小学英语书写规范习惯的培养(同名12236)
英语书写习惯的培养
小学生英语书写习惯的培养方法1、明确英语书写要求书写英文时，纸稍向左斜放，纸的下边与桌面边缘成10°角，不要正放。
启发学生加强自我督促意识，保持正确坐姿，握笔方法。
特别要向学生指出，每个字母都要稍向右斜，斜度要一致（约5°）。
a 、规范各年级学生的书写姿势，指导他们用正确的姿势写字，写字姿势正确与否，直接会影响写字速度。
b、鼓励学生少用或不用橡皮，这有利于提高学生的书写质量，培养责任感。
c、提笔便是练字时，引导学生养成用眼用心去写的习惯，用眼观察，看清字母，用心去记，然后尽力做到一气呵成、不涂改。
d、年级学生写字时可能会受年龄限制手腕的灵活度不够，可利用反复书空和在书上描红练习达到手腕放松和灵活的目的。
e、纸上快速画曲线来练习拿笔姿势，以达到快速书写的目的。
2、在稳、准、狠中抓住书写的规范性一切行为都要受到约束，“没有规矩，不成方圆。
”因此英语书写也得循规蹈矩。
教师在新授每一个规则时都要以书写体来规范学生，这种规范的做法要坚持始终，否则错误的容易先入为主，只有坚持规范性教学才能为后继的书写教学打下一个坚实基础，学生才能逐步培养良好的书写习惯。
笔者认为，在英语书写教学中，稳、准、狠是规范书写的关键要素。
a 、如何做到“稳”？教学也要做到稳中求进。
这里的“稳” ，是指要把握住书写教学的节奏，不急于求快。
一些老师在教授字母过程中，没等学生做好笔头练习甚至没等学生看仔细就教下个字母，效果往往不好。
在学生初学书写时，应该首先培养他们先看、再写的习惯，开好第一扇窗，让学生学会学习，善于观察、归纳。
一旦发现有学生没认真看、听教师书写规则与步骤就急于书写，教师应该及时制止，集中学生注意力后再进行讲解。
b、如何做到“准”？“师者，人之模也”，教师自己的书写对学生而言是一块样板，因此教师一定要示范到位。
通过教学观察，发现部分老师字母倾斜角度过大，连笔写等现象，教师在提高自身素质的同时，可以采取以下措施，让学生把握书写的准确性。
如何培养小学英语的书写习惯
如何培养⼩学英语的书写习惯在⾥培养学⽣书写的能⼒⾮常重要，写的要求包括:书写端正、拼写正确、符合语法、语⾔通顺。
笔头作业不仅能培养学⽣的观察思维和⼒，更是培养学⽣耐⼼细致的品质和良好学习习惯的好⽅法，还能培养⼀种责任意识。
《课程标准》还明确地指出了⼩学⽣的书写要求：即能正确书写字母和单词；能基本正确地使⽤⼤⼩写字母和标点符号。
具体地说来，⼩学英语教学要求⼩学⽣在四线三格本上正确、熟练、清楚地书写，做到⼤⼩写、笔顺、连笔、词距、标点和格式正确，初步养成良好的书写习惯。
由此可见，重视培养学⽣的书写技能不仅有助于学⽣整洁、⼼细品质的形成，更对英语学习的全过程起着⼗分重要的作⽤。
因此，教师在教学中应适当突出写的地位，加强⼩学⽣书写的基本技能训练和细⼼认真的良好习惯的培养。
那么，才能使⼩学⽣在开始学习英语时就能养成好的书写习惯呢？下⾯本⼈结合教学经验，谈谈⾃⼰的拙见。
⼀、重视书写习惯的培养⼩学⽣在学英⽂书写前，已学会汉字及汉语拼⾳的书写，且已养成⼀定的书写习惯，这对学习英⽂书写有利也有弊。
就书写⽽⾔，⼆者有相同之处，但更有不同之点。
对于书写的坐姿，握笔⽅法，两者要求相同。
⽽汉字与英⽂在书写上差异很⼤，即使汉语拼⾳与英⽂斜体⾏书在书写上也风格各异。
因此，我们必须利⽤学习正迁移，防⽌学习负迁移，在每节课上对学⽣英⽂书写进⾏严格的训练。
⼆年级⼀开始，学写字母时，教师就必须⼗分重视培养学⽣按照规范笔顺书写，在四线三格中位置正确。
⼩学⽣由于写汉字的习惯，竖直横平，有棱有⾓，四⽅端正。
因此，在书写英⽂时，常出现直、⽅、⾓现象。
对此我在教学中进⾏研究，运⽤“⽐较法”教学，及时指正，教学效果很好。
⼆、欣赏，激发书写欲望兴趣决定能否把事做好的关键。
要想让学⽣打好书写基础，将来写⼀⼿漂亮的英语，就必须激发他们的书写欲望。
在教授书写之前教师找来⼀些英语⼿写体范本，让学⽣欣赏，⽽且把本校⾼年级学⽣优秀作业展⽰给学⽣，使学⽣从内⼼深处燃起书写的欲望之⽕，学⽣都表⽰⼀定要学好英语，更要写好英语。
小学英语书写习惯的培养
小学英语书写习惯的培养一、目前小学英语书写中存在的问题1.字母和书写中存在的问题：（1）手写体、印刷体混淆。
如i 和l分不清，P和p不分，K和k不分等。
（2）弄不清字母书写笔顺。
在日常教学中发现字母d E F H M N t U Xx Yy 都极易出现笔顺错误。
（3）大小写字母的占格问题。
如受汉语拼音影响，字母f该占三格，学生却只占两格。
（4）个别同学写字母时没有按照四线三格规范。
存在部分学生字母书写超格或没占满格，字迹潦草的现象。
不占满格的现象比较普遍。
作业看起来很小气，不美观。
2.单词书写中存在的问题：(1)大写问题：有些单词如星期、月份、地名、人名的第一个字母要大写，可很多学生都会在抄单词时不自觉地把它转换成小写。
(2)相似形态的字母写得难以让人区分。
如：将 n写成h，将r写成v等。
(3)相似字母弄混：如把p写成q，把b写成d,低年级特别明显。
（4)漏抄字母现象。
3.句子书写中存在的问题：(1)句子开头字母不大写。
(2)句子末尾缺少标点符号或错写标点符号，尤其是问句，学生经常写成句号点。
(3)写人名或是专有名词时忘记大写。
(4)句子中单词之间没有分开，连成一片。
二、原因分析1. 学生在刚开始学习书写英文字母时缺乏指导，比如字母n和h, 字母v 和r的问题，可能老师根本没有讲过应怎样写就不容易混淆的问题。
2.学生在书写过程中出现指导上的断层，如没学习写字母，就让学生抄单词，单词书写的问题还没纠正，也不指导如何抄写句子，就直接让学生在一条线上回答问题等。
3.受汉语拼音的影响。
如b,d部分，p, q不分，有些学生学习汉语拼音时就没搞清楚它们的区别。
再比如，有些学生把n写成h，主要原因就是汉语拼音的n的第一笔就是竖，学生稍不注意，竖写得稍微长了些就变成h了。
4.英语书写和汉字书写的差异差异1：英语句子开头第一个字母应该大写，而在我们的汉语学习中从来就没有句子开头大写这种习惯。
在小学生的世界里还从来没有过这种经历，这是一个全新的概念。
小学生英语书写习惯的培养
小学生英语书写习惯的培养
小学生英语书写习惯的培养可从以下几个方面入手：
1.规范字形。
让孩子学会正确的写字姿势，注意笔画的顺序和方向，避免出现歪斜、潦草、缩写等不规范的字形，从而形成良好的英语书写习惯。
2.练习字母大小和间距。
对于小学生来说，字母大小和间距不易把握，需要不断地练习和巩固。
可以让孩子多画些字母、单词或句子，逐渐提高其英语书写水平。
3.欣赏优美的字体。
培养孩子的审美观念，给他们展示一些优美的英文书法作品，督促他们注重字体的美感，同时也会鼓舞他们的兴趣。
4.多读多写。
多读英语原版书籍，学习正确的英语用词和写作方式，通过练习写作，不断地提高孩子的英语写作水平。
建议让孩子每天写一些英文日记或短文，以提高英语书写速度和准确性。
总之，只有通过不断地练习和提高，正确的书写习惯才会逐渐养成和巩固，帮助孩子更好地掌握英语书写能力。
小学生英语书写规范的培养
小学生英语书写规范的培养一、引言英语是一门语言艺术，它不仅要求我们理解、掌握它的语法和词汇，还要求我们注重表达的方式和形式，其中书写就是其中之一。
小学生正处于英语学习的起步阶段，培养他们的英语书写规范不仅有助于提高他们的英语表达能力，也有助于提高他们的英语学习自信心和兴趣。
因此，本文将从多个方面探讨如何培养小学生的英语书写规范。
二、重视基础训练培养小学生英语书写规范，首先要重视基础训练。
小学生初学英语，必须先从基本的字母和单词入手，注重笔画顺序、字母大小写的正确性、单词拼写的准确性以及单词之间的距离等。
在日常教学中，教师应多给孩子们示范书写的过程，让他们观察并模仿，同时也要及时纠正他们的错误，让他们养成良好的书写习惯。
三、注重书写姿势良好的书写姿势是培养小学生英语书写规范的重要一环。
正确的书写姿势不仅能保护孩子们的视力，还能让他们更好地控制笔尖，写出更加美观的字体。
教师应要求孩子们保持正确的坐姿，眼睛与书本保持适当的距离，手肘与桌面保持适当的角度，这样才能写出整洁、美观的字体。
四、激发兴趣兴趣是最好的老师。
要培养小学生的英语书写规范，首先要激发他们对书写的兴趣。
教师可以利用生动有趣的图片、视频和游戏等教学手段，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习英语书写。
此外，教师还可以定期组织书法比赛，让孩子们展示自己的作品，互相学习、互相欣赏，从而激发他们对书写的热情和兴趣。
五、加强指导培养小学生的英语书写规范，离不开教师的悉心指导和耐心纠正。
教师应根据孩子们的实际情况，给予个性化的指导，帮助他们逐步提高书写水平。
在批改作业时，教师应关注孩子们的书写是否规范，并及时纠正错误。
对于书写优秀的孩子，教师应给予表扬和奖励，以激励他们继续保持；对于书写较差的孩子，教师应给予更多的关注和帮助，鼓励他们树立信心，逐步提高书写水平。
六、结语综上所述，培养小学生英语书写规范是一项长期而艰巨的任务。
教师需要从基础训练、书写姿势、激发兴趣、加强指导等多个方面入手，为孩子们创造一个良好的学习环境，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语书写。
好习惯从细节做起—培养小学生的英语书写习惯
好习惯从细节做起—培养小学生的英语书写习惯随着英语在中国的普及，英语写作已成为小学生学习英语的一个重要环节。
良好的英语书写习惯不仅能提升学生的英语水平，还能让他们在其他学科中受益。
培养小学生的英语书写习惯是非常重要的。
本文将从细节方面探讨如何培养小学生的英语书写习惯。
要正确使用英语书写工具。
小学生在写英语时，应使用正确的工具，比如铅笔或者圆珠笔。
这不仅可以保证书写的清晰和美观，还能让学生更容易迅速纠错。
小学生还应学会合理利用橡皮擦，及时纠正自己的错误。
正确使用英语书写工具是培养书写习惯的基础。
要重视英语字母书写的规范。
小学生在学习英语时，首先要掌握字母的书写规范。
他们应该学会正确书写大小写字母，并掌握字母之间的连笔方式。
在书写过程中，要注意字母之间的间距和字母的形状。
只有将字母书写规范，才能培养出良好的英语书写习惯。
要重视单词书写的细节。
小学生在书写英语单词时，应注意单词的拼写和大小写。
他们应该学会正确拼写常用的英语单词，并注意单词中字母的大小写。
小学生还应学会使用横线把不同的音节分开。
正确书写单词的细节不仅可以提高书写的美观度，还能够减少拼写错误。
要培养小学生的书写习惯，就要注意练习的频率和时间。
小学生每天都应有固定的书写练习时间，比如每天早上或者晚上，这样可以让他们养成良好的学习习惯。
在练习过程中，要逐渐增加难度，让学生在练习中逐渐提高。
通过持续的练习和反复操练，小学生的英语书写习惯会得到很大的提升。
培养小学生的英语书写习惯是一个需要从细节做起的过程。
通过正确使用英语书写工具、重视字母书写的规范、注重单词书写的细节以及频繁的练习和反复操练，可以有效地帮助小学生养成良好的英语书写习惯。
相信在不久的将来，他们的英语书写能力会有显著的提高。
小学生英语书写习惯的培养方法
小学生英语书写习惯的培养方法1、明确英语书写要求书写英文时，纸稍向左斜放，纸的下边与桌面边缘成１０°角，不要正放。
启发学生增强自我督促意识，保持准确坐姿，握笔方法。
特别要向学生指出，每个字母都要稍向右斜，斜度要一致（约５°）。
a 、规范各年级学生的书写姿势，指导他们用准确的姿势写字，写字姿势准确与否，直接会影响写字速度。
b、鼓励学生少用或不用橡皮，这有利于提升学生的书写质量，培养责任感。
c、提笔便是练字时，引导学生养成用眼用心去写的习惯，用眼观察，看清字母，用心去记，然后尽力做到一气呵成、不涂改。
d、年级学生写字时可能会受年龄限制手腕的灵活度不够，可利用反复书空和在书上描红练习达到手腕放松和灵活的目的。
e、纸上快速画曲线来练习拿笔姿势，以达到快速书写的目的。
2、在稳、准、狠中抓住书写的规范性一切行为都要受到约束，“没有规矩，不成方圆。
”所以英语书写也得循规蹈矩。
教师在新授每一个规则时都要以书写体来规范学生，这种规范的做法要坚持始终，否则错误的容易先入为主，只有坚持规范性教学才能为后继的书写教学打下一个坚实基础，学生才能逐步培养良好的书写习惯。
作者认为，在英语书写教学中，稳、准、狠是规范书写的关键要素。
a 、如何做到“稳”？教学也要做到稳中求进。
这里的“稳”，是指要把握住书写教学的节奏，不急于求快。
一些老师在教授字母过程中，没等学生做好笔头练习甚至没等学生看仔细就教下个字母，效果往往不好。
在学生初学书写时，应该首先培养他们先看、再写的习惯，开好第一扇窗，让学生学会学习，善于观察、归纳。
一旦发现有学生没认真看、听教师书写规则与步骤就急于书写，教师应该即时制止，集中学生注意力后再实行讲解。
b、如何做到“准”？“师者，人之模也”，教师自己的书写对学生来说是一块样板，所以教师一定要示范到位。
通过教学观察，发现部分老师字母倾斜角度过大，连笔写等现象，教师在提升自身素质的同时，能够采取以下措施，让学生把握书写的准确性。
小学生英语书写习惯的培养
小学生英语书写习惯的培养
小学生英语书写习惯的培养
小学生英语书写习惯的培养是学好英语的重要一步，对于启蒙学科的学习起到了关键的作用。
众所周知，小学生英语书写习惯的培养可以锻炼孩子的独立思考能力，丰富孩子的认知，协调控制孩子的情绪，提高孩子语言表达能力等。
因此，培养学生英语书写习惯也成为小学教育家族当务之急。
首先，培养英语书写习惯的重点应该是教会孩子正确的基础书写知识。
从学前班就要引导孩子正确认识英文字母，注意英文字母的大小写转换，明确英文单词拼写规则。
而且，要注意培养孩子在连笔草书中分解和组合字母单词的能力，让孩子书写更加规范、鲜明、饱满。
其次，要在小学英语写作课堂上多安排一些小孩子喜欢的英语书写实践活动，让孩子在写作课堂上用英语书写来学习、写作英语单词，结合课内内容书写文章，这样能够更好的调动孩子的积极性，强化孩子的英语书写习惯。
此外，家长也应多参与孩子的学习，多多激励孩子，帮助孩子解决学习中的困惑。
家长可以指导孩子书写时的手眼协调，多多让孩子读阅读英语书，发现书上字词的书写，让孩子亲眼看到英文是如何拼写的，这样能够帮助孩子更好地书写英语单词，增强孩子书写英语的兴趣，提高孩子书写熟练度。
总之，培养小学生英语书写习惯是学会及说英语的必然需要，教师和家长在此方面应分担责任，坚持严格教学指导，注意营造良好的学习氛围，这样才能有效地培养孩子的英语书写习惯。
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小学英语书写规范习惯的培养
培养小学生良好的书写习惯是小学英语教学任务之一。
根据小学生书写中存在的问题，结合教学实际，从小学生英语字母、句子的规范书写和单词的正确拼写两个角度探讨小学生英语书写习惯的培养。
批改过学生英语作业的教师都有同感，当改到字迹工整、书写规范的作业时能让人感觉舒服且不说；若书写不规范、技巧差、字迹潦草或错误百出，必然使人看不清或读不懂，令人生厌；但学生书写中存在的问题，教师也有不可推卸的责任。
因此，小学英语书写教学中，要求学生有良好的书写习惯，能在四线格上正确、熟练、清楚地书写字母、单词、句子，并做到大小写、笔顺、词距、标点等正确、规范。
英语字母书写是小学生的一个薄弱环节，小学阶段的书写对学生以后的书写会产生重要的影响。
具有良好的书写习惯是小学英语教学的重要内容之一。
一、小学生英语书写存在的问题
1、印刷体与手写体相混淆
虽然在每次书写教学中，教师都会教学书空示范，但是当教师擦去黑板上的书空，请学生根据书本中的印刷体抄写时，学生经常会犯不能从印刷体转过来的错误。
特别是a和g，这是印刷体，手写时应写成ɑ和ɡ。
或把小写l写成大写I，把大写的J写成小写的l；y在书写时也不能正确的把尾巴拖下来。
但是受汉语的影响，学生们常常喜欢依葫芦画瓢，尽管多次强调，却总也改不了。
2、大小写、形近字母不分，小写字母占格错误
很多学生在书写时经常把大写I和小写l，大写J和小写l，小写b和小写d，小写p和小写q，大写K和小写k，小写r和小写v，小写r和小写n混淆。
小写k的第二笔应写占
第二格，可大部分学生却写占第一和第二格，小写f应写占第一、二、三格，可大部分学生却写占第一和第二格，大写N的第二笔写应该是由左上往右下写，部分学生却写成了由左下往右上写。
3、标点符号，错标忘标
一句话中只有了标点符号才算是真正完整了一句话。
在英语书写中，教师经常会提醒学生，注意英语的句号是一个实心的点，而不是一个圈。
学生一开始可能会记得很牢，但是当学生自己开始书写时，经常会写错，比如把点写成圈，或者把点写成问好，而有的呢，干脆忽略掉了这个点，从而残缺了整句话。
4、书写潦草，草草应付
大部分的学生书写都很潦草，有些潦草是所有的字母都连在一起，单词与单词之间没有空隙，有些是在四线格中不循规蹈矩，总是“强出头”；而有些又是字母变形，根本分辨不出是r还是n，还有句首字母没有大写。
5、字母笔顺、笔画不清
规范书写英文不仅要求字母书写正确，还要求笔顺也符合规范，正确地掌握了字母的笔顺，不仅可以提高写字的效率，也容易把字写清楚、整齐、美观。
在日常教学中发现几个典型的字母还是经常出现笔顺、笔画错误。
例如：字母d E F H M N t U Xx Yy都极易出现笔画错误。
二、小学生英语书写存在问题的原因
小学生在书写中出现各种问题，作为小学英语教师，我们有不可推卸的责任。
但实际上，在《英语新课程标准》指导下，抓好听、说、读的同时，越来越多的小学英语老师开始重视学生书写的教学。
我们在平日练习及各种测验中也发现由于书写体与印刷体混淆产生的错误较高，很多教师平时也经常在强调这些问题，但学生还是出现错误，令许多老师感到困惑和纳闷。
那么为什么还会出现这些情况呢？通过一段时间的观察和分析，我发现：第一、小学生的记忆特点决定的，我们都知道小学生记得快忘得也快，要使学生的书写意识得到提高,就要做到时常督促和提醒。
第二、由于少年儿童智力发展水平处于低级阶段，意志的自
控力弱，注意力时常分散，观察不够认真细致，所以就有可能把单词写错。
第三、很多老师认为教好学生规范书写，工程实在太大，很少在课堂上花时间让学生练习写。
学生在课堂上得不到充分的写的训练和指导，课后又没有规范的书写材料临摹，长期下去，学生的书写不单达不到规范的要求。
反之，还会使很多错误先入为主，养成不良的书写习惯，也是导致小学生书写出现问题的原因之一。
怎样才能改变小学生书写的现状？小学英语书写包括字母、由字母组成的单词以及由单词和标点组成的句子。
小学英语教学中要求学生能在四线三格上正确、清楚、熟练地写，做到大小写、笔顺、词距、标点和格式的正确，培养学生良好的书写习惯。
其中，英语字母又是英语书写的基础。
因此，在实际的英语字母教学中，一直遵循“抓住学生的心理特点，从学生感兴趣的事物出发”的原则，拒绝反复认读，机械抄写等枯燥的打击学生学习积极性的教学与练习。
一、有意识有计划地培养学生英语书写习惯。
良好的英语学习习惯不会自然生成，而是通过有意识有计划的培养形成的。
英语书写也不例外。
教材三年级能按照笔顺笔画在四线格中正确书写英语26个字母的大小写形式，字体统一，书写规范，能在四线格中写出简单的英语单词。
四年级能准确地抄写英语单词，并能了解短语的书写方法，适当的抄写一些短语和简短的句子，英语句子书写中需要注意的标点和开头字母的大写；对五、六年级学生则要求在四线格上更加熟练地写句子，做到大小写、笔顺、词距、标点和格式正确。
可见，初步养成良好的书写习惯是小学英语书写的教学目标。
根据教材要求，我在三年级教学字母时就运用《汉语拼音字母表》的大写为基础，分别写上英文字母印刷体和手写体，所有的不同都在黑板上显示出来，一目了然，经过比较教学使学生对比书写规则和字母的样子在心中逐渐清晰起来。
二、多样的趣味练习，达到有效巩固的目的。
小学英语教学的另一重要目的在于培养学生学习英语的兴趣，口语具有交际性和趣味性，学生比较乐于接受，而书面的作业，诸如抄写、造句等则显得枯燥了一些。
为了保持学生学习英语的积极性，教师在杜绝狂抄滥写的同时，设计形式新颖的书写练习来吸引学生。
在教学字母时，经常让学生做这样一些练习。
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例如，将下列拼音改写成英文手写体形式；将下列印刷体改写成手写体；写出所给字母的左邻右舍，把所给字母改成大写或小写，改错误等。
通过这些形式不仅加快了他们对字母的熟练掌握，也训练了他们的书写技能。
在学生能够熟练抄写字母后，就可以让他们尝试抄写单词，或者再进一步抄写句子、课文等。
这时我们可以让学生做一些综合字母书写，单词书写和句子书写要求的题目，如抄写“THIS IS MY PENCIL”，并将其大写字母再改成小写字母，写成一个完整的句子。
让他们不断地进行综合练习，逐步熟能生巧，灵活地掌握这些字母的书写以及大小写之间的变化。
这样可以避免枯燥的抄写，提高学生的兴趣。
三、师生一起归纳书写技巧。
学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。
尽管我们可以通过各种途径得到儿歌、口诀对学生英文字母的书写进行辅助教学，像：字母书写有规律,右倾五度正合适。
大写一律上两格，上不顶线是原则。
然而，儿童的想象力是很丰富的，三年级的时候他们可以自己在教师示范了几个字母的手势之后自己编出更形象的手势来。
如：有的学生说T像锤子，L 和J像鞋（靴子），当我问他们小写的f占几格时，有学生说它顶天立地，所以三层楼都让小f给占了。
在句子书写教学时，运用网上查询到的一首顺口溜来强调句子的书写要领：“头大写，尾标点，句号缩成小圆点。
词词分开别粘连，糖葫芦一串没法念。
”这样有趣生动的顺口溜形象地帮助学生更全面地掌握并铭记英语的句子书写规则。
总之，师生共同的总结比单纯由教师强调字母和句子的规范书写注意事项的效果和效率都要高得多，为学生的规范书写奠定比较扎实的基础。
四、开展多样化书写活动，保持学生书写的兴趣。
小学英语教学的另一重要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。
听说活动具有交际性和趣味性，学生比较乐于接受，而书面作业，特别是抄写就显得有些枯燥在低段英语教学中，教师经常布置单词设计的周末做业。
另外，定期举行英语书法展，优秀作业展等也能激发学生书写的兴趣，并使学生养成准确书写的习惯。
每学期最好举行字母书写比赛，按字母表顺序用书写体规范地默写26个字母，其它各项分别是单词和句子或短语和句子或单词、短语和短文的抄写。
因为字母书写是基础，在每个年级的比赛中都强调字母的默写就能引起学生和老师对字母规范书写的重视，加强学
生英语书写习惯和能力的培养。
良好的书写习惯可以使人终身受益，它不仅有助于提高了学生的学习质量，也能有效地促进学生整体素养的提高。
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