班主任工作反思：心底无私天地宽
班主任工作总结-班主任工作反思：心底无私天地宽
班主任任务反思：心底忘我寰宇宽1990年大年夜学卒业后，我不时在南京六中任务，时间飞逝，十四年的教授教化任务，特别是十三年的班主任任务，使我从一个初出茅庐的师范卒业生发展为一名有必然经历的中年教员，师长教师对我称呼也由“小班”酿成了“老班”。
这时候代，我也曾徘徊、困惑，而终究，我豁然爽朗，我找到了自己的人生定位，深为我选择了教书育人这个事业而认为自豪。
我的豁然爽朗，源于师长教师的发展、成材。
我深深认为，不胜利的教导对师长教师的毕生都邑发生消极的影响。
当我的师长教师在周记中写到：“你是我最信赖的冤家”时，我看法到我这毕生都不能够离开教导事业了。
人生“为一大年夜事来，做一大年夜事去”（陶行知语），做教员相对是做大年夜事业，班主任任务岂是用“管好一个班级”寥寥数语能概括的？在我的生出息程中，对我影响十分的就是我的那些师长教师。
“铁打的营盘流水的兵”，我把他们从少年带向青年，我看着他们长大年夜、成熟；我把他们带进一个新的团体，再目送他们走出培养他们的中黉舍园，如此轮回来去……我十分的欲望就是他们能带着一颗安康心和一个强壮的体格走进社会，充满热忱地去迎接人生的应战。
他们能不能做到这点，很大年夜水平上取决于我们教员的任务。
我尽力了吗？在他们发展的最主要的时代，我能为他们做些甚么？这是我经常责问自己的话。
那么，这些年来，我为他们做了些甚么呢？——起首，我修建了一种气氛，我尽力使班级成为师长教师发展的乐土。
我一直在想，假设每个师长教师都把班级算作自己的家，很多任务就会好做很多。
这话说起来轻易，但要让每个师长教师从心坎发生这类认为并不是易事。
我必须从每件大年夜事做起，我必须从培养师长教师的一种不美观念做起。
使班级一直保持整洁的情况不是为了在卫生评选时拿红旗，而是让我们在这个小家庭中进修、生活得更舒心。
所以我总是与师长教师一同歇息，不是作秀，“我之所以和大年夜家一同歇息，启事很复杂，因为我爱好歇息，而且我也要在这个团体中生活，我想让我们的情况好一点。
班主任工作反思5篇
班主任工作反思5篇篇1作为一名班主任，我深知这个角色承载着太多的期望与责任。
在过去的一段时间里，我不断地反思自己的工作，总结经验与教训，希望能为今后的工作提供借鉴。
首先，我要谈谈班级管理。
我认为，一个良好的班级秩序是学生学习的基础。
我始终坚持每天早到教室查看人数，确保学生按时到校。
同时，我也注重培养班干部的管理能力，通过制定班级规章制度，让学生们自觉遵守纪律。
在管理过程中，我也遇到过一些困难，如个别学生的不良行为屡教不改，这就需要我更加耐心地引导和教育。
其次，是学生的教育问题。
我始终认为，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和习惯。
我尽可能地关注每一个学生的学习情况，及时与家长沟通，了解学生的家庭背景、性格特点等，以便更好地因材施教。
对于学习成绩较差的学生，我会主动关心他们的学习进度，鼓励他们积极参与到课堂活动中来，同时也鼓励他们参加课外辅导，争取提高学习成绩。
在与学生互动方面，我认为建立良好的师生关系至关重要。
我始终保持亲切友善的态度与学生交流，关注学生的心理健康，尽力帮助学生解决生活和学习上的困扰。
我认为良好的师生关系可以激发学生的学习兴趣和动力，让他们更愿意参与到班级活动中来。
反思自己的不足之处，我觉得我还需要提高自己的专业技能和知识水平。
比如，在处理突发事件时，有时我的应对能力还有待提高。
此外，我还需要更加注重与家长的沟通技巧，提高家校合作的效率。
总结一下我的工作经验和教训，我认为在今后的工作中需要更加注重以下几个方面：首先，继续加强班级管理，注重班干部的培养和学生的自我管理；其次，注重学生的个性化发展，关注学生的学习情况和心理健康；再次，保持良好的师生关系，营造一个积极向上的班级氛围；最后，不断提高自己的专业素养和应对突发事件的能力。
展望未来，我希望能够继续为学生的成长和发展贡献自己的力量。
我相信，只要我们不断努力，不断学习，我们一定能够成为一名优秀的班主任。
同时，我也希望与更多的同行一起交流学习，共同为教育事业的发展贡献力量。
班主任工作反思感悟
班主任工作反思感悟班主任工作是一项非常重要的教育工作，也是我作为一名班主任的职责所在。
经过一段时间的工作，我深感这份工作的挑战性和责任感。
在工作中，我积累了很多经验，也收获了很多感悟。
在此，我要对我的工作进行反思和总结，以便更好地改进和提升。
首先，班主任工作需要具备一个宽容和包容的心态。
作为班主任，我要学会理解和包容每一个学生的特点和差异。
每个学生都是独特的个体，他们有不同的背景、兴趣和能力。
只有理解他们、尊重他们，我们才能更好地与他们沟通和交流。
在这个过程中，我学会了倾听，学会了关注他们的需求和困惑。
我也学会了与同事和家长合作，共同为学生提供更好的教育和成长环境。
其次，班主任工作需要具备一定的沟通和协调能力。
作为班主任，我面临着与学生、家长、教师和校领导之间的多方沟通和协调。
在与学生的沟通中，我要及时了解他们的思想动态，关注他们的学习和生活情况。
在与家长的沟通中，我要及时传递学校的教育理念和教育要求，与家长共同关注学生的成长和发展。
在与教师的沟通中，我要及时反馈学生的教育教学情况，与教师共同制定教育计划和行动方案。
在与校领导的沟通中，我要及时传递学生和家长对学校的意见和建议，为学校的发展提供有益的倡议和建议。
通过这些沟通和协调，我能更好地服务于学生和教育事业。
此外，班主任工作需要有较强的组织和管理能力。
作为班主任，我要负责组织学生的学习和生活。
我要合理安排学生的作息时间，制定学生的学习计划和学生成长规划。
在学生的学习中，我要及时梳理和总结学生的知识点和学习方法，帮助学生提高学习效果。
在学生的生活中，我要关注学生的情感和心理健康，帮助学生解决困难和问题。
在班级管理方面，我要建立和维护班级的秩序和纪律，培养学生的集体荣誉感和责任感。
通过这些组织和管理，我能更好地引导学生发展和促进班级的和谐与稳定。
最后，班主任工作需要具备持之以恒的耐心和耐力。
作为班主任，我时常面临着各种问题和困难。
有时学生的学习成绩不理想，有时学生的行为不符合规范，有时学生与家长产生矛盾。
班主任工作反思
班主任工作反思作为一名班主任，我时常对自己的工作进行反思。
在这个角色里，我不仅是学生们的老师，更是他们的引路人和朋友。
我深知，班主任的工作责任重大，不仅要关心学生的学业，更要关心他们的成长和发展。
因此，我常常反思自己的工作，以期更好地帮助学生，促进他们的全面发展。
首先，作为班主任，我需要时刻关注学生的学习情况。
我会定期与学生交流，了解他们的学习进度和学习困难，及时给予帮助和指导。
同时，我也会对学生的学习态度和习惯进行观察和反馈，帮助他们树立正确的学习观念，培养良好的学习习惯。
在这个过程中，我会不断反思自己的工作方式和方法，寻找更有效的途径来帮助学生提升学习成绩。
其次，班主任工作还需要关注学生的心理健康。
在学生面临考试压力、人际关系、家庭问题等方面困扰时，我会倾听他们的心声，给予关心和安慰。
我会引导学生树立积极的心态，教会他们面对困难和挫折，培养他们的心理韧性。
在这个过程中，我也会反思自己的工作，不断提升自己的心理辅导能力，更好地帮助学生度过困难时期。
另外，作为班主任，我也需要关注学生的品德素养和行为习惯。
我会引导学生树立正确的价值观，培养良好的品德和行为习惯。
我会及时对学生的不良行为进行纠正和教育，帮助他们树立正确的人生观和行为规范。
在这个过程中，我也会反思自己的工作，不断提升自己的教育水平，更好地引导学生成长。
总的来说，作为一名班主任，我时刻反思自己的工作，以期更好地帮助学生成长。
我会不断提升自己的教育水平和工作能力，为学生的全面发展而努力。
我相信，通过我的不懈努力，学生们一定能茁壮成长，成为德智体美劳全面发展的社会栋梁。
班主任工作反思
班主任工作反思班主任工作反思作为一名班主任，我时常在思考和反思自己的工作，希望能够为学生提供更好的教育教学工作。
以下是我对自己班主任工作的反思。
首先，作为一名班主任，我要时刻保持对教育教学的热情和责任感。
在工作中，我要注重与学生的沟通和交流，不仅要关心他们的学业进展，还要关心他们的生活和身心健康。
只有真正关心学生，才能够更好地指导他们，帮助他们解决问题，提高他们的学习成绩。
其次，作为一名班主任，我要注重班级管理。
我要建立一个和谐的班级氛围，让学生们在愉快的环境中学习和成长。
在班级管理中，我要及时发现和解决问题，防止和纠正一些不良行为，同时鼓励和表扬那些优秀的学生，帮助他们充分发展自己的优势和潜力。
再次，作为一名班主任，我要注重与学生家长的沟通。
家庭教育和学校教育是相辅相成的，我们应该形成合力，为学生的全面发展共同努力。
所以，我要在每个学期初与家长进行交流，了解学生的家庭背景和情况，帮助他们解决学习和生活上的困惑。
同时，我要及时向家长反馈学生的学习情况和表现，以便及时调整教学计划和方法。
此外，作为一名班主任，我要积极参加各项培训和研讨会，提高自己的专业素质和教育教学能力。
教育事业不断发展和变化，我们要不断学习和适应。
只有不断学习和进步，才能更好地为学生提供质量教育。
最后，作为一名班主任，我要注重对自己工作的反思和总结。
只有不断地自我反思，才能发现自己的不足，及时纠正错误。
比如，我在班级管理中可能疏忽了一些问题，没有及时发现和解决。
我也可能忽视了一些学生的特殊需求，没有充分发挥他们的潜力。
这些都是我需要改进的地方，我会不断反思和总结，争取为学生提供更好的教育教学服务。
总之，班主任工作是一项充满挑战的工作，但也是一项充满成就感的工作。
作为一名班主任，我将不断努力，提高自己的业务能力和工作水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
班主任工作反思心底无私天地宽
班主任工作反思心底无私天地宽班主任工作反思：心底无私天地宽1990年大学毕业后，我一直在南京六中组织工作，时光飞逝，十四年的教学工作，特别是十三年的辅导员工作，使我从一个初出茅庐的师范毕业生成长为一名有一定经验的中年教师，学生对我称呼也由“小班”变成了“老班”。
这期间，我也曾彷徨、困惑，而最终，我豁然开朗，我找到了自己的初恋定位，深为我了教书育人这个事业而感到自豪。
我的豁然开朗，源于学生的成长、成材。
我深深感到，不不成功的教育对学生的呕心沥血都会产生消极的影响。
当我的学生在周记中写到：“你是我最谅解的朋友”时，我意识到我这一生都不可能离开事业了。
人生“为一大事来，做一大事去”（陶行知语），做教师绝对是做大的事业，班主任工作岂是用“管好一个班级”寥寥数语能概括的？在我的成长过程中会，对我影响最大的就是我的那些学生。
“铁打的营盘流水的兵”，我把他们从少年带向青少年，我看着他们长大、成熟；我把他们带进一个新的集体，再目送他们走出培育他们的中学校园，如此循环往复……的最大我心愿就是他们能带着一颗健康心和一个强健的体魄走进社会，充满情感激情地去迎接爱情的挑战。
他们能无法做到这点，很大程度上取决于我们教师的工作。
我尽力了吗？在他们成长的孕育最重要的建国初期，我能为他们做些什么？这是我经常责问自己的话。
那么，这些年来，我为他们做了些什么呢？——首先，我营造了一种情境，我努力使班级成为学生成长的乐土。
我始终在想，如果每个学生都把班级当成自己的家，很多工作就会坏做得多。
这话说起来容易，但要这些让每个学生从内心产生这种感觉并非易事。
我必须从每一件小事做起，我必须从培养学生的一种观念做起。
使班级始终保持整洁的促使环境不是为了在卫生评比时拿红旗，而是小团体让我们在这个大家庭中学习、生活得更舒心。
所以我总是与学生家长一起劳动，不是做秀，“我之所以和大家一块儿劳动，原因很简单，因为我喜欢劳动，而且我也要在这个集体中生活，我想让我们的环境好一点。
我的班主任工作反思7篇
我的班主任工作反思7篇篇1自从踏入教育事业以来，我一直担任班主任工作，这是教育路上一块非常重要的板块。
今天，我想借此机会，对自己的班主任工作进行一次全面而深刻的反思。
一、教育理念与班级文化的塑造作为班主任，我深知教育理念的先进性和班级文化的塑造对孩子们成长的重要性。
在担任班主任期间，我始终秉持“以学生为本”的教育理念，努力营造一个积极向上、团结友爱的班级氛围。
我注重培养学生的综合素质，鼓励他们发挥个性特长，同时注重集体荣誉感的培养。
通过组织各种班级活动，让学生在参与中感受到成长的快乐，从而增强班级的凝聚力。
二、教育教学管理与专业能力提升在教育教学管理方面，我始终遵循教育规律，结合班级实际情况，制定合理的教学计划。
在教学过程中，我注重因材施教，关注每一个学生的成长。
同时，我不断提升自己的教育教学能力，通过参加培训、研讨等方式，学习先进的教育教学方法，以适应新时代的教育需求。
三、家校沟通与协作家长是孩子们成长的重要伙伴，家校之间的沟通与协作对于班主任工作至关重要。
我始终注重与家长的沟通，通过家长会、家访等方式，及时了解学生在家的表现，同时也向家长反馈学生在校情况。
在家长会上，我会组织家长共同探讨教育问题，听取家长的意见和建议，以促进家校之间的合作。
四、班级管理策略与实践在班级管理方面，我注重培养学生的自主管理能力。
通过选拔优秀的班干部，让他们参与到班级管理中来，培养学生的团队协作能力和领导能力。
同时，我注重班级纪律的维护，让学生明白规则的重要性。
在班级管理过程中，我始终遵循“公平、公正、公开”的原则，对待每一个学生一视同仁。
五、面对挑战与持续改进在班主任工作中，我也面临了许多挑战。
例如，如何更好地激发学生的学习兴趣、如何提升班级的学业成绩、如何处理学生之间的矛盾等。
面对这些挑战，我始终保持冷静和理智，通过反思和总结，找到解决问题的方法。
为了更好地适应教育发展的新需求，我将继续学习先进的教育理念和方法，提升自己的专业素养。
心底无私天地宽,教学相长事业新
心底无私天地宽，教学相长事业新李拴江在多年的教学生涯中，我与孩子们有一个约定：在教学活动中，我如果有什么错误的地方，我一定马上改正；如果大家有什么不对的地方，老师也会立即指出，请同学们改正。
同学们都很拥护我的主张，他们感到了老师的尊重和信任。
他们小大人似的认认真真低帮老师发现错误，改正错误，使老师的工作更加圆满。
他们不仅没有因为发现了老师的错判而看轻老师，反而因老师的真诚和勇于改过对老师更加敬重；这不仅培养了学生不迷信，不盲从，敢于质疑，勇于探索的勇气和精神，而且还拉上进了热师生之间的距离，融洽了师生关系，培养了让学生敢于认错，勇于改过的精神。
要做到这一点，我们首先必须真诚无私，必须具有开阔的胸襟——心底无私天地宽嘛。
在我的课堂上，有许多问题不在考试之列，有许多问题本科不必深究，但我还是抓住不放，深入浅出，寻寻善诱地摆事实，讲道理，把问题的前因后果、是非曲直讲清楚，理通顺。
往往宁愿多花些功夫，也要引导学生去思考，去探求，直到得出结果为止。
这一切不仅发展了学生的思维，培养了学生发现没问题，分析问题，解决问题的能力，而且还拓宽了学生的视野，丰富了学生的知识，从根本上促进了学生的成长。
所以，我教过的学生，随偶然考试不一定个个了得，成绩惊人但肯定都思想健康，基础扎实，后劲较强。
前些年我从高年级下来代上了一年级，一直代到五年级毕业。
刚代一年级时，由于多年三年没带过低年级我对某些特殊汉字的部首、笔画、笔顺缺乏细致的了解，所以常常会出现一些障碍。
因此，我往往虚心向低年级老师求教，和同事们共同研究虽然也曾引起过一些误解，但我不在乎这些。
为了孩子们的健康成长，为了教学质量的稳步提高，我甘愿从头学起。
这期间，我不禁充实和提高了自己，而且还言传身教，为年轻老师和学生树立了虚心学习，不耻下问的榜样。
我做了多年的班主任，做过无数学生的思想工作。
我觉得要想真正做到教书育人，就必须走进学生心灵，赢得学生的信任。
也只有这样，才能有效地了解学生，理解学生，帮助学生，培养学生，塑造学生，从而影响学生的一生。
班主任自我工作反思总结（5篇）
班主任自我工作反思总结班主任工作是艰巨的，也是非常重要的，在长期的班主任工作中，总结了以下一些经验供班主任参考：1、工作要有责任心只有有责任心的班主任，工作才会实抓实干，才能管理好班级。
2、工作要细心只有细心的班主任，才能及时发现学生的点滴进步，及时给予表扬，让学生的进步得到肯定，并能养成一种习惯;只有细心的班主任，才能及时发觉学生的不良行为，及时给予批评教育，把不良苗头消灭在萌芽状态之中;也只有细心的班主任，才能制定出细化的各种规章制度，让学生的行为每天每时每刻都有章可循，有“法”可依。
3、工作要有耐心班主任工作不是一朝一夕的工作，而是一项长期的工作。
这一点主要体现在后进生的转化教育工作上。
每个班级都有一些相对落后的学生，只要班主任把后进生教育好了，班级管理工作就有效了。
但是，要完成后进生思想的转变，行为习惯的转变，却并非易事。
因此，我们班主任也要学会打“持久战”。
4、重视家访家访是学校与家庭相互联系、沟通的重要手段。
通过家访，教师可以了解学生在家的学习表现;了解学生的家庭背景;了解学生的生活行为习惯。
通过家访，教师可以让学生家长了解学生在校的学习、工作、行为表现。
不管是班主任，还是学生家长，只有深入了解学生，才能因材施教，让教育效果最优化。
5、加强班干部管理班干部是班主任管理班级的有力助手。
班干部来源于学生的民主选举，在学生当中有一定的威信;班干部就来源于班级，来源于学生群体，方便班级管理工作的展开，可以让班级管理工作更深入、更细致。
班主任管理班干部的有效途径之一就是经常开班干部会议。
6、心态要端正在班级管理工作中，难免会遇到一些烦心事、棘手事，如：家中的烦恼事，学校里的不如意;学生的不听话，同事的小矛盾等等。
尤其是在班主任尽心尽力地教育、管理下，有些学生却屡教不改，甚至是变本加厉地违反校规校纪，许多班主任可能会对学生失去信心，对自己的工作能力产生怀疑，或常常自责，自我压力过重，甚至可能“恨铁不成钢”，对学生进行体罚或变相体罚。
班主任工作中的自我反思
班主任工作中的自我反思作为一名班主任，我时刻以学生成长为己任，关注每个学生的综合素质发展和个性成长。
然而，在日常的工作中，我深感自己还有很多需要反思和提升的地方。
通过深入思考和自我反省，我愿意将自己的工作进行彻底的反思，以期能够更好地完成班主任的使命和职责。
首先，班主任的工作要求具备娴熟的交流能力和良好的人际关系。
然而，我意识到在与家长和学生沟通时，我有时会出现沟通不畅、表达不清晰的情况。
为了改进这一问题，我计划通过参加专业培训和和同事的交流来提高口头表达的能力。
我还计划多加与家长、学生进行有效的沟通，并且在常规班会上设置互动环节，让学生能够更自由地表达自己的意见和建议。
其次，班主任需要全面关注学生的学业和全面成长。
在我个人的工作中，我注意到我有时过于关注学生的学习成绩，而忽视了他们在个性兴趣、品格修养等方面的培养。
因此，我计划在工作中更加注重学生的全面发展，鼓励他们参加社团活动，培养良好的学习习惯，提高学习动力。
同时，我也将关注学生的情绪变化、家庭情况等可能影响学习的因素，及时提供帮助和支持。
另外，作为班主任，我应该在班级管理和组织中起到积极的引领作用。
然而，我发现自己有时候在管理方面处理问题不够果断，容易犹豫不决。
为了解决这一问题，我计划在班级管理中更加注重规范与鼓励相结合的原则，充分发挥班级的自治和自律能力，通过班干部的组织和引导，帮助学生形成良好的班级氛围和积极的学习态度。
此外，我也意识到自己在学科知识储备和教学方法方面还有待加强。
为此，我将努力提高自己的学科素养，参加相应的教师培训和学习交流，不断更新自己的教学方法，以更好地满足学生的学习需求和发展要求。
最后，在工作中，我应更加重视个别学生的特殊需求和差异发展。
尽管我已经在课堂上不断尝试差异化教学，但我还会遇到一些学生因为自身原因而无法充分适应课堂教学。
因此，我计划加强对每个学生的个别关注，了解他们的特点和需求，与家长和学生合作，制定个性化发展计划，提供更加有针对性的指导和帮助。
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班主任工作反思：心底无私天地宽班主任工作反思：心底无私天地宽1990年大学毕业后，我一直在南京六中工作，时光飞逝，十四年的教学工作，特别是十三年的班主任工作，使我从一个初出茅庐的师范毕业生成长为一名有一定经验的中年教师，学生对我称呼也由小班变成了老班。
这期间，我也曾彷徨、困惑，而最终，我豁然开朗，我找到了自己的人生定位，深为我选择了教书育人这个事业而感到自豪。
我的豁然开朗，源于学生的成长、成材。
我深深感到，不成功的教育对学生的一生都会产生消极的影响。
当我的学生在周记中写到：你是我最信任的朋友时，我意识到我这一生都不可能离开教育事业了。
人生为一大事来，做一大事去（陶行知语），做教师绝对是做大事业，班主任工作岂是用管好一个班级寥寥数语能概括的？在我的成长过程中，对我影响最大的就是我的那些学生。
铁打的营盘流水的兵，我把他们从少年带向青年，我看着他们长大、成熟；我把他们带进一个新的集体，再目送他们走出培育他们的中学校园，如此循环往复我最大的心愿就是他们能带着一颗健康心和一个强健的体魄走进社会，充满激情地去迎接人生的挑战。
他们能不能做到这点，很大程度上取决于我们教师的工作。
我尽力了吗？在他们成长的最重要的时期，我能为他们做些什么？这是我经常责问自己的话。
那么，这些年来，我为他们做了些什么呢？首先，我营造了一种氛围，我努力使班级成为学生成长的乐土。
我始终在想，如果每个学生都把班级当作自己的家，很多工作就会好做得多。
这话说起来容易，但要让每个学生从内心产生这种感觉并非易事。
我必须从每一件小事做起，我必须从培养学生的一种观念做起。
使班级始终保持整洁的环境不是为了在卫生评比时拿红旗，而是让我们在这个大家庭中学习、生活得更舒心。
所以我总是与学生一起劳动，不是做秀，我之所以和大家一起劳动，原因很简单，因为我喜欢劳动，而且我也要在这个集体中生活，我想让我们的环境好一点。
我这样跟学生解释。
我相信，身教永远胜于言教。
在我的班级里，每个人对班级的环境都有一份责任，最少是保持自己桌椅和周围空间的整洁。
而且，越是干净的环境越不会有人破坏。
道理很简单，在一堆垃圾上扔一团纸谁都不会在意，而在干净的地面上的一张纸片就会非常刺眼，这张纸将会立即消失，因为谁都会看不下去。
培养正确的观念远比命令他们做一些事重要得多，卫生如此，其他方面也是同样的道理。
老师和学生的价值取向必须一致，学生之间要团结，老师和学生也要团结，荣辱与共的团队精神必不可少。
批评学生时我从来不说你们，我只说我们，因为学生不好，老师也有责任。
走近学生，切实地关心他们，真心地与学生交朋友，这是带好班级的关键所在，也是做教师的最大快乐。
不管我们的年龄有多大，做老师的应该有一颗年轻的心，这样你才可以倾听他们心声。
我从不吝惜和学生在一起的时间，哪怕是课间的十分钟，我也尽可能地去班上走走，和他们闲谈几句，融洽了师生关系当然，我也了解了一些情况，我可以及时处理几个问题，甚至，我的出现还几度让可能的偶发事件消灭在萌芽状态。
这些小事似乎都是微不足道的，但正是这种一点一滴的积累，我潜移默化地将我的许多观念渗透到学生是心中去，让一个班级形成了一种风格、一种传统。
任何身处这个集体的人都能感受到一种无形的力量，这种力量不仅约束了不良行为，更主要的是能推动他们不断前进。
其实每一个班级都会有班主任个性的烙印。
这种风格、氛围是一种场。
因为它的力量如此强大，我们当然希望它是健康向上的。
我的学生对班级的评价是：我们班象一个快乐的大家庭。
这是对我班主任工作的最大褒奖。
有了良好的班风，我开始将一个欢乐的集体打造成一个严谨而强大的团队。
如果一个班级只有快乐没有严谨，那她永远不会成熟，更不会强大。
在我价值取向一致的理念深入人心后，我做了几件事，几经努力，都坚持下来了。
所有学生每天必须穿校服到校。
好处多多，不胜枚举，谁都知道，但如果没有明确规定，是无法统一的。
好在我的班级有一个全民公决的传统，这是我效仿英国夏山学校的做法，效果一向不错，很民主，所以学生们都欢迎。
表决之前先得宣传造势，得用正确的舆论引导，否则一旦表决结果不合适就被动了。
经过表决，少数服从多数，愿意天天穿校服的人占绝对优势，我放心了。
我们班的做法后来受到其他班级的仿效。
初战告捷，我又倡议拒绝手机进入课堂，并非我不接受新生事物（其实学生经常与我用短信或QQ联系），手机的确给教学秩序和考试风气带来了很坏的影响。
我的做法得到了家长的大力支持和配合，我把自己的手机无偿地提供给学生使用，也使得同学们失去了带手机到校的唯一理由。
就这样，我使手机的铃声从我的课堂里彻底地消失了。
我率先在我们学校实施了午间管理，我身体力行地每天中午在教室里和学生一起学习，同时为有困难的学生做辅导。
其实有时班主任做一些事并不十分困难，比如每天中午抽出一些时间和学生呆在一起，既可以让你的班级秩序井然，又可以与学生更多地交流，培养他们午休和自习的习惯。
关键是你要愿意做这件事。
班主任做的都是平凡的小事，我的原则是：毋以善小而不为。
在小处体现我们的敬业精神，小事成就我们的大事业。
我总让他们写周记，我认为学生总有一些话不便当面说出口。
总有学生敷衍，应付了事。
我不批评他们，因为总是有学生不敷衍应付，我就要认真批改，虽然我不教语文。
学生应付周记很正常，因为写周记会耽误他们的时间，我不会因为有人应付就放弃。
我说：大家看看，能到高三还坚持写周记的，只剩下我们班了，坚持就是胜利，凡事都一个道理，所以我们班是战无不胜的。
（班主任工作 ）于是，更多的人不再敷衍。
周记成了疏导他们最好渠道。
我的批语常常比他们写的还内容还要长。
我想，这是他们的一笔财富，他们将会终身受用。
尽管这样做我很累。
通过周记，我和许多学生拉近了关系，成了无话不谈的好朋友。
周记成了师生沟通思想的最常用的方式之一。
我的班干部很得力，因为，我、班干部、普通学生是一体的（我们是个大家庭嘛），没有利害冲突。
我不希望班干部在学生眼中是另类、是奸细，那会给班级工作带来无穷的麻烦。
能力固然重要，亲和力却是第一位的（事实上亲和力本身就是一种最重要的能力）。
我不能让班长成为学生的对立面，要知道学生有那么多老师管着已经够烦了，再多个小老师效果会好吗？班干部要成为老师和同学之间的润滑剂。
我常常是用三个班干部记录三项主要的常规管理指标，这些记录都是公开的，学生可以自由查阅。
我要让学生明白，自己要对自己做的事负责，不能逃避责任。
有了不起反作用的三员大将，我的工作轻松多了。
我有更多的时间研究教学了。
做好班主任，首先要教好课，不然怎么能服人呢？良好的师生关系建立在真切理解学生的基础之上，师生之间，贵在真诚。
让学生信赖你，也并不一定需要你和学生零距离学生把我看作他们的朋友，如果愿意，他们会把自己的喜怒哀乐倾诉于我，我分享他们的快乐，分担他们的烦恼并为他们保守秘密，如果可能，我会帮他们想想办法。
但我从不主动刺探他们的秘密，因为我觉得学生自己应该有很大的空间，老师做一个好的引导者即可，甚至只是做一个守望者。
教师不知道一些事情，无碍于从总体上把握教育的主旋律。
师生之间的关系应该有适度的弹性与距离。
他们应该学会象成人一样处理一些事情，教师不要包办代替。
如果两个学生有了矛盾，我会找他们分别谈谈，但一般不会把他们拉到一起做和事佬。
至于今后如何相处则是他们自己的事，毕竟人与人的关系并不止朋友一种。
这个集体正好提供了处理人际关系的实习基地。
他们会一天天长大成熟的。
表扬学生是老师的拿手好戏，而能否收到好的效果则在于你的方式方法。
我的体会是表扬的目的性不要过于直接。
学生都是与老师打交道的高手，很容易看出你是不是真心的。
不要让学生怀疑你表扬他们的动机。
表扬的目的在于激励，能激发他继续前进的动力即可。
在表扬学生时，我倒是常常用你们，似乎学生取得的成绩与我无关。
我最常用的话是：你们的表现让我感动，我从你们身上体会到了做教师的幸福。
这是让我继续做好我的工作的最大动力。
看看，你的表现成了我的动力。
我们在举手投足间，都要体现出师生利益一致的思想观念。
不要忘记，你的成绩也是源于学生的出色表现。
我还比较重视物质的鼓励，把感人的话写在笔记本上送给他，可以让你的希望常常伴随他左右。
我时常提醒自己，要用自己的人格魅力感染学生，要让学生感觉到你是一个真实的人，一个真诚的人。
我们做教师的不仅要把最闪光的一面展现给学生，有时也要把自己的苦恼、愤怒甚至是弱点暴露给学生。
让学生分担你的苦恼，正如你总是分担学生的苦恼一样。
我要让学生时刻感到，老班与学生同样是人，人无完人。
这样的老班才是真实可亲的。
老班你有那么多缺点，为什么还要叫我们这样那样？因为你们的老班并不优秀，所以才把这些教训告诉你们，让你们少走弯路。
老班希望你们成为优秀的人，至少不做很差劲的人。
没有缺点的人并不真实，所以不值得信赖。
所以我能比较正确地看待学生的缺点，任何个人或集体有缺点、犯错误都正常的（你可以看看自己，有那么多缺点，不也还在教育别人吗？但有的老师就是不能容忍学生犯错误）我不会姑息放纵他们，但也不会因为他们犯了错误就忽略了主流。
我的任务是帮助他们，学生需要的是真诚的帮助而不是责难。
当一个学生发现他犯了错误之后得到的只是一堆责备而没有任何实质性的帮助时，那他下次再犯错误时，想到的仅仅是如何逃避你的惩罚而不是如何纠正自己的错误。
学生变狡猾了，因为你教他学会了狡猾。
曾经有一个学生，从高一进来就不想学习，表现也差，我从高一带到高三，和他谈了无数次话，直到高考也没有放弃。
我对他说：只有你自己放弃自己，我是不会放弃你的。
我想：他的习惯太差，有时倒不是成心犯错误，不过他也在一点一点地改，这就够了。
他在高中三年没有因为后进而受到压抑和歧视，他感受到的是一种健康的教育，这对他今后的人生道路的影响一定是积极的。
我没有把他培养成清华北大的高材生，但我使他变得正直善良。
我对他不求回报的付出使他意识到师长并不是洪水猛兽，班集体才是他成长的乐土。
一个对班集体充满感情的学生怎么会流失？我不相信一个热爱集体的学生将来会去破坏我们的社会。
我们教育引导的目的不就在此吗？新时代呼唤新型的班主任、呼唤健康的教育方式要成为一名优秀的班主任，你必须具备许多优良的素质，你必须与时俱进。
比如你要能上出优质的课，你不仅要上好课，你还要会玩，你要幽默，你要有耐心，等等。
但我认为，最主要的是你必须有一颗纯净的爱心，你要带给你的学生最健康的教育。
你的教育将影响学生的一生。
我时常感叹：我们有很多学生在走进社会之前就被教育他们的人所抛弃！不当的教育方法毁掉了多少可塑之材，学生成为我们功利心的牺牲品。
为了我们所谓的业绩，不惜冷漠、放弃后进生，甚至将他们赶出班级或校门，腾出时间和空间给我们所谓的好学生。
那些差生离开了我们的视线，他们今后到底会怎样发展与我们毫不相干。