2017-2017学年度第一学期五年级语文期末学业水平检测质量分析
2017-2017学年度第一学期五年级语文期末学业水平检测质量分析6 2017-2017学年度第一学期五年级语文期末学业水平检测质量分析本次测试分析主要分三方面的内容：命题分析、试卷分析、反思改进。
命题分析：本次五年级语文期末质量检测试卷包括“基础知识”“积累运用”“阅读体验”“生活习作”四部分内容。
“基础知识部分”包括了字音、字形、找错别并改正，挑字义以及规范书写等方面，注重考察学生基础知识的掌握；“积累运用”部分涵盖了句子仿写、课内积累、积累运用、成语接龙、定向积累课外阅读与运用等几个方面，充分彰显了语文的人文性和工具性；“阅读体验”部分为《花之歌》中季老先生的《夹竹桃》一文内容，着重考察学生对文本的体验与思维的发散以及仿写的功底。
“生活习作”部分以阅读为依托，回顾了本学期的几篇精读书目，回顾阅读学习的过程，以读后感的方式，记录一下自己的阅读生活。
涵盖了四个习作要求，考察学生对日常阅读的回顾、整理、表达的能力，要求写出真体验，真生活。
属于自命题作文，比较宽泛。
试卷分析基础知识一、用“”标出带点的字的正确读音。
1、命题意图：本题有六个字，讲读课文与略读课文均有，体现了检测范围的全面。
这道题主要检测学生对易错字及多音字的掌握情况。
从一定程度上考察了学生在语境中的识字能力，以及对多音字在不同词语中读音变化。
2、考试质量分析：从全班试卷分析来看，这一题正确率较高，大部分学生都能正确选择，但也有少数孩子出错，错误较多的是“刚劲”这个词，究其主要原因，孩子们对多音字掌握不扎实。
五年级侧重于学生的读音练习，检测学生多音字的认读情况，一些易读错的字在平时的学习中要记牢，记准。
在朗读时侧重于学生相互品读及评价，融识字教学于阅读教学中。
3、这种情况建议我们在今后的教学中要加大学生的识字量，并且要让学生牢固掌握一些易混淆字正确读音，多读多练，对于多音字一定要放在不同的语境中反复对比着读。
二、读拼音，写汉字。
1、命题意图:这一题有十个词语，主要考察学生本学期课本中要求会写的字，并且看学生书写是否规范。
紧扣课标中，要求五年级孩子们写规范准确字。
2、质量分析：这一题整体上看正确率较高，并且孩子们书写大部分都能做到书写规范，漂亮。
这源于教师对基础知识——生字词的常抓不懈和扎实有效的第二课时写字的训练。
学生出错体现在“祷告”中“祷”，写成衣字旁。
“寝室”的宝盖头书写不好。
3、建议：教师应该经常把低年级识字，记字的方法，如：加以加，减一减，根据字义记住字形等方法有效地渗透给孩子们，提高识字效率。
真正地把写字、识字的功夫落实到平时，指导孩子规范书写，让孩子牢记“写方方正正中国字，做堂堂正正中国人”。
汉字教学是母语教学的第一根基，规范书写汉字将使孩子们终身受用。
三、在没有错别字的一组词语后面的括号里打勾，用“”标出下列词语中错别字（不是每个词语都有错别字），并把正确的字依次写在后面的括号里。
1、命题意图：这道题分两个内容，第一个是找错别字，第二个是改错字。
找错别字是对应词语中字的记忆，也对应着写字的练习，强化学生对形近字的辨析能力，提高学生用字的准确率。
能够辨析形近字，正确区分形近字，要熟练掌握词语中的不同生字的写法。
2、质量分析：第一个要求找正确的一组词正确率不很高，只找出一个的不在少数，究其原因，孩子们在日常学习中运用的较少，不能达到巩固和正确运用的效果。
3、建议：在教学中我们要进一步加强对形近字的辨析能力，注意形近字细微之处的辨析，提高学生正确用字率。
四、给带点的字选择正确的解释。
1、命题剖析：要求学生能联系上下文，选出生字的正确含义。
2、质量分析：学生此题基本上正确率达百里分之九十以上。
学生平日的语文积累用到了实处，学有所用，尝到了自己积累的益处。
3、建议：继续阅读训练，加大平日的积累力度，精讲少讲多背，与我们的语文课堂教学相融合，让我们的母语工程真正焕发异彩。
五、按规范写字的要求在横线上抄写下面的一段话（要有一定的抄写速度）。
1、命题剖析：考验学生的书写质量，是近两年来的特色，要求学生规范写字落在了实处。
2、质量分析：学生能按要求规范书写，而且整体水平书写较高，也是本年级学生的最大的优点。
再加试卷的整体要求书写分，整个试卷卷面分就达到近十分。
因此今后教学中要求学生规范写字，得从根本上抓起，尤其是书面书写作业不能过多，重复劳动尽量减少。
积累运用六、按要求写句子。
1、命题意图: 这一题是排比句，比喻句的训练。
尤其是第一题对分号训练，其中包括仿写句子，对比等几个隐含的要求在内，要求学生能分析例句的几个特点，来仿写。
第二题的比喻句中的排比仍旧存在。
2、质量分析：这一题出错较多的是第一小题，我们平时对孩子们进行语句训练时，一般就是单一形式的句子多读多体会，很少有多种要求的训练。
看着试卷，我们认识到了自己的责任是平时教学简单，没有将语文教学中如何理解词语意思做为重点融入到教学中，课堂教学中不能教的太死，要用不同的方式方法让学生学会解决问题，而不能死记硬背用框框条条约束住他们，教会的是方法，让孩子们获得的是大语文观的知识。
七、按要求完成下列各题。
1、命题意图剖析：本题积累包括要求背诵的课文内容、语文园地中日积月累的内容、以前课外积累和自读课本的积极，信息集约程度很高，由此可见，命题意图在于检测师生对教材的把握是否准确、全面。
2、质量分析：本题目正确率较高，尤其是日积月累的运用学生掌握不错，个别学生有在句子中出现错别字现象。
3、建议：在今后的教学中，不仅让学生关注讲读课文的内容和知识，在课后阅读或课外阅读时也要用心去读，用心去记，做一个阅读的有心人。
八、结合《花之歌》的阅读学习，完成下列各题。
1、命题意图：本题选用了五个出题点，分别是成语接龙，根据课文内容写出自己的学习体验，单元整体印象和平时积累的诗句。
要求根据片断中的关键词语来写出自己读后的体会和感受。
试题不仅仅要求学生只是明理，而是力求让学生将所明之理用于生活中，重理解与创新。
这正是我们莱州所提倡的语境式教学。
2、质量分析：本题考察的主要是课内阅读，由于教师们在平时教学注重了阅读教学，教学中能利用小组合作、批注式阅读等方法让学生独立自主的阅读理解，因此学生能够把握的主要内容，体会表达的思想感情，能够进行个性化阅读，写出自己的批语。
出现的问题：一是学生头脑中出现的画面，学生局限于意思的套搬，缺少自己的想象。
建议：在今后教学中继续加强阅读教学的指导，鼓励孩子们大胆地进行个性化批注式阅读，多积累一些课外的古诗词和优美的词语段落。
阅读体验九、请结合你的日常阅读所得，阅读短文回答问题。
命题意图：利用了《花之歌》一书中的一文，为了检测学生的对自读课本的阅读水平。
建议：多读书，在课上、课外利用多种形式调动学生的阅读积极性。
质量分析：这一道课外阅读，学生在大量的阅读基础上都能较好的完成文后所提出的前两个问题，但是对于第三小题中的第三个小空连用两次的生活气息亲切的两个词语归纳的不够准确，显出此项任务训练不到位，其实追平日所要求，最后一处仿写是问题较大的题目，此番仿写得仔细阅读的基础才能做到有的放矢地进行仿写，其中要求也是隐形的，排比，对比，必须的。
建议：加大学生课外阅读量，并且在阅读时要做到用心读，读有所获，读有所悟，读有所感。
十、请根据要求完成习作。
1、命题意图剖析：本题是阅读的落实。
这一题与课标相对，强化了课标的阅读教学这一项目，既考查教师教的实效性，又考察学生对平时阅读体验，在体验中表达，关注阅读，关注生活。
对应效率课堂：主要是习性效率。
平时不注意培养学生阅读的兴趣和良好的课堂习性，学生便无话说；不培养学生留心观察、乐于积累并运用的习惯，作文便无精彩可言；没有养成修改习惯，学生就不会修改，语言就不会通顺。
2、质量分析：纵观本次全班习作分析可以看出大部分学生写的不够理想多数是缺少自己的真体验，真是写成了读后感，尤其注意的是感的内容较少。
我们私自认为从小学生年龄认知特点来看，在今后的作文叙述要求上能否简约明了一些。
3、建议：（1）我们在今后的教学中要紧紧结合单元整体课例设计组织教学，将阳光绿洲工程落到实处。
（2）教学中教会学生联系上下文审题的能力，并且能联系上下文理解题意。
让学生学会观察生活，观察周围的人和事，学会记录生活中的点点滴滴，为自己的写作储备资料，这样在写作时才能言之有物，言之有序。
反思与改进反思本次试卷，今后的教学中我们需要加强和改进的是：1、继续夯实基础。
效率课堂，质量为先。
字词指导与训练千万不要因“效率”而缩水。
课堂上要多给学生动笔练习和巩固的时间，尤其是易错字词的指导，另外对于学生的书写能力的培养是重中之重，如果能让学生在我们的指导下养成严谨、准确、美观的书写习惯，我们就可以直视他们纯净的双眸而无愧于心。
2、注重能力培养。
我们所做的一切都是为了学生的读写能力的提高。
所以，在课堂上，要重视学生语文综合能力的提升，在积累要丰富的基础上还有实现有效。
教师一定要在平时教学中注意培养学生观察生活的能力，积累素材的能力。
语文源自生活，也要再回到生活中。
3、以点带面，切忌面面俱到。
我们在完成母语六大项目工程时，切不可一口想吃个胖子。
我们可以根据每篇课文的特点来选突破口，落实一项或几项工程，以点带面，提高效率。
4、习性养成是我们教学的重中之重。
让孩子们能端正学习态度，养成良好的学习习惯，如：写字姿势、书写认真、审题细心、仔细阅读、不动笔墨不读书等习惯。
5、注重体验。
教师要注意引导学生多搜集与学习有关的资料，积极参加各种语文实践活动，体验“语文即生活”的大语文观。
6、勤于反思。
我们许多教师考完了，一见试卷就开始报怨。
但大多是抱怨学生，把责任推到了学生身上。
检测实质不仅检测学生的成绩，而更多的是检测出我们教学中存在的问题。
因此，我们老师要经常反思。
要经常对自己的教学理念和课堂实践进行回顾整理，形成有指导性的反思笔记，真正做到教学相长。
6。
完整)小学五年级上册语文期末考试质量分析报告
完整)小学五年级上册语文期末考试质量分析报告本次试题的积累运用部分涵盖了生字、多音字、形近字组词、成语及四字词语的检测，题型也有照样子写句子和根据意思写诗句等。
这些题目既考察了学生的词汇积累和语言运用能力，也考察了他们的字形字音辨析能力和语言表达能力。
同时，通过对课文内容的掌握情况的检测，也促进了学生对课文的理解和记忆。
阅读部分阅读部分分为课内阅读和对课外短文的阅读，旨在检测学生的阅读理解能力和对语言的理解和应用能力。
题目包括联系上下文理解词语、理解句子、概括短文主要内容、分析句子中词语所起的作用和了解说明文的说明方法等。
这些题目既考察了学生的语言理解和表达能力，也促进了学生的阅读兴趣和阅读能力的提高。
作文部分作文部分要求学生写一篇反映家庭生活的叙事作文，任选一个角度，可以写家里发生的有趣的事情，也可以写家里人的特点，还可以写其他的内容。
这样的题目既考察了学生的语言表达能力，也促进了学生对生活的观察和思考能力。
同时，通过作紧扣课文安排的作训练，也促进了学生对语言的应用和提高。
四、建议本次试题中没有涉及句式变换及修改病句的检测，建议在今后的试题中增加此类题目，以促进学生的语言运用和语法掌握能力的提高。
同时，也建议在作文部分增加一些开放性的题目，让学生有更多的自由发挥空间，以激发他们的创造力和思维能力。
要加强对学生的综合能力培养，让学生在语文研究中不仅仅是掌握知识点，更要注重学生的思维能力、表达能力、创新能力等方面的培养。
只有这样，学生才能真正掌握语文这门学科，更好地应对未来的研究和生活。
3）阅读惯不良学生的阅读惯不良也是一个需要关注的问题。
学生平时缺乏阅读的惯，对于阅读理解的题目往往感到困难。
因此，教师要加强对学生的阅读指导，让学生养成良好的阅读惯，提高阅读能力。
4）个性化教学不足在教学中，教师应该注重个性化教学，根据学生的不同情况，采取不同的教学方法和策略，让每个学生都能够得到有效的指导和帮助。
五年级上语文期末质量分析
五年级上语文期末质量分析第一篇：五年级上语文期末质量分析五年级语文考试质量分析优点：本次测试，大部分学生考得还是理想。
从试卷上看，这些基础题难度并不是很大，有很多题是靠对书本里的知识的识记来得分的，是对学生语文基础知识的检查，学生对课文中的知识掌握是比较牢固，错别字出现比较少。
缺点：1、这次考试，开放性试题和拓展延伸的内容学生做得也不太好，因训练不够，导致学生在这些方面的知识非常薄弱。
不注意学科之间的整合，不能用所学知识解决生活中的实际问题。
学生的理解能力差，导致不能读懂课文内容，阅读理解部分对他们来说便是一大难题了，不能读懂短文的意思，不能很好地体会其中所蕴含的思想感情。
2、本次习作虽然是比较通顺，但是事例不够新颖，在上学期的基础上没有突破性。
整改措施：1、在阅读教学中要注意培养学生整体感知文章的能力，同时注意对重点语段或重点词句的理解，及概括搜集处理信息的能力。
在平时的教学中注意工具性和人文性的统一，在重视对文本理解的同时还要注意方法、思维的训练，也要重视基本技能的掌握，要教给学生良好的阅读习惯和阅读方法。
2、写作能力不是天生具来的，是靠后天不断的积累训练的，在让学生平时注意积累写作素材的同时还要教学生一些基本的写作方法和技巧，让学生在不断训练中掌握基本方法，努力提高学生的书面表达能力。
第二篇：五年级语文期末质量分析五年级语文期末质量分析一、试卷整体情况分析。
本次期末数学检测试卷共一张，十道大题。
试题涉及的知识点全面，重点突出，难易程度中等。
本班共33名学生参加考试，及格率为81.8%，优秀率42.4%（85以上分为优秀）。
从数据上看，大部分学生发挥出了应有水平，个别不及格的问题比较严重，任重而道远。
二、典型错题分析。
第一题：读拼音写词语。
写错的字有：抵、滴。
分析原因：一是拼音没读准，凭感觉随便写；二是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错。
第二题：细心比较、再组词。
失分原因是没有掌握好多音字词语的正确读音，识记不够巩固。
五年级上语文期末质量分析范例
五年级上语文期末质量分析范例第1篇：五年级上语文期末质量分析范例五年级共有7名同学参加考试，平均分x分，及格率x优秀率x（一）基础知识第一题到第五题是基础中的基础，都是要求掌握的词组、句子等，掌握较好，正确率到达98.5%，书写基本能做到正确端正清楚。
但是书写笔画的规范正确不够到位，该出勾的地方没有勾，该是捺的地方写成长点，书写很随意。
（二）阅读1、我会分类很多学生不会分类原因是一：书没有看过，二：学生看过了他还是不知道那些事科普类那些事小说类，概念模糊。
所以这一题错的多，但是题目有超纲的嫌疑。
2、对比阅读这一题学生失分较多，对比阅读的能力较差，这是教师要反思的。
3、课外阅读看到这样的回答真的很生气，首先能在原文中找到*的他没有找到，其次错别字特别多，然后写的内容有特别的糟糕。
总之第一，审题不明，缺乏回答问题的基本技能。
第二，信息筛选整合能力较差。
或不能按要求筛选信息，抓不住主要信息。
这还是较好学生的答题情况，部分学生根本没看题目就是自己根据自己的理解来答题。
第三，阅读不透、理解有误、阅读速度慢。
（三）作文题分析从审题看，大部分考生都能抓住作文的要求，围绕“读书”的话题来写。
从这里可以看出，平时我们的老师在指导学生用具体的事例来写的教学是到位的。
我们也欣喜地感受到，我们的学生确实受到教育的。
但是，富有文采的、有个*的很少见到，模仿例文的迹象很未完，继续阅读 >第2篇：五年级语文上册期末试卷质量分析考试的目的是检查教师教学和学生学习的情况。
检查教与学目标达成情况。
并以此为依据制订或修改下一个阶段学习目标的管理计划。
因此写好考试的质量分析报告很重要。
下面就是小编整理的五年级语文上册期末试卷质量分析，一起来看一下吧。
一、试卷分析1、知识覆盖面广。
检测内容：字（多音字读音选择，形近字比较选择）；词（看拼音写词语）；句（拟人句，比喻句，名句默写，说明方法运用）；课内外积累；阅读短文；联系生活；作文。
五年级语文期末考试质量分析
2016-2017学年第一学期五年级语文期末考试质量分析一、试卷分析本次语文期末测试题分四大部分，第一部分是积累运用，第二部分是语篇阅读，第三部分是表达交流，第四部分是附加题。
本试卷总体侧重对学生基础知识的掌握，运用积累对生活的观察等方面的测试等。
既注重基础知识又注重语言文字的实用。
试卷题型灵活，考试面广，有一定难度。
尤其是古诗词运用，句子改写，以及非连续性文本失分非常严重。
可见，平时要多注重诗词积累运用，扩大学生的知识面。
二、成绩情况这次考试共有455人参加，平均分79.97，优秀率21.99，及格率93.63%，优秀率和平均分都相对较低。
通过查阅试卷，发现优点有：1.大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，使学生牢固掌握,2、学生的书写有了很大提高，大多数学生能做到字体端正，行款整齐、美观。
3.课外知识多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。
三、失分情况及存在的问题1.积累运用：本次字词方面进行进行考核的一部分都是易错字和易混淆的生字词。
如“藕、酸、糕、榨”，这几个生字部分孩子很难区分，很容易写错（少笔或增笔）导致失分严重。
四字词语掌握不牢固，中下层失分严重。
句子加工场中形近字运用由于老师忽视了对此类型题的训练，导致失分非常严重。
古诗词运用非常灵活，而且考的很偏，第一小题，一个班没有几个人写对。
2、语篇阅读：阅读题虽然平时训练，但学生答的仍然比较差，部分学生审题能力较差，不够细心。
遇到试题，学生答非所问，没有按要求完成习题。
尤其是非连续性文本阅读，学生没读懂调查表，答非所问，可见学生对于生活中的观察不够细心，不会总结，导致丢分非常严重。
学生审题不严谨，本次课内阅读有两小题是画线题，共4分，每个班有一半人漏写，失分严重。
4、作文展示方面：这部分失分较严重的主要表现在：书写不规范；内容不具体；语言表达不清晰；语句不够通顺；有明显的语病，导致失分严重。
五年级语文上学期期末检测质量分析
五年级语文上学期期末监测质量分析一、分数段人数统计二、试卷分析及错题列举（一）试卷分析本次阶段性作业的题型包括四个部分。
包括基础与练习、积累与应用、阅读与理解、习作。
基础题都来源于生活实际，也是课本上的原句原题。
从整体来看，试卷难度适中，题型符合实际。
但学生完成情况不太好，失分率很高。
（二）错题分析1.第1题在加点字的正确读音下画线：该题中“灰烬”和“腼腆”错得多，“侮辱”一词，因为平时在讲练时强调了“侮”字，学生习惯了就选成“侮”了，都是孩子们不认真看题导致的。
2.第2题，“宏伟壮丽”容易错。
3.第3题,感情色彩不同，学生对“舐犊情深”和“气急败坏”这两个词语不理解，不容易区分。
标点符号的使用错误率也非常高，分析了一下原因是因为他们平时不仔细听课，积累得少，“不可估量”这个词的意思学生把握得还不够透彻。
句子训练题中，缩句，学生没有找到主语。
4.第二题积累与运用：判断题中包括的知识很多，学生读题不认真，尤其是第四题，学生对《圆明园的毁灭》这篇课文理解不够透彻。
根据要求填写相关古诗词和根据所学知识填空，漏字现象很严重，尤其是还有就是错别字多，导致丢分严重。
5.阅读理解、习作：课内课外阅读一部分同学对课文内容不熟悉，即使很简单，也不能正确作答。
本次作文总体情况良好，属于半命题作文，但格式还有错误、错别字多、书写潦草、卷面不整洁，甚至还有字数不够的情况，丢分也颇多。
三、本次监测存在的问题1.提高课堂效率，对于基础的生字词语还掌握得不牢固。
2.个别学生不能正确书写生字,字体书写差。
3.理解力差,语感不强,不能正确表述句子含义。
4.应该抓好后进生。
四、针对出现的问题，在以后的教学中怎样做1.注重书写习惯的养成，加强生字词的掌握和书写能力。
2.加强课文学习。
多加强朗读,让学生熟读成诵。
积累语言,培养语感，提高学生的语文素养。
3.在教学中,要多注意培养学生细心答题。
4．还应指导学生做阅读理解方法和技巧。
5.加强习作指导。
精编某小学2017年秋季学期期末检测五年级语文卷面分析
*****小学2017年秋季学期期末检测五年级语文卷面分析一、试题情况这套五年级语文期末卷共有四个大题，考察的知识点比较全面，内容紧扣教材，凸显了教材中的重点与难点，既考察了学生对基础知识的掌握情况，也考察了学生灵活运用知识的能力，考察的题型多样，不同层次地检验了学生各方面的知识、能力、习惯及思维，试题的难易程度适中，作为期末总结性测验，它从一定程度上表现出学生平时的学习、积累及运用情况。
下面结合学生的答题情况进行分析。
二、答题情况（一）积累应用部分这一大题共包括8个小题，主要考查学生对拼音、字、词、句的掌握情况。
我会查字典一题，是考查学生查字典的能力。
这里考查了学生查字典的音、形、意。
所给字为“博览群书”的“博”字，学生答题正确率高，只是在写音序“B”时，部分学生不写大写。
看拼音写字一题，重在考查学生对生字的掌握情况，从答题情况看，学生书写正确工整，得分率较高，但也出现一些错误。
如：不大会写“友谊”的“谊”，“颠倒”的“颠”误将拼音拼成“biān”……这也看出高年级教师在教学过程中逐渐忽视了拼音和汉字的教学。
用“/”划去所给成语中不正确的字一题，所给的词语全是本册课本中出现过的成语，重在考查学生的积累情况。
学生积累较好，因此，本题得分率高，但有少数学生分不清“微不足道”的“道”字。
选择所给姓氏的正确读音一题，学生最易出错的是：“华”在作为姓氏时的正确读音，但总来说，这一题学生得分较高。
按要求写句子一题，只包含了两个小题，一个是修改病句，一个是缩句，修改病句一题，学生都能正确修改，但缩句一题，很多学生不能缩成最简。
按原文填空一题，所占分值高（11%），这题主要是考查学生对课文的熟悉程度,对所学课文内容的积累与运用，通过作答可以看出学生对课文内容的掌握情况是很理想的，不足之处在于少数学生不会正确写字，如“安详”的“详”字不会写，“惟妙惟肖”的“惟”字误写成“唯”，“象征”的“象”字误写成“像”，“联系”的“联”误写成“连”等。
五年级第一学期语文期末考试质量分析
五年级第一学期语文期末考试质量分析一、考试总体情况分析本班共50人，总体而言，差生人数和及格人数一样，我们班的平均分是45.6，最高分84分，最低分5分。
优生率是4%，及格率是32%，差生率32 %。
有3个单分，就本学期这个分数，作为语文老师的自己也进行了深深的自我反思，到底是哪里出问题了，是我讲的学生听不懂，还是备课没有备好，还是修改作业监督学生监督的不到位? 从这次的成绩中我也进行了如下深刻的反思：一、存在的问题从本学期开学到现在，一直边学边教，网上看视频，向有经验的前辈学习，每次学一点我就实践一点，然后留下合适的继续用，不合适的就及时纠正。
但是也没有系统的教学经验，并且一直在创新自己的教学教育方式，学生也慢慢适应我，老师也在慢慢摸索，应该会让学生越来越好。
作为老师的自己也该系统的安排一下自己的教学方式，让学生更好的适应教学节奏，让学生学到更多的知识。
我们班的学生都是农村孩子，而留守儿童较多，学生基础参差不齐。
父母爷爷奶奶也大多数都是文化程度比较低，根本没法督促孩子学习，只能都是问问孩子作业写完了吗，孩子回答写完就是万事大吉了，更谈不上辅导了。
因此大的压力就落到了我的身上，孩子起点低，很多孩子学习困难，我总结了以下几个问题。
1.写字写的差，写字习惯有待加强。
2.识字不过关，字意不理解。
3.审题能力有待提高。
4.有部分学生掌握的生字比较少，就连简单的大小都分不清楚。
5.拼音的书写，拼读有很大的问题。
6.听不懂普通话，表达不出自己所想表达出来的。
7.学习习惯差，没有想着去主动学习，学习非常被动。
二、改进措施1.在今后的教学中，应该在课堂上下功夫，提高课堂效率，重视学生的反馈。
2.对写字进行严格要求，先教会学生正确的执笔方法，让学生掌握写字姿势，并且能按笔画笔顺把字写的美观正确。
3.重视学生学习习惯的培养，仔细审题，仔细答题，仔细检查。
4.对识字这一难点在最大程度上解决。
提高学生学习兴趣，对后进生以鼓励为止，让他们乐学、爱学、好学，充分利用班级中的优等生的帮带作用，对不通层次的学生要求应有所区别，培养学生自己审题的能力，学会变通，举一反三。
小学语文五年级上册期末质量分析
小学语文五年级上册期末质量分析第一篇：小学语文五年级上册期末质量分析一、试卷评析本试卷分为三部分，即“试听室”、“积累平台”、“阅读之窗”、“习作”，命题以教材为本，以课标为准绳，注意把握本册教材的知识点，体现新课标理念，全面的考察了学生对教材中基础知识、基本技能的掌握情况，对语言的积累、语感能力的形成也有不同程度的考察。
积累应用、课外阅读部分有一定的灵活性、开放性，体现新课标对学生知识、技能及生活中应用的监测目标。
本卷力求比较准确地检测五年级学生上学期语文学习目标的达成情况。
二、板块分析：1、注重基础知识掌握程度的考查本试卷重视对学生进行遣词造句、语感的考查。
通过形近字组词这类题目检测学生能否正确、规范地写字；通过判断题考查学生的拼音知识、词语的搭配；通过古诗词填空，考查学生对名人名言、古诗句在具体语境中的区别、运用和对名言的积累和理解程度。
；通过原文填空考查学生对教材的熟悉程度。
通过成句造句，检测学生正确书写和正确使用词语的能力。
2、既充分考虑知识的覆盖面，又体现出考查的重点在课内阅读题中，有背诵与理解相结合，有阅读后对人物特点进行概括，有阅读后对课文所阐述的道理进行归纳，有重点句子含义的理解，体现了课标对高年级学生提出的“阅读后能抓住文章的重点和主要内容”的基本要求。
3、通过课外阅读题对学生的阅读能力进行综合检测试卷的课外阅读题对学生在整个小学阶段需要达到的重点目标进行综合考查，安排了标点符号使用结合具体语境正确选择恰当词语的能力、准确理解把握文章内容以及概括能力，主观答题的因素较浓，能较全面地反映学生自主阅读分析和个性阅读理解的情况，涉及了小学阶段的一些重点训练项目。
4、作文贴近学生生活本次习作以“我终于战胜了______(“恐惧”、“自私”、“自己”等)”为主题写一件情，既突出本册习作的训练重点，又注重引导学生抒发真实的情感，以实现语文的人文性和思想性的统一,让学生立足生活，有话可说，有感可发，有情可抒。
五年级上语文期末质量分析
2016-2017学年度第一学期五年级语文上册期末考试质量分析四寨民族小学五（2）班陆光富时间过得很快，一晃期末考试已经结束了，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。
一、试卷分析：本次五年级语文质量检测试卷以语文新课标为依据，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。
试题覆盖面广、难易适中、灵活性大。
共有“基础挑战台”“课文回放厅”“阅读pk台”和“习作展示台”四大部分，从汉语拼音、识字、写字、词语积累和应用、句子转换以及阅读理解等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。
第一部分基础挑战台，共7道题。
第1题：拼音题。
主要考察学生对拼音的掌握情况和汉字书写情况。
大多数同学会拼但不会写，尤其是“皎洁”易写成“矫健”。
第2、3题：判断、选择题，难易适中，吃亏在没有上好选读课文，判断题的第四题大多数同学没有做对。
第4-6题：积累运用题，学生平时掌握不牢，例如汉字的演变过程经常讲，可是只有百分之三四十的同学做对。
第7题：按要求写句子，很多学生失分在该写用打比方的方法写句子和修改病句。
第二部分课文回放厅，2题。
学生丢分最多，这充分体现了教师在课堂讲课不够细，学生上课不认真听。
第三部分阅读pk台，一个课内阅读，一个课外阅读。
第一个课内阅读，直接考察了学生对于文章的理解程度和学生的发散性思维。
学生在答题时写的不全，可见学生积累知识与运用知识不够扎实、灵活第二个课外阅读《猫》，设计了六个问题，难度并不大，但学生没有养成良好的阅读的习惯，甚至有些题都不做。
阅读、理解、分析、概括能力有待提高，按要求结合阅读题填空学生做得不好。
第四部分作文这是个命题作文，题目是“藏在我心中的一件事”，对于写事的作文并不难。
大部分学生都做到了语句通顺，结构合理。
但是中心不够突出。
有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么重点不突出。
学生的作文能力有待进一步加强。
二、改进措施1.培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。
小学语文五年级上册期末检测质量分析
小学语文五年级上册期末检测质量分析XXX一学期的语文教学工作转眼就结束了，现在，本学期的期末考试成绩已经出来，对于五年级的语文试卷，本人做了认真分析，本次试题共有七个大题，其中，第一题至第四题都是平时的基础题，第五大题是口语交际（实践交流），第七大题是作文。
纵观整张试卷，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。
一、整体分析：五年级（1）班应考人数51人，实考人数51人。
其中，90—99分的有3人，80—89分的有22人，60—79分的有18人，不合格的有8人，平均分72.14分。
二、本次试卷的特点：想次试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除了考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查（实践交流），注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
1、重积累：作为语文学科而言，积累十分重要，只有厚积才干薄发，学生进入五年级，又认识了几百个常用汉字，对汉字构字规律有了较明白的了解，掌握了几种基本的汉字方法。
本套试题注重考查学生的积累情况，如：看拼音写词语、选择正确的读音、辨字组词等。
2、重运用：按照要求改写句子，按照课文内阅读理论、课外阅读。
3、重发展：妙笔生花，留给学生阅读、思考的空间。
三、存在的问题及原因分析1、看拼音写词语此题中的8个词语在复前常常碰面，所以学生并不陌生。
因为在课堂中着重教学，大部分学生都能写对，除了个别学生将“企图”写成“歧途”之外，基本上没有错了。
2、给带点的字选择正确的读音此题因为“入场券”这个词语是以前研究的，现在大部分学生对这个词语都很陌生了，所以选错的比较多。
3、成语填空这些成语平时也全部训练过，仍有一部分学生出现错误。
如再接再厉的“厉”、毫不犹豫的“毫”，说明老师在平时训练时缺少反复性的练。
4、知识大搜索第四小题：每当我们报答母恩时，会很自然的吟诵起唐代XXX的《游子吟》，其中两句名句是“。
”因为这首诗是在四年级的语文园地学过，大部分学生都忘记了，所以填对的学生只有几个。