沪科版八年级物理全一册教学设计 力的合成 教案

《力的合成》 教材先通过两个实例说明两个力产生的效果可以用一个力来代替，这个力就叫做那两个力的合力，引出求合力的问题。接着研究两个力沿同一直线作用在物体上这种最简单情况下求合力的问题。通过 “研究同一直线上方向相同的两个力的合力的大小和方向”和“研究同一直线上方向相反的两个力的合力的大小和方向”两个演示实验，得出结论。最后联系实际，应用知识分析两个简单的实际问题。教学中要注意从合力产生的效果与两个分力共同作用产生的效果相同来使学生认识合力。

知识与技能:

1.知道什么是合力，什么是分力。

2.知道同一直线上两个力合力与分力的关系。

过程与方法：

1通过观察一个力作用在物体上产生的效果与两个力作用在物体上产生的效果相同的实验使学生明确实验中应观察什么现象。

２.认识并理解等效替代法。

３.能利用同一直线上两个力的合力的关系进行相关计算。

情感态度与价值观：

经历探究及分析过程，培养学生严谨的科学态度。

重点：

理解合力的概念，认识两个力共同作用产生的效果和一个力产生的效果相同。

难点：

实验探究：同一直线上二力合成

ＰＰＴ课件、橡皮筋、铁架台、细线、钩码

◆ 教材分析

◆ 教学目标

◆ 教学重难点

◆

◆ 课前准备

◆ ◆ 教学过程

一、导入新课

复习：力的作用效果有哪些？

【设计意图】复习旧知，为本节课的“相同作用效果”作铺垫。

二、新课教学

（一）合力与分力

举例１.两个小孩一同努力可以提起一桶水，一个大人就可以提起来。

合力：一个力（F）产生的效果跟两个力（和）共同作用产生的效果相同，这个力（F）就叫那两个力（和）的合力。

大人所施加的一个力与两个小孩施加的两个力共同作用效果相同，则大人所施加的这一个力就是小孩施加那两个力的合力，两小孩所施加的那两个力就是这个大人施加的力的分力。2。多个船帆施加多个力可驱动航船一台发动机施加一个力可驱动这艘航船，你能否从中

找出合力与分力？

例3 数只蚂蚁施加多个力挪动一片树叶一只甲壳虫施加一个力挪动这片树叶，你能否从中找出合力与分力？

这里所说的效果相同，在物理学中我们叫它等效，也可以叫等效代替，在学习物理中建立等效的观念十分重要。

【设计意图】通过具体实例介绍合力与分力的概念，让学生经历思考过程，充分认识

等效替代是建立合力分力概念的关键。

（二）同一直线上二力的合成

一个人拉一辆车拉不动，再有一个人在后边推就可以把车推动，如果一个力气大的人一个人就可以拉动。这样的两个力可以被什么样的一个力替代呢？

分析：这两个力的方向都是水平向前，它们在同一直线上，且方向相同。

跳伞运动员受到了重力，也受到了绳子对他的拉力，这两个力可以被什么样的一个力替代呢？

分析：重力竖直向下，拉力竖直向上，它们在同一直线上，方向相反。

要解决这两个问题，需要探究同一直线上方向相同以及方向相反时合力与分力有什么关系。

【设计意图】分析在生活中的情境，导出问题：如何求合力？引出接下来的探究实验。

实验：探究同一直线上二力的合成

介绍实验仪器，将一根橡皮筋一端固定，橡皮筋后边用一块白纸

板衬托。用一个钩码通过细线拉橡皮筋，橡皮筋伸长一定的长度，再

将两个钩码挂在细线这一端，橡皮筋被拉得更长，其指针指在一定的位

置，用笔在白纸板上标上记号。（备注：橡皮筋原长为AE，受力后伸

长为AE′，钩码每个重0.5N。）

两个力作用在橡皮筋上，使橡皮筋的形状发生了变化。

F1/N F2/N F/N

F1 与F2同向大小：大小：大小：

方向：方向：方向：

F1 与F2反向大小：大小：大小：

方向：方向：方向：

如何找到这两个力的合力呢？

在橡皮筋一端施加一个力，并让这一个力产生相同的作用效果？具体做法是什么？让这根橡皮筋伸长到与刚才同样的长度。

观察效果相同时合力与分力的大小和方向，记录在表格中，然后分析它们之间具有什么关系。

结论１：同一直线上，方向相同的两个力的合力的大小等于这两个力的大小之和，合力的方向跟这两个力的方向相同。

同一直线上，方向相反的两个力合力的大小及方向与这两个分力是什么关系？

用四个钩码通过细线拉橡皮筋，橡皮筋伸长一定的长度，再将一个钩码挂在细线这一端，朝着相反的方向拉橡皮筋，其指针指在一定的位置，用笔在白纸板上标上记号。

如何找到这两个力的合力呢？

在橡皮筋一端施加一个力，让这根橡皮筋伸长到与刚才同样的长度。

观察效果相同时合力与分力的大小和方向，记录在表格中，然后分析它们之间具有什么关系。

结论２：同一直线上，方向相反的两个力的合力大小等于这两个力的大小之差，合力的方向跟较大的那个力相同。

【设计意图】通过探究实验分析得出同一直线上合力与分力的关系。

在完成上述内容的基础上教师可提问：两个小孩共同提一桶水，每个人都对水桶施加了一个力，大人一个人提一桶水，她对水桶如果施加的是一个竖直向上的力，如果他们提的是同一桶水，那么大人施加的力和两个小孩施加的力的效果是否相同？（效果相同。）两个小孩子所用力的合力的大小与大人施加的力的大小是否等于两个小孩所用两个力的和？我们研究的是同一直线上的两个力的合成，这两个小孩施加的两个力不在同一直线上，不能用同一直线上二力合成的规律来研究这个问题。

互成角度的两个力的合成遵循平行四边形法则，同学们感兴趣可以查阅资料自学。

【设计意图】拓展升华，让学生对后续的学习产生好奇，鼓励学生自主学习。

三、作业布置：P134 作业第1、2、3题

通过本节课的学习，你有哪些收获？

◆教学反思