参与实际项目，提高实践能力。
2. 提升师资水平对于师资力量不足的问题，学校要重视教师队伍的培养和建设。
通过组织教师参加相关的培训和学术交流会，提高他们的专业素养和教学水平。
学校还可以邀请一些经验丰富的行业设计师来校任教，从实践角度指导学生，确保学生能够学到真正与市场接轨的设计技能。
3. 注重实践性教学平面设计是一门实践性很强的技能，只有通过大量的实践才能提高学生的设计水平。
学校需要注重实践性教学，组织学生参与各类设计大赛、实际项目等，让学生在实践中巩固理论知识，提高设计能力。
学校还可以建立良好的实习基地和实训室，为学生提供更好的实践环境和平台。
4. 完善评估体系除了教学内容和师资力量外，评估体系也至关重要。
学校应该建立一套完善的评估体系，包括考核项目和评价标准，并根据市场需求持续调整优化。
通过学生的实际作品、参与项目等方面，对学生的平面设计能力进行全面评估，及时发现问题和改进之处。
平面设计工作遇到的困难和问题
平面设计工作遇到的困难和问题引言平面设计是一项创意性和技术性相结合的工作，负责为各种媒体和平台创建视觉内容。
在平面设计工作中，设计师会面临各种各样的困难和问题。
本文将就平面设计工作中常见的困难和问题进行全面详细、完整且深入的讨论，并提供解决方案。
1. 创意难题在平面设计工作中，创意是最重要的因素之一。
然而，设计师常常会遇到创意难题，即无法快速产生新鲜的创意。
这可能是由于项目要求限制、设计师缺乏灵感或者设计师的创意疲劳所导致。
解决方案：•扩大灵感来源：设计师可以通过阅读设计书籍、浏览设计网站和参观艺术展览等方式，拓宽自己的灵感来源。
•进行头脑风暴：设计师可以与团队成员或其他设计师一起进行头脑风暴，通过集思广益来激发新的创意。
•休息和放松：设计师可以暂时放下工作，进行一些与设计无关的活动，如运动、阅读或旅行，以使大脑得到休息和放松，重新获得灵感。
2. 客户要求不明确在平面设计工作中，设计师常常会遇到客户的要求不明确或者模糊。
这可能导致设计师无法准确理解客户的需求，从而无法满足客户的期望。
解决方案：•提出明确的问题：设计师可以与客户进行深入的交流，提出明确的问题，以确保自己准确理解客户的需求。
•提供多个设计方案：设计师可以为客户提供多个不同的设计方案，以展示不同的创意和解决方案，帮助客户更好地表达自己的需求。
•及时反馈和修正：设计师应及时与客户沟通，接受客户的反馈，并根据反馈及时修正设计方案，以确保最终的设计符合客户的要求。
3. 时间压力在平面设计工作中，时间常常是一个关键因素。
客户往往希望在短时间内完成设计工作，这给设计师带来了很大的压力。
解决方案：•合理规划时间：设计师可以在接到项目时，制定详细的工作计划，合理规划时间，确保能够按时完成设计工作。
•提前沟通和预警：设计师应及时与客户沟通，告知客户设计工作的时间安排和进度预期，以避免后期的时间冲突和压力。
•灵活应对变化：设计师应对可能出现的变化有所准备，并具备灵活应对的能力，以应对项目中的紧急情况和时间压力。
平面设计工作遇到的困难和问题
平面设计工作遇到的困难和问题
在平面设计工作中，可能会遇到以下困难和问题：
1. 创意困难：设计师可能会面临创意枯竭的问题，难以找到新颖、独特的设计方案。
2. 沟通困难：设计师需要与客户、团队成员和其他合作伙伴进行沟通，有时候难以准确理解对方的需求和意图。
3. 时间压力：有时候设计师需要在紧迫的时间内完成大量工作，这个时候可能会感到压力。
4. 技术困难：随着技术的发展，设计师需要不断学习和适应新的设计软件和工具，有时候可能会遇到技术上的困难。
5. 制约条件：设计师可能会受到制约条件的限制，例如限定的预算、时间和材料等，这可能会影响设计的质量和创意发挥。
6. 反馈和批评：设计师会面临客户和团队成员的反馈和批评，有时候需要接受并应对不同意见和要求。
7. 多任务处理：有时候设计师需要同时处理多个项目，这会增加工作的复杂性和难度。
解决这些困难和问题的方法包括：寻找灵感和创意的途径，与相关人员进行积极有效的沟通，合理规划和管理时间，持续学
习和提升技术能力，灵活应对制约条件，借鉴他人的批评和建议，合理分配任务和资源。
当前平面设计教学存在哪些问题
当前平面设计教学存在哪些问题在学习过程中，同学与外界的接触普遍较少，只学习理论知识，缺乏施行动手能力。
今天我主要给大家分享当前平面〔制定〕教学存在哪些问题，希望对你们有帮助!〔平面制定〕涉及面很广，主要涉及平面制定、建筑、服装等领域。
平面制定主要以视觉形式进行信息的〔沟通〕和表现，并结合多种形式，主要通过图片和文字来表达信息。
随着科学技术的发展，平面制定主要是通过手绘、摄影、〔电脑〕和最终的数字化阶段，以便更好的展示广告内容。
在当今竞争激烈的世界，平面制定已经成为提升竞争力的一种手段。
从报纸到现在的电视和互联网，广告制定的功能不断被扩大，严重影响了社会生活的方方面面，进一步加速了平面制定自身的竞争。
而当前高校平面制定教学存在的问题有：(1)定位不够明确随着高等院校的不断扩招，专业的开设也越来越广泛，其中平面制定专业大多数高校都有开设。
由于平面制定教学规模的不断扩展，学科定位不明确、不规范，对同学的培养目标不够明确。
在具体教学中，教学理念和教学方法较为陈旧。
这些问题的存在严重影响了教育教学效果的发展，教育教学内容不能满足市场发展的必须要。
当前平面制定教学时代存在一定的局限性，现代媒体技术的应用更加广泛，对平面制定教学提出了更高的要求。
当前平面制定教学面临的最大挑战是不断向大众化、全球化进行发展，并与当前市场发展相结合。
这些问题在平面制定中必须要不断的改革，并趋向商业化、施行化发展。
(2)制度不够健全平面制定教学将艺术教育与传统工艺相结合，但在长期的教学中，由于受传统教学理念的制约，只以理论知识教学为基础，缺乏对同学动手施行能力的培养，导致教学效果不理想。
平面制定教学中技术的相对匮乏是一个值得反思的问题。
当前的教学模式没有依据时代的必须要对教育教学进行改革，教学理念相对陈旧。
在学习过程中，同学与外界的接触普遍较少，只学习理论知识，缺乏施行动手能力。
在当今发展的时代，对现代传媒技术的了解还不够。
同学在学习中常常处于被动状态，同学只是被动地学习相关的理论知识，没有思索和革新的能力。
浅谈平面设计教学中存在的问题及相应对策
浅谈平面设计教学中存在的问题及相应对策一、存在的问题1. 缺乏实践性教学在现实中，许多平面设计课程更偏向于理论知识的灌输，而忽视了对学生实践能力的培养。
学生在课堂上学习到的知识和技能往往难以与实际工作中的设计需求相结合。
2. 缺乏创新意识培养传统的平面设计教学往往会囿于固有的设计模式和风格，缺乏对学生创新意识和设计思维的培养。
学生在这样的教学环境下，容易陷入机械化的设计中，缺乏创造力和独特性。
3. 缺乏跨学科的融合平面设计的应用领域非常广泛，与各种学科都有着密切的联系。
在现实的教学中，平面设计往往被孤立对待，缺乏与其他学科的融合与交叉。
4. 缺乏实际案例的引导许多设计课程的教学内容往往停留在理论层面，缺乏实际案例的引入和分析，导致学生对设计实践的认识和理解不够深入。
二、对策建议1. 强化实践性教学在平面设计课程中，应该加强实践性教学的力度。
通过组织学生参与实际设计项目、设计比赛等活动，引导学生将所学的理论知识应用到实际项目中，培养学生的实践能力和动手能力。
2. 注重创新意识培养在教学中，应该注重培养学生的创新意识和设计思维。
引导学生了解各种不同的设计风格和潮流，鼓励他们发挥想象力，勇于尝试新颖的设计理念和手法，培养学生的创造力和独特性。
3. 融合跨学科知识平面设计是一门集艺术性、科技性和实用性于一体的综合性学科，应该与其他相关学科进行融合。
学校可以组织跨学科的项目合作，例如与工程学、传媒学等学科进行合作，培养学生跨学科的综合能力。
4. 引入实际案例的分析在教学中，应该引入大量的实际案例进行分析和讨论。
通过分析实际案例，学生可以更加深入地了解不同设计风格和技巧的应用，从而提高他们的设计水平和审美能力。
当前平面设计教学中存在的问题，需要学校和教师共同努力去解决。
除了以上所提的对策建议外，我们还应该注重培养学生的团队合作精神和实际项目管理能力。
只有通过不断的改革创新，才能更好地满足社会对优秀平面设计人才的需求，培养出更多具有创新精神和实践能力的设计人才。
简述人工湖平面设计时需要注意的问题
简述人工湖平面设计时需要注意的问题
在人工湖平面设计时，需要注意以下问题：
1. 水质和水流：人工湖的设计要考虑水质问题，需要确保水质清澈透明以及水流通畅，尽量避免水藻的滋生和异味的产生。
可以采用适当的循环系统，包括使用水泵和过滤设备等。
2. 湖岸线设计：湖岸线的设计要根据实际情况来确定，考虑到湖水的深度和水位波动。
可以选择不同的湖岸材料，如石块、木材或者人工堤岸等，以增加湖区的美观性和可持续性。
3. 植被选择：在人工湖的平面设计中，植被的选择至关重要。
合适的植被能够提供氧气，改善水质，同时也能为湖区生态系统提供栖息地。
应根据湖的尺寸和周围环境来选择适宜的湖区植被。
4. 设施设备：人工湖平面设计也需要考虑周边的设施设备。
例如，可以设置人工浮岛或者船坞，用于休闲娱乐或者交通运输。
同时，还需要考虑到湖岸边的步行道、景观座椅、照明设备等，以提升湖区的功能和美观性。
5. 管理和维护：人工湖的设计还需要考虑到管理和维护的问题。
合理的水源补给、湖区清洁和维护、水质监测等都是必要的。
此外，还需制定有效的管理策略和相应的维护计划，以确保人工湖能够持续发挥其预期的功能。
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平面设计面临的问题.txt如果有来生，要做一棵树，站成永恒，没有悲伤的姿势。
一半在土里安详，一半在风里飞扬，一半洒落阴凉，一半沐浴阳光，非常沉默非常骄傲，从不依靠从不寻找。
平面设计面临的问题(2010-06-11 15:51:38)转载标签：平面设计专业设计师新媒体中国杂谈
今年是现代意义上的平面设计行业在中国恢复的第30个年头，也是艺术设计作为一门高等教育的专业在中
国正式建立的第10年。
这些年来，平面设计领域内的从业者和设计教育者，为这个行业和学科都做了大量的工
作，中国设计师在国际上也逐渐获得了前所未有的认可与地位。
平面设计日益在艺术设计的学科体系中占据重
要的环节，成为最具代表性的艺术设计门类，甚至正在成为重要的“纯艺术”组成部分。
但是设计行业的“圈内
热闹圈外冷”，至今仍是一个无法回避的事实。
南北分宗的地域化趋势
“画分南北”在美术史上已经成为众所周知的命题。
有观点认为，设计也是“南北分宗”，所依据的事实并非
是中国南北方的文化差异，而完全是以设计师所在城市为标准进行划分的。
“北方设计师”被圈定为北京的几位
设计师；“南方”则包括了深圳、广州以及近年来在平面设计界崭露头角的宁波等城市。
一个不容忽视的事实是
，这样划分的“北方设计师”当中并不见得是文化意义上的北方人，而“南方设计师”中同样也是有相当一部分是
从北方到南方谋求发展的从业者。
这样的分类最初大概只是介绍中国设计师的本意，并没有从共同的艺术风格
、设计理念和文化归属等方面做出共性的归纳——即或把“形式实验”视作北方设计的风格，这样的概括也是与
北京的地域文化风貌没有任何关联的。
从设计发展的角度说，笔者并不赞成在现阶段做出这样的划分。
近年来北京设计的繁荣，的确对过去中国内地平面设计的深圳中心格局形成了较为有力的冲击。
长期以来
，尽管有清华大学美术学院这样重要的设计教育机构，但由于所培养的设计人才往南方的流动，北京在平面设
计方面的发展一直难以与深圳相抗衡，在当地有一些影响的几家大设计公司在业界几乎也都缺乏一种呼风唤雨
的号召力。
不过由于平面设计与经济发展的内在关联，北京并不缺乏设计发展的潜力。
近年来步入中年的一些
有实力的设计师逐渐加入北京的设计队伍，吕敬人、王敏等设计师先后从事设计教学，为清华美院、中央美院
设计学院等院校、机构培养了一批有社会影响力的青年设计师。
总的来看，北京设计师群体的水平参差较为严
重，设计师们缺乏统一的组织和明确的学术目标，从风格上说，相当一部分设计工作者还停留在追随西方的形
式实验的层面上，独创性和个人追求比较缺乏。
在平面设计的各个门类中，北京还没有形成任何一个真正有生
命力的设计学派。
相比之下，南方地区由于深圳、广州等地平面设计起步早、与外界交流多，同时也在很大程度上得到了当
地政府和媒体的高度重视和支持，因此显得成熟许多。
深圳设计03展和深圳平面设计师协会的恢复都可称作是
中国当代平面设计史上的大事，而深圳市政府提出“建立中国的设计之都”的口号更是令其他城市设计师羡慕不
已。
近年来宁波对平面设计也较为重视，当地的蒋华、潘沁等一些学院设计师在教学之余设计创作中也取得了
令人注目的成果。
此时，也许打破这种二元对立的格局，意识到中国平面设计的整体性，求同存异地致力于中国设计水准的
建设和发展，才是当下我们更需要做的。
画地为牢的设计体制
与美术、摄影、书法等其他艺术门类相比，中国当代设计体制的建设是不尽如人意的。
首先，中国缺乏一
个权威性的“中国设计师协会”，而仅有一些地方性或非官方的设计师组织；其次，中国设计缺乏政府支持的一
个全国性设计大展，这与国际上一些重视设计的国家行为很不一样；最后，与上述体制相联系，中国设计也缺
乏相应的批评、出版、学术交流等机制，这对于作为一门艺术来发展的设计是极其不利的。
令人遗憾的是，上
述这些判断几年之后依然没有得到质的改观。
近年来在设计协会和展览方面，有这样几件事是值得一提的。
一是中国美术家协会成立了“平面设计专业委
员会”并参与策划了“十届全国美展艺术设计展区”，尽管在业内该展览并没有像“深圳设计03展”和“平面设计在
中国05展”一样受人瞩目，但由于其“国展”的性质，所反映出的一些问题还是值得深思的；二是有越来越多的中
国内地设计师成为国际平面设计联盟（AGI）的新会员。
这两个组织在过去一直是互不相容的。
由于设计的特
殊性，职业设计师一般情况下对中国美术家协会的职位并不认可，相反，对一度被认为是代表国际平面设计界
最高水平的AGI寄予了厚望。
但近年来AGI的表现似乎再一次提出了由专业设计师齐心合力建立一个中国设计自
己的权威组织的必要性和紧迫性。
中国美协恐怕无法承担设计界的复杂局面。
尽管如动画、摄影、书法、设计等学科目前都是在美术学院里
招生和教学，但在实际社会操作中，这些学科往往都需要自己独立的协会组织，而“美协”天然地被理解成为绘
画工作者的组织。
事实上中国目前从事设计的人数是纯粹的画家的几倍，美术学院中设计类学生的总数也几乎
超过各种“纯艺术”的总和。
这样看来美协把“设计”纳入其中、作为与各画种同等的“美术”门类的确是有些不成比
例。
不容乐观的外部环境
2004年12月，设计师陈绍华在中央美术学院做了题为《我无话可说》的演讲，以比较尖锐的方式和建设的
立场正面地提出了“中国现代设计的人文环境”问题，指向了设计外部环境的建设，呼吁在社会公众中建立良好
的认识、理解设计的话语氛围。
似乎我们可以悲观地看到，尽管有设计师和研究者们的共同呼吁，中国设计的
环境建设在最近几年来依然没有得到很好的改善。
事实上，设计作为一门艺术，相对于其他以表演或纯粹展示
为目的的艺术种类，无疑与公众的日常生活有着更加紧密而直接的联系，因而在社会学的意义上，设计的确也
更有利于实现“审美教育”即“美育”以及“现代性启蒙”这两种艺术和艺术教育所肩负的职能。
换言之，一个国家审
美水平乃至现代化程度的高低，与该国家设计创作的水平有直接的联系；同样，出于设计创作的特殊条件，设
计水平也不得不受制于社会的审美与接受程度，其“超前性”在社会动力学的意义上仅仅是相对的。
然而，目前
基本可以判断：中国公众的审美和设计接受水准，还停留在比较低的现实层面。
试举各个平面设计门类为例。
标志设计方面，继2003年公布的受到广泛质疑的北京奥运会标志“中国印”之
后，2004年以来陆续发布的一些涉及外事活动的两件重要作品——残奥会标志和上海世博会标志，依然很难令
专业设计师称道，无法重现北京申奥标志的辉煌。
邮票设计方面，大部分作品依然出自“国家邮票发行局邮票设
计室”体制之下，未在专业设计师中征集或进行评议，而只是低水平重复，乏善可陈，失掉了很多利用邮票设计
对公众进行现代性启蒙的大好机会。
事实上，一些媒体和学术机构已经有意识地在推进这种外部环境的建设，设计教育也逐渐在学术界取得一
定的地位并引起教育界的注意。
中国的平面设计是否有机会借产业的东风开创新的局面，至少应该是一个值得
期待的问题。
新媒体对于平面设计的冲击
进入21世纪以来，中国的平面设计行业尽管仍在增长，但其发展的速度已经不像往常一样“节节高升”，而
是在新媒体的冲击下显出衰落的迹象。
在一个媒体环境日益变化的背景中，新媒体以无可抗拒的速度崛起与侵
入，是否还留给“平面设计”自我完善与学科建设以足够的时间呢？
面对人类传播环境和传播技术日新月异，而报纸、杂志等传统单一视觉的平面媒体广告量每况愈下的生存
现实，今天的平面设计专业，再也不能无视新媒体对传统媒体形成的挑战。
眼下，意识到这种市场变局的学校
已经开始通过压缩传统平面媒体类课程、课时的方式在平面设计专业的课程体系内加入了新媒体的内容，但把
这种向新媒体的转向仅仅看作是平面设计专业的“内部调整”是不够的。
作为一种职业，一个设计专业的教师从“工艺美术”改行教设计，或是课堂讲授的内容从“美术字”转向“字体设计”算不了什么；但对于一门课程、一个专业乃至一个学科来说，这看似轻松的“转型”二字的背后却蕴含着很多耐人寻味的东西。
面对这样一个尴尬的“平面”，每一个从业者也许都应当思考自己能够为这门学科贡献些什么？
新视觉设计中心，成立于2000年，摒弃当时大而全的传统经营模式，以“专一平面设计”为市场定位，提供专业的视觉形象设计服务，但又有别于纯粹的排版布局，而是秉承“让信息转化为价值，让设计转化为市场，让视觉形象转化为品牌形象”的设计理念，所有的设计行为牢牢根植于营销，来至于市场。
做有思想的设计，所，在行业鱼龙混杂，经济危机四起的八年来，新视觉以实力沐浴着种种严酷洗礼，以顽强而有活力的姿态生存并发展着。
我们主营画册设计、标志设计、VI设计、包装设计及其他宣平面宣传物料设计等服务.。