高中物理必修二第一章—1.1质点 参考系和坐标系
①物体的长度远小于其运动轨迹的长度；
②物体的大小远小于物体与观察者之间 的距离；
③物体的大小远小于物体间的距离。
例题1、下列关于质点的说法中，正确的是（C ）
A、体积很小的物体பைடு நூலகம்可看成质点
B、质量很小的物体都可看成质点
C、物体的大小和形状在所研究的问题中起的 作用很小，可以忽略不计时，我们就可以把物 体看成质点
运动的性质不同（速度的大小、方向；轨 迹的形状）
• 四、坐标系
• 为了定量地描述物体地位置及位置地 变化，需要在参考系上建立适当地坐 标系。用坐标来描述物体的位置及位 置变化。
• 如果物体沿直线运动，在直线上规定 原点、正方向和单位长度，建立直线 坐标系。
• 实际中对物体运动的研究，有些运动可以不考 虑物体的形状和大小，把物体看做一点，有些 运动又必须考虑物体的大小和形状。举例：
• 地球绕太阳的公转
• 卫星绕地球的运动
• 地球的自转
• 研究从北京到广州的列车的位置随时间的变化 关系。
• 研究汽车车轮的运动。 • 裁判给跳水运动员打分。 • 裁判对百米运动员冲刺撞线情况的判断。
C、裁判眼中的花样游泳运动员不能看做质点
D、计算火车通过某个隧道的时间时，火车不能看 做质点。而计算火车由南昌到北京的时间时可将 火车看成质点。
E、研究地球卫星的绕地球运行时，可将卫星看做 质点，而地球不能看做质点。
启迪:（1）看做质点的物体是相对的小 （2）同一物体在研究不同的问题中，有时可
看做质点有时不能看做质点。
• A. 研究芭蕾舞演员精彩的舞蹈动作。
• B. 研究跳高运动员过杆的动作
• C. 研究在斜下推力的作用下，沿水平面滑动箱 子的运动
• D. 计算子弹从枪口到靶心的飞行时间
• E．测量子弹船过一张薄纸的时间。
例题4：关于质点下列说法中正确的有：( CDE ) A、组成物质分子、原子总可以看成质点
B、巨大的太阳不可以看成质点
v1 (7
t)
1 t2
x，解得： t
5h
故救生圈是在上午11点钟掉入水中的。
本课小结
一、机械运动：物体的空间位置随 时间的变化，它是自然界最简单最 基本的运动形式。
在物理学中，研究物体做机械运动 的分支叫力学
•二、质点
•1、定义：用来代替物体的有质量的 点叫质点。
•2、质点的概念是一种科学的抽象， 是一种理想化的模型 。
• 对物体运动的描述，不同行业的人描述的方法各不相 同： • 诗人用气势磅礴来描述大河中水的流动，用矫捷如燕 来描述运动员轻盈的舞步。 • 画家则在汽车后面的画些线条表示风，来描述车辆的 飞驰。
• 物理学又应该如何描述物体的运动呢？ • 分析几幅日常运动的图片
由于物体有大小和形状，运动中物体上各部 分的运动情况一般不同，要描述物体上每一 部分的空间位置如何随时间的变化，是很困 难的，事实是不可能的，也没有必要。
D、只有低速运动的物体才可看成质点，高速 运动的物体不可看成质点
例题2、下列情况不能看成质点的是（BD ）
A、研究绕地球飞行时航天飞机的轨道 B、研究飞行中的直升机上的螺旋桨的转动情况 C、计算从北京开往汕头的一列火车的运行时间 D、计算火车通过路口所用的时间
• 例题3、在下列物体的运动中，可视作质点的物 体有 ( CD )
（1）（-60 30）（2）30 5m
例题10：一小船由A港顺水运动到B港需要6h，由 B港逆水运动到A港需要8h。某天该小船早晨6点 由A港出发，顺水运动到B港时，发现途中一救生 圈掉入水中，立即返回，1h找到救生圈。问救生 圈何时掉入水中。（船相对水的划行速度相同）
解法一：以流动的水为参照物，小船相对水来回运动的 时间相同。故救生圈从掉落到发现时间也为1h。由此 可知：小船从A港出发后经t=（6－1）h=5h，救生圈 落入水中。故救生圈是在上午11点钟掉入水中的。
研究物体的机械运动时，人们假定为不动的， 用来作为比较的物体叫参考系，又叫参照物。
2、参考系选择的原则
①理论上参考系的选取可以是任意的物体， 但实际上应以观测方便和描述物体的运动 尽可能简单为原则； ②研究地面上物体的运动，通常以地面为 参考系； ③比较两个物体的运动必须选同一物体为 参考系。
注意：
三、参考系和坐标系
视频：参照系
自然界的一切物体都处于永恒的运动中，即： 运动是绝对的。
自然界中没有绝对静止不动的物体，人们常说 的静止都是相对某个物体而言。即：静止是相对 的。
要描述一个物体的位置随时间变化，必须与其 它物体的进行比较。即：运动的描述也具有相对 性。
1、参考系：
要描述一个物体的运动，首先要选定其它物体做 参考，观察物体相对于选定的其它物体的位置是 否变化以及怎样变化，这种：
①判断物体是否运动，只需看物体相对 于参考系的位置是否改变，与其他物体 无关。
②选取不同的参考系来观察同一物体的 运动，得出结论往往也会不同。包括： 物体是否运动、运动的轨迹、运动的性 质均可能不同。
例题5、描述物体地运动，必须选择参考系， 关于参考系，下列说法中正确地是（ AB ）
A、早晨太阳从东方升起，参考系是地面
XA=3 XB=-2
⑵平面直角坐标系：在某个特定的平面内，过某 个特定的点，取互相垂直的两条直线分别为x轴 和y轴，并规定两轴的正方向。
当物体在某个平面上运动时，
我们就要通过建立平面直角
坐标系来确定物体的位置。
⑶空间直角坐标系：在三维空间内过某个特定的 点，取互相垂直的三条直线分别为x轴、y轴和z 轴，并规定各轴的正方向。
二、质点： 1、定义：用来代替物体的有质量的点叫质点。
2、特点：把物体看做只有质量，没有大小和形 状的“点” 。
注：
质点是一个抽象的科学概念，是一种理想化的模 型 ，实际中并不存在。
质点不同于几何中的点，它有质量，在空间占有 一定的位置。
3、物体看作质点的条件： 研究运动时，物体的大小和形状可以忽
A、飞行员反应极快。
B、子弹已经飞行的速度很小。
C、子弹相对飞行员是静止的 。
D、飞行员手很有劲
例题7：在公路上向左匀速运动的汽车，经 过一棵果树时，恰有树上一个果子从上面 自由落下，下图为运动的轨迹，在地面上 观察到的运动轨迹是__A___车中人以车为 参考系观察到果子的运动轨迹是__D____
第一章 运动的描述
1 质点 参考系和坐标系
滑雪运动员优美的姿态
在我们周围可以看到各种各样的运动：汽车的行 驶、江水的流动、鸟儿的飞翔、飞船的运行等。
视频：机械运动
一、机械运动：
1、定义：物体的空间位置随时间的变化，叫机 械运动。 2、特点：机械运动是自然界最普遍、最简单、 最基本的运动形式。 在物理学中，把研究物体做机械运动的分支叫 运动学
A
B
C
D
例题8：如图所示，河岸上的旗帜向右飘扬， 河中A、B两船上旗帜的分别向右和向左飘 扬。关于两船的运动情况下列说法正确的 是：（ BD ）
A、A船一定向右运动。
B、A船可能向左运动
C、B船可能向右运动
D、B船一定向右运动
四、坐标系
为了定量地描述物体的位置及位置的变化，必需 要在参考系上建立适当的坐标系。
1、建立坐标系的几个要素：选择原点、规定正 方向、规定单位长度、表示的物理量和单位。
2、三种坐标系
⑴直线坐标：取某一直线为x轴，以直线上的某 一点为原点，规定正方向。
如：物体做直线运动时，以物体所在直线为x轴， 取直线上的某个特定的点为原点，取运动方向 为x轴的正方向。如图：用直线坐标来确定物体 的位置。
•3、将物体看作质点的条件：物体的 大小和形状在研究问题时可以忽略不 计 （物体的尺寸相对的小）
• 三、参考系：
• 1、定义：在研究物体的运动时，假定为 不动的，用来作为比较的物体叫做参考系。
• 2、参照物的选取 • (1)理论上，任何物体都可以选为参考系。
但以使描述的运动简单、方便为原则。 • (2)实际生活中，常用地面为参考系。 • (3)同一个运动，选取不同的参考系，其
B、地球绕太阳近似做圆周运动，参考系是 太阳
C、月亮在云层里穿行，是以地面为参考系
D、研究地面上物体的运动只能取地面为参 考系
E、在不同参考系中描述同一物体的运动， 物体的运动性质一定完全不同。
例题6、第一次世界大战期间，一名法国飞行 员在2000米的高空飞行时，发现旁边有一个 小东西，他以为是一只小飞虫，敏捷地把它 抓过来，令他吃惊的是，抓到的竟是一颗子 弹。飞行员能抓住子弹的原因是（ C ）
解法二：设A、B两地的距离为x，水的流速为V1，船的 划行速度为V2。则有：
x (v1 v2 )t1 (v2 v1)t2；t1 6h、t2 8h
v1
4x8；v2
7x 48
设小船从A港出发后t时间救生圈掉落，则救生圈随水
漂流的时间为（7－t）h。由路程关系有：
x
t t1
x
当物体在立体空间运动时，
我们就要通过建立空间直角
坐标系来确定物体的位置。
例题9、某学校的校门口是朝南的，小明同学进 入校门后一直向前走20m后，再向西偏北530的 直线继续前进50m后进入教室。若以校门口为 原点，正南方向为x轴正方向，正西方向为y轴 的正方向。求：
（1）教室的位置坐标。 （2）教室到校门口的距离。 （已知：sin530=0.8，cos530=0.6）
2019年高中物理人教版(通用版)讲义：1.1.1质点 参考系和坐标系含答案
1.1 运动的描述1.1.1 质点 参考系和坐标系一、物体和质点1.机械运动：物体的空间位置随时间的变化。
2.质点：某些情况下，忽略物体的大小和形状，突出“物体具有质量”，把它简化成有质量的物质点。
3.把物体抽象成质点的条件：物体的大小和形状可以忽略或物体上任意一点的运动可代替整个物体的运动。
思维拓展如图1所示为撑竿跳高运动的几个阶段：助跑、撑竿起跳、越横竿。
讨论并回答下列问题，体会质点模型的建立过程。
图1(1)教练针对训练录像纠正运动员的错误动作时，能否将运动员抽象成质点？(2)分析运动员的助跑速度时，能否将运动员抽象成质点？(3)测量运动员所跳高度(判定运动员是否打破世界纪录)时，能否将运动员抽象成质点？答案(1)不能，纠正错误动作时不能忽略运动员的姿势及动作(即运动员的形状及大小)；(2)能，分析运动员的助跑速度时，可以忽略运动员的姿势及动作(即运动员的形状及大小)；(3)能，理由同(2)。
二、参考系1.运动与静止的关系(1)自然界中的一切物体都处于永恒的运动中，即运动是绝对的。
(2)描述某一个物体的运动时，总是相对于其他物体而言的，这便是运动的相对性。
2.参考系(1)定义：在描述物体的运动时，被选定做参考、假定为不动的其他物体。
(2)选取原则：参考系的选取是任意的。
(3)参考系对观察结果的影响：选择不同的参考系观察同一个物体的运动，观察结果往往不同。
思考判断(1)参考系一定要选静止不动的物体(×)(2)一个物体的运动情况与参考系的选择无关(×)(3)“抬头望明月，月在云中行”，诗句中描述的运动选取的参考系是月(×)三、坐标系1.建立目的：为了定量描述物体的位置及位置变化。
2.坐标系的三要素：原点、正方向和单位长度。
思维拓展描述下列三种运动需要建立怎样的坐标系呢？(1)描述百米运动员在跑动中的位置；(2)描述滑冰场上花样滑冰运动员的位置；(3)描述翱翔在蓝天上的飞机的位置。
高中物理质点、参考系和坐标系的知识点
高中物理质点、参考系和坐标系的知识点1质点1.定义：用来代替物体的有质量的点，是一个理想化的模型。
2.原则：物体的大小和形状对研究问题没有影响或影响很小可以忽略不计。
3.内容：(1)没有形状、大小，而具有质量的点。
(2)质点是一个理想化的物理模型，实际并不存在。
(3)一个物体能否看成质点，并不取决于这个物体的大小，而是看在所研究的问题中物体的形状、大小和物体上各部分运动情况的差异是否为可以忽略的次要因素，要具体问题具体分析。
1参考系、坐标系1、参考系定义：为了研究物体的运动而假定不动的物体。
2、注意点：运动的描述是相对的，因参考系的选取的不同而不同。
参考系的选择以研究问题的方便为原则。
3、坐标系：为了定量描述物体的位置及位置的变化而建立的参考系。
(1)物体相对于其他物体的位置变化，叫做机械运动，简称运动。
(2)在描述一个物体运动时，选来作为标准的(即假定为不动的)另外的物体，叫做参考系。
对参考系应明确以下几点：①对同一运动物体，选取不同的物体作参考系时，对物体的观察结果往往不同的。
②在研究实际问题时，选取参考系的基本原则是能对研究对象的运动情况的描述得到尽量的简化，能够使解题显得简捷。
③因为今后我们主要讨论地面上的物体的运动，所以通常取地面作为参照系?1坐标系为了定量地描述物体的位置及位置的变化，需要在参考系上建立适当的坐标系。
坐标系是在参考系的基础上抽象出来的概念，是抽象化的参考系。
(1)坐标系即参考系的具体化，是在参考系上建立的，坐标系相对参考系是静止的。
具体有：①一维坐标：描述物体在一条直线上运动，即物体做一维运动时，可以以这条直线为x轴，在直线上规定原点、正方向和单位长度，建立直线坐标系。
如图1—1—1所示，若某一物体运动到A点，此时它的位置坐标XA=3m，若它运动到B点，则此时它的坐标XB=-2m(“-”表示沿X轴负方向)。
②二维坐标：平面直角坐标，描述物体在一平面内运动，即二维运动时，需采用两个坐标确定它的位置③三维坐标：立体坐标系，描述物体在空间的运动。
高中物理 1.1质点、参考系和坐标系课件 新人教版必修1
判一判 (1)很小的物体一定能看成质点。 ( ) ) ) (2)同一物体有时可看成质点，有时则不能。( (3)质点与几何中心点一样，没有区别。(
提示：(1)错， (2)对， (3)错。 能够看成质点的条件是，当所研究的问题能够忽略物体的大小、形状时，才能看成质点，与物体 本身大小无关，因此(1)错，(2)对，几何中心点无质量，(3)错。
[典题探究] 例 2 如图所示，由于风，河岸上的旗帜向右飘，在河面上的两条船上的旗帜分别向右和向左飘，两 条船的运动状态是( )
A． A 船肯定是向左运动的 B．A 船肯定是静止的 C． B 船肯定是向右运动的 D． B 船可能是静止的
(1)河岸上的旗帜向右飘，说明风向哪个方向吹。
提示：向右吹。 (2)该问题除了考虑船的运动方向，还需要考虑什么？ 提示：还要考虑船与风的速度大小。
[解析] 甲车内同学看到乙车不动，说明甲车和乙车运动情况相同，乙车内同学看到树木向西运动， 说明乙车在向东运动。
考点三 建立坐标系的意义及方法 [重难突破] 1．意义 借助适当的坐标系，可定量地描述物体的位置及位置变化。 2．方法 直线坐 如果物体沿直线运动， 可以以这条直线为 x 轴，在直线上规定原点、 标系 二维坐 标系 三维坐 标系 即一维运动时 当物体在某一平面内做 曲线运动，即二维运动 时 当物体在空间内运动时 正方向和标度，建立直线坐标系 需用两个相互垂直的坐标确定它的位置，即二 维坐标(平面坐标) 需采用三个坐标确定它的位置， 即三维坐标(空 间坐标)
[典题探究] 例 3 从一深 4 m 的井中用水桶提水，出井口后再往上提升 1 m，选井口处为原点，水桶竖直向上提升
－4 m ，最后水桶的位置坐标为________ 1m 的路线为 x 轴，向上为正方向，则水桶在水面时的位置坐标为________ 。 0 5m 。 如果选水面为坐标原点，那么水桶在水面时的位置坐标为________ ，最后水桶的位置坐标为________
1.1质点参考系和坐标系
2 参考系（reference frame）
参考系的选择 （1）选择的任意性（一般选择地球和相 对于地球静止的物体） （2）同一物体对于不同的参考系，运动 可能不同
注意：比较两个物体的运动情况，必须选 择同一个参考系才有意义。
3 坐标系（coordinate system）
如何确定物体的位置？
若物体只在一条直线上运动，如何描述位置 及位置变化？ 文字描述方便吗？能精确吗？ 有没有简便又准确的方法？
运动的描述
高中物理 必修 ①
观察与思考
想一想
如何解释小孩的静止？
物体的运动是相对的 —— 运动的相对性 描述运动要寻找参考物体
运动的描述
高中物理 必修 ①
2 参考系（reference frame）
2.1 为描述物体的运动而选用来做参考的另外物体 参考系
做一做
“日出东方，夕阳西下”是以________ 作为 参考系的;“小小竹排江中游，巍巍青山两岸 走”第一句以 ________为参考系，第二句是 以___________为参考系。
1 质点（mass point）
归纳 3、物体能否看作质点，取决于它的形状和大小 在所研究的问题中是否可以忽略不计，而跟物体 自身体积的大小，质量的多少和运动速度的大小 无关。 4、一个物体能否看作质点取决于所研究问题的 性质，即使同一个物体在研究问题不同时，有的 情况下可以看作质点，而有的情况下不可以看作 质点。
运动的描述
高中物理 必修 ①
1 质点（mass point）
研究：在下列问题中，能否将物体看作质点？ ① 研究地球绕太阳的公转 ② 一列沿京沪铁路运行的列车，若要研 究它从北京到上海的运动时，能否将它视为质 点？ ③ 研究由于地球的自转而造成各处季节的 变化时，能否将地球视为质点？ ④ 研究火车通过一座桥梁运动时，能否将 火车视为质点？
高中物理质点、参考系和坐标系时间和位移专题讲解
质点、参考系和坐标系时间和位移【要点梳理】要点一、质点1.质点①定义：用来代替物体的有质量的点.②物体看成质点的条件：物体的大小、形状对所研究问题的影响可以忽略不计时，可视物体为质点.如: 地球很大，但地球绕太阳公转时，地球的大小就变成次要因素，我们完全可以把地球当作质点看待.当然，在研究地球自转时，就不能把地球看成质点了.研究火车从北京到上海的运动时可以把火车视为质点，但研究火车过桥的时间时就不能把火车看成质点了.当研究的问题不明确时，可遵循分析问题的习惯：一般来说当物体上各个点的运动情况都相同时，可用物体上一个点的运动代替整个物体的运动，研究其运动性质时，可将它视为质点；做转动的物体，当研究其细微特征时不能将其视为质点；但是当物体有转动，且因转动而引起的差异对研究问题的影响忽略时，物体也可视为质点.此外物体的大小不是判断物体能否作为质点的依据.③质点是一个理想模型，要区别于几何学中的点.2.质点的物理意义实际存在的物体都有一定的形状和大小，有质量而无大小的点是不存在的，那么定义和研究质点的意义何在？质点是一个理想的物理模型，尽管不是实际存在的物体，但它是实际物体的一种近似，是为了研究问题的方便而进行的科学抽象，它突出了事物的主要特征，抓住了主要因素，忽略了次要因素，使所研究的复杂问题得到了简化.在物理学的研究中，“理想模型”的建立，具有十分重要的意义.引入“理想模型”，可以使问题的处理大为简化而又不会发生大的偏差，在现实世界中，有许多实际的事物与这种“理想模型”十分接近，在一定条件下，作为一种近似，可以把实际事物当作“理想模型”来处理，即可以将研究“理想模型”的结果直接地应用于实际事物.例如：在研究地球绕太阳公转的运动时，由于地球的直径（约1.3X104km）比地球和太阳之间的距离（约1.5X108km）小得多，地球上各点相对于太阳的运动可以看做是相同的，即地球的形状、大小可以忽略不计，在这种情况下，就可以直接把地球当作一个“质点”来处理.【典型例题】1.类型一、关于质点的理解例1（多选）、（2015北京昌平期末）做下列运动的物体，能当作质点处理的是（）A.绕太阳公转的地球B.从北京往上海运动的火车C.旋转中的风力发电机叶片D.在冰面上旋转的花样滑冰运动员【解析】研究地球绕太阳公转时，太阳的体积相对于和地球之间的距离来说是很小的，所以可看作质点，故A正确；火车的长度相对于北京到上海的距离是很小的，可以忽略，此时的火车可以看做质点，所以B正确；研究旋转中的风力发电机叶片，不能看成质点，否则就没有转动了，故选项C错误；在冰面上旋转的花样滑冰运动员，要看其动作，也不能看成质点，故D错误.【变式】（多选）如在研究下述问题中，能够把研究对象当作质点的是（）A.研究某学生骑车由学校回家的速度B.对这名学生骑车姿势进行生理学分析仁研究火星探测器从地球到火星的飞行轨迹口.研究火星探测器降落火星后如何探测火星的表面E.研究地球绕太阳公转一周所需时间的多少F.研究地球绕太阳公转一周地球上不同区域季节的变化、昼夜长短的变化G. 一枚硬币用力上抛，猜测它落地时正面朝上还是反面朝上H.正在进行花样溜冰的运动员【答案】ACE要点二、参考系1.参考系①定义：在描述一个物体的运动时，选来作为标准的另外的某个物体叫参考系.②物体的运动都是相对参考系而言的，这是运动的相对性.一个物体是否运动，怎样运动，决定于它相对于所选的参考系的位置是否变化、怎样变化.同一物体，选取不同的参考系，其运动情况可能不同，如：路边的树木，若以地面为参考系是静止的，若以行驶的汽车为参考系，树木是运动的，这就是我们坐在车里前进时感到树木往后倒退的原因.“看山恰似走来迎”是以船为参考系，“仔细看山山不动”是以河岸为参考系.“坐地日行八万里”是以地心为参考系，因为人随地球自转，而地球周长约八万里.③参考系的选择是任意的，但应以观测方便和使运动的描述尽可能简单为原则.研究地面上物体的运动时，常选地面为参考系.类型二、关于参考系的理解例2、（2015阜阳市校级期末）如图是体育摄影中“追拍法”的成功之作，摄影师眼中清晰的滑板运动员是静止的，而模糊的背景是运动的，摄影师用自己的方式表达了运动的美.请问摄影师选择的参考系是（）A.大地B.太阳C.滑板运动员D.步行的人【答案】C【变式】敦煌曲子词中有这样的诗句：“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行.”其中“看山恰似走来迎”和“仔细看山山不动”所选的参考系分别是（）A.船和地面B.地面和船口船和山 D.河岸和流水【答案】A【变式】两辆汽车在平直公路上匀速并排行驶，甲车内一个人看见窗外树木向东移动，乙车内一个人发现甲车没有动，如果以大地为参考系，上述事实说明（）A、甲车向西运动，乙车不动B、乙车向西运动，甲车不动C、甲车向西运动，乙车向东运动D、甲乙两车以相同的速度同时向西运动【答案】D要点三、坐标系要点诠释：1.提出问题对于在平面上运动的物体，例如在做花样滑冰的运动员，要描述他的位置，你认为应该怎样做呢?当然是建立平面直角坐标系.2.坐标系要准确地描述物体的位置及位置变化需要建立坐标系.①如果物体沿直线运动，可以以这条直线为x轴，在直线上规定原点、正方向和单位长度，就建立了直线坐标系.②物体在平面内运动时，可以建立二维平面直角坐标系.③空间内物体的运动，可建立三维的空间直角坐标系.例如：描述高空中飞行的飞机时可建立三维的空间坐标系.如图所示为三种不同的坐标系，其中：（A）中M点位置坐标为x = 2m；（B）中N点位置坐标为x = 3m, y = 4m；（C）中P点位置坐标为 x = 2m, y = 3m, z = 0m.M -- L-J---- J，- ......... b___ -2 -i 0 I 2 3 4 j/m(A)直统坐林系伊）平曲坐标半（C）空间坐标系类型三、关于坐标系的理解例3、如图甲所示，某人从学校门口 A处开始散步，先向南走了 50 m到达B处，再向东走100m到达C处，最后又向北走了 150m到达D处，则A、B、C、D各点位置如何表示?50 100【解析】本题考查坐标系的建立方法.可以以A 点为坐标原点，向东为x 轴的正 方向，向北为y 轴的正方向，如图乙所示，则各点坐标为A （0，0），B （0，—50m ）, C （100m,—50m ）, D （100m, 100m ）.【变式】（2015湖南师大附中期末）如图是为了定量描述物体的位置变化作出 的坐标轴（x 轴），在画该坐标轴时规定原点在一平直公路上某路标所在处。
高中物理第1章第1节1.1质点、参考系和坐标系教案(新人教版必修1)
1.1 质点、参照系和坐标系一、教材剖析本节教科书的第一段道出了全章教科书的目标，就是研究“如何描绘物体的机械运动”。
教科书一开始就从参照系中明确地抽象出了坐标系的观点，指导思想是重申一般性的科学方法，即为这样的思想作准备：解决问题时第一把实质问题抽象成物理模型，而后用数学方法描绘这个模型，并追求解决的方法。
要研究物体地点的变化问题，第一一定解决地点确立问题，教科书把“物体和质点”看作一个知识点，说明质点是针对物体而言的，实质的“物体”都“据有必定的空间”，在往常的运动过程中，“不一样部位的运动状况是不同样的”，进而“给描绘运动带来了困难”，解决问题的要点是“可否用一个点来取代物体”。
二、教课目的1、知道参照系的观点。
知道对同一物体选择不一样的参照系时，察看的结果可能不一样。
2、理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种广泛的研究方法。
三、教课要点1、在研究问题时，如何选用参照系。
2、质点观点的理解。
四、教课难点在什么状况下可把物体看出质点五、教课过程( 一 ) 预习检查、总结迷惑检查落实了学生的预习状况并认识了学生的迷惑，使教课拥有了针对性。
（二）情形导入、展现目标。
在研究某一问题时，对影响结果特别小的因平素忽视。
常成立一些物理模型，这是一种科学抽象。
那从前接触过这样的物理模型吗？如：圆滑的水平面、轻质弹簧。
这些都是把摩擦、弹簧质量对研究问题影响极小的因素忽视掉了。
今日我们又要成立一种新的物理模型——点。
点，并达成以下：意：步步入，吸引学生的注意力，明确学目。
（三）合作研究、精点。
1、物体和点填写：（ 1）点就是没有，没有，只拥有物体的点。
（2）可否把物体看作点，与物体的大小、形状相关？（3）研究一汽在平直公路上的运，可否把汽看作点？要研究汽的状况，可否把汽看作点？（4）原子核很小，能够把原子核看作点？（ 5 ）运的点通的路，叫点的运；是直，叫直运；是曲，叫。
共：点是没有形状、大小、拥有物体所有量的点。
人教版高二上册物理《质点、参考系和坐标系的基本概念》课件
质点、参考系和坐标系的基本概念
1、质点：只有质量而无大小和形状的点 理想化模型
条件:物体尺寸 << 问题尺寸，或者形状体积与问题无关 研究你从家到学校的时间、
轨迹等问题时，你的大小和形状 的影响很小，忽略不计，可以用 一个点（质点）代替你
质点（理想化方法）
抓住事物主要因素，忽略次要因素，理想化是学习物理的重要方法。
y y1
0 X1
x
平面直角（二维）坐标系
分类:一维（线），二维（面），三维（体）。
立体（三维）坐标系
欢迎批评指正，再见！
1、质点 ：只有质量而无大小和形状的点 理想化模型
条件:物体尺寸 << 问题尺寸，或者形状体积与问题无关
研究火车过山 洞、桥的时间，那 火车的长度相对于 山洞或桥显然不能 忽略，这时不能用 质点代替火车
问题1:地球能不能看成质点?
研究地球自转时，地球本身的大 小和形状不可忽略. 不能看成质点.
研究地球公转时，地球大小和形 状是次要因素可忽略. 可看成质点.
特点:选择的任意性，结果的相对性，一般默认选大地。
特点:选择的任意性，结果的相对性，一般默认选大地。
3、坐标系 ：定量描-1 O 1 2 3 4 X/m
A点坐标XA = - 3m B点坐标XB = 2m
直线运动，以直线为轴，规定原点，正方向和单位长度，建立直 线（一维）坐标系。
问题2:乒乓球能不能看成质点？
研究乒乓球的运动轨迹;
研究上旋球或下旋球对接球 的影响；
物体能否看成质点与它的大小没有必然联系
1、质点：只有质量而无大小和形状的点 理想化模型
条件:物体尺寸 << 问题尺寸，或者形状体积与问题无关 特殊:涉及自身转动、具体动作的物体必然不能当成质点
1.1质点_参考系和坐标系
答案 BCD 要准确地描述物体的运动， 点评 要准确地描述物体的运动 ， 参考系的选取非常关 如在本题中，甲中乘客在观察高楼的运动时， 键．如在本题中，甲中乘客在观察高楼的运动时，是以自己 所乘的电梯为参考系．若以地面为参考系，高楼是静止的． 所乘的电梯为参考系．若以地面为参考系，高楼是静止的． 变式训练1 变式训练 我们描述某个物体的运动时，总是相对一定的参考 下列说法正确的是( ) 系．下列说法正确的是 A．我们说“太阳东升西落”，是以地球为参考系的 ．我们说“太阳东升西落” B．我们说“地球围绕太阳转”，是以地球为参考系的 ．我们说“地球围绕太阳转” C．我们说 “同步卫星在高空静止不动 ” ， 是以太阳为 ． 我们说“同步卫星在高空静止不动” 参考系的 D．坐在火车上的乘客看到铁路旁的树木、 电线杆迎面 ． 坐在火车上的乘客看到铁路旁的树木、 向他飞奔而来， 向他飞奔而来，乘客是以火车为参考系的
图1－1(3) － 多维坐标系(如三维立体空间坐标系 如三维立体空间坐标系)： 多维坐标系 如三维立体空间坐标系 ：物体的运动不在 同一平面内时，可以建立多维坐标系. 同一平面内时，可以建立多维坐标系
方法指导
一、理解质点 例1 2008年8月16日，牙买加运动员博尔特在北京奥运会 年 月 日 上以9秒 打破男子百米跑世界纪录 再创速度极限． 打破男子百米跑世界纪录， 上以 秒 69打破男子百米跑世界纪录 ， 再创速度极限 ． 下列 说法正确的是( ) 说法正确的是 A．在博尔特的 米飞奔中， ．在博尔特的100米飞奔中，可以将他看做质点 米飞奔中 B．教练为了分析其动作要领，可以将其看做质点 ．教练为了分析其动作要领， C．无论研究什么问题，均不能把博尔特看做质点 ．无论研究什么问题， D．是否能将博尔特看作质点 决定于我们所研究的问题 ．是否能将博尔特看作质点,决定于我们所研究的问题
1.1 质点 参考系和坐标系预习资料
1.1质点参考系和坐标系预习资料学习目标1．认识建立质点模型的意义和方法，能根据具体情况将物体简化为质点。
知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。
2．理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。
3．认识一维直线坐标系，掌握坐标系的简单应用。
学习重点: 质点的概念、参考系的选取、坐标系的建立学习难点:质点的概念，物体看成质点的条件知识点一：物体和质点阅读P9第一部分：物体与质点并完成下列问题。
1、雄鹰拍打着翅膀在空中翱翔，足球在绿茵场上飞滚，在这些司空见惯的现象中，雄鹰、足球都在做机械运动。
详细描述物体的运动有什么困难? 困难出在哪里？2、描述物体运动，我们需要了解物体各部分运动的区别吗?可以将问题简化吗？为什么？知识点二：参考系阅读P10第二部分：参考系并完成下列问题。
1、看教材中的图1．1-3，车中小孩是运动还是静止的？2、看教材中的图1．1-4，选择不同参考系来观察同一物体运动，结果如何？主要内容1、机械运动（1）定义：物体相对于其他物体的位置变化，叫做机械运动，简称运动。
（2）运动的绝对性和静止的相对性：宇宙中的一切物体都在不停地运动，无论是巨大的天体，还是微小的原子、分子，都处在永恒的运动之中。
运动是绝对的，静止是相对的。
2、物体和质点（1）定义：用来代替物体的有质量的点。
第一、质点是用来代替物体的具有质量的点，因而其突出特点是“具有质量”和“占有位置”，但没有大小，它的质量就是它所代替的物体的质量。
第二、质点没有体积，因而质点是不可能转动的。
任何转动的物体在研究其自转时都不可简化为质点。
第三、质点不一定是很小的物体，很大的物体也可简化为质点。
同一个物体有时可以看作质点，有时又不能看作质点，要具体问题具体分析。
（2）物体可以看成质点的条件：如果在研究的问题中，物体的形状、大小及物体上各部分运动的差异是次要或不起作用的因素，就可以把物体看做一个质点。
（3）突出主要因素，忽略次要因素，将实际问题简化为物理模型，是研究物理学问题的基本思维方法之一，这种思维方法叫理想化方法。
高中物理 1.1质点、参考系和坐标系教学设计人教必一
高中物理新课标教学设计1.1质点参考系和坐标系【学习者分析】本人所在学校属于省级示范学校，学生在初中就已经进行了很长时间的探究体验，因此他们有探究的基础，优点是思维活跃，善于观察、总结、提出并回答问题，不过还存在“眼高手低”的问题及实验器材问题。
新课程改革打破了以前的应试教育模式，教育教学过程中师生地位平等，充分贯彻以学生为本，坚持学生的主体地位，教师的主导地位。
本节课是一节科学探究课，呈现在学生面前的是现象，是问题，积极引导学生探究。
探究式教学重视的是探究的过程和方法而不是结论，探究过程是产生创造思维的温床，过于重视结果可能会导致丧失探究热情，扼杀学生探究的欲望。
【教材分析】教学设计选自人教版新课标高中物理教材第一章第一节《质点参考系和坐标系》，要描述物体的运动，首先要对实际物体建立一个最简单的物理模型—质点模型。
由于运动的相对性，描述质点运动时必须明确所选择的参考系。
为了准确的、定量的描述质点的运动，还要建立坐标系。
质点、参考系和坐标系是描述物体运动的基础知识，教材中逐步展开这些内容，最后介绍全球卫星定位系统。
本节介绍质点、参考系和坐标系，不仅是这一章学习的基础知识，也是以后力学各章学习的基础知识。
这些基础知识在实践中有广泛的、重要的应用。
【教学目标】1.知识与技能：（1）理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法. （2）理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系.（3）会用坐标系描述物体的位置和位置的变化.2.过程与方法：（1）体会物理模型在探索自然规律中的作用，让学生将生活实际与物理概念相联系，通过几个具体的例子让学生自主讨论，在讨论与交流中，自主升华为物理概念；（2）通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法，让学生从熟悉的常见现象和已有经验出发，体验不同参考系中运动的相对性，提示参考系在确定物体运动时客观存在的必要性和合理性，促使学生形成勤于观察、勤于思考的习惯，提高学生自主获取知识的能力3.情感态度与价值观：热爱自然，关心科技，正确方法，科学态度.【重点难点】（1）理解质点的概念；（2）从参考系中明确地抽象出了坐标系的概念.【设计思想】学生在日常生活中接触到相应的质点、参考系的知识，本节主要采取理论与实际相结合的思路，引领学生正确认识章节知识。