部编版七年级下册《16.短文两篇之爱莲说》课件
背景资料
《爱莲说》选自《周敦颐集》卷三（中华书局2009年版）。 周敦颐在南康（今江西庐山市）做官时，曾率属下在府署东侧开 辟莲池（后被称为“爱莲池”），池中建“赏莲亭”，南北曲桥 连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下 《爱莲说》，借花述志。
陶渊明（365—427），一名潜，字元亮，自称五柳先生，世 称靖节先生，东晋浔阳柴桑（今江西九江附近）人，著名诗人， 也是著名的隐士。他独爱菊花，常在诗里咏菊，如《饮酒》诗里 的“采菊东篱下，悠然见南山”，向来被称为名句。
合作探究
1.用现代汉语解说下列语句。 水陆草木之花，可爱者甚蕃。 【译文】水上和陆地上草本木本的花中，可以喜爱的有很多。 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 【译文】我唯独喜欢莲花，它从淤泥中生长出来，却不受淤 泥的沾染；它经过清水的洗涤但不显得妖艳。
中通外直，不蔓不枝，香远益清。
【译文】它的茎中间是贯通的，外形是笔直的，不横生藤枝蔓， 不旁生枝茎。 亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
学习目标
1.读准字音，培养文言语感；识记并积累文中的文言字词。 2.了解作者和“说”这种文体的特点。 3.以诵读为主，在读中译，在读中品，在读中悟，感悟莲的品质。 4.学习托物言志和衬托的表现手法，并理解其表达效果。 5.学习《爱莲说》，认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感 受君子之德，提高道德修养。
不慕荣利 洁身自好
世人：爱牡丹
雍容华贵 象征富贵
富贵者 （反衬）
文言词语积累
1.一词多义
远 香远益清 动词，远播
可远观而不可亵玩焉 形容词作状语，从远处
水陆草木之花 助词，的
之 予独爱莲之出淤泥而不染 用于主谓之间，取消句子的独立性
菊之爱，陶后鲜有闻 宾语前置的标志
水陆草木之花，可爱者甚蕃 ……的东西
部编版七年级下册 第 四单 元
16 短文两篇
爱莲说
导入新课
莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它， 赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的 志向。你知道哪些关于莲的诗句或故事呢？宋代周敦颐写了一 篇《爱莲说》，这是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今 天我们就一起来学习这篇文章。
文体知识
说，是文言文的一种文体。与现在的杂文大体近似， 是议论文的一个分支。
主要特点是：
内容：大多是一事一议，也就是借一件事或一种现象来表述 作者对某些事物或问题的见解，常具有以小见大的特点。
形式上：表现为叙议结合，或先叙后议，或先议后叙，或边叙 边议，而基本原则是叙为议设，议由叙生，所以核心是“议” 。
者 莲，花之君子者也 判断句的标志
莲之爱，同予者何人 ……的人
2.词类活用 不蔓不枝： 名词用作动词，生藤蔓 不蔓不枝：名词用作动词，生枝茎 香远益清：形容词作动词，远播，远远地传送出去 香远益清：形容词作动词，显得清幽
3.古今异义 亭亭净植（ 古义：竖立；今义：种植 ） 4.文言句式 牡丹，花之富贵者也（ 判断句。“……者也”表示判断 ） 予独爱莲之出淤泥而不染（ 省略句。“出”省略了介词“于”）
【译文】它洁净地挺立，（人们）可以远远地观赏它们，却不 可靠近去玩弄它。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富 贵者也；莲，花之君子者也。 【译文】我认为，菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵的 花；莲花，是花中的君子。 菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者 何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 【译文】对于菊花的喜爱，在陶渊明之后就很少听说了。对于莲 花的喜爱，像我一样的还有什么人？对于牡丹的喜爱，人该是很 多了。
体态香气：“中通外直，不蔓不枝香远益清” ——通达事理，行为方正，不攀附权贵，美名远扬。
风度气质：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉” ——志洁行廉，仪态端庄，令人敬重而不敢轻侮。
问题探究
1.本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊 花和牡丹？
这是运用了衬托的写法。 菊花不畏严寒，傲霜斗雪；同时又是花中的隐士，具有不愿与世俗 同流合污的超凡品格。因此它是从正面衬托莲的形象。
作者简介
周敦颐（1017—1073），道州营道 （今湖南道县）人，北宋哲学家。因筑 室濂溪，后人遂称为濂溪先生。少时喜 爱读书，志趣高远，博学力行。他善于 断狱，为官期间，处世超然，胸怀磊落。 生平襟怀开阔，有高趣，常以仙翁自许。 周敦颐是中国理学的创始人之一，著名 的理学家程颢、程颐曾师从于他，他的 理学思想在中国哲学史上起到了承前启 后的作用。
拓展延伸
咏莲诗歌 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
——杨万里《晓出净慈寺送林子方》 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 ——杨万里《小池》 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。——王昌龄《采莲曲》
板书设计
爱莲说
莲：生长环境 体态香气 风度气质 君子风格
陶渊明：爱菊
傲霜斗雪 品格高洁
隐逸者 （正衬）
予
爱莲 高洁、正值、庄重 托物言志
3.怎样理解“莲之爱，同予者何人”？ 这是一个反问句。一方面照应上文“予独爱莲”，另一方面也 透露出对人生世事的感叹，慨叹当时与作者志同道合的人少，能做 到品行高洁的人少。
4．作者借对莲的赞美、对菊花的惋惜、对牡丹的嘲讽，表达 怎样的情感？
以“莲”自喻，通过对莲可贵的品格的赞美，表明作者的人生 态度：既不像陶渊明那样消极避世，又不像世人那样追逐功名富贵， 而是在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。
（2）多种表达方式综合运用，突显文章主旨。 记叙、描写、议论、抒情在文中均有所见。开篇记叙“水陆草木之花， 可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹”，写出了世态人 情。继而描写“出淤泥而不染……亵玩焉”，突出了莲高洁、单纯、雅致的 形象。最后议论，赞赏莲的君子风范。抒情贯穿全篇，意在明志。
检查预习
1.给下列加色的字注音。
蕃（ fán ）淤泥（ yū）不蔓不枝（ màn）清涟（ lián） 濯（ zhuó ）亵玩（ xiè）隐逸（ yì）鲜有闻（ xiǎn）
2.解释下列重点的词语。 可爱者甚蕃： （草木）茂盛。这里指繁多。 晋陶渊明独爱菊： 唯独，只。
出淤泥而不染： 沾染（污秽）。
濯清涟而不妖： 濯，洗。涟，水波。妖，过分艳丽。 不蔓不枝： 蔓，生藤蔓。枝，长枝茎。 亭亭净植： 亭亭，耸立的样子。植，竖立。 可远观而不可亵玩： 靠近玩弄。亵，亲近而不庄重。 花之君子者也： 指品德高尚的人。 宜乎众矣： 应当。
（4）巧用衬托手法。 本文先后用菊、牡丹衬托莲：第一次衬托，表明自己爱好的与众不同； 第二次衬托，突出了莲的君子品格；第三次衬托，突出了莲的美好形象。
课堂小结
《爱莲说》描写莲花的可爱，意在借花喻人，通过对莲花的赞 美，歌颂坚贞的气节，表达了作者淡泊名利、洁身自好的人生态度， 委婉地批判了社会上追求功名利禄、趋炎附势的恶浊世风。
2.作者分别是从哪些方面描写莲花的？
出淤泥而不染， 濯清涟而不妖 是从生长环境方面来写的
中通外直，不蔓不枝，
香远益清
是从体态香气玩焉
是从风度气质方面来写的
3.你认为莲与君子有哪些相同之处？
生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖” ——生性高洁，不与世俗同流合污，也不孤高自许。
牡丹雍容华贵历来是富贵的象征，人们对它的喜爱充分反映了 贪慕富贵，追逐名利的世风。因此它是从反面衬托莲的形象。
2.作者借莲的形象来言君子之志，这是一种什么表现手法？ 抒发了自己怎样的志向？
这是托物言志的写法。
作者借莲的形象寄寓了自己不慕名利，洁身自好的操守和感 情。作者借描写莲来抒发感情，并说明道理，这就是托物言志的 写法。学习此类文章，一要理解所托之物的含义，二要理解作者 怎样托物，如何言志，这两点正是我们学习这篇课文的目标。
（3）语言精练，骈散结合。 全篇仅119个字，婉转曲折，摇曳多姿，既抒发了作者的情怀，又讽刺 了世态，寓意深刻而耐人寻味，感情深切而打动人心。其中对莲的形象的描 写尤为凝练而传神。文中的一些句子，如“出淤泥而不染，濯清涟而不妖” “菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？”都是骈句。散句与骈句交 错运用，读起来铿锵悦耳，顿挫有致。
写作特色
（1）托物言志，立意高远。 本文借赞美莲的可爱来歌颂君子的坚贞气节，既是作者的自况，也是对追 名逐利、趋炎附势的世态的批评，表现了作者不慕名利、洁身自好的生活态度。 文中分别赋予菊、牡丹和莲以特定的象征意义，对当时社会上人们不同的处世 态度作了精辟的概括，突出地表明了作者“出淤泥而不染”的道德信念。
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人教部编版七年级语文下册第16课《短文两篇》之《爱莲说》课件(28张ppt)
亵玩:，读xiǎn：陶后鲜有闻；(2)鲜艳，读xiān：芳草鲜 美，落英缤纷(《桃花源记》)。2．之：(1)的，助词：水陆草木之花；(2)用 于主谓句间，表舒缓语气：予独爱莲之出淤泥而不染。3.出：(1)从……出来： 莲之出淤泥而不染；(2)出去：不复出焉(《桃花源记》)。4．远：(1)远播， 形容词用作动词：香远益清；(2)距离长：可远观而不可亵玩焉。
1.结合注释翻译《爱莲说》这篇文章，分组进行 合作探究。（答案可见教学参考书）
2.寻找《爱莲说》中描写莲花的句子并翻译。 3.探究本篇文章的主旨。
1. （答案可见教学参考书） 2.予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通 外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可 亵玩焉。 翻译：我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染， 经过清水的洗涤却不显得妖艳。它的茎内空外直，不横 生藤蔓，不旁生枝茎，香气传得越远越清芬。笔直洁净 地立在水中，人们只能远远地观赏而不能玩弄它啊。
二、解读“说”，走近作者
二、解读“说”，走近作者
背景链接
周敦颐于熙宁元年（1068）擢为南康郡守时写的。他 曾于府治东侧开辟一块40余丈宽的莲池，池中建赏莲亭， 南北曲桥连岸，夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉 立。作者凭栏放目，触景生情，爱莲花之洁白，感宦海之 污浊，写下了著名的《爱莲说》。
结合注释，疏通文意
托物此 此言处处志添添加加文文文章本本的内内容容阅读方法点您指击的导输内入容。 （1）阅读全篇，寻找所托之物 （2）结合背景，理解所写之意 （3）由物及此此处处人添添，加加感文文本本悟内内所容容 托之志
赏读经典，分析品格
1.结合注释翻译《爱 莲说》这篇文章，分组进 行合作探究。（答案可见 教学参考书）
3.菊花——避世的隐士 牡丹——追求名利、贪图富贵之人 莲花——洁身自好、不与世俗同流合污的高尚人士
第17课《短文两篇——爱莲说》课件(共24张PPT)部编版语文七年级下册
公元427年（63岁）
贫病交迫中去世
探究一：菊为什么被称为“隐逸者”？
助读材料二
晋代的陶渊明因不满官场，辞官归隐田园，诗人种菊，食菊，赏菊， 颂菊。菊，不与桃李争辉，不与群芳斗艳，酷爱霜秋，独居深山野外；陶 渊明，不慕名利，不羡繁华，归隐田园，独守清高操守。
陶渊明超凡脱俗的人格和菊的品性是相似，陶渊明写菊花的诗句“采 菊东篱下，悠然见南山”更是成为众口传诵的名句，菊因陶渊明而成为隐 士的象征。
贵贱无常价，酬直看花数。
灼灼百朵红，戋戋五束素。
上张幄幕庇，旁织笆篱护。
■牡丹花开时节，灿烂辉煌。在大唐盛 水洒复泥封，移来色如故。
世，全国上下无不为之倾倒，牡丹花季成 家家习为俗，人人迷不悟。
了首都长安的狂欢节。白居易在 《买花》 有一田舍翁，偶来买花处。
一诗中这样写：
贪慕富贵 追逐名利
低头独长叹，此叹无人喻。 一丛深色花，十户中人赋。
牡丹——富贵者
贪慕富贵 追逐名利
作者自己愿意像 莲一样，在污浊 的尘世中保持自 己清高的操守。
惜
爱
厌
历史上，周敦颐虽然为官三十余载，但他不慕钱财，淡泊名 利。《爱莲说》表达了他的人生态度：既不愿像菊像 （陶渊明那样消极避世），也不愿像牡丹（ 世人那样追逐富贵）， 而是要像莲（ 在污浊的尘世中保持自己清高的操守 ）。 他独爱（莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖 ）！
自唐朝以来，世人很喜欢牡丹。
沾染(污秽)
洗
水波
艳丽
予独爱莲之出淤泥而不 染， 濯清涟 而 不 妖，
我只喜爱莲——莲从淤泥中生长出来却不沾染（污秽），经过清水洗涤但不显得妖艳，
疏通文意
中通外直，不蔓
名词作动词，旁生枝茎
第17课《短文两篇——爱莲说》课件(共34张PPT)部编版语文七年级下册
预习检查
读一读
yí
周敦颐
fán
甚蕃
yū
zhuó
淤泥 濯清涟
màn
xiè
yī
不蔓不枝 亵玩 噫
xiǎn
鲜有闻
整体感知
1.朗读课文,朗读时读准字音，注意节奏和断句。 水陆草木/之花，可爱者/甚蕃。晋陶渊明/独爱菊。自/李
唐来，世人/甚爱牡丹。予独爱/莲之出淤泥/而不染，濯清涟/ 而不妖，中通/外直，不蔓/不枝，香远/益清，亭亭/净植，可 远观/而不可/亵玩焉。
课堂检测
5.阅读短文,回答问题。
【甲】山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。斯是陋室,惟吾德 馨。苔痕上阶绿,草色入帘青。谈笑有鸿儒,往来无白丁。可以调素琴,阅 金经。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。南阳诸葛庐,西蜀子云亭。孔子云: 何陋之有?
【乙】水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来,世 人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不 枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。
助词，用于主谓之间， 取消句子的独立性。 沾染（污秽）清水。涟：水波
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖
我 ，
表转折，但、却。洗
艳丽
译文：我只喜爱莲花从污泥里生长出来 却不受沾染，它经过清水洗涤但（并）不显 得艳丽，
名词作动词 贯通 笔直 横生藤蔓，旁生枝茎 清芬
竖立
中通/外直，不蔓/不枝，香远益清，亭亭净植，
莲 出淤泥而不染 濯清涟而不妖
中通外直 不蔓不枝 香远益清 亭亭净植 可远观而不可亵玩焉
君子 不同流合污 不哗众取宠
正直不苟 不趋炎附势
美名远播 端庄廉洁
令人敬重
精读细研
七年级下册 第四单元 17 短文两篇 爱莲说 课件(共24张ppt).ppt
可远观而不可 亵玩焉
洁净
单纯
身处污浊环境而不 同流合污、不媚俗， 不炫耀；
正直不苟、豁达大 度的品质；
高尚
美好的姿态和 品德；
气质品格
庄重有礼， 脱俗，令人敬 重。
形象 品质
意思是指通过对物品的描写和叙述， 表达自己的志向和意愿。
➢文章意在赞美莲花，却也写到了牡丹 和菊花，作者的用意是什么？
配角
5的.话公来园说花,展就,是观:赏__牡牡__丹丹_的_之_人_爱_总__比，观_宜_赏_乎_其_众_它_矣_花_。的人多，用《爱莲说》中 6.莲表之现爱主人同不予受者世何俗人羁绊,对世俗生活厌弃的句子是: _______，____________？
fán
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。 自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而yū 不
zhuó
染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益 清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉xiè 。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹， 花之富贵者也；莲，花之君子者也。
xiǎn
噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱， 同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！
2. 无论处于怎样的成长环境,我们追求洁身自好的高尚情操都不能改变, 正如周敦颐在《爱莲说》中所说: 出淤泥而不染, 濯清涟而不妖。
3出.淤周泥敦而颐不《染爱莲濯说清》涟中而与不“妖近朱者赤,近墨者黑”表意相反的句子是:
,
。
4.《爱莲说》中比喻君子仪态端庄,令人敬重而不敢欺侮的句子是: __亭__亭__净__植___，可__远__观__而__不__可__亵__玩__焉__。
应当
译文
唉！对于菊花的爱好， 陶渊明以后很少听到了。对 于莲的爱好，像我一样的还 有什么人呢？对于牡丹的爱， 那当然是有很多的人了！
《爱莲说》PPT优质课件
枝：名词作动词，生枝杈。 ）
（2）香远益清 （远：形容词作动词，远播，远远地传送
出去；清：形容词作动词，显得清幽。 ）
字·词·音 文言句式
（1）予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者 也；莲，花之君子者也 （ 判断句，均用“者也）”表示判断。
（2）予独爱莲之出淤泥而不染 （ 被动句，染，沾）染污秽
体裁·介绍
“说”，是一种议论性的古代文体，大多是就一事、 一物或一种现象抒发作者的感情，写法上不拘一格， 行文崇尚自由活泼，有波澜起伏，篇幅一般不长，跟 现代杂文颇为相似。《爱莲说》章法极为严密，从始 至终以“菊之爱”“牡丹之爱”衬托“莲之爱”，层 层深入地写来，其中涵盖了大量社会 现象，文虽短而意蕴无穷，这种写法 很值得品味。
一词多义
水路草木之花（结构助词，的 ）
之
予独爱莲之出淤泥而不染
（ 助词，取消句子的独立性，无实意
清
濯）清涟而不妖（ 清澈 ）
香远益清（ 清香 ）
字·词·音
可远观而不可亵玩焉（ 语气词 ） 焉
故日月星辰移焉（ 兼词 ） 陶后鲜有闻（ 少 ） 鲜 芳草鲜美（ 鲜艳 ）
字·词·音 词类活用
（1）不蔓不枝 （蔓：名词作动词，长枝蔓；
“予独爱”三字表明作者只喜欢莲，也可以说成是 只有作者才喜欢莲可见当时的社会追逐名利已蔚然 成风，道义已荡然无存。面对当时的不良世风，作 者不同流合污，努力追求高洁的品格。
6.通写一种自然物来表白自己的心
志，这种写迹的反衬。 喜爱哪一种花是人的思想感情的表现。作者描
写莲花，用“菊”和“牡丹”来正衬和反衬，含蓄 而突出地表达了文章的主旨。
写法·指导
2.拟人手法的运用。 《爱莲说》并不仅仅是在赞美莲的纯洁，而是
（2）香远益清 （远：形容词作动词，远播，远远地传送
出去；清：形容词作动词，显得清幽。 ）
字·词·音 文言句式
（1）予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者 也；莲，花之君子者也 （ 判断句，均用“者也）”表示判断。
（2）予独爱莲之出淤泥而不染 （ 被动句，染，沾）染污秽
体裁·介绍
“说”，是一种议论性的古代文体，大多是就一事、 一物或一种现象抒发作者的感情，写法上不拘一格， 行文崇尚自由活泼，有波澜起伏，篇幅一般不长，跟 现代杂文颇为相似。《爱莲说》章法极为严密，从始 至终以“菊之爱”“牡丹之爱”衬托“莲之爱”，层 层深入地写来，其中涵盖了大量社会 现象，文虽短而意蕴无穷，这种写法 很值得品味。
一词多义
水路草木之花（结构助词，的 ）
之
予独爱莲之出淤泥而不染
（ 助词，取消句子的独立性，无实意
清
濯）清涟而不妖（ 清澈 ）
香远益清（ 清香 ）
字·词·音
可远观而不可亵玩焉（ 语气词 ） 焉
故日月星辰移焉（ 兼词 ） 陶后鲜有闻（ 少 ） 鲜 芳草鲜美（ 鲜艳 ）
字·词·音 词类活用
（1）不蔓不枝 （蔓：名词作动词，长枝蔓；
“予独爱”三字表明作者只喜欢莲，也可以说成是 只有作者才喜欢莲可见当时的社会追逐名利已蔚然 成风，道义已荡然无存。面对当时的不良世风，作 者不同流合污，努力追求高洁的品格。
6.通写一种自然物来表白自己的心
志，这种写迹的反衬。 喜爱哪一种花是人的思想感情的表现。作者描
写莲花，用“菊”和“牡丹”来正衬和反衬，含蓄 而突出地表达了文章的主旨。
写法·指导
2.拟人手法的运用。 《爱莲说》并不仅仅是在赞美莲的纯洁，而是
部编版语文七年级下册第17课《短文两篇——爱莲说》课件(共26张PPT)
翻译句子
以为，认
隐居避世
予为谓菊，花之隐逸者也；
的
牡丹，花之富贵者也；
品德高尚的人
莲，花之君子者也。
我认为菊花，是花中的隐士； 牡丹，是花中的富贵者； 莲花，则是花中的君子。
翻译句子
叹词，表示感慨
少
噫！菊之爱，陶后鲜有闻。
像我一样的还有什么人呢？
莲之爱，同予者何人？
应当人很多了。宜：应当
牡丹之爱，宜乎众矣！
3、文中最能概括莲高贵品质的一句话是什么? 莲,花之君子者也。
结构梳理
菊花(正衬)——隐逸者——消极逃避
烘托
牡丹(反衬)——富贵者——庸俗逐利
爱
洁身自好
莲
出淤泥不染，濯清莲不妖（不同流合污，不媚俗）
说
莲花
中通外直，不蔓不枝（通达正直，不攀附权贵） 香远益清，亭亭净植（美名远扬，高洁端庄）
不慕名利
可远观不可亵玩（自尊自爱，令人敬重，不敢轻侮）
词类活用
1.不蔓不枝 （名词作动词。横生藤蔓;旁生枝茎）
2.香远益清 (形容词作动词。远闻）
特殊句式
1.牡丹，花之富贵者也。 判断句。 “……也”表判断。
2.予独爱莲之出淤泥而不染。 省略句。 省略介词“于”。 应为：予独爱莲之出（于）淤泥而不染。
考考你
1、文中比喻君子志洁行廉、仪态端庄，令人敬重的句子是： 亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 2、文中作者对追名求利的恶浊世风暗含嘲讽的句子是 ： 牡丹之爱，宜乎众矣。
确定读音
蕃(ｆáｎ) 亵(ｘｉè ) 玩 清涟(ｌｉáｎ) 隐逸( ｙì )
濯(ｚｈｕó ) 淤( ｙū )泥
噫( ｙī ) 鲜(ｘｉǎｎ)
翻译句子
部编版七年级下册语文《爱莲说》PPT课文课件
唉!对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。对于莲的爱好， 像我一样的还有谁呢？对于牡丹的爱，那当然是有很多的人了!
课文赏析
思
考
1.请找出课文中直接描写莲花的句子.
(在课文中用“——”划出来)
2. 用波浪线划出描写莲花生长环境的句子。
3. 哪些句子是从体态、香气方面来写的？
4. 文中哪些语句表现了莲花的风度？
理解文意
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！ 菊之爱 ，陶后鲜（xiǎn，很少）有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎 众矣。
我认为菊花，它是花中的隐士；牡丹，在百花中象征着 富贵；莲花，则是花中的君子。哎！喜欢菊花的人，在陶渊 明以后就很少听到了；喜欢莲花的人，跟我一样的还有谁； 喜欢牡丹的，当然很多啦。
第三 部分
问题思考
一、熟读课文出描写莲的语句，并思考作者是从哪几个方面 进行描写的。
出淤泥而不染，濯清涟而不妖 —— 生长环境 高洁质朴
中通外直不蔓不枝
—— 形体姿态 正直，不攀附权贵
香远益清
—— 香味
美名远扬
亭亭净植
—— 气质
清高
二、通过以上这些描写，请概括出“莲花”的品质。
问题思考
三、分析一下作者怎样通过菊和牡丹来衬托莲的形象？
理解文意
水陆草木之（的）花，可爱者甚蕃（fán，多）。晋陶渊 明独（只）爱菊。自（从）李唐（唐）来，世人甚爱牡丹。
水上、地上各种花草树木，可爱的品种有很多。晋 朝的陶渊明只喜爱菊花。从唐代开始，大多数都非常喜 欢牡丹。
理解文意
予（我）独爱莲之出淤（yū）泥而不染（污染），濯（z
我喜爱荷花，因为它生于淤泥中，却没有被淤泥污染，经过 清水洗涤却并不显得妖艳，莲花的叶柄中间是空的，外面是直的， 不牵牵连连，不枝枝节节的，它的香味传得越远越幽香，笔直的 挺立在那里，只可以远远地观赏它而不能随心的把玩。
课文赏析
思
考
1.请找出课文中直接描写莲花的句子.
(在课文中用“——”划出来)
2. 用波浪线划出描写莲花生长环境的句子。
3. 哪些句子是从体态、香气方面来写的？
4. 文中哪些语句表现了莲花的风度？
理解文意
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！ 菊之爱 ，陶后鲜（xiǎn，很少）有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎 众矣。
我认为菊花，它是花中的隐士；牡丹，在百花中象征着 富贵；莲花，则是花中的君子。哎！喜欢菊花的人，在陶渊 明以后就很少听到了；喜欢莲花的人，跟我一样的还有谁； 喜欢牡丹的，当然很多啦。
第三 部分
问题思考
一、熟读课文出描写莲的语句，并思考作者是从哪几个方面 进行描写的。
出淤泥而不染，濯清涟而不妖 —— 生长环境 高洁质朴
中通外直不蔓不枝
—— 形体姿态 正直，不攀附权贵
香远益清
—— 香味
美名远扬
亭亭净植
—— 气质
清高
二、通过以上这些描写，请概括出“莲花”的品质。
问题思考
三、分析一下作者怎样通过菊和牡丹来衬托莲的形象？
理解文意
水陆草木之（的）花，可爱者甚蕃（fán，多）。晋陶渊 明独（只）爱菊。自（从）李唐（唐）来，世人甚爱牡丹。
水上、地上各种花草树木，可爱的品种有很多。晋 朝的陶渊明只喜爱菊花。从唐代开始，大多数都非常喜 欢牡丹。
理解文意
予（我）独爱莲之出淤（yū）泥而不染（污染），濯（z
我喜爱荷花，因为它生于淤泥中，却没有被淤泥污染，经过 清水洗涤却并不显得妖艳，莲花的叶柄中间是空的，外面是直的， 不牵牵连连，不枝枝节节的，它的香味传得越远越幽香，笔直的 挺立在那里，只可以远远地观赏它而不能随心的把玩。
部编版七年级下册16.《爱莲说》课件20张
爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。
（ 获 奖 课 件 ）部编 版七年 级下册 1 6.《 爱莲说 》课件 20张-p pt分析 （下载 ）
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4、本文在写作上的一个突出特点是什么？ 本文表达了作者怎样的思想情感？
本文在写作上的一个突出特点是托物言志。所 托之“物”是“莲”。
作者以“莲”自喻，表达了自己洁身自好、不 慕荣利的生活态度，抒发了对追逐名利、趋炎附势 的恶浊世风的鄙弃之情。
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爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。
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【学情展示1】
读准文中下列字的音。 fán zhuó lián xiè xiǎn
【导入课文】
在古人笔下，莲花尽态极妍、百美并陈，对莲 的喜爱，可以说已成为我国人民一种文化心态。 宋代理学家周敦颐笔下的《爱莲说》，更是千古 传诵的名篇。但周敦颐爱莲主要并不是因为莲美， 那么，周敦颐爱莲的主要原因是什么呢？让我们
一起重新走入他的赞莲佳作《爱莲说》。
1.准确背诵课文，掌握本文重点词语的准确读 音。
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4、本文在写作上的一个突出特点是什么？ 本文表达了作者怎样的思想情感？
本文在写作上的一个突出特点是托物言志。所 托之“物”是“莲”。
作者以“莲”自喻，表达了自己洁身自好、不 慕荣利的生活态度，抒发了对追逐名利、趋炎附势 的恶浊世风的鄙弃之情。
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爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。
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【学情展示1】
读准文中下列字的音。 fán zhuó lián xiè xiǎn
【导入课文】
在古人笔下，莲花尽态极妍、百美并陈，对莲 的喜爱，可以说已成为我国人民一种文化心态。 宋代理学家周敦颐笔下的《爱莲说》，更是千古 传诵的名篇。但周敦颐爱莲主要并不是因为莲美， 那么，周敦颐爱莲的主要原因是什么呢？让我们
一起重新走入他的赞莲佳作《爱莲说》。
1.准确背诵课文，掌握本文重点词语的准确读 音。
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七年级下册 第四单元 17 短文两篇 爱莲说 课件(共22张ppt).ppt
运用了排比、反问的修辞。 表面上是感叹爱菊、爱莲的人少，爱牡丹的人多，实际上是感叹 社会上洁身自好、不慕名利，在恶浊的世风中不同流合污的真正 的隐士、君子太少，而追名逐利、趋炎附势之人太多太多。
这是对君子太少的世风的悲哀、惋惜和遗憾， 也是对世上追名逐利、趋炎附势之人太多的鄙弃。
整体 赏莲
“莲，花之君子者也。”
写作 背景
周敦颐很喜欢白莲，舅舅郑向就在自己家宅院前的西湖凤凰 山下修建了一个小亭子，种上了许多莲花，周敦颐就在这里 参经悟道。为官后，他每居一地，都要于堂前凿池种莲。
周敦颐20岁时，步入仕途。在此后三十多年的官宦生涯中，他辗转多地，
虽然官职都不算高，但是周敦颐每到一地，都是尽责尽职，一身正气，讲原
爱莲说 周 敦 颐
课文 导入
看图 说诗
课文 导入
看图 说诗
作者 简介
湖南道州人。晚年在庐山莲花峰下建 濂溪书堂 讲学，世称“ 濂溪先生 ”。
文体 知识
古代的一种既可以说明、记述事物，又可以发
表议论的文体，偏重于议论。后来人们常把说理辨 析的文章统称为论说文。
“爱莲说”——谈谈喜爱莲花的道理，说说喜 爱莲花的道理。
亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
【参考译文】
历来那些关于种植的书,其他的花都写得很简略,唯独讲到牡丹、芍药与菊花
方很详尽。人们都认为这三种奇花可以同等看待,只有我判定它们截然两样
什么呢?牡丹、芍药的美,全靠天工,不是靠人力。种植这两种花,不过是冬天
肥,夏天浇浇水,如此而已。开花时,色彩烂
漫,气味芬芳,不会因
力不勤,而稍稍减少姿态和颜色。
“事冗不知筋力倦周，敦官颐清在赢南康得郡梦做魂官安时”，，曾这率两属句下更开是挖道了一出块了四他十为余官丈的宽宗的旨池。塘
这是对君子太少的世风的悲哀、惋惜和遗憾， 也是对世上追名逐利、趋炎附势之人太多的鄙弃。
整体 赏莲
“莲，花之君子者也。”
写作 背景
周敦颐很喜欢白莲，舅舅郑向就在自己家宅院前的西湖凤凰 山下修建了一个小亭子，种上了许多莲花，周敦颐就在这里 参经悟道。为官后，他每居一地，都要于堂前凿池种莲。
周敦颐20岁时，步入仕途。在此后三十多年的官宦生涯中，他辗转多地，
虽然官职都不算高，但是周敦颐每到一地，都是尽责尽职，一身正气，讲原
爱莲说 周 敦 颐
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看图 说诗
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看图 说诗
作者 简介
湖南道州人。晚年在庐山莲花峰下建 濂溪书堂 讲学，世称“ 濂溪先生 ”。
文体 知识
古代的一种既可以说明、记述事物，又可以发
表议论的文体，偏重于议论。后来人们常把说理辨 析的文章统称为论说文。
“爱莲说”——谈谈喜爱莲花的道理，说说喜 爱莲花的道理。
亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
【参考译文】
历来那些关于种植的书,其他的花都写得很简略,唯独讲到牡丹、芍药与菊花
方很详尽。人们都认为这三种奇花可以同等看待,只有我判定它们截然两样
什么呢?牡丹、芍药的美,全靠天工,不是靠人力。种植这两种花,不过是冬天
肥,夏天浇浇水,如此而已。开花时,色彩烂
漫,气味芬芳,不会因
力不勤,而稍稍减少姿态和颜色。
“事冗不知筋力倦周，敦官颐清在赢南康得郡梦做魂官安时”，，曾这率两属句下更开是挖道了一出块了四他十为余官丈的宽宗的旨池。塘
部编版语文七年级下册第17课《短文两篇——爱莲说》课件(共21张PPT)
爱 莲 说
赏莲之形象，承君子之德
花中诗词，飞花巧入境
1.品读写莲语句，探寻莲的形象。2.学习写莲手法，理解君子之志。3.悟读莲花品质，发扬君子之德。
学习目标
小组
知人论世
文体知识
重点词语
重点翻译
雷凤娇组
唐佳灿组
唐毅组
潘静玟组
胡迪组
夏宇组识莲”，晓畅字句
易错难点
濯（ ） 蔓（ ）
爱
莲
说
品读“爱莲”，知君子之志
莲，花之君子者也。
品读“爱莲”，知君子之志
托物言志
品读“爱莲”，知君子之志
小组合作探究：1.勾画描写莲花的关键语句。细读品析语句，做好相关批注。2.总结思考：（1）作者独“爱”莲花哪些方面的美？（2）由莲及人，作者借助莲花赞美了君子的哪些美好品质？3.质疑互究：你对课文还有什么疑问？
先生本全德，廉退乃一隅（yú）。 ——苏轼茂叔人品甚高，胸中洒落，如光风霁(jì)月。 ——黄庭坚
世人皆赞
悟读“学”莲，承君子之德
“国无德不兴，人无德不立” ——习近平
我要像莲一样 ， 。
悟读“学”莲，承君子之德
追求精神世界的高格 远离世俗物欲的诱惑 让君子之德扬传天下 让君子之行引领众生
作业布置
1.对比阅读：《爱莲说》与《寒松赋》，领悟君子之风。2.以《爱____说》为题，写一篇300字左右的小作文，点明所托之物，所言之志。
洗
横生藤蔓，名词作动词
结构助词，的
用于主谓之间，取消句子独立性，无义
重点翻译
（1）予/独爱/莲之出淤泥/而不染，濯清涟/而不妖:（2）中通/外直，不蔓/不枝:（3）牡丹/之爱，宜乎/众矣：
初读“识莲”，晓畅字句