口腔护理教案1

连云港中医药高等职业技术学校教案

教师姓名刘小兰课程名称护理操作班级06护理高职授课日期2009年2月20日第1周授课顺序 4 教学方式实验课实验名称口腔护理

实验目标知识目标：学生能够掌握口腔护理的理论知识和操作技术，并能熟练应用。能力目标：学生能够熟练掌握正确的口腔护理技能

情感目标：学生主动积极地学习理论知识，认真地练习操作技术

重点和难点重点：1.口腔护理的目的、注意事项2．口腔护理溶液的选择

3. 口腔护理操作

难点：昏迷病人口腔护理操作

实验步骤及分配时

间一、新课导入（1分钟）

二、设置障碍：展示病例，学生针对病例做操作（9分钟）

三、同舟共计:大家讨论，并拿出方案（10分钟）

四、解除障碍：教师示教（15分钟）

五、自身体验：采用角色扮演的方法，学生分组练习（50分钟）

六、总结（5分钟）

教学资源护理学基础、实验室床单元、模型、口腔护理用物复习思考

题

口腔护理的注意事项？

课后记

本次课在讲的过程中有特色，运用了设置障碍法，教师针对学生所出现的问题，示教时进行重点强调，即进行有的放矢教学，让学生在学中练；在练的过程中也有特色，采用角色扮演，学生分别扮演护士、病人、家属，重点在于作为扮演病人及家属的同学要提出问题，而扮演护士的同学要解决问题，让学生在练中学。整节课轻松而易学，活跃而严紧，让人耳目一新。同时在整个课堂还注意培养学生的爱伤观念。

教案附页

【教学流程】

一、新课导入（1分钟）

二、设置障碍：展示病例，学生针对病

例做操作（9分钟）

三、同舟共计:大家讨论，并拿出方案（10

分钟）

四、解除障碍：教师示教（15分钟）

五、自身体验：采用角色扮演的方法，学生分

组练习（50分钟）

六、总结（5分钟）

教案附页

教学过程

第一节课

一、新课导入（1分钟）

为了保持口腔的清洁，每天同学们都要干什么？

昏迷病人自己不能进行口腔清洁，护理人员该怎么帮助呢？口腔护理

二、设置障碍：展示病例，学生针对病例做操作（9分钟）

病例一：4床，王平，男性，63岁。

患高血压病15年。7日前，因情绪激动，突发脑血管破裂，昏迷，经手术抢救后生命体征平稳。

医嘱给予口腔护理。如果你是护士，你该如何做？

三、同舟共计:大家讨论，并拿出方案

口腔护理预期目标

评估

实施

评价

病人、环境、用物、护士

1.保持口腔清洁，预防口腔感染

2.去除口臭、增进食欲。

评估→准备病人→取侧卧位→清洁

口腔→观察口腔→安置病人→终末

1.病人理解口腔护理的目的，主动配合。

2.操作达到预期的治疗目的，病人安全。

四、解除障碍：教师示教（15分钟）

教师边讲解、边操作，学生边看、边想。针对学生所出现的及提出的问题，重点强调，即进行有的放矢教学，让学生在学中练。在示教中培养学生的爱伤观念及护患之间地沟通技巧。

五、自身体验：采用角色扮演的方法，学生分组练习（50分钟）

教师给出病例即谋划创设情境，让学生轮流充当护士、患者和家属进行表演，并要求扮演患者和家属时，必须向护士提出问题咨询。教师要随堂观看、发现问题及时给予指正。通过练习提高技术水平，培养学生的爱伤观念和责任心。

六、总结（5分钟）