扎根中国大地促进教育发展
坚持扎根中国大地办教育
坚持扎根中国大地办教育【摘要】本文旨在探讨坚持扎根中国大地办教育的重要性。
通过回顾历史渊源，我们可以看到这种教育理念在中国教育发展中的重要性。
随后，通过实践探索和现实需求的分析，我们可以发现扎根中国大地办教育对于提升教育质量和服务社会的意义。
本文还着重思考了策略问题，并展望了未来发展的方向。
结论部分强调了坚持扎根中国大地办教育的必要性，呼吁加强支持和推动这种教育理念。
坚持扎根中国大地办教育是中国教育事业的必由之路，应当得到更多的关注和支持。
【关键词】关键词：坚持扎根、中国大地、教育、历史渊源、实践探索、现实需求、策略思考、未来发展、支持、推动、必由之路1. 引言1.1 坚持扎根中国大地办教育的重要性坚持扎根中国大地办教育，意味着将教育工作真正融入到中国的社会、经济、文化和政治现实之中，深入到每一个教育对象的生活和成长中去。
这不仅仅是一种教育理念的选择，更是一种对国家和民族的责任担当。
所谓“教育扎根大地”，就是要推动教育与社会发展相互融合，让教育的发展成果更好地造福社会和人民。
中国是一个庞大而复杂的国家，教育工作面临着各种各样的挑战和困难。
只有深入贯彻“扎根中国大地”这一理念，才能更好地应对这些挑战，促进教育事业的健康发展。
通过坚持扎根中国大地办教育，我们能够更好地培养国家需要的各类人才，推动教育公平和社会公正，促进整个国家的发展和繁荣。
坚持扎根中国大地办教育的重要性不可忽视，这是我们前行的底气和动力。
1.2 中国教育发展的现状中国教育发展的现状在当前社会中占据着重要的位置，其发展状况直接影响着国家的未来发展和竞争力。
目前，中国教育系统正面临着一系列挑战和问题。
教育资源分布不均衡是当前中国教育发展的一个突出问题。
一线城市拥有着更好的师资和教育设施，而一些偏远地区和农村地区的教育资源却相对匮乏，这导致了教育机会不公平，增大了城乡教育差距。
当前中国教育过于注重应试教育，忽视了学生的综合素养和创新能力的培养。
坚持持扎根中国大地办教育进行详细解读
坚持持扎根中国大地办教育进行详细解读坚持持扎根中国大地办教育进行详细解读1.引言在中国教育领域中，有一批教育工作者选择坚持持扎根中国大地办教育，对中国教育事业做出了巨大贡献。
他们以深入贫困地区办学、培养乡村教师、推进教育均衡为己任，致力于为广大学生提供平等优质的教育机会。
本文将从深度和广度的角度，全面评估这一主题，并探讨其背后所蕴含的价值和意义。
2.背景2.1 当前中国的教育形势当前，中国教育面临着城乡教育差距、贫困地区教育资源匮乏等问题。
这些问题的存在使得许多孩子无法享受到优质的教育资源，面临着教育机会不平等的局面。
2.2 持扎根中国大地办教育的意义持扎根中国大地办教育意味着将教育资源送达到贫困地区、农村地区，旨在提供平等优质的教育机会，解决城乡教育差距，促进教育均衡发展。
这不仅是一种教育实践，更是一种教育观念，体现了对教育公平和社会进步的追求。
3.深度解读3.1 深入贫困地区办学持扎根中国大地办教育的教育工作者，常常选择深入贫困地区办学。
他们经历艰辛，承担压力，但坚守初心，致力于改变贫困地区教育的现状。
他们通过改善教育资源、提升教育质量，为贫困地区的孩子带来了希望和改变。
3.2 培养乡村教师在坚持持扎根中国大地办教育的过程中，培养乡村教师是一个重要环节。
这些教育工作者通过培训和支持乡村教师的发展，提高了他们的专业素养和教学水平。
这不仅有助于改善乡村教育的整体质量，还为乡村孩子提供了更好的教育机会。
3.3 推进教育均衡持扎根中国大地办教育的教育工作者还致力于推进教育均衡发展。
他们关注教育资源的配置，努力减少城乡差距和地区差异。
通过引入优质教育资源、改善教育设施、加强师资培训等措施，不断缩小教育差距，实现教育公平。
4.个人观点与理解持扎根中国大地办教育是一项有价值的事业。
在我看来，中国的教育发展需要所有人的关注和努力。
坚持持扎根中国大地办教育，不仅可以改善教育质量，提高教育公平，还可以促进农村地区的经济发展和社会进步。
坚持扎根中国大地办教育
坚持扎根中国大地办教育1. 引言1.1 坚持扎根中国大地办教育教育是一项重要的事业，关乎国家的未来发展，关乎每一个家庭的幸福。
在这个时代，我们必须坚持扎根中国大地办教育，因为教育不仅需要传承中华民族优秀文化，更需要适应当代社会发展的需求。
只有真正了解中国大地的实际情况，才能找到切实可行的办学路径。
坚持扎根中国大地办教育，意味着尊重中国人的文化传统，积极倡导面向现代化、面向世界的教育理念，努力培养适应社会需要的人才。
中国大地蕴藏着深厚的文化底蕴，只有深入了解这些特点，才能更好地办好教育，为国家的发展贡献力量。
坚持扎根中国大地办教育，是我们每一个教育工作者的责任，也是我们每一个中国人的责任。
2. 正文2.1 深入了解中国教育现状在深入了解中国教育现状的过程中，我们需要关注以下几个方面。
中国教育的发展历程。
从上世纪初开始，中国教育改革就有着悠久的历史，经历了从封建时代到现代化的演变过程。
在这个过程中，中国教育经历了许多挑战和变革，但也取得了显著的进步。
我们需要了解中国教育体系的结构和组成。
中国的教育体系包括基础教育、高等教育以及职业教育等多个层次，每个层次都有着自己的特点和发展方向。
我们还要关注中国教育的政策和法规。
中国政府对教育的发展制定了一系列政策和法规，这些政策和法规对于指导教育工作、促进教育改革都起着重要作用。
我们还需要了解中国教育现状中存在的问题和挑战。
尽管中国教育取得了显著的进步，但在质量、公平和效率等方面仍然存在一些不足之处。
深入了解中国教育现状，可以帮助我们更好地制定教育政策、改进教育教学方法，提高教育质量和水平。
2.2 探讨办学理念与价值观办学理念与价值观是教育工作中至关重要的部分。
在坚持扎根中国大地办教育的过程中，我们需要不断探讨并完善自己的办学理念与价值观，以确保教育工作能够更好地服务当地社会和人民。
办学理念应该立足于实际情况，注重学生的全面发展。
我们需要认真思考教育的目的和意义，坚持以学生为中心，关注他们的个性和需求。
扎根中国大地办教育的例子
扎根中国大地办教育的例子
在中国以往的历史中，教育一直是人们十分重视的领域。
不少的教育
家和学者，为了教育事业，坚守在中国的大地上。
他们为了中国的教育事
业作出了巨大的贡献，建立了许多学校、图书馆和科研机构。
下面，我就
举几个扎根中国大地办教育的例子，来介绍这些英勇事迹。
首先，我想介绍的是唐君毅先生。
唐君毅先生是著名的社会教育家、
民间教育家、传统文化领袖和文化批评家。
他曾在教育界工作了30多年，他创立了中国第一所民办大学，也就是今天的浙江民族学院。
唐君毅先生
扎根中国大地办教育，把教育惠及到了无数的家庭。
其次，我想介绍的是鲁迅先生。
鲁迅先生是著名的文学家和教育家，
他曾经在中国的许多城市为教育事业奔波劳碌。
他曾在上海、北京等许多
城市开办过学校，为中国的教育事业做出了不可磨灭的贡献。
第三个例子是陶行知先生。
陶行知先生是一位著名的教育家和民主斗士，一生致力于教育事业。
他曾经在南平、安溪、绍兴等地建立了多所学校，为当地的居民提供了良好的教育资源。
陶行知先生扎根中国大地办教育，通过他的教育方式，深受当地居民的喜爱和尊重。
通过以上的例子可以看出，扎根中国大地办教育是一个非常不易的事情。
这需要教育家们付出极大的努力和奉献精神才能取得成功。
他们乐于
奉献，爱中国，爱教育事业，扎根中国大地，把中国教育事业发展得越来
越好。
新疆高校“扎根中国大地办教育”
新疆高校“扎根中国大地办教育”
新疆是我国的一个多民族地区，拥有着丰富的人文历史和自然资源，也是我国重要的战略位置。
为了发展西部地区和加强少数民族地区的发展，新疆高校“扎根中国大地办教育”已成为教育部和自治区政府重要的战略方针，为促进新疆高等教育事业的发展和加强地区经济社会建设起到了重要的作用。
“扎根中国大地办教育”是指高校要深入到基层、走进农村、服务农民、面向市场、面向社会，为经济社会发展服务，更好地满足地方经济社会发展的需求，促进区域文化、历史、民俗等资源的保护与传承，不断提高高校本科教育的质量与水平。
高校要结合地方实际，制定科学合理的规划，打造学科优势、地域特色的教育品牌，实现高校与地方的互惠互利，共同发展。
新疆高校“扎根中国大地办教育”要紧紧围绕地方经济和社会发展需求，着力推进产学研结合，加强了解地方文化，建立行业与企业合作关系，依托科技创新亟待解决的技术难题，结合市场需求，积极开展技术研发，加速技术成果转化，促进当地经济社会发展。
同时，新疆高校“扎根中国大地办教育”不仅关注本科教育，也把目光放在职业教育与成人教育上。
高校要充分利用当地的资源和特点，发展与地方实际相适应的特色职教，培养出符合地方实际的技术人才。
此外，成人教育的市场前景也广阔，发展中、西部地区的成人教育，不仅有益于增强人民群众的综合素质，更有益于地方经济的发展。
总之，新疆高校“扎根中国大地办教育”是一个良好的机会，让高校挖掘地方优势，寻求自治区、地市政府和企业的支持，为地方经济社会发展提供专业的技术支持和人才培养，推动高校与社会的深度融合，实现高校的社会化、产业化、服务化。
新疆高校要充分发挥“扎根中国大地办教育”的作用，在新疆经济社会发展中作出积极贡献。
坚持扎根中国大地办教育
坚持扎根中国大地办教育教育是国家的根本大业，而教育的发展需要有具体的扎根之地。
坚持扎根中国大地办教育，就是坚持以中国的实际情况为基础，以中国的文化传统为根基，以中国的教育需求为导向，不断推进教育事业的发展。
这一方针对于确保教育的健康发展、培养优秀人才、实现国家长远发展目标具有重要意义。
扎根中国大地办教育，首先是要秉承中国的教育理念。
中国有着悠久的教育传统，注重道德修养、知识学习、实践能力培养等方面的全面发展。
而当今社会，教育的理念也需要与时俱进，更加注重创新能力、实践能力、独立思考能力等方面的培养。
坚持扎根中国大地办教育，就是要充分挖掘中国传统文化的教育智慧，同时吸收国际先进的教育理念，形成适应中国国情的教育体系。
扎根中国大地办教育需要重视地域特色。
中国幅员辽阔，地域特点各异，各地的教育需求也各有不同。
有的地方产业发达，需要培养技术技能人才；有的地方生态资源丰富，需要培养环保意识和实践人才；有的地方历史文化悠久，需要弘扬传统文化。
教育工作要因地制宜，根据当地的实际情况进行教育教学安排和内容设置，让教育更贴近生活、服务社会、培养人才。
扎根中国大地办教育需要重视基础教育的平等发展。
教育是人民群众的公共事务，要保证每一个孩子都有接受良好教育的机会，而非某些发达地区的特权。
只有所有孩子都能享受优质的教育资源，全国教育事业才能真正健康有序地发展。
政府应该投入更多的财力、物力和人力资源，加大对农村地区和贫困地区的教育扶持力度，缩小城乡教育差距，促进教育的公平。
扎根中国大地办教育需要重视学校教师队伍建设。
教师是教育事业的中坚力量，他们的教学质量直接关系到学生的成长和未来。
要想建设一支优秀的教师队伍，需要从招聘、培训、评价等方面入手，加强对教师的政策支持和教育投入，提高教师的待遇和地位，吸引更多优秀人才从事教育工作。
要注重对在岗教师进行规范化培训和终身学习，提升他们的专业水平，保障教学质量。
坚持扎根中国大地办教育，是教育事业发展的根本大法。
扎根中国大地办教育的理解1200字
作为教育工作者，我们的职责在于推动学生的成长和发展，为社会做出贡献。
"扎根中国大地办教育" 从三个方面阐述了我们教育工作者要扎根于中国大地，为中国的发展献出自己的力量。
首先，我们要认真履行职责，创造一个良好的教育生态；其次，我们要及时拓展新的教育理念，引领中国教育发展；最后，我们要用心培养有用之才，提高中国教育的质量。
在这篇文章中，我将从不同的方面来解释和理解"扎根中国大地办教育"。
一、认真履行职责，创造一个良好的教育生态作为一名教育工作者，我们必须铭记职责和使命，集中精力，创造一个优秀的教育生态，让学生获得良好的教育，在这种积极的教育环境下成长。
我们应当对教学质量高度重视，时刻关注教学内容和方法的更新，着力落实课堂教学任务，深入开展各种培训，激发学生的学习热情。
我们的教学目标应当是全面培养学生的综合素质，让他们成为具有创新、协调、共享、绿色、包容等特色的人才。
此外，我们需要进一步加强对学生的教育管理，提供完善的教育服务，创建家校和谐共生的氛围。
在教育过程中，我们应当倾听学生的心声，理解其需求，为学生提供及时的职业规划和学习指导，创造一个良好、安全的学习环境，鼓励学生多角度思考，共同探讨并解决问题。
二、及时拓展新的教育理念，引领中国教育发展教育始终是一种发展，随着科技和社会发展的迅速变化，我们需要不断拓展新的教育思想和方法，以适应新时代的教育要求。
我们需要积极的学习各种教育先进思想和方法，及时吸收最新的知识，发掘重要的教育资源，不断优化我们的教学模式和教育观念，推动中国教育跟上头脑的进步。
具体地来说，我们要开拓课堂教学方式，有效实施多元化的教学内容，并逐步拓展学科课程体系，引导学生进行多样性的学科选择。
在教育过程中，我们应当注重“评国内，看国际”，关注国际前沿的教育发展，跟进教育国际化趋势，扩展教育国际化的视野。
同时，我们还应该通过各种优质的教育资源来深入拓展学术研究领域，发现重要的科学问题和社会问题，并通过拓展学科来解决这些问题。
坚持扎根中国大地办教育
坚持扎根中国大地办教育【摘要】中国教育事业的繁荣发展离不开扎根中国大地这个重要环节。
中国大地提供了丰富的教育资源，包括优美的自然环境、本土化教育理念、文化传统的影响，以及与社会发展需求的契合。
这些教育资源孕育着未来教育的发展方向。
我们应当坚持扎根中国大地办教育，促进教育事业的繁荣发展。
我们也要珍惜和利用好中国大地的教育资源，为学生提供更加丰富全面的教育体验。
通过与中国大地紧密结合，我们将可以更好地推动教育事业的不断提升，并为未来的教育发展奠定更加坚实的基础。
【关键词】关键词：教育资源、中国大地、本土化教育、文化传统、社会需求、发展方向、繁荣发展、珍惜利用1. 引言1.1 坚持扎根中国大地办教育的重要性在面对日新月异的社会变化和教育发展的时代背景下，坚持扎根中国大地办教育显得格外重要。
这不仅是因为中国大地为我们提供了丰富的教育资源，更是因为通过扎根本土，我们可以更好地理解和满足当地教育需求，更好地传承和发扬中国优秀的教育文化。
坚持扎根中国大地办教育还有助于推动教育事业的繁荣发展，促进社会和谐稳定。
站在当今社会发展的新起点上，我们应当更加珍视和重视中国大地这片肥沃的土地，让教育扎根让教育之树在中国大地上茁壮成长。
1.2 中国大地为我们提供了丰富的教育资源中国大地的自然环境是教育事业的重要助力。
无论是壮美的山川河流，还是广袤的田野森林，都为学生们提供了宝贵的学习场所和实践机会。
这些自然环境不仅激发了学生们的好奇心和探索欲，更为他们提供了深刻的启发和教育。
在这样的环境中，学生们可以更好地感受大自然的美好，增强环境保护意识和生态文明观念，培养出一代又一代热爱自然、尊重自然的未来公民。
中国大地的文化传统也是教育事业的宝贵资源。
几千年来，中国积淀了丰富深厚的文化传统，这些传统包含着丰富的教育智慧和道德观念。
通过传承和弘扬中国传统文化，可以启迪学生们的思想，培养他们的民族自豪感和文化认同感，塑造他们的品格和涵养，使他们成为有担当、有情怀、有责任的未来领袖。
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“坚持扎根中国大地办教育”是习近平总书记关于教育的重要论述之一。
办好人民满意的教育，培养更多社会主义事业建设者和接班人，离不开扎根中国大地办教育的决心、信心和行动。
一、关于“扎根中国大地办教育”的思考我国从一个文盲半文盲落后状态，到教育总体发展水平跃居世界中上行列，从模仿外国模式、学习外国理论、翻译外国教科书，到自主解决中国的教育问题、贡献中国智慧。
今天，我国从学前教育到高等教育普及率都达到或超过世界中高收入国家水平，教育的国际影响力加快提升。
发达国家开始引用中国的教材、学中国的经验，中国语言、中华文化影响力不断扩大、教育成为世界了解中国、中国走向世界的重要窗口、重要桥梁、重要纽带。
促成这些改变的重要基本经验，就是扎根中国大地办教育。
（1）从国家政治制度看，党的领导是中国特色社会主义的本质特征，具有鲜明的制度优势。
立足中国大地办教育，必须坚持党的领导，必须坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，必须坚持社会主义办学方向，充分发挥政治制度优势，彰显社会主义办学特色。
（2）从价值观来看，“扎根中国大地”与中华优秀文化传统相关。
中华民族具有悠久的优良教育传统。
早在夏代就有负责教育的“学官”，到西周时不仅有国学大学，还有乡学小学，逐渐形成一个以礼、乐、射、御、书、数为主体的六艺教育体制，到春秋战国大量发展“私学”，再到汉代出现官学与私学并举的学校，并不断得到延续和发展，涌现了一批批中国教育家。
从先秦时期的孔孟到近代的蔡元培、陶行知，无不是立足中国大地进行教育实践，孕育了有教无类、因材施教、温故知新、学思并重、循序渐进、教学相长、言传身教、知行合一、尊师爱生等一系列教育思想，对我国教育发展有重要影响，对世界教育发展也有重要启迪作用。
（3）从中国梦来看，“扎根中国大地办教育”体现于中国梦的美好愿景和生动实践中，要紧密联系中国梦、国家的未来发展来理解“扎根中国大地办教育”。
前三次工业革命中国都没有赶上历史步伐，但40年的改革开放使中国在教育、科技创新、社会发展等方面取得了令世界刮目相看的进步。
习近平总书记指出：“今天，我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标。
”中华民族伟大复兴的中国梦决定了整个中华民族的目标愿景，既为创建具有中国特色的世界一流教育提供了重要的历史机遇，也决定了中国教育的发展方向和发展动力。
我国有独特的历史、独特的文化、独特的国情，决定我们只能走中国特色的教育现代化之路，扎根中国大地办教育。
那么，我们要怎样扎根“中国大地”？一要扎中华优秀传统文化之根。
任何一个国家的教育都是与其文化模式相适应的。
中国建设教育强国，必须植根于中国本土文化。
中华文明在教育上有两个基本传统，“坚持把立德树人作为根本任务”是对其古典人文教育的继承与发展，“坚持社会主义办学方向”是其教育政治功能的具体体现。
二要扎国家制度之根。
我国宪法明确规定，中关注guɑn zhu13关注guɑn zhu国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导。
“坚持党对教育事业的全面领导”是我们基本政治制度的具体体现，也是办好中国教育的关键。
三要扎我国基本国情之根。
“坚持优先发展教育事业”是对基本国情的深刻把握。
因此，要进一步落实教育优先发展战略，聚焦公平质量，加快补齐教育民生短板，加快推进学前教育普惠发展、义务教育优质均衡发展，提升教育基本公共服务水平。
加快普通高中优质多样特色发展，加强高等院校内涵建设，加快实施“互联网+教育”促进优质教育资源提质扩容，更好地满足人民群众对“上好学”的需求。
四要扎教育基本规律之根。
扎根中国大地办教育要遵循教育规律。
我们既要坚持教育改革创新，善于从中国的实践中总结规律；同时，也要遵循世界文明的共同轨迹，善于吸收发达国家的先进教育经验。
“坚持深化教育改革创新”就是以改革开放为核心的时代精神的反映。
要坚持改革开放，立足本土、融通中外，综合推进教育改革，加快推进现代化建设，办人民满意的教育。
二、关于厦门教育发展的基本经验近年来，厦门市立足本地，全面贯彻落实党的教育方针，全面落实立德树人根本任务，全面深化教育综合改革，认真践行新发展理念，推进教育高质量发展，促进学生全面发展。
（1）地小人多重教。
全市土地面积1699.39平方公里，常住人口401万人。
厦门是陈嘉庚的家乡，政府、社会、家庭和个人具有重视教育的传统。
历届厦门市委市政府都从经济社会可持续发展的高度，高度重视教育事业的发展。
截至2017年9月，厦门市各级各类学校共1143所（不含成人学校），全日制在校生82.77万人。
（2）中国近现代教育发祥地之一。
近代，归国华侨热衷捐资兴学，为厦门教育打下了深厚底蕴。
被毛泽东誉为“华侨旗帜民族光辉”的陈嘉庚先生，1913年回家乡集美，先后创办了集美小学、集美中学、师范、水产、航海、商科、农林等校，形成了集美学村。
他还创办了厦门大学。
19世纪中叶，西方传教士在鼓浪屿开办了20所不同的学校，从中国的第一所幼儿园到职业学校直至学院。
20世纪二三十年代，大批闽南籍华侨定居鼓浪屿，在岛上进一步兴办教育，建立了注重德智体美全面发展的教育体系，覆盖从幼儿教育、小学教育到中学教育的各个阶段，对中国近现代教育事业发展发挥了积极作用。
100多年来，岛上走出了100多位科学家、艺术家。
卢嘉锡、林巧稚、陈寅恪、殷承宗等就是其中的杰出代表。
（3）时代精神特色鲜明。
2006年，时任浙江省委书记的习近平同志在纪念厦门特区建设25周年之际，提出和肯定了嘉庚精神（爱国主义、崇尚教育和严格自律）、海堤精神（移山填海、团结奉献、科学创新、自强不息）、英雄三岛精神（艰苦奋斗、甘于奉献、不怕牺牲）、鼓浪屿好八连精神（政治思想好、履行使命好、精神文明好、学习成才好）、马塘精神（艰苦奋斗、拼搏奉献、追求卓越），这些精神成为引领厦门改革开放和特区建设的精神动力。
2017年，习近平总书记进一步总结和肯定了厦门爱拼敢赢、能闯争先的精神。
厦门市提高基础教育质量的主要经验做法，体现为“一支队伍、两个校本、三位一体、五育并进、五个均衡、五项改革”。
（1）“一支队伍”，即培养一支优秀的教师队伍。
严把入口关，注重教师的综合技能考查，坚持每年开展教师师德建设、教师岗位大练兵、百名校长万名教师进社区进家庭等三项主题活动，提高教师师德师能。
2017年，厦门市有两名教师被评为福建省“最美教师”。
在历届全省技能大赛中，团体和个人均取得了优异成绩。
此外，厦门市还着力健14关注guɑn zhu全“新教师———骨干教师———学科带头人———专家型教师”的教师培养体系，全市中小学（含中职）在职教师中享受国务院津贴6人、特级教师94人、正高级教师27人、省教学名师23人、省学科带头人293人。
（2）“两个校本”。
一是建立健全校本教研制度。
完善三级教研基础，广泛开展集体备课、教学研究、作业研究等教研活动，营造良好的校本教研文化氛围。
二是推行校本作业。
按照“学情分析———集体讨论———分工研发———讨论优化———审核形成”的方式，组织教师自主研发符合课标、符合学情的课堂练习和课后作业，提高作业的针对性和实效性。
（3）“三位一体”，即以行政部门为主导、教研机构为依托、学校为主体的三位一体工作机制，协同配合，有效推动教育教学改革，及时发现和解决学校教学中存在的问题，促进教育质量提升。
（4）“五育并进”，即扎实推进学生德智体美劳全面发展。
一是强化德育工作。
强化立德树人，推进社会主义核心价值体系进课堂，建设一批德育校本课程，建设一批德育实践基地，开展丰富多彩的德育主题活动，构建大中小幼德育一体化推进机制。
二是强化核心素养培育。
在培养学生基础知识和基本技能的过程中，着力培养学生应具备的、能适应终身发展和社会需要的必备品格和关键能力。
三是强化体育工作。
落实学生每天一小时体育活动，建立“12选4”的中考选考机制，培育165所市级校园足球特色学校和7个青少年足球培训基地，建立学生体质健康监测制度，全市学生体质健康合格率达90%以上，肥胖率得到控制。
四是强化美育工作。
建立艺术节、音乐周、“高雅音乐进中小学”等活动机制，全力打造“鹭岛少年”合唱、“鹭岛花朵”舞蹈等学校美育品牌。
建立艺术素质监测制度，让每个学生有一两项艺术特长和爱好。
五是强化劳动教育。
在中小学、幼儿园开展职业生涯教育活动，培养中小学幼儿职业意识和尊重劳动的精神。
加强学生劳动基地建设，推进劳动教育“五个纳入”，即纳入课程实施，每周安排适当的课时；纳入实践活动安排，每学期安排适当的时间；纳入作业内容，适时安排学生完成力所能及劳动作业；纳入教师编制管理，聘用必要劳动技能教师；纳入综合素质评价，开展劳动能力评价，引导学生从小树立尊重劳动的意识、热爱劳动的习惯。
（5）“五个均衡”，即基本实现义务教育“五个均衡”。
一是生源均衡。
小学全部划片入学，初中学校采取以多校划片为主、电脑随机派位免试入学，基本实现初中学校生源均衡，极大调动各校办学积极性。
二是投入均衡。
建立城乡一体化投入保障机制，统一工资标准、统一生均公用经费标准、统一办学条件标准，并拨付专向经费，扶持农村教育发展。
三是师资均衡。
实行全市公办中小学教师“同城同薪”“同城同编”，并推行校际教师交流，基本实现校际师资均衡配置。
四是机会均衡。
实行积分入学和平等待遇机制，公平公开地做好随迁子女入学的服务和保障工作。
五是质量均衡。
推进优质校与农村校、薄弱校“联姻”合作办学，推进小片区管理，应用远程教育大力推进“同步课堂”“专递课堂”工作，实现农村薄弱学校和城区共享优质的教育资源，区域内校际办学质量差距得到缩小。
（6）“五项改革”，即重点推进教育治理体系五个方面的改革。
一是深化课程改革。
推进九年一贯制学校开展学制课程管理改革，开展普通高中教育国际化试点工作，开设国际理解课程，开展课改基地建设，强化育人方式与新高考衔接，提高育人水平。
同时，严格控制学生在校活动时间，严格控制学生作业总量，严格控制考试次数和考试难度，保证学生的睡眠、文体活动和社会实践活动的时间，切实有效地减轻了学生过重课业负担。
二是深化评价改革。
健全由品德素养、学业水平、身心健康、兴趣特长和学业负担等要素构成的中小学质量评价体系，引导学校树立正确的质量观。
三是深化质量检测改革。
成立质量监测中心，开展义务教育阶段学生品德、学业、身心、美育、创造力等五个方面发展水平监测。
建立督政督学监测“三位一体一公开”制度，率先在全省幼儿园派入责任督学，实现中小学幼儿园责任督导全覆盖。
四是深化治理方式改革。
实行民办普惠性学校分级管理制度，实行随迁子女积分入学。
委托第三方开展规范办学行为、课业负担跟踪调查等，推进信用体系建设，营造让守信者受益、失信者受限的教育治理环境。
五是深化绩效管理改革。
将各区教育局教育绩效作为资金核拨、评先评优的重要依据，将直属学校、机关干部完成年度任务绩效情况与干部提拔、评先评优相挂钩，营造风清气正、干事创业的良好氛围。