认识图形(二)认识平面图形
3、出示学习目标。
1、认识七巧板。
多媒体演示七巧板制作过程，引导观察，发现图形间的关系。仔细观察，这些图形有何不同？
2、哪些图形最大？两块最大的有何特点？如何验证？哪些图形最小，有什么特点？如何验证？
3、看一看都有哪些图形？一起数一数，这里有几个三角形？几个平行四边形？几个正方形？
教学难点：加深学生对图形的认识和理解。
教具工具
长方形，正方形，圆形。
步骤
生学过程设计
师导过程设计
二次备课
复习巩固，导入新课
（5分）
探究新知。（18分）
巩固提升（12分）
总结
（3分）
作业（2分）
1、完成习题。
（1）学生说长方形的特点。ABC
（2）学生说正方形的特点。小组合作交流。AB
2、认真倾听，与老师一起书空课题，齐读课题。ABC
3、一生读目标。A
集体明确。ABC
1、学生独立完成。ABC小组交流，全班反馈。AB如果物体的一个平平的面是什么形，那么它就可以画出什么形状来。
2、学生合作学习ABC
汇报交流AB
3、学生动手操作，小组讨论并且派代表全班交流学生发现的情况。A
4、学生观察长方体的上面、前面和右面，正确连接。AB
5、学生想象这个卡片要做成正方体。数字4对着自己，1要往左边折，2要往右边折，3要往哪边折？A
4、取两个大三角形拼一个正方形。。
5、谁能拼出一个大一点的三角形？七巧板中的拼图想用几块就用几块。师巡视指导。
引导分组比赛：拼出“你知道吗？”中的四个图案。
这节课你觉得有趣吗？为什么？
1、请小朋友回家用七巧板拼摆出有趣的图形，并编成故事讲给爸爸妈妈听。
2、请小朋友完成《同步解析》相应习题。
板书设计：
教学重点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教学难点：丰富直观体验，发展空间观念。
教具工具
课件、图形卡纸、实物、学具等。
步骤
生学过程设计
师导过程设计
二次备课
创设情境，导入新课
（5分）
探究新知。（18分）
巩固提升（12分）
总结
（3分）
作业（2分）
1、认真观察图形，回答问题。ABC
2、与老师一起书空课题，齐读课题。ABC
5、学生拼，汇报并说说自己用了几块什么样的拼成了什么图形。A
自由操作，组内交流，集体展示。AB
谈收获。ABC
1回家用七巧板拼摆出有趣的图形，并编成故事讲给爸爸妈妈听。AB
2、独立完成《同步解析》相应习题。ABC
1、同学们喜欢看动画片吗？（播放动画片《打乒乓球》）从动画片中你看到了什么？
2、想知道这段动画片是怎样制作的吗？（课件出示用七巧板拼成的打乒乓球的图形。）图中共有几种物体？仔细观察每种物体，它们有什么特点？
3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形？
4、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆摆一摆，看一看你能摆出哪些图形。
5、想一想，立体图形和平面图形有什么不同呢？
6、用小棒来摆一摆，看一看你能摆出哪些图形。
1、第3页的“做一做”。
2、第6页的第4题。
3、第6页的第5题
今天你们学到了什么？
请小朋友完成《同步解析》相应习题。
作业（2分）
1、完成习题。
（1）独立完成，汇报交流。ABC
（2）动手操作，展示交流。AB
2、认真倾听，与老师一起书空课题，齐读课题。ABC
3、一生读目标。A
集体明确。ABC
1、学生动手操作ABC
汇报交流AB
发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。
2、学生动手操作ABC
汇报交流AB
发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。
3、出示学习目标。
1、这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。
2、你能把这些图形中平平的面画下来吗？
3、你们画下的图形有什么特点？
4、像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这些图形就叫做平面图形。
5、想一想，立体图形和平面图形有什么不同呢？6、用小棒来摆一摆，看一看你能摆出哪些图形。
板书设计：
图形的拼组
拼一拼
利用平面图形拼图
课题
认识图形（二）有趣的七巧板
课时
3
主备教师
谭丽
导学
目标
1．使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。ABC
2．通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种物体。AB
3．在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。A
1、出示习题。
（1）把下列图形的题号填入相应的括号内。
长方形（）正方Biblioteka （）三角形（）圆（）
（2）用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。
2、教师总结上节课学习内容，导入新课。
板书课题。
3、出示学习目标。
1、取出事先准备好的两张长方形纸，让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？
2、取出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。
1、谈收获。ABC
2、总结方法。AB
3、说自己不足。A
独立完成《同步解析》相应习题。ABC
1、小朋友们还记得这些图形朋友吗？
(课件出示：长方体、正方体、球、圆柱。)
2、长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形里，除了立体图形，还有一类图形，那就是平面图形。今天我们就要一起来认识这些平面图形。板书课题。
导学
重点
难点
教学重点：通过各种方法弄清正方形、长方形、平行四边形、三角形和圆的特征，并能进行判断。
教学难点：图形的分解与组合。
教具工具
课件，七巧板。
步骤
生学过程设计
师导过程设计
二次备课
创设情境，激趣导入（5分）
探究新知。（22分）
巩固提升（8分）
总结
（3分）
作业（2分）
1、认真看动画片，说自己所看到的内容ABC
看老师直观演示，听讲解并观察，说自己的发现。A
1、学生拿出若干张长方形，实际动手剪一剪，展示。AB
2、小组内折一折、评一评，各小组展示作品。AB
汇报ABC
谈收获。ABC
独立完成《同步解析》相应习题。ABC
1、出示习题。
（1）课件出示一个长方形，让学生说长方形的特点。
（2）课件出示一个正方形，让学生说正方形的特点。
认识图形（二）图形的拼组
课时
2
主备教师
谭丽
导学
目标
1．通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。ABC
2．在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。AB
3．在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。A
2、这道题还有其它解法吗？。
今天你们学到了什么？
请小朋友完成《同步解析》相应习题。
板书设计：
练习课
1.认识长方形，正方形，三角形，平行四边形
2.平面图形的组合与分割
课题
认识图形（二）认识平面图形
课时
1
主备教师
谭丽
导学
目标
1．让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆。ABC
2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。AB
3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。A
导学
重点
难点
2、教师总结上节课学习内容，导入新课。
板书课题。
3、出示学习目标。
1、完成练习一第6题。用哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈起来。
2、出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面?各个面分别是什么图形？是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？
3、让同学将一张长方形纸片按照不同的方法对折剪开，并汇报发现自己情况。
1、教材3页做一做第1题。
说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？
2、教材3页做一做第2题。
用圆、正方形、长方形、三角形、平行四边形画一画自己喜欢的图形。
3、练习一的第1题。请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形、平行四边形，知道各涂什么颜色吗？
4、用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。
5、练习一的第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？
3、一生读目标。A
集体明确。ABC
1、汇报交流
说一说：摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？AB
2、学生利用学具模型在纸上画一画。AB
（1）画长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形。
（2）汇报、展示不同的画法。
3、学生小组讨论并且派代表全班交流。A
4、明确平面图形定义。ABC
5、学生小组讨论并且派代表全班交流。A
有趣的七巧板
5+1+1=7（块）
课题
认识图形（二）练习课
课时
4
主备教师
谭丽
导学
目标
1．使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。ABC
2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系AB
3．在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。A
导学
重点
难点
教学重点：进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。
3、学生动手操作，小组讨论并且派代表全班交流。A
4、学生动手操作，分组合作，自由拼摆图形。ABC
5、学生小组讨论并且派代表全班交流。A
《认识平面图形》认识图形PPT精品课件
4. 数一数。
变式训练
3 51
97 8
426
有（ 9 ）个
14265 3 有（ 6 ）个
5. 数一数。
变式训练
有（ 7 ）个 有（ 2 ）个 有（ 5 ）个
有（ 4 ）个 有（ 2 ）个
变式训练
6. 按规律接着画。
思维训练
下面的四个图形中，哪个与其他三个图形不同。
4个 （1）
4个
3个
4个
（2）
变式训练
3.每种图形里都有哪些数？把它们写下来。
9
1 03
8
2 4 7
(1) 里有（ 1 ）、（ 3 ）、（ 8 ）。 (2) 里有（ 1 ）、（ 4 ）、（ 7 ）、（ 9 ）。
变式训练
3.每种图形里都有哪些数？把它们写下来。
2
94
1
7
03
8
(3) 里有（ 2 ）、（ 4 ）。
(4) 里有（ 0 ）、（ 3 ）。 (5) 里有（ 4 ）。
平行四边形
小组讨论
1.这些平面图形有什么特征？ 2.自己试着找出平面图形的特征。 3.在小组内说说自己的看法。
长方形 正方形 圆
长长方方的，有4条边， 每条边都是直直的。
四四方方的，有4条边， 每条边都是直直的，并 且一样长。
说一说这 些图形的 特点吧！
由一条曲线围成的，圆 圆的。
平 行 四 边 形 4条边都是直直的，其中一组对边 是倾斜的。
跨学科学习
建筑中的方形与圆形
月洞门 与 地坛
课后作业
1.教材第5页练习一第1、2题； 2.从课时练中选取。
（3）
（4）
图形（3）是由3个相同的图形组成的。
2023年认识图形(二)教学设计
2023年认识图形(二)教学设计2023年认识图形(二)教学设计1教学内容：苏教版第三册第三单元第一课时教学目标：1．让学生通过观察、比较，初步建立边的概念，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
2．通过对图形的找一找、搭一搭、围一围、画一画等活动，使学生体会图形的变换，发展空间观念。
3．使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。
教学过程一、在比较中逐步清晰谈话：今天老师带来了一些图形。
呈现：1.第一次找与众不同的图形。
要求1：其中有一个图形，和其他的都不一样，你能找到它吗？并说一说什么地方不一样。
学生找出：揭示：其他图形都围起来了，这个图形没有围起来。
2．第二次找与众不同的图形。
（要求同上）学生找出：理由：其他图形的线都是直的，这个图形有一条线是弯的。
揭示：直的线曲的线直线图形曲线图形3．第三次找与众不同的图形。
（要求同上）学生找出：理由：其他图形都有4条边（4个角），这个图形只有3条边（3个角）。
揭示：三边形（三角形）、四边形4．这些四边形中我们认识了哪些图形？认识一般四边形。
揭示：四边形家族里除了有我们已经认识的长方形，正方形，平行四边行，还有其它的四边形。
总结：刚才，找出了与众的三角形。
看的是什么？揭示：边角科学家在研究图形的时候，都要研究图形的边和角，看看他们的边和角有什么特点？5．进一步清晰“边”的概念这个长方形上“边”在哪里呀？看一看，摸一摸，你觉得边是怎么样的？直直的，平平的。
数一数，长方形、正方形有几条边？6．画一画：如果要在纸上画一个四边形，要画出几条边呢？在白纸上任意地画一个四边形。
交流。
选择任意四边形呈现。
提问：这是四边形吗？为什么？旋转一下再问：那现在是四边形吗？为什么？7．找四边形。
8．再次分类，认识五边形和六边形剩下的图形再次分类：你为什么这样分？（板书：5条边。
6条边）分别取个名字。
揭示：五边形，六边形。
9．创造多边形像这样的五边形、六边形你们以前见过吗？用小棒搭五边形，六边形二、小结今天我们认识了图形王国里的几个新朋友，它们是：四边形、五边形、六边形，以后我们看到一个图形，怎样判断它是几边形呢？三、课本练习2023年认识图形(二)教学设计2教学内容：教科书第2页例1相关内容。
一年级数学下册第一单元《认识图形二》的总复习(知识点)
一年级数学下册第一单元《认识图形二》的总复习必记知识点一、认识图形1.平面图形：1.种类：正方形、长方形、三角形、圆、平行四边形。
2.特点：1.正方形：四条边一样长，四个角都是直角。
2.长方形：对边相等，四个角都是直角。
3.三角形：有三条边和三个角。
4.圆：没有直的边，由曲线围成，没有角。
5.平行四边形：两组对边平行且相等，四个角不一定都是直角。
2.立体图形：1.种类：长方体、正方体、圆柱、球。
2.特点：1.长方体：六个面都是长方形（或有两个相对的面是正方形）。
2.正方体：六个面都是正方形，并且每个面都相等。
3.圆柱：上下两个面都是圆，侧面是一个曲面。
4.球：只有一个曲面，没有平面。
二、图形的拼组1.三角形的拼组：1.两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形或长方形（当三角形为直角三角形时），还可以拼成一个大三角形。
2.正方形的拼组：1.至少需要4个小正方形才能拼成一个大正方形，或者也可以拼成一个长方形。
3.长方形的拼组：1.两个相同的长方形可以拼成一个大的长方形，特殊情况下也能拼成一个正方形（当长方形的长和宽相等时）。
4.七巧板：1.七巧板是我国古代的一种拼板玩具，由7块不同形状的板组成，可以拼出多种图形，如三角形、正方形、长方形等。
三、总结与拓展•在复习过程中，除了记忆图形的名称和特点外，还可以通过实物或模型进行观察和操作，以加深对图形的理解。
•鼓励学生利用七巧板或其他图形工具进行创意拼图，培养他们的空间想象力和创造力。
•复习时，可以设计一些与图形相关的练习题，如找图形、数图形、分类图形等，以巩固所学知识。
最新人教版小学一年级下册数学《认识图形(二)》优质教学课件
三条边 三个角
三角形
四条边 四个角
对边平行且相等
平行四边形
二、操作交流，探究新知 （三）把排好队的平面宝宝送回家
三、应用拓展，巩固新知
（一）找一找，说一说
生活中有哪些物体是
我们学过的平面图形？ 1.台历的这个地方是三 角形的。 2.开关的面是正方形的。
三、应用拓展，巩固新知
（二）游戏：画出自己喜欢的图形
（一）描一描，画一画。
拿出老师为你们准备 的立体图形，描一描 其中的一个面，说说 你有什么发现？
二、操作交流，探究新知
（二）体会平面图形的特征
观察平面图形，你怎么能记住它们的样子？
二、操作交流，探究新知
四条边 四个角 对边相等
长方形
没有角 一条曲线围成
圆
四条边 四个角 四条边都相等
正方形
二、操作交流，探究新知
COMPANY LOGOTYPE INSE 11 游戏：画出自己喜欢的图形。
RT
12 四、课堂总结。
13 谢谢指导！
14 作者信息。
15 参考的原始资料。
• 说一说，你认识哪些立Байду номын сангаас图形？
长方体
球 正方体 圆柱
拿出老师为你们准备的长方体，摸一 摸其中的一个面，说说你有什么感觉？
二、操作交流，探究新知
认识平面图形
人教版一年级下册第一单元
1 标题。
2 目录。
目录
3 目录。
COMPANY LOGOTYPE INSE 4 导入。
RT
5 操作交流，探究新知。（描一描，画一画）
6 体会平面图形的特征。
7 长方形、圆、正方形的特征。
8 三角形、平行四边形的特征。
认识平面图形教案6篇
认识平面图形教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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山东省莱芜市第一小学一年级数学下册 1 认识图形二第1课时 认识平面图形课件 新人教版
通过刚才的方式 , 你能说出这些 图形的名字吗 ？
1.说一说 , 你身边哪些物体的面是你学 过的图形 ？
台历的这个地 开关的面是 方是三角形的。 正方形的。
2. 画出自己喜欢的图形。
a. R·一年级上 册
a.20以内的进位加 a.整理和法复习〔2
〕
a.复习导入
a.1. 口 算。
a.8+7a=.15
利用三棱柱的面画图形可以画出长方形 , 也可以画出三角形
我们画出了哪 几种图形呢？
你怎么记 住它们的 样子 ？
平圆行是四由边一形条边曲是直直的 , 两线条围是成倾的斜,的 , 4个角 , 対圆角圆相的等!。
正的的直长方的,,形三 直 角!4边是个角的 。都四 长角形边是四 长也有直,方是3直条3方直个直
+7a=.11a.3+9a=.12
a.5+6a=.11
a.18－8a=.10
a.9+4a=.13
a.a2.【课本102页第5题]
. a.
3＋6＋4＝a.13
a.9 19－3－5＝a.11
a.16
b.17－7＋3＝ a.13
a.10
8＋5＋2＝a.15 6＋7－2＝a.11
a.1
a.1
9－3 6＋8＝a.11 14－3 4＋6＝a.16
a.低a.故a.乡
a.你知道有哪些笔顺规则吗？
笔顺规则
从上到下
从左到右
一 先横后竖
般 规
先撇后捺
则 先外后内
先外后内再封口
先中间后两边
例字 三竟音 理利明湖 十王干 人八入 问同司 国圆园圈 小水
笔顺规则
例字
带点 点在上部或左上，先写点 衣 立 为
人教版数学一年下册《认识图形(二)：认识平面图形》说课稿及反思(共3篇)
人教版数学一年下册《认识图形（二）：认识平面图形》说课稿（一）一、说教材：本课是人教版新教材小学数学一年级下册第一单元《认识图形（二）》的第一课时的内容，是在认识了长方体、正方体、圆柱和球的基础上来初步认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形这些平面图形，体现从立体到平面的设计思路。
认识这几种图形不仅是今后学习他们的特征、周长，还有面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
二、说教学目标（1）认知目标：通过观察操作，初步认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形，体会“面在体上”。
（2）能力目标：在观察、操作、比较等活动过程中，培养学生抽象、概括、实践、创新能力，建立空间观念。
（3）情感目标：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学数学、爱数学的情感。
三、说教学重点、难点教学重点：会辨认这五种图形；教学难点：体会“面”在“体”上。
四、说教法、学法教法：对于入学不久的一年级学生，它们有着强烈的好奇心和求知欲，并且好动，爱说。
针对这种情况，我综合运用启发式教学，采用情景教学法，尝试教学法，活动教学法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知。
学法：在合理选择教法的同时，我还会注重对学生学法的指导，我融观察、操作、合作、交流等学习方法为一体，动眼、动手、动口、动脑中来感知长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形这些平面图形的特征。
五、说教学过程结合一年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课的教学设计为五个环节。
（一）创设情境，激发兴趣展示长方体、正方体、圆柱、球和三棱柱，并提出问题一：这里有大家熟悉的朋友吗？我想通过这个问题帮助学生回忆起已学过的知识，这里的长方体、正方体、圆柱和球，学生应该能说出它们的名字，可能有部分学生不认识三棱柱，这里我要简要的介绍一下。
提出问题二：今天我们来这里要认识几位新朋友，在交朋友之前你想要知道什么？学生可能会说我想知道它的名字，还想知道它长得怎么样等等，这样就激发了学生的学习兴趣，又为后面的学习做好铺垫。
一年级数学下册《认识图形(二)》教案五篇
一年级数学下册《认识图形(二)》教案五篇【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
我准备了以下内容，供大家参考!篇一认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆预习要求：看课本第2、3页，与同学说一说自己看懂了什么。
教学目标：1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆。
2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。
3、让学生在学习活动中积累对数学的兴趣教学重点：引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。
教学难点：丰富直观体验，发展空间观念。
教学用具：积木（长方体、正方体、平行四边形、圆柱）、水彩笔、方格纸、白纸、各种彩色图形（长方形、正方形、平行四边形、圆）。
教学过程：一、游戏中梳理回顾(1)小朋友，你们喜欢搭积木吗？今天我们就来搭积木。
先请每组的小朋友商量一下，你们准备搭什么。
学生小组内商量后，教师提出要求：请小朋友边搭边注意观察这些积木的形状，有哪些是自己认识的？(2)在学生活动后，指定几名学生拿出已经认识的积木，并介绍它们的形状，相机也让其他学生找一找相同形状的积木。
二、探索中合作感知(1)引导认识长方形。
①看一看、摸一摸。
讲述介绍：（教师依次指长方体的几个面）这是长方体的一个面，这是长方体的另一个面，这也是长方体的一个面，长方体有6个面。
布置操作：请你任意选择一个面，正对着自己，仔细看一看它的形状，再用手摸一摸。
②画一画。
动一动脑筋，把自己选择的面的形状在纸上画下来。
想一想，该怎么画呢？让我们来动手试一试吧。
③比一比。
请小朋友把自己画下来的图形在小组里交流，互相看一看得到了什么样的图形。
教师借助实物投影仪进一步展示学生画出的各种各样的长方形。
一年级数学下册《认识图形(二)》教案
一年级数学下册《认识图形(二)》教案这节课教的认识图形不能跟上学期的重复，要让学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，小编整理的一年级数学下册《认识图形(二)》教案，仅供参考。
这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。
本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又要能拔高教学要求，上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。
而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。
1、让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。
2、培养学生初步发展想象能力和创新能力。
3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。
单元重点：认识长方形、正方形、三角形、圆单元难点：初步感知图形之间的联系与区别单元课时安排：约3课时教学内容：认识图形(1)教学目标：1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。
2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。
教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。
教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。
教学方法：观察法、操作法教学准备：长方形、正方形纸片、剪刀出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。
(两条长边相等，两条短边相等)再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。
(四条边长度都相等)1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸，师生共同操作。
认识图形(二)说课标说教材
“1”的对面是？
只能展开成一种 平面图形吗？
拔高
关键词：空间感差异大、丰富方法并优化
4、回归生活，数学很美
关键词：回归生活、提升数学素养、巩固 课堂知识、深化转化成果
对于数学来说，美是她的 第一个试金石;世界上不存 在畸形丑陋的数学。数学 即是我们，我们即是数学
---克莱因
认识图形（2）
---在活动中渗透转化思想
数图形与几形何
《课标》关键词：
空间观念的培养 准确的语言描述能力
清晰的建模过程
01
研读教材
一、研读教材
例1
例2
例3
一、研读教材
为什么：儿童认知发展规律 （总分总） 任务：认识规则的平面图形 程度：初步认识 能力：保底不封顶
例1
一、研读教材
为什么：知识的再创造
具体组合
提升
深化
例1
例2
例3
为什么
儿童认知发展规律 （总分总）
知识的再创造 （尝试）
知识的再创造 （经验）
任务
认知目标
程度
能力目标 能力
情感目标
认识规则的平面图形
用基础图形拼组基础图形
用基础图形拼组指定的 基础图形
初步认识 保底不封顶
对基础图形的再认识
能够通过操作积累感性经验 准确的语言描述
巩固对基础图形的认识 有序思维，小组合作
“我的知识是有创造力的！”02Βιβλιοθήκη 践行课堂二、践行课堂
例2/3 以形造形
及时练习
知识内化 加深理解
知识再创造
引入学具（七巧板） 深化知识
实物引入
复习旧知 导入新知
总结特征
分类整理 抽出模型