北师大版四年级下数学教学实录《小数点搬家》
教学内容：
北师大数学四年级下册《小数点搬家》教学目标：
1、结合具体情境，探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系；
2、经历探索小数乘法计算方法中，如何确定积的小数位数的过程
教学重难点：
如何确定积中小数点的位置
教学片断：
1.缩小1/10
师：请同学们来观察小数点搬家的过程（板书：4.0 40）
原来的数是40，小数点的位置在哪里？
生：0的后面
师：现在小数点向哪移动了？（板书：向左箭头）
小数发生了怎样的变化？（板书：缩小）
生：小数点向左移动，小数缩小了
师：现在的数是原来数的几分之几？
生：1/10
师：我们就可以说，小数点向左移动一位，这个数就缩小到原来的1/10
生：学生反复说
师：同桌之间说一说
生：学生得出结论，
师：我们看一下这个规律到底是怎样的？（出示课件——缩小规律1）
生：齐读。
2. 缩小1/100
师：同学们刚才观察的真仔细，说得也很完整。
刚才蓝队（红队）也尝试用小数点把对方的数变成了0.4，更小了，（板书：0.4）这次小数点又是怎样移动的？你能不能模仿刚才的规律说一说？
生：练说
师：再接着看这个规律。
（出示课件——缩小规律2）
生：齐读。
3.引导说出1/1000
师：如果小数点继续向左移动，你能不能接着说出这个规律？
生：指名说，（出示课件——缩小规律3）
4.除法
其实，小数点向左搬家是把一个数缩小了，可以用我们学过的除法算式来表示，看：（出示课件）
538÷10=（53.8）
538÷10实际上是把538……
生：接缩小到原来的1/10，
师：小数点应怎样移动？结果得多少？
生：指名说过程。
538÷（100）=5.38
生：同学说一说是怎样想的
师：刚才同学们通过观察，总结出了小数点向左移动数字就会变小，请同学们再仔细观察（指着黑板反方向）你还能发现什么？
生：小数点向右移动，数字变大了。
师：你们的猜想对不对呢？请同桌两人，一起完成自学报告单，并得出结论学生自学，填写报告单
师：谁能汇报一下通过你的自学得到的结论
生：小数点向右移动一位，这个数就扩大到原来的10倍；……（板书）
师：我们一起再来读一读这个规律。
师：把一个数扩大到原来的10倍，我们可以用乘法算式来表示，快速完成下面的题
0.09×10= 0.09×100=
说说你是怎么想的。
师：老师这也有一些数字卡片，请你用最小的自然数，最大的一位数组成一个两位数。
（出示2张卡片0和9，组成90）
师：如果把这个数的小数点向左移动一位，这个数变成……（生接说9.0）
师：根据我们学过的小数的性质，小数的末尾添上0或者去掉0小数的大小不变，这个数可以变成 (9)
师：如果我把小数点向左移动二位，这个数变成……
生：0.90
师：可是我只有9和0两张卡片，该怎么办呢？
生：可以再添一个数字卡片
师：相机出示0这个数字卡片。
师：这就说明我们在向左移动小数点时，如果位数不够，我们可以在数字前面用0这个来占位。
（边说边把0补到.90前面）末尾的0可以去掉。
师：接下来我把90这个数的小数点向左移动三位，变成多少?
生：0.090=0.09
师：还是这些卡片，请你用最小的偶数和最小的自然数以及小数点组成一个最小的数。
然后把它的小数点分别向右移动一位、两位、三位。
生：指名回答。
0.2——2.0——20
师：你们发现了当小数点向右移动时，如果数字后面的数位不够，也要用0来占位，而且前面的0可以去掉。
《小数点搬家》(教案)-2023-2024学年四年级下册数学北师大版
-爸爸的年龄是38岁，妈妈年龄是32岁，他们相差多少岁？
4.找出下列各题中的错误，并改正：
- 12.34 + 5.67 = 18.01（错误，应该是12.34 + 5.67 = 18.01）
- 0.35 × 0.2 = 0.07（错误，应该是0.35 × 0.2 = 0.07）
然而，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解小数点移动的规则时，我可能没有讲得足够清晰，导致部分学生对规则的理解不够透彻。此外，在实践活动和小组讨论中，我可能没有给予每个学生足够的机会参与和表达，影响了他们的学习效果。
1.在讲解小数点移动的规则时，我将会更加注重细节和实例，以帮助学生更好地理解和掌握规则。
2.培养学生的实践操作能力：通过动手操作，让学生亲身体验小数点移动的过程，培养学生的实践操作能力和动手能力。
3.培养学生的合作交流能力：通过小组合作，让学生共同探讨小数点移动的规律，培养学生的合作精神和交流能力。
4.培养学生的创新意识：鼓励学生提出不同的小数点移动方法，培养学生的创新意识和思维能力。
本节课的核心素养目标与学生已有知识的联系紧密，通过实例和操作，帮助学生理解和掌握小数点移动的基本规则，为后续的数学学习打下基础。
教学难点与重点
1.教学重点：
（1）小数点移动的规则：理解小数点在整数位和小数位移动时，数值如何变化。
（2）小数点移动的实例：通过生活中的实例，让学生感受小数点移动对数值的影响。
2.在实践活动和小组讨论中，我将确保每个学生都有机会参与和表达，以提高他们的学习效果。
3.我将定期与学生进行交流，了解他们的学习情况和需求，以便及时调整教学方法和策略。
四年级下册数学教案-3.2小数点搬家-北师大版
四年级下册数学教案3.2小数点搬家北师大版今天我们要学习的是北师大版四年级下册的数学教案，第三单元的第二课时，小数点搬家。
这是一个非常有趣且实用的课题，通过学习小数点的移动引起小数大小的变化。
一、教学内容我们将会使用北师大版四年级下册的数学课本，主要学习第39页至第41页的内容，包括小数点位置移动引起数的大小变化规律，以及如何利用这一规律进行计算。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解小数点位置移动引起数的大小变化的规律，能够运用这一规律进行相关的计算，提高他们的数学应用能力。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握小数点位置移动引起数的大小变化的规律，难点在于如何让学生能够灵活运用这一规律解决实际问题。
四、教具与学具准备我会准备多媒体教学课件，以及相关的练习题。
学生需要准备课本、练习本和笔。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际例子引入课题，比如：0.32，如果把小数点向右移动一位，变成3.2，这是怎样做到的？让学生初步感受小数点位置移动引起数的大小变化。
2. 新课讲解：我会通过多媒体课件，详细讲解小数点位置移动引起数的大小变化的规律，以及如何运用这一规律进行计算。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，讲解如何运用小数点位置移动的规律进行计算。
4. 随堂练习：我会布置一些随堂练习题，让学生即时巩固所学知识。
5. 课堂小结：我会对本节课的主要内容进行小结，帮助学生加深记忆。
六、板书设计板书设计主要包括小数点位置移动引起数的大小变化的规律，以及相关的例题和练习题。
七、作业设计1. 请学生运用小数点位置移动的规律，解决一些实际问题，比如：0.23，如果把小数点向右移动两位，变成23，这是怎样做到的？2. 完成课本第40页的练习题。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了小数点位置移动引起数的大小变化的规律，以及他们是否能够灵活运用这一规律解决实际问题。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的材料，让他们能够进一步深入学习。
四年级下册数学教案-《小数点搬家》｜北师大版(2023秋)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小数点搬家相关的实际问题，如购物时价格换算。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示小数点移动的基本原理。
4.数学应用意识：将小数点搬家的知识应用于生活实际，激发学生运用数学知识解决现实问题的兴趣，提高数学应用的意识。
5.合作交流：通过小组讨论和分享，发展学生团队协作和交流表达的能力，促进对数学知识的共同理解和深化。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-小数点向左、向右移动引起数值变化的规律：这是本节课的核心内容，教师需重点讲解小数点移动一位、两位、三位时数值如何扩大或缩小10倍、100倍、1000倍。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对小数点搬家的概念和规律的理解程度有所不同。有的学生能够迅速掌握小数点移动的规律，而有的学生在进行实际应用时仍然感到困惑。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，提供更具针对性的指导。
在讲授新课的过程中，我尽量用生动的语言和生活中的实例来解释小数点搬家的概念，希望通过这种方式让学生感受到数学与生活的紧密联系。从学生的反馈来看，这种方法还是相当有效的，他们能够更直观地理解小数点移动对数值的影响。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的以下能力：
1.数感：通过探索小数点搬家的规律，增强学生对小数位值和数位的认识，提高对小数大小变化的敏感度。
2.符号意识：使学生理解小数点的符号意义，掌握小数点移动对数值影响的本质，形成符号操作的能力。
小数点搬家的教学实录
小数点搬家的教学实录小数点搬家的教学实录【教学内容】小学数学（北师大版）四年级下册第40-41页。
【教材分析】教材利用学生喜欢的卡通人物开餐馆的情境，呈现了“山羊快餐”通过价格的变化吸引顾客的故事，生动地说明小数点移动引起小数大小变化的规律。
【教学目标】1.知识技能目标：经历从实际情境中发现小数点位置移动引起小数大小发生变化的规律的过程，并能运用这一规律计算相关小数乘除法。
2.过程方法目标：通过观察、比较、归纳等学习方法，使学生掌握由小数点位置移动所引起的小数大小变化的规律。
3.情感态度目标：激发学生的学习兴趣，培养学生主动探索、合作交流的意识和能力。
【教学过程】一、创设情境、引入新知师：今天上课老师先给大家讲个故事。
是什么故事呢？请看大屏幕。
（PPT展示）生：小数点搬家。
师：再一起说一遍。
生：小数点搬家。
师：话说啊，一只蚂蚁在森林里开了一家餐厅，叫蚂蚁餐厅。
他的快餐卖多少钱一份呢？（PPT展示）生：0.01元。
师：开张以后啊，生意很好，很多动物都来吃快餐。
可是过了几天以后，蚂蚁一算账发现不仅没赚钱，还亏本了。
这可怎么办呢？这个时候小数点说话了，它说：“我搬搬家吧。
”同学们，你知道小数点搬到哪里去了呢？我们继续看，小数点搬家了，大家看搬到哪里了？（PPT展示）向什么方向搬了一位？生：向右边搬了一位。
师：那现在快餐多少钱一份了？生：0.1元。
师：0.1元了。
尽管来吃的动物少了一点了，但是过几天啊，这蚂蚁一算账发现有利润了。
蚂蚁很高兴。
小数点也很高兴，所以它又说了一句话：“太好了！我再搬一次家吧！”你们觉得这次小数点会搬到哪里去了呢？生：1后面。
师：那快餐多少一份了呀？生：1元。
师：1元一份了。
可是没有动物来吃快餐了。
好，同学们，在刚才小数点搬家这个故事中什么在发生变化？生1：小数点生2：小数点的位置师：生2说的更好。
小数点的位置在移动。
（板书“小数点位置移动”）除了小数点位置在变化，还有什么在变化呢？生：小数的大小也发生了变化。
《小数点搬家》(教案)四年级下册数学北师大版
《小数点搬家》一、教学目标1. 让学生掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，理解小数点位置移动与小数大小的关系。
2. 培养学生运用小数点位置移动引起小数大小变化规律解决问题的能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力、分析能力和抽象概括能力。
二、教学内容1. 小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 小数点位置移动与小数大小的关系。
3. 应用小数点位置移动规律解决问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 教学难点：理解小数点位置移动与小数大小的关系，并能灵活运用。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个数0.3，引导学生观察小数点的位置。
（2）教师提问：如果把小数点向右移动一位，这个数会变成多少？（3）学生回答：0.03。
（4）教师总结：小数点位置移动，会影响小数的大小。
2. 探索规律（1）教师出示一组小数，让学生观察小数点位置移动对数的大小的影响。
（2）学生分组讨论，总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
（3）学生汇报讨论成果，教师总结规律。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，让学生运用小数点位置移动规律解决问题。
（2）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
（3）学生汇报练习成果，教师点评。
4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
（3）教师强调小数点位置移动与小数大小的关系。
5. 课后作业（1）让学生运用小数点位置移动规律解决实际问题。
（2）教师批改作业，了解学生学习情况。
五、教学评价1. 学生能熟练运用小数点位置移动引起小数大小变化的规律解决问题。
2. 学生能理解小数点位置移动与小数大小的关系。
3. 学生在课堂活动中积极参与，表现积极。
4. 教师能关注学生的个体差异，因材施教。
六、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 教学过程中，学生是否积极参与？3. 教学方法是否得当，是否有助于学生理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律？4. 课后作业的布置是否合理，能否帮助学生巩固所学知识？5. 如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果？需要重点关注的细节是：探索规律。
四年级下册数学教案-《小数点搬家》北师大版
四年级下册数学教案：《小数点搬家》北师大版教学目标1. 知识与技能：使学生理解小数点的位置移动对数值的影响，掌握小数点移动的规律，并能运用到实际问题中。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳和实际操作，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养细心观察和独立思考的习惯。
教学重点与难点1. 重点：小数点位置的移动对数值的影响。
2. 难点：灵活运用小数点移动规律解决实际问题。
教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
3. 学生用计算器（可选）。
教学过程第一阶段：导入（5分钟）1. 复习回顾：通过复习小数的意义和读写方法，为学习小数点的移动打下基础。
2. 情境创设：利用故事或生活实例引入小数点移动的概念，例如“小数点搬家”的趣味故事。
第二阶段：新课讲解（15分钟）1. 小数点位置移动规律：- 讲解小数点向左移动一位、两位、三位等，数值如何变化。
- 讲解小数点向右移动一位、两位、三位等，数值如何变化。
2. 举例说明：- 利用具体数字进行小数点移动的示例，如0.25向左移动两位变为2.5，向右移动两位变为0.0025。
- 引导学生观察并总结规律。
第三阶段：实践操作（10分钟）1. 学生活动：- 让学生动手操作，使用计算器或纸笔，进行小数点移动的练习。
- 鼓励学生互相讨论，分享发现和经验。
2. 教师指导：- 巡视课堂，给予个别指导，解答学生的疑问。
- 点评学生的操作，强调正确的方法和注意事项。
第四阶段：巩固练习（15分钟）1. 课堂练习：- 提供一系列有关小数点移动的练习题，要求学生独立完成。
- 选择部分题目进行集体讲解和订正。
2. 拓展应用：- 出示一些实际问题，让学生运用小数点移动规律进行解决。
- 鼓励学生提出自己的问题，与同学一起探讨解决。
第五阶段：总结与反思（5分钟）1. 学生总结：- 让学生回顾本节课的学习内容，分享自己的收获。
- 鼓励学生提出仍存在的疑问或困惑。
四年级下册数学教案-第三单元小数点搬家-北师大版
四年级下册数学教案第三单元小数点搬家北师大版教案：小数点搬家一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版四年级下册数学教材的第三单元《小数点搬家》。
本节课的主要内容是小数点位置移动引起数的大小变化规律。
通过本节课的学习，使学生理解和掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律，能够灵活运用这一规律解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：理解和掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，发现小数点位置移动引起数的大小变化规律。
3. 情感态度价值观：培养学生的观察能力、分析能力、归纳能力，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：理解和掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律。
难点：灵活运用小数点位置移动引起数的大小变化规律解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：学生用书、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过多媒体课件展示一些生活中的实际问题，如购物时找零、制作食物时配料等，引导学生发现这些问题中都涉及到数的大小变化。
让学生尝试用自己的方法解决这些问题，从而引出本节课的主题——小数点搬家。
2. 自主探究（10分钟）3. 课堂讲解（10分钟）教师根据学生的探究结果，进行讲解，强调小数点位置移动引起数的大小变化规律。
通过讲解，让学生进一步理解和掌握这一规律。
4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成教材中的练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：小数点搬家1. 规律：小数点位置移动引起数的大小变化2. 示例：1.2 → 12.0 → 120.0 → 1200.0七、作业设计1. 请用语言描述小数点位置移动引起数的大小变化规律。
答案：小数点位置移动引起数的大小变化规律是指，当小数点向左移动一位时，数的大小变为原来的十分之一；当小数点向右移动一位时，数的大小变为原来的十倍。
第三单元3.2《小数点搬家》(教案)四年级下册数学北师大版
第三单元3.2《小数点搬家》（教案）四年级下册数学北师大版作为一名经验丰富的教师，我很高兴与大家分享我的教学经验和教案。
下面是我所准备的第三单元3.2《小数点搬家》的教案，适用于北师大版四年级下册数学教材。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三单元3.2节的两个部分。
第一部分是学习小数点的位置移动引起小数大小变化的规律；第二部分是通过实际例题，让学生掌握小数点搬家时的计算方法。
二、教学目标1. 让学生理解小数点的位置移动会引起小数的大小变化。
2. 培养学生熟练地进行小数点搬家计算。
3. 培养学生运用小数点搬家规律解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 教学重点：小数点搬家计算方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：小明有一袋糖果，每袋10颗，他吃掉了8颗，还剩下多少颗？2. 例题讲解：例1：2.5变为0.25，小数点向左移动两位，缩小了100倍。
例2：10.5变为1.05，小数点向左移动一位，缩小了10倍。
例3：0.3变为3，小数点向右移动一位，扩大了10倍。
3. 随堂练习：（1）将0.8变为8，小数点需要向右移动几位？（2）将50变为0.5，小数点需要向左移动几位？小数点向左移动，数值变小；小数点向右移动，数值变大。
5. 计算练习：（1）将2.3变为0.023。
（2）将12.6变为0.126。
六、板书设计1. 小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 小数点搬家计算方法。
七、作业设计1. 请用今天学到的方法，计算下列小数点搬家的问题。
（1）将0.75变为75。
（2）将8.9变为0.89。
2. 答案：（1）0.75变为75，小数点向右移动两位，答案为75。
（2）8.9变为0.89，小数点向左移动一位，答案为0.89。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生初步了解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
四年级下册数学教案-3小数点搬家-北师大版
四年级下册数学教案3小数点搬家北师大版我今天要上的课程是北师大版四年级下册的数学教案中的第三章“小数点搬家”。
一、教学内容我们今天要学习的是小数点的位置移动对数值的影响。
我会通过具体的例子，让学生理解小数点向左或向右移动一位、两位等，数值会扩大或缩小相应的倍数。
二、教学目标我希望通过这节课，让学生能够理解小数点位置移动引起数的大小变化规律，并能运用这个规律进行一些简单的计算。
三、教学难点与重点难点是如何让学生理解并记住小数点位置移动引起数的大小变化的规律，重点是让学生能够运用这个规律进行实际计算。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些计算练习题，还有白板和记号笔，方便进行板书设计。
五、教学过程我会通过一个实际的情景引入，比如一个小店的价格标签，让学生注意到小数点的位置。
然后我会通过PPT展示一些例子，讲解小数点位置移动引起数的大小变化的规律。
接着我会让学生进行一些随堂练习，巩固他们刚刚学到的知识。
六、板书设计我会设计一个简单的板书，清晰地展示小数点位置移动引起数的大小变化的规律。
七、作业设计我会布置一些计算练习题，让学生运用他们刚刚学到的知识。
我会确保这些题目覆盖了我们今天学到的所有内容。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改进。
我也会鼓励学生在家里尝试一些拓展延伸的题目，加深他们对小数点位置移动的理解。
这就是我今天的教案，我希望能够通过这样的教学，让学生真正理解小数点位置移动引起数的大小变化的规律，并能运用到实际计算中。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的，它们对于学生理解和掌握小数点位置移动引起数的大小变化的规律至关重要。
一、教学内容的引入我计划通过一个实际的情景引入，比如一个小店的价格标签，让学生注意到小数点的位置。
这个情景引入的细节是我需要关注的，因为我认为直观的例子能够更好地帮助学生理解抽象的数学概念。
我会选择一些生活中常见的物品，比如糖果或者文具，它们的价格通常都包含有小数，这样可以让学生更直观地感受到小数点的位置对价格的影响。
《小数点搬家》(教案)四年级下册数学北师大版
《小数点搬家》（教案）四年级下册数学北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册数学的《小数点搬家》一课。
这一课主要让我们了解小数点位置移动引起数的大小变化规律。
我们会通过实际例题和练习来掌握小数点向左和向右移动时，数的大小如何变化。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握小数点位置移动引起数的大小变化的规律，能够自己解决一些相关的问题。
三、教学难点与重点重点：理解和掌握小数点位置移动引起数的大小变化的规律。
难点：能够灵活运用这一规律解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1. 导入：我会通过一个实际的情景引入，比如“小明的妈妈买了一斤苹果，每斤苹果3元，小明妈妈买了2斤，那么小明妈妈需要支付多少钱？”通过这样的问题，让孩子们初步感受小数点的位置移动对数的大小的影响。
2. 新课讲解：我会通过PPT展示一些例子，比如“0.2变成2，小数点需要向右移动几位？”，我会让孩子们一起回答，然后解释为什么小数点向右移动，数就变大了。
3. 练习：我会让孩子们做一些练习题，比如“0.5向右移动一位，变成多少？”让孩子们自己动手计算，然后我会讲解答案。
4. 难点讲解：我会针对孩子们在练习中遇到的问题，再次讲解小数点位置移动的规律，帮助孩子们理解和掌握。
六、板书设计板书内容：小数点位置移动引起数的大小变化规律板书设计：0.2 向右移动一位→ 20.5 向右移动一位→ 5七、作业设计作业题目：1. 0.3向右移动两位，变成多少？2. 0.8向左移动一位，变成多少？答案：1. 0.3向右移动两位，变成30。
2. 0.8向左移动一位，变成0.08。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我觉得孩子们对小数点位置移动引起数的大小变化的规律有了初步的理解和掌握。
但在练习中，还有一些孩子对规律的应用还不够熟练，需要在课后加强练习。
拓展延伸：我们可以让孩子们在日常生活中，找一些例子，比如购物时，价格的小数点位置变化，来进一步理解和应用这个规律。