湘教版小学科学三年级上册3 溶解_教学课件
3 溶（rónɡ）解
板块：教学课件
什么是水？
水是无颜色、无味道、 无气味、透明的液体。
水里能“藏”东西吗？
将一勺盐放入水中，静静地观察有什么变化？
食盐
烧杯
食盐固体“藏”到哪里去了？
把白砂糖放入水中又会怎样呢？
白糖固体“藏”到哪里去了？
像食盐、白糖等，“藏”到水中的现 象，我们就说它们溶解在水里了。
1、回家做食盐、白糖的溶解食盐。 (1)、尝一尝，水变咸、甜了没有？ (2)、搅拌与不搅拌，谁溶解更快？ (3)、在冷水中，与在热水中，谁溶解更快？ (4)、大块的方糖，与切碎的方糖，谁溶解更快？
溶解
生物碱 矿物质
不溶解
纤维素
生活中还有哪些溶解现象？
溶解
二氧化碳
生活中还有哪些溶解现象？
生活中还有哪些溶解现象？
油污
溶解于
洗涤剂
生活中还有哪些溶解现象？ 增氧机
氧气溶解于水
知识拓展
怎样使糖块溶解得 更快？把自己的方法与 同学交流，比一比谁的 方法更好。
加速溶解的方法
搅拌
加热
切碎
家庭作业
食盐
观察其他物质在水中的变化
通过实验观察 下列物质在水中 变化的现象。
实验记录表
石子
肥皂
沙子
橡皮
洗衣 粉
高锰 酸钾
……
溶 解
没 有 溶 解
把石子放入水中又会怎样呢？
实验记录表
石子
肥皂
沙子
橡皮
洗衣 粉
高锰 酸钾
……
溶 解
没 有 溶 解
把肥皂放入水中又会怎样呢？
实验记录表ຫໍສະໝຸດ 石子肥皂沙子
橡皮
洗衣 粉
……
溶 解
没 有 溶 解
把高锰酸钾放入水中又会怎样呢？
形状：
深紫色细 长斜方柱状 结晶。
作用：
可作为消 毒剂，杀死 细菌。
物质在水中的变化
实验记录表
石子
肥皂
沙子
橡皮
洗衣 粉
高锰 酸钾
……
溶 解
没 有 溶 解
思考交流
想一想、说一说，生活中哪些地 方还有溶解现象？还有哪些常见的 物质能溶于水？
生活中还有哪些溶解现象？
高锰 酸钾
……
溶 解
没 有 溶 解
把沙子放入水中又会怎样呢？
实验记录表
石子
肥皂
沙子
橡皮
洗衣 粉
高锰 酸钾
……
溶 解
没 有 溶 解
把橡皮放入水中又会怎样呢？
实验记录表
石子
肥皂
沙子
橡皮
洗衣 粉
高锰 酸钾
……
溶 解
没 有 溶 解
把洗衣粉放入水中又会怎样呢？
实验记录表
石子
肥皂
沙子
橡皮
洗衣 粉
高锰 酸钾
湘教版三年级科学3-压缩空气-教学省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
充斥气旳皮球一拍能跳起来，阐明了什么？ 被压缩旳空气有弹性 。
3 压缩空气
板块：教学课件
小学《科学》三年级上册 第五单元 空气
压缩空气
注射筒旳活塞能够压下去一点，但手放松后， 活塞又会弹回原来旳位置。 因为里面装有空气，而空气能够被压缩。
空气枪制作措施及原理简介
（1）准备一支吸管、一根竹筷子、竹筷子旳大小要能插进吸管中。 （2）把卫生纸沾湿，捏两小块卫生纸搓成比吸管口稍大旳圆球。 （3）把两个卫生纸团塞进吸管旳两头，要塞得紧紧旳。 （4）拿竹筷子从吸管旳一端插进去，把卫生纸团稍微往前推大约两公分。
（5）把吸管对准目旳，再把竹筷子迅速推动去，前端旳卫 生纸团会被空气推动而弹出去，並且发出响声。
你做出 来了吗？
怎么做才干使子弹发射出去？
空气枪里必须有空气，同步不能漏气， 子弹才干发射出去。所以，不论以何种 物品作为子弹，子弹一定要和发射器完 全密合，所以作为子弹旳棉花和卫生纸 要沾湿，其他薄片状旳材料，则必须以 发射器旳一端或两端插入那些薄片，做 出和发射器完全密合旳“子弹”。
生活中压缩空气旳利用
生活中压缩空气旳利用
生活中压缩空气旳利用
生活中压缩空气旳利用
生活中压缩空气旳利用
生活中压缩空气旳利用
生活中缩空气旳利用
生活中压缩空气旳利用
课堂检测
❖ 1.空气能够被（压缩），压缩旳空气有（弹性）。 (皮球 )、（轮胎）、（气垫船）等都利用了压缩空气 旳这一原理。
❖2.打足气旳皮球跳得高是因为（ C ）。
❖A人用力拍皮球 B 皮球是用橡胶制作旳，橡胶有弹 性。 C 皮球内有压缩空气，压缩空气有弹性。
❖ 3.下列三组物品，全应用了压缩空气旳一组，是 （ C ）。
湘教版科学三上4.3《溶解》教学设计
湘教版科学三上4.3《溶解》教学设计一. 教材分析《溶解》是湘教版科学三年级上册第4课的内容，本节课主要让学生通过实验和观察，了解溶解的概念，掌握溶解的基本过程和方法。
教材内容由浅入深，从生活实例引入溶解的概念，再通过实验操作，让学生观察溶解的过程，最后通过实践活动，让学生尝试解决实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，对于生活中的溶解现象有一定的认识。
但学生的实验操作能力和观察能力层次不齐，需要老师在教学中加以引导和训练。
此外，学生对于科学探究的方法和思维还需要进一步培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解溶解的概念，掌握溶解的基本过程和方法。
2.过程与方法：通过实验观察，培养学生的观察能力和实验操作能力，学会用科学的方法探究溶解现象。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。
四. 教学重难点1.重点：溶解的概念，溶解的基本过程和方法。
2.难点：溶解过程的微观解释，溶解速度的影响因素。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察溶解过程，增强学生的实践操作能力。
2.引导法：教师引导学生从生活实例中发现问题，激发学生的探究欲望。
3.讨论法：学生在小组内讨论实验现象，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.实验材料：食盐、糖、水、玻璃棒、计时器等。
2.教学课件：溶解概念、溶解过程、溶解方法等。
3.教学场地：实验室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中的一些溶解现象，如盐水、糖水等，引导学生思考：什么是溶解？为什么物体能在水中溶解？2.呈现（10分钟）教师介绍溶解的概念，通过课件展示溶解的过程和特点，让学生初步理解溶解。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察食盐和糖在水中的溶解过程，记录溶解的时间和溶解程度。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生分析溶解速度的影响因素，如温度、搅拌等。
湘教版三年级科学上册全册教案
三年级科学上册教学计划(湖南科学技术出版社)一、指导思想：充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。
二、教材分析：《科学》三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生“寻访、观察活动”为主线展开的。
第一单元是对学生科学意识的培养，启发学生对科学的兴趣，并在以后各单元中安排了“走进科学”、“身边的动植物”、“土壤”、“奇妙的水” 、“空气”、“各种各样的材料”、“我学习了观察”等六个单元的内容。
旨在引导学生关注生命，自己去发现自然现象和物质，并对物质现象进行观察，认识物质成分、作用、与我们生活的关系，认识常见的材料，了解简单物质的基本构成，学会简单的科学测量、思维方式。
通过一个学期的学习，学生学习了一些浅显的科学知识技能，掌握了最基本的实验操作，观察事物的能力要有较大程度的提高和培养。
三、教学目标：1、培养学生的科学兴趣和思维方法，努力发展学生解决问题的能力；2、使得学生们在日常生活中愿意亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；3、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；4、指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设；5、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；6、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
四、本册教学重点：1.培养学生的科学兴趣和思维方法。
2.通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。
3.培养小学生的科学素养。
新湘教版科学三年级上册4.3《它们有确定的质量吗》教学设计
新湘教版科学三年级上册4.3《它们有确定的质量吗》教学设计一. 教材分析《它们有确定的质量吗》是新湘教版科学三年级上册第四章第三节的内容。
本节课主要让学生通过实验和观察，了解和掌握质量的概念，以及质量与物体所含物质的关系。
教材以学生的日常生活为背景，从学生熟悉的事物出发，引出质量的概念，并通过实验和探究，使学生认识质量的重要性。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对日常生活中的一些物理现象有所了解。
但是，对于质量这一概念，学生可能还比较陌生，需要通过实验和观察来理解和掌握。
在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过适当的引导和启发，使学生能够理解和掌握质量的概念。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解质量的概念，知道质量是物体所含物质的多少。
2.使学生能够用天平测量物体的质量，并能够进行简单的质量比较。
3.培养学生的实验操作能力，提高学生的观察和思考能力。
四. 教学重难点1.质量的概念及其含义。
2.天平的使用方法。
3.质量的测量和比较。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地了解质量的概念，掌握天平的使用方法。
2.引导法：教师引导学生观察和思考，使学生能够自主地发现和总结质量的规律。
3.讨论法：学生之间进行交流和讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.实验器材：天平、砝码、测量容器等。
2.教学课件：教材相关内容的PPT。
3.教学资源：与质量相关的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些日常生活中的物品，如苹果、书本、玩具等，引导学生关注这些物品的质量。
然后提出问题：“你们知道这些物品的质量吗？质量是什么？”从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过展示PPT，向学生介绍质量的概念，以及质量与物体所含物质的关系。
同时，教师通过讲解和演示，向学生介绍天平的使用方法。
3.操练（15分钟）教师学生进行实验，让学生自己动手测量物体的质量。
湘教版小学科学的教学教案
湘教版小学科学的教学教案湘教版小学科学的教学教案1让生活充满阳光教学目标：1、知道进行一项大的活动(事情)首先要从整体上进行计划和组织。
2、能较好的分析讨论他人的经验。
3、培养学生严禁认真的科学态度。
教学重点：培养学生活动整体构思意识。
教学难点：培养学生活动整体构思意识。
教学准备：实验室进行暗室效果设计，下载的远程教育资源中的一些场景图片。
教学课时：二课时教学过程：第一课时一、创设情境导入：上课时，打开实验室的门(不大)，让学生进入“暗室”。
师：走进这个房间瞬间，同学们有什么感受?谈一谈.这时，学生的感受会有两方面，一是阴凉舒适，最多的是昏暗害怕、不方便。
鼓励学生能从不同的侧面对事情进行评价，选定我们今天“想使这里亮起来”。
二、回顾反思师：我们生活中有过类似的经历吗?生活中还有哪些地方存在采光不足的问题?师生交流。
三、计划与组织师：假如你是地下停车场的负责人，你是那条街道的负责人，当你发现这里采光不足时，你会怎么做呢?学生大多能想到安上各种各样的灯，既节能又美观。
(因为电视、生活中常见这样的场景。
)没有去实地考察、广集方案的意识。
师：这么大的工程，我们怎么能一个人或几个人一商量就去草率的进行呢?想一想我们“郑东新区”是多么的美，我们的“水立方”、“鸟巢”、还有那世人称赞的“奥运会开幕式”，“奥运会的口号”，舞动的“京”字，熊猫的名字。
这些活动大家都是通过什么方式做得这么出色呢?学生讨论，但是还没有意识到，这个活动也可“招标”。
师：人们对于一项重大的事情，不是拍拍脑门，一次冲动就做出决定的。
很多时候通过招标、邀请、比赛、论证会等方式，广征方法和建议，从中筛选出设计方案后，才进行实施的。
我们也可以开展一个“采光设计方案邀请赛”，邀请我们全体学生参与设计，从中选取方案，让其我们每个小组都来设计吧。
师：就像我们家卫生间、厨房一样，能通过改造就能达到我们的目的时，我们是不会把房子推倒重建的。
也像我们身边的都市村庄一样，怎么改也达不到现代大都市的要求时，我们就会设计一套新的方案，重新进行建造。
湘教版小学科学三年级上册4-3《溶解》说课稿
湘教版小学科学三年级上册4-3《溶解》说课稿一. 教材分析《溶解》是湘教版小学科学三年级上册第四单元的第3课。
本节课主要让学生通过实验和观察，了解溶解的概念，掌握溶解的基本方法，以及溶解过程中的温度变化。
教材内容由浅入深，从生活中的实例引入，激发学生的学习兴趣，再到实验探究，使学生在实践中掌握知识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，对于身边的现象有好奇心，愿意进行探索。
但在科学探究方法和技巧上，还需要老师的引导和指导。
此外，学生在日常生活中已经接触过一些溶解的现象，但缺乏系统的认识和理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解溶解的概念，掌握溶解的基本方法，以及溶解过程中的温度变化。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：溶解的概念，溶解的基本方法，溶解过程中的温度变化。
2.难点：溶解过程中的温度变化的原理，实验操作的技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法、启发式教学法等。
2.教学手段：多媒体课件、实验器材、教学卡片等。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，如糖水、盐水等，引导学生了解溶解现象，激发学生的学习兴趣。
2.探究：分组进行实验，观察溶解过程中的现象，如颗粒消失、溶液颜色变化等，引导学生总结溶解的概念。
3.讲解：讲解溶解的基本方法和溶解过程中的温度变化原理，引导学生理解溶解过程。
4.实践：学生分组进行实验，观察溶解过程中的温度变化，培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调溶解的概念、方法和温度变化。
6.拓展：布置课后作业，让学生在生活中观察和思考溶解现象。
七. 说板书设计板书设计如下：•概念：溶质+溶剂→溶液•方法：搅拌、升温等•温度变化：溶解过程中，温度可能变化八. 说教学评价本节课的教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生实验操作的正确性和熟练程度；2.学生对溶解概念、方法和温度变化的掌握程度；3.学生在讨论和回答问题时的表现，以及对溶解现象的理解程度。
湘教版三年级上册科学 《流动的空气》空气PPT教学课件
历史课件：
谁带着泡泡旅行呢？
谁帮助他在空中“飞”呢？
漂亮的纸风车是 怎样制作出来的？
按上图的步骤和方法，动手制作一个纸风车。
你有什么办法能使纸风车转动起来？
对着பைடு நூலகம்风车吹气
让纸风车迎着风吹来的方向
举着纸风车跑
1. 是什么推动纸风车不断旋转的？ 2. 怎样做才能使纸风车旋转得更快？
将纸风车靠近点燃的蜡 烛，它会转动吗？
放在什么位置，它才能 旋转？
纸风车在火焰的上方位置会 发生旋转，这个现象说明了什么？
孔明灯为什么会上升？
谢谢您的聆听与观看
THANK YOU FOR YOUR GUIDANCE.
感谢阅读！为了方便学习和使用，本文档的内容可以在下载后随意修改，调整和打印。欢迎下载！
汇报人：XXX 日期：20XX年XX月XX日
第5单元
流动的空气
谁吹弯了它们的“腰”？
谁带走了蒲公英的种子？
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科学课件： 物理课件：
化学课件： 生物课件：
地理课件：
湘教版(三起)科学三上册4.3《溶解》教学设计
湘教版（三起）科学三上册4.3《溶解》教学设计一. 教材分析《溶解》是湘教版（三起）科学三上册4.3的内容，本节课主要让学生了解溶解的概念、溶解过程以及影响溶解速率的因素。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究溶解的奥秘，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
二. 学情分析考虑到学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，但对溶解过程和影响溶解速率的因素可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实验和观察来探究溶解的规律，激发学生的兴趣和求知欲。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解溶解的概念，掌握溶解过程及影响溶解速率的因素。
2.过程与方法：培养学生通过实验和观察来探究溶解问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，增强学生的团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：溶解的概念、溶解过程及影响溶解速率的因素。
2.难点：影响溶解速率的因素及其作用机理。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验操作，观察溶解过程，培养学生的实验能力和观察能力。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的求知欲。
3.小组讨论法：分组进行讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.实验器材：准备溶质、溶剂、玻璃棒、计时器等实验用品。
2.教学课件：制作与教材内容相关的课件，辅助教学。
3.教学资源：收集与溶解相关的图片、视频等资源，用于教学展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一个有趣的溶解现象短视频，引发学生对溶解的兴趣，进而引入新课。
2.呈现（10分钟）教师通过课件介绍溶解的概念和溶解过程，让学生初步了解溶解现象。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行实验，观察溶解过程，让学生亲身感受溶解现象。
实验过程中，教师引导学生注意观察溶质、溶剂和溶解速率的变化。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论影响溶解速率的因素。
学生通过小组讨论，分析并得出结论。
湘教版小学科学三年级上册教案
科学三年级（上册）第六单元各种各样的材料1形形色色的材料教学目标：（一）科学探究目标：1、观察教室里的物体，分析制作物体的材料类型并做记录。
2、把不同的物体按不同的材料进行分类。
（二）情感、态度与价值观目标：1、感受科学、技术和社会的关系。
2、意识到有些材料的不可再生性，培养学生珍惜资源、爱护环境的情感和态度。
（三）科学知识目标：1、建立“材料”的概念。
2、知道可以把材料分为天然材料和人造材料。
教学重点：观察教室里的物体，分析制作物体的材料类型并做记录。
教学难点：把不同的物体按不同的材料进行分类。
教学准备：教师：观察记录表、橡胶、陶瓷、塑料、丝绸的历史资料。
学生：每人自带玩具及各种日常生活用品。
教学时间：一课时教学过程：教学导入同学们，咱们身边的物体都是用各种各样的材料制作的。
教学新课一、它是用什么做的1、观察教室里的物体或你带来的物品，它们各是用什么材料制造的？2、学生分组活动，指名回答。
3、把这些物体按不同的材料分一分类。
4、学生分组讨论，并填写好观察记录表。
5、交流汇报。
6、小结：我们生活中的物品是由各种各样的材料制作的，我们的生活离不开材料。
二、了解天然材料和人造材料。
1、观察棉花和石油这两种物体的材料来源：棉布来自棉花，塑料来自煤和石油。
2、体会天然材料与人造材料的区别。
人们把像棉花这样，直接来自大自然的材料叫做天然材料；像塑料这样，由人类合成制造的材料叫做人造材料。
3、说说你知道的天然材料和人造材料。
拓展延伸你对材料还有哪些问题？课后，同学们可以查阅资料，尝试着解决问题，了解有关材料的更多知识。
板书设计及教学后记：1形形色色的材料1、你知道哪些材料？塑料、玻璃、木材、橡胶、棉花2、材料的分类：天然材料人造材料对于简单的特征明显的材料，学生分类很清楚，但有些不熟悉的学生就不能准确判断了，很多学生把材料和物品混为一谈。
科学三年级（上册）第六单元各种各样的材料2我们的衣服教学目标：（一）科学探究目标：1、能调查身边常见服装材料的种类。
新湘教版小学科学三年级上册教案精品版(全册)
教师教学设计教师教学设计第一单元空气的研究么？又说明了什么？ (师生共同总结：空气占据空间 )三、活动：“听话”的乒乓球1．出示实验装置，预测：如果用去底的瓶子罩住浮在水面的乒乓球，垂直扣入水槽底部，乒乓球会在哪儿？预测的依据是什么？2．学生做出不同的预测，并说明这样预测的理由。
3．师：我这里有个带条纹的矿泉水瓶，如果任意指定条纹格数作为停留位置，你能想办法控制乒乓球的停留位置，让乒乓球听话吗？学生说说自己的方法，同时上台来操作演示。
四、拓展迁移1．出示图片：生活中还有许多空气占据空间的实例，我们一起来了解了解。
充气的轮胎、篮球难以压瘪、倒扣在水中的杯子，放在杯底的纸团不会湿......2. 寻找生活中更多空气占据空间的现象或事物，写一写、画一画。
3．我们能让乒乓球再回到水底吗？怎么做？为什么能实现？课后我们再去试一试吧。
板书设计：空气占据空间吗灌水入瓶“听话”的乒乓球空气占据空间方法：插入吸管.....教学后记：水和石块占据空间，学生根据生活常识理解水会溢出。
灌水入瓶实验易漏气，刚开始一滴滴慢慢滴水，重复实验水滴就加快了。
学生能回答出。
要让滴水加快可拧开拧松瓶塞。
使乒乓球浮上来，学生最先想到的是拧开瓶盖，斜放瓶身的办法学生思考了很久。
教师教学设计教师教学设计教师教学设计教师教学设计第二单元各种各样的动物教师教学设计教师教学设计教师教学设计教师教学设计教师教学设计第三单元土壤教师教学设计教师教学设计教师教学设计教师教学设计教师教学设计教师教学设计9、下列属于仙人掌生长习性的是（ ）。
A 、喜高温耐湿B 、耐干旱、贫瘠C 、对土壤的保肥和供肥能力要求较高 10、下列关于土壤的说法，错误的是（ ） A 、土壤中有腐殖质B 、土壤没有肥力C 、土壤是陆地表面能够生长植物的疏松表层三、对错审判厅（20分）1、土壤的颜色都是一样的。
（ ）2、土壤中有水，但没有空气。
（ ）3、土壤是有微生物存在的。
（ ）4、植物对土壤也有保护作用。