26西门豹治邺(第二课时)
26 西门豹治邺 第二课时 (教案) 部编版语文四年级上册
26 西门豹治邺第二课时（教案）部编版语文四年级上册教学内容本课是部编版语文四年级上册第26课《西门豹治邺》的第二课时。
通过上一课时的学习，学生对西门豹的形象有了初步的了解，本课时将继续深入学习西门豹治理邺城的故事，理解西门豹的智慧与勇气，学习他公正无私、清正廉洁的品质。
教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，使学生理解西门豹治理邺城的过程，掌握相关词汇和表达方式，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，引导学生主动参与学习，培养合作意识和批判性思维。
3. 情感态度价值观：培养学生对西门豹的敬佩之情，激发学生公正无私、清正廉洁的品质。
教学难点1. 理解西门豹治理邺城的过程，特别是西门豹如何运用智慧解决难题。
2. 引导学生从西门豹身上学到公正无私、清正廉洁的品质。
教具学具准备1. 课文《西门豹治邺》。
2. 相关图片或插图。
3. 黑板、粉笔。
4. 学生学习笔记。
教学过程第一环节：导入1. 老师简要回顾上一课时内容，引导学生回忆西门豹的形象。
2. 提问：同学们，上一课时我们学习了西门豹的形象，那么今天我们将继续学习西门豹治理邺城的故事，你们知道西门豹是如何治理邺城的吗？第二环节：自主学习1. 学生自主阅读课文，了解西门豹治理邺城的过程。
2. 老师巡回指导，解答学生疑问。
第三环节：课堂讨论1. 老师提出问题，引导学生分组讨论。
2. 学生分享讨论成果，老师点评并总结。
第四环节：案例分析1. 老师呈现相关案例，引导学生分析西门豹治理邺城的智慧。
2. 学生分享案例分析，老师点评并总结。
第五环节：总结提升1. 老师引导学生总结西门豹治理邺城的过程和智慧。
2. 学生分享学习心得，老师点评并总结。
板书设计1. 西门豹治理邺城的过程。
2. 西门豹的智慧与品质。
作业设计1. 列出西门豹治理邺城的过程。
2. 分析西门豹的智慧与品质。
3. 写一篇关于学习西门豹治邺的心得体会。
课后反思通过本课时的学习，学生对西门豹治理邺城的过程有了更深入的了解，同时也明白了西门豹的智慧与品质。
26 西门豹治邺第二课时 一等奖创新教案
26 西门豹治邺第二课时一等奖创新教案部编四年级上册语文西门豹治邺教案（第二课时）【教学内容】统编教材四年级上册第八单元第26课【学习目标】聚焦“中华智慧故事”，学习西门豹的智慧之举。
学会借助思维导图简要复述故事；学会通过比较分析、假设讨论辨析真与假、善与恶，体会西门豹将计就计、假戏真做等智慧；能够借助阅读材料有理有据地发表自己的观点，学习西门豹实事求是的科学精神。
【学习任务与活动设计】任务与活动活动环节思维工具/支架任务：认识两位科学家活动：水利学家的智慧环节一:根据气泡图简要复述“调查民情”气泡图环节二:完成鱼骨图，简要复述故事鱼骨图环节三:比较分析，辨真假对比分析环节四:假设讨论，悟巧妙情境创设：公示环节五:追究原因，理解科学治水补充阅读材料环节六:反思智慧，阅读智慧故事推荐阅读【活动环节设计】环节一：根据气泡图简要复述“调查民情”1.《西门豹治邺》是一个“中华智慧故事”，这节课，就让我们再次走进故事，开启智慧之旅。
我们先来回顾一下故事内容，故事主要讲了三件事，还记得吗？2.上节课我们学习了“调查民情”这件事，课后同学们用气泡图整理了主要内容，我们来欣赏一下（出示气泡图）。
谁来借助气泡图简要复述西门豹“调查民情”这件事：西门豹看到田地荒芜，人烟稀少，就找老大爷调查原因，原来……环节二：完成鱼骨图，简要复述“惩治恶人”巫婆和官绅们以“河神娶媳妇”为借口骗钱害人，真是太可恶了！那么西门豹是怎么惩治他们的呢？先来看看西门豹怎么惩治巫婆的（出示课文11自然段）——请你读一读，找一找。
交流指导：你们一下子找到了关键句子。
这是西门豹说的（划线）。
/这是西门豹做的（划线）。
谁来读读西门豹说的。
——西门豹的话是什么意思？——圈一圈关键词。
谁来读读西门豹做的。
——圈一圈关键词。
看（出示鱼骨图），这叫“鱼骨图”，和气泡图一样，是思维导图的一种。
现在我们把西门豹说的填在上面，做的填在下面。
请你用同样的方法自学12-14自然段接着完成鱼骨图。
部编版语文4年级上第26课《西门豹治邺》教学设计第2课时
部编版语文4年级上第26课《西门豹治邺》教学设计第2课时一. 教材分析《西门豹治邺》是一篇古代寓言故事，讲述了战国时期西门豹在邺地治理水利、消除灾害、改善民生的故事。
本文通过西门豹的聪明才智和治理手段，展示了他的为民除害、敢于革新的精神。
课文情节紧凑，人物形象鲜明，具有很高的文学价值和育人功能。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解其中大意。
但在词汇积累、句子结构分析、文章主旨把握等方面仍有待提高。
此外，学生对古代历史和文化知识了解不多，需要在教学中进行适当的引导和补充。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解文中生僻词语，了解古代水利治理知识；2.过程与方法：通过朗读、讨论、表演等形式，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力；3.情感态度与价值观：学习西门豹敢于创新、为民除害的精神品质，培养学生的责任感和使命感。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，把握人物形象和故事情节；2.难点：西门豹治理水利的方法和道理，以及对文中古代文化知识的解读。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境，增强学习体验；2.互动式教学法：引导学生主动提问、讨论，提高课堂参与度；3.案例分析法：以西门豹治理水利为例，分析其方法和成效，引导学生从中领悟道理；4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的独立思考能力。
六. 教学准备1.课文音频：为学生提供课文的朗读录音，方便学生跟读和理解；2.图片资料：准备与课文内容相关的图片，帮助学生形象地了解古代水利治理；3.教学课件：制作课件，内容包括课文讲解、人物分析、故事情节梳理等；4.作业设计：提前准备好课后作业，包括词语默写、句子翻译、文章总结等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示古代水利治理的图片，引导学生了解课文背景，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边解释生僻词语，让学生初步感知课文内容。
部编版四年级上第26课 《西门豹治邺》教学设计 第二课时
部编版语文年级上第课《西门豹治邺》教学设计【教学目标】认识“豹、娶、媳”个生字，会写“豹、派、娶”等个字。
有感情地朗读课文和整体感知课文。
引导学生理解课文内容，了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的。
通过学习，初步培养学生自主、合作、探究的学习意识和能力。
学习本课描写人物言彳丁、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。
【教学重点】认识和会写课文中的字、词。
了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的，破除迷信的方法。
【教学难点】整体感知课文内容。
引导学生理解西门豹将计就计办法的巧妙。
【课程安排】2课时【教学过程】第二课时一、导入新课复习检查，巩固生字：复习检查上一节课，我们学习了《西门豹治邺》，再来看一下这些字词认识了吗？认读并造句。
面如土色担心吊胆旱灾灌溉磕头求饶娶媳妇开凿荒芜回顾一下课文，说说想一想课文写了什么？记述了西门豹在治理邺时，破除了河神娶媳妇的迷信，惩治了巫婆及官员，兴修水利的事。
今天我们再次深入课文，体会西门豹将计就计，破除迷信的方法。
出示课题。
二、精读感悟（一）学习第自然段同桌合作学习：（）朗读课文边读边做标注。
（）交流探讨：西门豹他刚来到邺这个地方看到了什么讨论回答西门豹他刚来到邺这个地方看到了什么田地荒芜、人烟稀少（二）学习课文自然段全班探讨学习：（）默读课文。
（）交流探讨：西门豹和老大爷的四问四答内容是什么？品析：老大爷回答中三个“闹”字的意思？三个“闹”字你，西门豹明白了什么？讨论回答（）西门豹和老大爷的四问四答内容是什么？（）老大爷回答中三个“闹”字的意思？品析第一个“闹”字：老大爷说“都是河神娶媳妇给闹的。
”这句话中的“闹”是搞、弄、造成的意思。
文中指邺地田地荒芜，人烟稀少的原因是河神娶媳妇造成的。
第二个“闹”字：老大爷说：“巫婆说的。
地方上的官绅每年出面给河神办喜事，硬逼着老百姓出钱。
每闹一次，他们要收几百万钱，办喜事只花二三十万，多下来的就跟巫婆分了。
”这句话中的“闹”是搞、弄的意思。
西门豹治邺第二课时
学
反
思
三、精读课文，深入理解。
1.课件出示(西门豹的做法妙在哪里？)
2.呈现学习结果，综合训练提高。
3.继续质疑问难，你还有什么问题？(指名质疑)
4.深化专题，体验情感
四、课堂小结：说说西门豹管理邺做了哪三件事？
五、布置作业
完成小练笔。请展开想像，续写“巫婆和几位官员受到惩处后，其他官员在以后的工作中会怎样做？”
教
学
目
标
1.重点学习课文，引导学生理解重点词句在这里面文中的意思，学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法；
2.练习有感情的朗读、品读课文，了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的，受到破除迷信的教育；
3.分析西门豹人物形象，了解西门豹的为人处世的态度。
重
点
了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的，破除迷信的方法。
课题
26、西门豹治邺
课型
精读
第2 课时
教
材
分
析
课文讲的是战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一道破除迷信、兴修水利的事。课文是按照事情发展的顺序叙述的。重点叙述了西门豹破除迷信，将计就计惩罚坏人的事。文章主要运用人物的语言刻画出人物形象，表现了西门豹惩凶除害的决心和大智大勇，让学生受到尊重科学、反对迷信的教育。
师：今天，我们就来研究“西门豹是怎样巧妙（或机智）地为民除害的”。
二、理解课文
1.读第1自然段，其他同学在课文里画出相关的重点词语。
2.指名回答：板书：田地荒芜、人烟稀少年年干旱
3.理解词语：田地荒芜、人烟稀少
4.西门豹为了解原因，摸清底细，找来了当地的一位老大爷来问话，下面就请座位两个同学合作读一读西门豹和老大爷的四问四答，了解那里田地荒芜、人烟稀少的原因吧？
部编版四年级语文上册第26课《西门豹治邺》第二课时说课稿
部编版四年级语文上册第26课《西门豹治邺》第二课时说课稿一. 教材分析《西门豹治邺》是部编版四年级语文上册第26课的第二课时，本节课主要讲述了西门豹治理邺地的故事。
通过学习本节课，学生可以了解到西门豹治理邺地的方法和智慧，以及他为民除害、改善民生的精神。
本文语言简洁，情节生动，具有很高的文学价值和历史价值。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于古代历史故事比较感兴趣，而且这个年龄段的学生善于模仿和探究。
但是，对于文中的一些古代词汇和习俗，学生可能还不够了解，需要在教学过程中进行适当的引导和解释。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解西门豹治理邺地的方法和智慧。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解文中一些重要词语的含义，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到西门豹为民除害、改善民生的精神，培养自己的社会责任感和担当意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解西门豹治理邺地的方法和智慧。
2.难点：学生能够理解文中一些重要词语的含义，如“巫婆”、“河神”等，以及西门豹治理邺地的逻辑思维和智慧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究的教学方法，让学生在阅读课文的基础上，通过小组讨论、分享等方式，提高阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述西门豹治理邺地的故事，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意，感受西门豹治理邺地的智慧和精神。
3.合作探究：学生分组讨论，分享自己对课文内容的理解和感悟，互相交流学习。
4.重点讲解：教师针对课文中的重点内容进行讲解，如西门豹治理邺地的方法、逻辑思维等。
5.词语解释：教师针对文中的一些重要词语进行解释，如“巫婆”、“河神”等，帮助学生更好地理解课文。
部编版四年级上册语文《西门豹治邺》第二课时说课教学课件
本文记述了西门豹在治破理除邺时， 了
河伯迷娶信媳妇惩的治
， 兴了修巫水婆利及官绅，
的事。
板书设计
摸清底细 天灾人祸
西
有勇有谋
门 豹
破除迷信 惩治巫婆官绅
关心百姓
兴修水利 造福于民
西门豹治邺
语文 四年级 上册
新课导入
同学们，你知道西门豹这一历史人物吗？
西门豹，复姓“西门”，叫“豹”，是 战国时期魏国人。他是历史上著名的政治家 、军事家，曾立下赫赫战功。
生字书写
熟字加偏旁 熟字换偏旁
女 +息=媳 马+扁=骗 日+干=旱 取+女=娶
淹-氵+亻=俺 徒-彳+阝=陡 扔-扌+女=奶 饶-饣+纟=绕
生字书写
bào
豹
组词：西门豹 猎豹
造句：西门豹是战国时期魏国著 名的政治家。
豹
书写指导： “ 豸” 上边的两撇中下撇稍 长，中间两点，下边弯钩的左 边是两撇。
改过 自新
我不该和巫婆同流 合污祸害百姓，以后 我要多为百姓做好事 做实事。
“面如土色” 是什么意思？并用这个 词写一句话。
脸色呈灰白色， 形容惊 恐之极。
造句：官绅们得知这一消息后,吓 得面如土色。
词语积累 （形容人害怕的词语）
提心吊胆 面如土色 魂飞魄散 心惊肉跳 战战兢兢 大惊失色
为什么西门豹知道巫婆和官绅的骗局，不直接 把他们抓起来杀掉，而去参加河伯的婚礼呢？
翩( 翩然 ) 骗( 骗子 )
仍( 仍然 ) 扔( 扔掉 )
二、造句。 1. 人烟稀少 ： 多年前的北大荒是个人烟稀少的地方。 2. 眼睁睁 ： 我眼睁睁地看着小狗被大水冲走了，伤心极了。
部编版四年级语文上册第26课《西门豹治邺》第二课时教案
部编版四年级语文上册第26课《西门豹治邺》第二课时教案一. 教材分析《西门豹治邺》是一篇历史故事，讲述了西门豹在战国时期治理邺地的经过。
本文主要通过西门豹调查民情、破除迷信、兴修水利的事迹，展示了他的聪明才智和为人民服务的精神。
本课为第二课时，主要学习西门豹的语言描写，体会他的人物形象，并学习如何把人物语言、动作、神态描写结合起来，提高学生的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过课文内容了解人物形象和故事情节。
但学生在分析人物心理、情感方面尚有不足，需要教师引导。
此外，学生对历史故事的了解相对较少，对于战国时期的社会背景、风土人情有所陌生，需要在教学过程中加以补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解西门豹治理邺地的经过；学习西门豹的语言描写，体会他的人物形象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，学会分析人物心理、情感；学会把人物语言、动作、神态描写结合起来，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史故事的兴趣，感受西门豹的聪明才智和为人民服务的精神，激发学生为家乡、为社会做贡献的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解西门豹治理邺地的经过；学习西门豹的语言描写，体会他的人物形象。
2.教学难点：分析人物心理、情感；把人物语言、动作、神态描写结合起来，提高写作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容，感受人物形象。
2.自主学习法：鼓励学生自主探究，培养学生的独立思考能力。
3.合作讨论法：引导学生相互交流、讨论，共同解决问题。
4.写作指导法：教师示范、学生模仿，将课文中的优秀表达手法运用到写作中。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.教材：准备四年级上册语文教材。
3.黑板：用于板书重点内容。
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四、拓展延伸
《西门豹治邺》一文出自 《史记·滑稽 列传》。《史记·滑稽列传》是西汉史学 家司马迁创作的一篇文言文，收录于《史 记》。该文是专记滑稽人物的类传。
五、当堂检测
1.按课文内容填空。
《西门豹治邺》这篇课文讲的是（ 战国） 时期，（ 西门豹 ）治理（ 邺县 ），运用了 （将计就计）的方法，破除了（ 迷信）， 惩治了（ 恶人 ），教育了（ 老百姓），率领 老百姓开凿水渠，从此这儿每年的收成都很好。 通过这件事，赞扬了西门豹（ 尊重科学 ）、 （破除迷信 ）的好品质。
结局——兴修水利、改变面貌
有勇有谋 破除迷信 为民造福
部编四年级上册教学课件
第八单元
26 西门豹治邺
第2课时
一、复习导入 上节课我们初读了课文《西门豹治邺》，
今天我们继续学习课文，学习西门豹是怎样 巧妙地为民除害的。
阳光同学系列丛书
二、品读课文
有感情地朗读第1自然段，思 考：西门豹到了邺县做官， 发现了什么？
战国时期,魏国的国君派西门豹（bào） 去管理漳河边上的邺县。西门豹到了那个 地方,看到田地荒芜（wú）,人烟稀少,就找 了位老大爷来,问他是怎么回事。
神态描写、动作描写
真相被揭穿后极度恐慌的丑态。
带有“如”字的四字词语
面如土色 往事如烟 万事如意 如雷贯耳 骨瘦如柴 度日如年
在事实面前，老百姓醒悟了
老百姓都明白了,巫婆和官绅都是骗钱害人的。 从此，谁也不敢再提给河神娶媳妇,漳河也没有发大 水。
轻声地朗读第16自然段，思考： 西门豹带领老百姓又做了一件 什么事？
通过老大爷的回答，西门豹明白了邺这个地方 田地荒芜、人烟稀少的原因：
一是巫婆和官绅头子以河神娶媳妇为借口骗取老 百姓的钱财，使得没钱的人家都逃到外地去了； 二是邺这个地方年年干旱。
大声朗读第10-15自然段，思 考：1.西门豹是如何破除迷 信的？2.西门豹破除迷信的 巧妙之处体现在哪里？画出 相关的语句，读一读。
兴修水利，灌溉农田 西门豹发动老百姓开凿（záo）了十
二条渠道,把漳河的水引到田里。庄稼得到 灌溉（gài）,年年都获得好收成。
百姓得到实惠
三、课文回顾 西门豹惩治巫婆和官绅头子的办法妙在哪里?
西门豹用了“三十六计”中的“将计就计”，借口 说__新__娘__不__漂__亮_____，假戏真做，把巫婆和官绅头子 ___扔_进__了__漳__河_____。同时也给了其他官绅一个警告： _不__要__再__借__迷信骗钱__害__人__。
受害人是穷苦 人家的孩子
没有发过， 年年干旱
漳河的实际情况
朗读指导
两个带有“闹”的句子可以一 句比一句读得声音大，要读出老百 姓无可奈何__田__地__荒__芜__，_ 人烟__稀__少__？_ 老大爷的回答中有两个 “闹” 字： 一 “闹” 是 都是_河__神__娶__媳__妇__给__闹__的__。__ 二 “闹” 是_每__闹__一__次,他们要_收__几__百__万__钱__,_办__喜___ 事只花__二__三_ 十万,_多__下__来的就_跟__巫__婆分了_____。
开篇点明故事发生的时间、地点和人物。
为下文西门豹调查贫穷的原因做铺垫。
自由朗读第2-9自然段，完成 下面的表格。
西门豹（询问） 老大爷（回答） 了解到的情况
为什么田地荒 芜、人烟稀少
河神娶媳妇闹的
河神娶媳妇是 主要原因
这话是谁说的
巫婆说的
巫婆是“首犯”
新娘是哪儿 来的
漳河发过 大水没有
老百姓家的女孩
看河神娶媳妇的人很多
到了河神娶媳妇的日子,漳河 边上站满了老百姓。西门豹带着卫 士,真的来了,巫婆和官绅急忙迎接。 那巫婆已经七十多岁了,背后跟着 十来个穿着绸褂的女徒（tú）弟。
并非说说而已，可 见他已经想好了对
策：有勇有谋
他们做贼心虚，讨好西门豹。
装腔作势
将计就计
神态描写
女孩是被逼迫的
西门豹说:“把新娘领来让我看看。” 巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。 西门豹一看,女孩满脸泪水。他回过头来 对巫婆说:“不行,这个姑娘不漂亮,河神 安排周密 不会满意的。麻烦你去跟河神说一声,说 我要选个漂亮的,过几天就送去。”说完, 他叫卫士架起巫婆,把她投进了漳河。
西门豹面对着漳河站了很久。那 些官绅都提心吊胆,大气也不敢出,西 门豹回过头来,看着他们说:“怎么还 不回来,请你们去催催吧!”说着又要 叫卫士把他们扔下漳河去。
假戏真做。
西门豹这么做是为了惩戒 其他官绅，目的是吓唬那些官绅 们，警告他们不许再为非作歹。
官绅一个个吓得面如土色,跪下来 磕（kē）头求饶,把头都磕破了,直淌 （tǎng）血。西门豹说:“好吧,再等一 会儿。”过了一会儿,他才说:“起来吧。 看样子是河神把他们留下了。你们都回 去吧。”
语言描写
惩治巫婆
为了吓唬官绅，也给老百 姓思考的时间，让他们明 白巫婆和官绅是在骗人。
巫婆在河里扑腾了几下就沉下去 了。等了一会儿,西门豹对官绅的头 子说:“巫婆怎么还不回来,麻烦你去 催一催吧。”说完,又叫卫士把官绅 的头子投进了漳河。
语言描写
不动声色，假装客气。
惩治官绅头子
欺软怕硬，极度害怕
2.根据课文内容填空，复述课文。
摸清底细 惩治巫婆和官绅 兴修水利
六、布置作业
1.找出第10-14自然段中描写西门豹言行的句子， 说说西门豹惩治巫婆的办法好在哪里。 2.本文赞扬了西门豹的什么精神？写一写。 3.完成课后选做题。
七、结构梳理
发生——邺田地荒芜、人烟稀少
西 门 发展——调查原因、掌握证据 豹 治 高潮——严办首犯、为民除害 邺